五年级数学下册教学质量分析
五年级数学教学质量分析
卫滨区化工路小学炎俊杰
一、对试卷的认识与分析
这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考査，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。
重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强难易适中，并紧密结合学生的实际生活。
题量适中，试卷内容覆盖五年级下册各个单元的知识点，全面考察了学生的数学学习水平。
二、学情分析
五二班：学生总数57人，平均分86.01分，及格率98.25%，优秀率68.42%，本班的成绩较为平稳，学生缺乏主动探索的学习意识，学困生的基础太差，上课完全听不懂，想提高不容易。
五三班：学生总数53人，平均分89.11分，及格率100%，优秀率81.13%，本班的成绩起伏较大，两级分化较严重，抓好培优补差工作，培优、提中、补差。
三、学生失分情况分析
1.填空。
失分较多的是第二小题：即是2和5的倍数，又是3的倍数的最大两位数是（90），最小三位数是（120）。
有一部分学生把最大两位数看成最小两位数了，填30的较多。
第五小题：最小的质数除以最小的合数，商是，化成小数是0.5。
学生都知道最小的质数是2，最小的合数是4，结果有多数学生填的是，没有约分，可见平时没有没有养成一个约分的习惯。
第六小题：分数单位是的所有最简真分数的和是（2），失分的原因是忽略了最简，把的所有分数都加起来。
第九小题：用一根48cm长的铁丝做成一个最大的正方体形状的框架，这个正方体的体积是（64cm3）。
这一小题是两分题，看是一道填空题，实际并不简单，先根据棱长总求出正方体的棱长，再求体积，最后带上单位立方米，结果有部分学生忘带单位了或带错单位了。
第十小题：最难了，考察了学生的空间想象能力，有一部分学生看到本题直接就晕了，完全不知道从哪入手，没有动手去画一画，想一想，不能静下心来去分析问题，思考问题，我相信如果去分析了、去研究了，应该能做出来。
第十一小题：把、、2.35、、2.035这5个数按从大到小的顺序排列起来。
失分原因是学生没有掌握好分数与小数之间的互化以及小数的大小比较知识。
2.判断题。
失分较多的是：第一小题：两个质数的积一定是合数。
竟然有部分学生错，为什么就不能举例子来验证
一下呢？第五小题：做一个零件，甲用了小时，乙用了小时，甲的效率高。
失分的原因是：分数的大小比较不会或不明确什么是效率，所用的时间越少，它的效率也就越高。
3.选择题。
失分较多的是：第三小题：一根绳子剪成两段，第一段长43米，第二段占全长的，那么（B第二段长）。
如果学生去认真读题，分析的话就不会错，因为第二段占全长的，第一段一定是全长的。
第四小题：下面（）是最简分数，（）不能化成有限小数。
选B，本题主要考察了学生对最简分数的理解和化成有限小数的方法，不认真或概念不清楚的话就会出错。
第五小题：的分母加上24，要使分数的大小不变，分子应乘（）。
选B,分母加上24，就是加上分母的3倍，也就是分母的4倍，要想分数的大小不变，分子应乘4，有部分学生看成了加分子的3倍了。
证明审题不认真。
4.计算题。
失分的原因：没有约成最简分数、没有用简便计算和一些通分失误。
5.画图题。
失分较多的题：第二小题：学生用语言描述的不够准确，求右图中阴影部分占整个图案的（），空白部分占整个图案的，阴影部分比空白部分少的占整个图案的。
本题考查学生的知识点较多，有旋转、分数与除法的关系和分数加减法。
想做全对，不容易呀。
6.解决问题。
失分的原因：第一小题：单位“1”不清楚，给个多余的信息，就把学生忽悠住啦。
第三小题：粉刷教室要涂5个面，底面不涂，有的学生就是不会联系生活实际，非要就6个面。
第四小题：单位没有化统一，就去计算了。
证明审题不够仔细。
四、存在的问题。
1.基础知识不扎实。
应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
例如：约分、通分、分数的大小比较和计算，还有和小数的互化等知识。
2.学习方式有问题。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，思路自然也就比较狭窄了。
3.思维能力较弱。
数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
4.没有养成良好的学习习惯。
如：审题的习惯、约分的习惯等。
五、以后的努力方向与改进措施。
1.认真备课，重视课堂教学，注重通过创设情境，评
价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的注意力，从而提高他们的学习效率。
挖掘教材深处知识，认真分析、研究教材，准确把握教材。
我们数学课本上通常就是一个例题来代表一个类型的知识点，而这个知识的拓展与拔高就需要我们教师巧妙利用起来，以满足不同层次的学生需求。
2.了解学生的个别差异，做到因人而异。
加强学困生的辅导，在课堂中多注意他们的表现，给他们机会展示自己。
3.加强学习习惯和主动学习能力的培养。
