新课改下小学语文创新课堂教学的经验总结
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结对小学一年级语文课进行改革的总结随着社会的发展和学生的个性化需求，教育改革已成为当今时代的重要课题。
小学一年级是学生入学的第一年，也是学习语文的关键阶段。
为了更好地满足学生的学习需求，我们针对小学一年级语文课进行了改革。
一、目标明确，注重基础在改革之初，我们制定了明确的目标：培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力。
为了实现这些目标，我们注重打好基础。
首先，我们通过了解学生的自然语言发展程度，根据学生的年龄特点确定了教学内容和教学目标。
同时，我们选择了适合学生认知水平的课文，并结合生活实际，设计了富有趣味性的教学活动。
二、因材施教，个性化教学每个学生的个性差异都不可忽视，我们深入了解每个学生的特点和需求，根据学生的个别情况进行个性化教学。
我们采用了小班教学模式，保证每个学生都能得到充分的关注和指导。
针对学生的不同程度，我们分层次进行教学，对于较为困难的学生，我们采用了一对一的辅导方式，使其能够迅速提高。
三、灵活多样的教学方法在改革过程中，我们尝试了许多新的教学方法，例如故事演绎法、游戏教学法等。
通过这些方法，我们既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。
同时，我们也注重培养学生的主动学习能力，引导学生善于思考、自主探究。
四、注重综合素质的培养语文学科不仅仅是学习文字和语言的能力，更涉及到学生的综合素质发展。
我们注重培养学生的审美意识、人文素养和创新精神。
我们鼓励学生积极参与文化活动，如课外读书、写作比赛等。
通过这些活动，学生既提高了自身的综合素质，也加深了对语文学科的认识和理解。
五、家校合作，共同育人学校和家庭是学生成长的两个重要环境，我们非常重视家校合作。
我们与家长保持密切的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长一起制定解决方案。
同时，我们也鼓励家长积极参与学校的教育活动，共同关注学生的成长。
通过对小学一年级语文课改革的总结，我们得出了以下几点经验和教训：首先，注重基础才能打好语文课的基础。
新课改下如何打造小学语文高效课堂
新课改下如何打造小学语文高效课堂摘要：本文旨在探讨如何在新课改背景下打造小学语文高效课堂。
通过分析新课程改革的背景和目标，我们提出了三大关键措施，包括多媒体教学、多元教材运用、学生角色扮演。
这些措施有望帮助教师提供更具吸引力和有效的语文课程，促进学生语文素养的提升，实现新课程改革的目标。
关键词：新课改；小学语文；高效课堂一、前言随着中国教育体制的不断改革和发展，新课程改革已经成为教育改革的一个核心议题。
在这一背景下，小学语文教育的高效课堂构建成为了一个迫切需要解决的问题。
新课改的目标是培养具备综合素质的学生，提高他们的语文素养，使他们具备更强的创新能力和终身学习的能力。
因此，如何在新课程改革的框架下，打造小学语文高效课堂，提高学生的语文素养，具有重要的实际意义。
二、小学语文构建高效课堂的重要意义与传统的教育观念不同，新的课程设计提倡了更为科学的教育观念，转变了教室中的教育主角，激发学生的自我学习欲望。
以前那种根据自己的教学经验和教学方式单向为学生传授语文知识的方式已经不能满足小学生学习需求，还容易造成课堂氛围低沉现象，限制了学生的自由发挥，造成小学生在课堂上一味地被动接收语文知识。
随着时间的推移，学生对教师的依赖度增大，他们的学习积极性降低，他们的学习技巧和方式也随之消退。
当他们面临困难，他们往往选择放手，导致他们的学习态度日益消沉。
在新的课程改革中，我们强调了教师应该坚持以人为核心的教育观念，并把打造高效的课堂环境视为教学的首要职责。
如果小学语文教师想要打造高效的课堂环境，他们需要依据小学生的心理和学习特性，指导他们扮演主角的角色，提升他们的独立学习技巧，并建立一座连接他们内心世界的桥梁，在加强师生关系的同时，也要培养他们的独立学习的良好习惯，这样才能更好地提升小学生的语文学科素质。
此外，创建高效的课堂对教师和学生来说是必不可少的。
一方面，这样的课堂能够加深教师对语文知识的理解，从而提升他们的教学质量；另一方面，它也有助于提升小学生的专注度，帮助他们获取更多的语文知识，不仅能扩大他们的知识范围，也能拓宽他们的视野。
小学语文课改心得体会范文
近年来，随着语文教育的深入推进，小学语文课程改革已成为一个重要的议题。
这个改革目的在于提高孩子们的语文素养，使其能够更好地理解和运用汉语，以此为基础，做到全面发展。
作为一名教师，我不断地探索和总结，在这次的课改中，也有了自己的感悟和体会。
一是创新教学，注重实践传统教育模式以考试为中心，而课改强调“创新教学，注重实践”，这意味着教不能只是注重课堂上的讲解，应该将学生的自主探索和学习放在更重要的位置。
比如，我们可以引导孩子们通过实践的方式，来发现汉字和语法的问题，并帮助他们解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也提高了学生的掌握程度。
二是注重运用多元化教育资源在教学过程中，教师需要注重引导学生运用各种多化的教育资源。
现如今，图书馆、多媒体教室、网络等丰富的学习资源，为学生提供了一种全新的学习方式。
通过运用这些资源，能够更好地启发学生的思维，让他们在开放的环境下充分发挥自己的学习能力。
三是重视学科交叉为了提升学习效果，学科交叉也是如今课改的一个新特色。
课改的核心在于课堂教学与现实生活的结合，结合不同学科的相关知识，可以提高孩子们的学科素养。
比如，在语文课上讲解名著中的历史背景，通过了解历史背景，能够更好地理解语文课文的含义和蕴意。
四是注重师生互动在教学过程中，师生互动也是非常重要的。
老师的角色不仅仅是知识传授者，更是引导学生的思想和行为。
学生的角色不仅仅是被动接受者，更要拥有思考能力和创新能力。
教室要成为一个互动、开放、平等和自由的空间，让学生敢于表达自己的想法和意见，并与老师和同学共同探讨问题，极大地提高了学生的学习效率和兴趣。
小学语文课程改革旨在提高孩子们的语文素养，注重培养他们的思维和创新能力，其实并不是一件容易的事情。
但从我的教育实践来看，适当的课堂创新和多元化教育资源的引入，注重学科交叉和师生互动，可以激发学生的学习热情，提高他们对语文的理解和掌握，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
相信在今后的小学语文教学中，我们会有更多的尝试和探索，使得语文课程改革不断取得新的成果，为培养优秀的语文人才做出更大的贡献。
浅谈新课改下小学语文课堂教学方法的创新
中 ，更 加 突 出 的 是 学 生 的 创 造 性 和 自主性 的发 展 ，因此 ， 小 学 语 文课 堂 作 为 母 语 学 习 的 主 阵 地 ， 是 新 课 程 改 革 的 重 中之重。所 以，如何 开展
一
、
善 学习知识是 激发 其学习 兴趣，
调 动起 积 极性 的 导火 索 。 酒 在 教学 实 践 中，教课 老 承 师可 以根据 教学 的 内容 ，精 心地去设计如何将课题 引入 ， 可 以激 发学生 强烈 的学 习兴 荣 趣 ，调 动其积 极性。在 上课 伊 始 ，教 师 可 以 通 过 设 置 疑 点 的 方 式 来 引 出 本 节 课 的 主 题，然后慢慢地引导着学生 ， 让他们 自己去寻求 答案 ，把 课堂 教学变 成一种 向知识 奥 秘 探 究 的过 程 ， 在 一 开 始 就 把学 生们 的学习兴趣 给勾 了 起来 。这 样不仅 可 以使 学生 在一整节课上都保持较高 的注意力 ，努力寻求 答案 ；而且还可 以在掌握知识的过程 中，使他 们的创新能力得到 了培养 。 二、基 于语文教材 ，挖掘其创新元素 其实， 创新因素无所不在 ， 它蕴含在思维 、 语言 、美育、德育之中。在选择小学语文课 堂 的教学内容时，可以从人类所特有 的真、善 、 美 出发 ，去启迪小学生，然后再结合他们必须 掌握的基本技能与基础知识 。 例如： 在文章 《 厄运打不垮的信念 》 当中， 谈迁历经千辛万苦才把书稿写完 ，但是却被盗 走 了。谈迁没有被困难打倒 ， 而是坚定信念重
新课改背景下的小学语文课堂教学方法
新课改背景下的小学语文课堂教学方法摘要：随着改革教育的不断发展，作为小学语文老师要严格把课程标准实施在语文教学的课堂中去，要运用新奇的教学方式，培养学生的各项能力。
中华文化博大精深，老师要在课堂中让学生感受到语文在生活中的重要性，培养学生对于语文学习的学习的积极性，通过多样化的方法在小于语文的教学过程中融入新课改的教育思想，让班级中的每一个学生都能够全面发展，有兴趣的学习语文知识，从而使得学生都能够获得有效的进步。
关键词：小学语文；新课改；教学方法新课改下的小学语文课堂，提倡我们老师在教学的时候能够让学生在自主的环境中进行语文知识的学习，所以老师首先要把自己的教育理念进行改进，让新的教学方式像春天刚刚冒出的嫩芽一样扎根在我们的课堂之中，在如沐春风的教学氛围中引导学生全面提升自己，老师要在课堂中让学生感受到语文在生活中的重要性，培养学生对于语文学习的学习的积极性，让语文知识的世界变清新有生命力，1.运用情境创设教学法，提升课堂积极性小学语文中的知识有着无限魅力，语文知识也是一门和情感挂钩的教学科目，在新课改的背景下老师在教学过程中要注重以人为本，要求老师不仅能够教给学生知识，同时还要让学生有情感上的体验和能力上的提升。
其中语文的表达能力是需要学生自己通过日积月累慢慢拥有的，是在老师不断的授课过程中形成的，所以老师要运用各种教学手段让学生能够提高语言表达能力，情景教学法能够很好的去培养学生的思维想象力。
例如我在带领学生学习到《母鸡》这一课的时候，我会在课堂中对学生进行提问：“你们平时都见过母鸡吗？母鸡都有什么特点呢？”学生立刻展开了回忆，纷纷说起自己在爷爷奶奶家的小院子里都见过母鸡，母鸡头顶上还有红红的鸡冠。
接着我会让学生对文章进行自主阅读，在阅读后我会提问学生作者一开始很讨厌母鸡，但是为什么最后又不讨厌了呢？学生立刻进行了思考，在反复的阅读中找到了答案，原来母鸡是一只负责又勇敢的鸡妈妈。
通过这样的教学方式，让学生产生对于本节课知识学习的积极性，在积极的学习之中，学生很快就能够了解到故事所表达的情感，每个学生都看到了一只无私又充满爱的母鸡，有效的提升了课堂的教学效率。
新课改小学语文教学心得体会(精选7篇)
新课改小学语文教学心得体会（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的新课改小学语文教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