使学生课堂中认真学习，认识到学习的重要性。
4.注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
5.全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。
加强学生读题理解能力。
从考试的整体状况来看，我在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
避免学的比较死。
6.进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
提高学生做题的严谨性，做到仔细审题、书写工整、检查到位。
五年级下册数学质量分析
五年级下册数学质量分析引言本文档旨在对五年级下册数学的质量进行分析和评估。
我们将通过考察该学期的教学内容、学生表现以及考试结果来评估数学的教学质量，并提出相应的改进建议。
教学内容五年级下册数学的教学内容主要包括以下几个方面：- 算术运算：四则运算、分数运算、小数运算等- 几何图形：平行四边形、三角形、圆形等几何形状的认识和性质- 数据与图表：图表的读取和分析、数据的统计与比较等学生表现在本学期的研究中，学生们表现出了积极的研究态度和较好的研究能力。
他们在课堂上积极思考，踊跃提问，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
同时，学生们也通过课外练和作业加强了对数学知识的掌握和理解。
考试结果五年级下册数学考试结果如下：- 平均分：85分- 优秀率：80%- 不及格率：5%从考试结果来看，学生们整体上表现较好，平均分达到了85分，并且有80%的学生获得了优秀成绩。
只有5%的学生未能及格，说明绝大多数学生在数学研究中取得了良好的成绩。
改进建议尽管五年级下册数学的教学质量较高，但我们仍然可以提出一些改进建议，以进一步提升学生的数学研究效果：1. 加强实际应用：在教学中加入更多与实际生活相关的数学问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 提供个性化辅导：针对学生的不同程度和特点，提供个性化的辅导和研究资源，使每个学生都能够在数学研究中有所进步。
3. 激发研究兴趣：通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生对数学研究的兴趣，增强他们的主动性和参与度。
结论通过对五年级下册数学的质量分析，我们可以看出该学期的教学取得了较好的效果，学生们表现出了良好的学习态度和较高的学习成绩。
然而，我们仍可以通过改进教学方法和提供个性化辅导等方式进一步提升数学教学质量。
五年级数学第二学期期末质量分析报告
五年级数学第二学期期末质量分析报告为进一步总结分析五年级数学教育教学质量现状，认真查找影响教学质量的症结和根源，明确今后教育教学质量目标和任务，研究落实提高质量的措施和办法，现对五年级数学期末学业水平检测情况进行质量分析，从而进一步认清目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，从而达到提高教学质量的目的。
基本情况五年级共有学生253人，其中男生135人，女生118人。
经过五年的培养，大部分学生养成了良好的学习习惯，上课能专心听讲，积极思考，踊跃回答问题，课后能按时完成作业，书写工整，及时复习，具备一定的学习素养。
但仍有部分学生学习目标不明确，学习上不自觉、不主动，个别学生学习态度不端正，惰性思想严重，对学习有畏难情绪，学习习惯欠缺，导致成绩停滞不前，严重制约学习素养的提升。
试题分析命题指导思想本次学业水平检测试卷紧扣教材，以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，命题以五年级下册的教学内容为主，围绕知识技能、概念理解、规则运用、问题解决四大维度，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的知识与技能的掌握程度、思维与能力的发展程度，知识点分布全面、合理，题量较平时训练和以往检测大一些，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解、掌握与运用，指向核心素养的发展和关键能力的提升，可以说是全方位地考查了学生的综合学习能力。
试题特点本次学业水平检测试题密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重基本技能考察的同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
主要表现在以下几点：1.注重四基的考查：不论是判断、填空、选择，还是计算、操作、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2.注重对学生观察能力和空间观念的考查。
3.注重对学生动手操作能力的考查。
4.注重对学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