新课改小学语文教学心得体会1随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。
一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。
教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。
每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。
就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。
学校的条件有限，学生的活动得不到落实。
在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。
学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。
考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。
在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。
浅谈新课改理念下小学语文教学模式的创新与改革
有创新意识的教育观念 ， 并在此指导下优化 ： 于一切情况 ， ‘ 只有 热爱 ’ 才是最好的老师 。”： 目标 力争做 到“ 授之以渔 ” 。著名 的教育家
，
作量，的式共蔼，： ：：： 个统“师一方和姿・、。… 和师摒，居架共通 。 用中生位问励交近。 、 中。弃主与学亲器茎。 教教重无一同可过Ｌ。：： 心心学体的学的导… 二二 育教以 学以并学 ＝． … 一学视论ｌ，，引 ‘＿ 二 ， 观中和下习流体 、 二 变 师教：的生在 ’ ■． 的”心 生法思思土 、， “为生 高鼓同考， 。 传念” 提子考走 ． 教 学地 ｝ 质应 为， 、态 是 生 中’ 缶 ＿
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语文教学的＂新＂——谈新课改背景下的小学语文课堂创新教学
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【 关键词 】 小学语文 ；创新；教 学
小 学语文是一 门基础学科 ，又是一 门极 富情感 、极具个性 、极 富激 发想象和创新 思 维的学科 ，它在培养 学生创新意识 、创新 思 维方面是有独特 的作用。只要教师在教学 实 践中充分利用课堂这 一培养学生创新素质 的 主阵地 ，抓住学生 的心理 、生理 、意志、情 感 和行为的特点 ， 运用恰当的方法加以引导， 定能培养学生 的语 文学习能力 。 目 前 ，全 国 都在开展素质教育，而实施素质教育要以 “ 培 养学生的创新精神和实践能力为重点” 。 所以， 在实施素质教育 的过程中 ，必须着力进行创 新教育。 那 么在语文教学 中如何 培养 出学生 的创 新思维以及实践能力呢？ 转变教学思维，定位教师角色
一
、
１ ． 学 生为 主 体 、教 师 为主 导 新课 标着眼于学 生素质的全面提 高，着
眼于未来社会对 国家 ， 对 国 民素质 的要 求。 切为了学生发展 ，培育学 生纯洁品质和创 新 能力 ，塑造一个完整 的人 ，实 现人的可持 续 发展 ，首先就要改变课程 实施 过程 中教师 为主体 的旧模式 、旧方法、旧思维 ；应 以学 生 为主体 ，教师为主导 ，在学 习过程 中注重 对 学生创新精神及实 践能力 的培养 ，打破满 堂灌的教学模式 ，转变死 记硬背、机械训练 的现状 ，倡导学生 自主参 与 ，乐于探究 ，勤 于动手 ，从 而培养学生搜集 和处 理信息 的能 力 ，获取 知识 的能力 ，分析 和解决 问题的能 力及交 流合作 的能力 。使学生成 为高素质人
语文教 学 的 “ 新＂
谈 新课 改 背景下 的小学语文课 堂创 新教 学
０ ５ ３ １ ０ ０ 河 北省衡 水 市枣 强县 第四 中学 小学部 赵 东伟
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浅谈新课改下小学语文创新课堂教学的经验总结
关键词：语文课堂教学；创新；实践
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0275-01
新课标强调：改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。
作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼在树立学生创新意识，激发学生创新思维，培养学生创新能力上，实现有效创新教育。
那么，创新教育如何巧妙的融入到语文课堂教学中，怎样在小学语文课堂上实施有效创新教育呢？结合自己的教学实践，现浅谈一点浅陋经验。
1.激发创造兴趣，鼓励创新精神
苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，就没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。
要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。
在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