应用题体现了数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
五年级下册数学期末教学质量检测分析报告
小学教学质量抽查分析报告年级、学科：五年级数学单位：填报人：学生答卷情况分析（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题目出得比较基础活，也有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。
其中第4小题在直线上面的口里填上小数，在直线下面的口里填上分数。
这题出现问题较多，由于这部分知识是上册接触的，再加上每个单位“1”平均分成5份，每份表示的是0.2，很多同学对知识有遗忘，造成失分；第8小题师傅每天加工A个零件，徒弟每天比师傅少加工10个。
A-10表示（），2A-10表示（）。
主要原因是此题是一道稍复杂的题目，有很多学生没有找准单位“1”在换算过程中出现了理解错误，分析失误造成了失分。
还有一些题是学生马虎造成的错误，个别学生还有丢题现象。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断。
判断题有5道题目组成。
答的较好的是第1、3、4、5。
从中看出学生对倒数、长方体的棱长和、对实际应用等知识的理解准确。
错误率较集中的是第2题，学生对一个数的几分之几理解不透，一袋饼干共15块，吃了三分之一，还剩10块。
产生了错误和混淆，造成了不应该出现的失分现象，还有学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
（三）选择。
共有5道题，正确率较高的是第1、2、3、5小题，本题的错误最多的就是第4小题求平均数，由于这组数据的平均数是63.75，较多的学生出错的原因是没有计算，直接口算，视觉上的错误加上理解上的偏差造成学生失分较多，以后对此类习题要强化训练进行补救。
（四）计算。
第一小题是直接写出得数。
本小题的得分较好，大部分学生都能够得到相应的分数，极个别学困生失误做错了，这也是难免的属于正常的范围。
第二小题是解方程。
学生出现扣分现象是对数量关系不能灵活应用同时也有粗心造成的失分。
第三小题是计算能简算的简算。
这也是错误率相对较高的地方。
简算需要学生观察算式特点，变通数字再进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。
小学数学五年级下学期质量分析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学数学五年级下学期质量分析一、试卷命题分析。
本张试卷以《课标》理念为依据，以新的数学试卷命题改革为指导，试卷力求做到：立足基础，涵盖面宽，重点突出，比分分配合理，力求体现出基础性、生活化、活动性等特点，以便能如实检测出学生对五年级下册数学基础知识以及计算、画图、书写等常用的数学基本技能的掌握情况，同时考查学生分析、综合、比较，推理等基本思想方法的运用，综合解决问题的能力以及审题、检验、估算、书写等学习习惯。
本张试卷力求体现基础性，以知识技能为主线；很多题目把知识点融于实际情境中，体现生活化的特点；部分题目突出了活动性，意在考查学生动手操作的能力（填空5和操作题）；部分题目综合性较强，思维度较高，如（填空5，选择题4等），意在考查学生思维的灵活度，区别不同层次的学生。
本张试卷增加了统计图的分析和解读的内容，意在考查学生统计图的读图能力。
但是，试卷中也中疏忽的地方：第七题统计图中的第1小题，下降了（）“毫升”（应为“毫米”）。
二、学生作答情况。
（一）总体成绩。
参加本次统考的学生有2120人。
优秀率64.1％，及格率86.32％，综合比82.27，平均分78.77分。
52个班级中共有10个班级不及格率超标，占总班级数的19.2，其中8个班级超过5个百分点，占班级总级数的15.38％。
从总体上看，城乡差距缩小了。
除陈城中心外，其他6个中心校的成绩比较接近。
（二）取得的主要成绩。
1、总体成绩有所提高。
虽然试卷中有一部分试题思维度较高，灵活性较大，但学生的总体成绩良好，其中优秀率达标的班级28个班，占五年级总班级数的53.85 ％，及格率达到90％以上的班级有15班，占五年级总班级数的28.85％，及格率达80％以上的班级有32班，占总级数的61.54％。
综合比达到90％以上的有12个班，综合比达到80％以上的班级有28个班，占五年级总班级数的53.85％。
2、多数学生基础知识和基本技能掌握扎实。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
培智学校《生活数学》五年级下册教学质量分析
《生活数学》五年级下册
教学质量分析
一、学生基本情况
二、教材分析
（一）教学内容分析
本期使用教育部主编的人教版教材，根据本班学生情况选取了四年级年级上册的部分教学内容。
本册教材以大量丰富的生活素材为主，配以大量图片，能够引起学生的学习兴趣，积极学习课文的内容。
（二）本期的教学目标
1．结合康复训练知动目标正确点数1-20。
巩固20以内的不进位加减法。
2.100以内数的认识，屈和龚认识时间，日历。
3.其余学生练习书写1-10与11-20.
4．培养学生对数学的兴趣，认真做好数学练习和书写整洁的良好习惯。
三、教学质量分析
四、总结
1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
本期提高了A卷的难度， B卷C卷完成情况不甚理想，今后的教学只能原地停步，只有A组学生能上新内容。
2024.6.29。
五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结
五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结五年级数学质量分析五年级数学下册是小学数学教育中一个很重要的学习阶段，它是初步建立学生数学思维的阶段，对于数学知识的掌握和运用能力的提高有着重要的意义。
在过去的一学期，我们在学生的学习中，注重了数学教育质量的提高，秉承“启迪智慧，创造优秀”的教学理念，不断深化教育教学改革，推进优质教育，努力提升课堂教学质量，最大限度提高了学生的数学学习水平。
一、教学环节的完善在教学环节方面，我们精心设计了教学内容和教学策略。
根据小学校本课程的理念，我们以“玩中学习，学中玩”的原则，充分挖掘教材中的知识点和难点，以提高学生的学习兴趣和积极性。
我们的教学策略包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等多个方面。
1.教学目标在任教学生之前，我们已经在详细分析整个学习年度的教学计划。
在五年级数学下册的教学过程中，我们明确了学生需要掌握的基本知识和技能，以及需要发展的思维能力和创造力。
在贯彻课程标准的基础上，我们围绕学生的基本能力学习需求进行设计，将目标相信咬合到学生的实际需求之中。
2.教学内容在教学内容的设计上，我们主要依照教材中的知识点进行，但不仅仅是知识点的简单延伸和拓展，同时也要融入现代化教育的思想与观念，注重理论与实践的紧密结合。
深入了解学生脑功能发展的特点，未来的学习方向，开设有数字运算等比较枯燥的数学知识点的课程，用生动有趣的实例进行教学，唤醒学生的思维来。
3.教学方法在教学方法方面，我们推崇大量课堂案例和实际情境式的教学，增强学生的实践经验。
我们把课堂上的教学设计看作是全局性的创作式，从不同角度去构思、发掘、寻找生动有趣的教学场景。
运用学案、多媒体课件等多种方法，将知识点更有深度的展示在学生面前。
切实荟萃广大教师的优点，给学生呈现更具有生命感的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中更好地学习。
4.教学手段教学手段方面，我们升华“启智育人、课程实践、自我发展”的教学方式，发挥我们的教育优势，选用多种讲解、演示、运用等方式将知识点讲解得更加深入，让学生轻松领悟，举一反三。
五年级下期数学期末质量分析报告
五年级第二学期期末数学质量分析报告一，分数段统计分析二，存在问题：本学期已结束，考试成绩已出来，总体来说考的不是很理想，但总体比上学期进步了，从学生的口中我知道了本次试卷对五年级的学生来说有简单的也有难的，在我们班有考的好的，也有差的，若对阿家龙海，祝尔伍牛来说就还是简单，但是对一些成绩差的同学来说就难了，我发现很多同学对细节不注意，导致很多同学都错在细节上，三，建议和改进措施1、重视基础知识的教学。
掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。
2、着重联系实际。
联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。
四，今后教学中应加强和注意的地方加强基础知识基本技能的教学。
2、对学生学1、习效果多检查督促，保证教学的实效。
3、对考试中一些题型如表、作图题多加练习，适应考试要求。
4、提高学生分析、解决问题的能力，特别是在教学中，多引导学生去思考，多联系生活实际，注意教学与数学知识的联系。
5、加强实验教学，提高动手能力，实验中，让学生提出不同的设计方案。
同时教师要要重视个别辅导，重视后进生的辅导工作，尽量减少低分人数，提高数学学科平均成绩，提升及格率。
总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，特别要对中下等成绩的同学更加严格，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，认真努力，提高学生的学习成绩。
五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结
五年级数学质量分析_五年级数学下册教学工作总结五年级数学是小学数学教学的重要阶段，本学期我主要负责五年级数学下册的教学工作。
通过对这一学期的数学教学工作的总结与分析，我认为我在以下几个方面还存在不足之处，需要进一步的提高和改进。
课前准备不充分。
由于教师的时间精力有限，我有时在备课的时候没有进行充分的准备，导致上课时有些内容准备不足。
在今后的教学中，我要更加重视课前准备工作，提前预习，熟悉教材内容，在上课前做好详细的教案，确保课堂内容的充实和有序展开。
教学方法和手段不够多样化。
在这一学期的教学过程中，我主要采用了讲授和示范的教学方法，但是这两种方法对于每位学生的学习需求可能并不完全适用。
今后，我会更加注重学生的个性化学习，采用多种教学手段和方法，如讨论、探究、游戏等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂管理不到位。
在上课的过程中，我发现我有时对于学生的课堂纪律管理不够严格，导致有些学生在上课时讲话、走神等。
今后，我会更加严格地对学生的课堂纪律进行管理，采取必要的措施来维持课堂秩序，确保学习的顺利进行。
作业批改不及时。
这一学期，由于工作繁忙，我批改作业的速度比较慢，导致学生的作业反馈不及时，不能及时了解他们的学习情况。
以后，我会抓紧时间批改学生的作业，并及时给予反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。
本学期的五年级数学教学工作还存在一些不足之处，包括课前准备不充分、教学方法和手段不够多样化、课堂管理不到位、作业批改不及时等。
对于这些问题，我会加强自身的学习和反思，不断提高自己的教学水平，更好地适应学生的学习需求，确保数学教学质量的持续改进。
我也会积极参加教育培训和交流，不断更新教育理念和教育技能，为学生提供更好的数学教学。
五年级数学质量分析及提高措施
五年级数学质量分析及提高措施五年级数学质量分析及提高措施篇一(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。
如填空题的1，5题，选择题的1，3题。
解决问题1，5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。
如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。
如选择题4，解决问题2，3。
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。
使素质教育以及教学质量的提高成为实际。
很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。
如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。
如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
(一)计算题试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的`计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。