例如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎样
办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辨激烈。
学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。
对于所有不同意见教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。
2.创新教学方式，改”教学”为”导学”，给足学生民主权
教师的亲切是来自于高度的责任感和使命感，是内心感情的自然流露。
宽松和谐还表现在教师对每个学生的人格、特长及思维方式的尊重，以平等心态善待每个学生，特别是后进学生。
只有这样，学生才能在充分民主的学习气氛中把学习当作自己必须高度负责
的事，从而才能成为学习上的主人，其学习的自发性、积极性才能被调动起来。
3.运用求异法，旨在创新
“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法。
教学中，运用”求异”法，能激发学生的想象力、创造力。
因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。
鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。
例如在教《司马光》时，有位教师设了这样一个问题：”除了这种方法，你能想出更好的办法来吗？”这个问题激起了同学们好奇心，大家七嘴八舌，积极讲自己独特的见解，把整节课的气氛推向高潮。
另外，还要正确引导学生逆向思维，一些小学生由于长期形成的”思维定势”，常常”人
云亦云”，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要注重引导学生敢于”反其道而思之”，例如一些成语，强调某一方面的道理，意思比较固定，但并不是没有可取之处，”狐假虎威”不好，但狐”假”虎威对付老虎，保全性命，难能可贵。
由此可见，语文教学运用求异法，学生能突破原有的、前人的框架，使学生形成独特的思维个性。
4.创新课堂提问设计，给足学生独立思考的自由
设置问题和进行提问，是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段。
在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来支撑的。
但也正是在一般的课堂教学中，出现在学生面前的是大量的”问”与”答”。
过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味.一篇篇精美的课文，在课堂上、在教学中被提问肢解得支离破碎、体无完肤，提问与答问代替了美读、美听、美析。
所以我们应有强烈的改革提问设计的意识。
对于小学语文阅读教学中的提问.我们应该提到”创新”的高度上加以再认识。
5.采用合作探究的学习方式，培养学生的创新能力
一位哲人曾经说过：”你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。
”语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式进行学习，因为学生学习的内容是开放的，多元的，而学生之间存在各种不同的个体差异，学生通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，有的甚至出现出乎人意料之外的。
采用合作探究的
学习方式，这就给学生之间提供了更多交流讨论的机会，在学习互动中看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建知识新的更深层次的不同的理解，学生在互动、互助、讨论交流、沟通的过程中，有效激发学生产生创造的火花。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。
创新教育是素质教育的重点，把创新教育融入到语文课堂教学中，是一项十分艰巨的工作，我们只有对语文课堂教学不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才能焕发生机活力，才能推进语文教学整体改革。
作为小学基础学科的语文教学，必须把实施创新教育放到战略的高度，作为一个小学语文老师，我会在我的语文课堂上，激发创造兴趣，精心设计课堂教学环节，采用合作探究的学习方式，不懈地探索、追求创新教育新路，自觉从整个教育目标出发，审视和设计自己每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的创造力，让所有金子在这里闪光！树立终身学习的思想，尽快使自己成为创新型的小学语文教师。
参考文献：
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[2]王丽娟.杨健；对新课改小学语文教学的一些思考[j].教育实践与研究（小学版）；2008年06期
[3]李述富.小学语文教学改革的创新与思考[j].青年文学家；2009年16期
[4]刁瑞红.新课改小学语文教学的新感受[j].现代教育科学（小
学教师）；2009年06期
[5]李东杰.浅谈新课改下的小学语文教学[j].中国校外教育（理论）；2008年s1期。