潜能开发与创造力
学生发展潜能开发与创新创业教育方案
学生发展潜能开发与创新创业教育方案随着社会的发展，培养学生的创新创业能力成为当今教育的重要任务之一。
在这篇文章中，我们将讨论一种创新创业教育方案，旨在帮助学生开发潜能，促进其全面发展。
1. 深化课程改革为了培养学生的创新思维和创业精神，我们应当深化课程改革，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
例如，在课程中引入创新创业案例，培养学生的观察力、思考力和分析能力，同时加强学生的团队合作和沟通能力。
2. 提供多元化实践机会学生需要实践的机会来发展自己的潜能。
学校应该积极与企业、社会组织等合作，提供学生参与实际项目的机会。
这样，学生能够亲身体验创新创业的全过程，锻炼他们的实践能力和问题解决能力。
3. 培养学生的创新能力为了培养学生的创新能力，学校可以组织创新竞赛和创新实验室等活动。
这些活动可以激发学生的创造力和创新思维，并提供实践机会，促进学生成果的转化。
4. 强化教育环境创新创业教育需要一个积极、开放和自由的环境。
学校应该鼓励教师和学生进行跨学科合作，激发他们的创新潜能。
此外，学校还应该提供必要的资源支持，例如实验室、图书馆和创业基地等，以满足学生的需求。
5. 实施导师制度导师制度在学生的发展中起着至关重要的作用。
学校应该为学生指派导师，为他们提供专业指导和学术支持。
导师可以帮助学生发现自己的潜能，制定发展计划，并提供实践机会和创新资源。
6. 培养创新创业思维创新创业思维是培养学生创新创业能力的关键。
学校应该在课堂中引入创新创业教育的思维模式和方法，培养学生的问题解决能力和创新意识。
同时，学校还应该鼓励学生在日常生活中锻炼创新思维，例如提倡多角度思考问题和积极尝试新的解决方案等。
7. 培养学生的团队合作能力创新创业往往需要团队合作，学校应该通过项目合作、团队活动等形式培养学生的团队合作能力。
学生应该学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并在团队中承担责任和发挥自己的特长。
8. 提供创新创业资源支持为了帮助学生实现创新创业梦想，学校应该提供必要的资源支持。
【潜能开发】潜能的分类 每个人具备的十个方面的潜能
【潜能开发】潜能的分类每个人具备的十个方面的潜能【潜能开发】潜能的分类--每个人具备的十个方面的潜能每个人具备的十个方面的潜能，通过训练，这些潜能是可以被开发的，这些潜能是：1、缔造创造力即使在你认为不聪明的人中，也都在丰富的创造性。
所以应该承认，每个人都有创造的潜力创造性。
创造性不只是可以画一幅画或者会使用一种工具。
做一顿晚餐是创造，侍弄花园也是创造。
您可以当个想入非非的人，每天至少浮想联翩十次。
您不妨做个试验，起床时继续想您的梦并把它作为日记记录下来。
通过游戏发挥您的创造性。
把用一根曲别针可以做出来的所有东西都记录下来，想法会不会超过十六种？好极了，这说明您也像灯泡的发明者爱迪生一样有创造性。
2、个人创造力谁如果能够做到使自己的内心处于平和状态，那么他就可以比较充分地发挥个人的潜能。
只有了解自己而且内心充实的人，才能达到充分发挥个人潜能的目的。
经常检查对您来说什么是好的，什么是不好的事情。
每天享受十分钟的安静，对自己进行评价，目的是对自己生活中积极和消极的事情有个更加清楚的认识。
3、社会创造力社会潜能同个人潜能相反，也可以理解为组织能力，也可以理解为调动别人的积极性的能力，如果需要这样做的话。
每个人都以自己独特的风格、速率和程度进行社会化，并在社会化中为个性独立性的发展提供参照。
人与人之间的交往就是一种奇迹。
每天，您都在有意识地这样做。
您进了剧院，舞台就是建立社会关系的练习场地。
如果一个聪明人和一个傻瓜在谈话，谁学到的东西更多？对这样的问题您应该经常考虑。
您要学会多听别人的意见。
4、精神创造力精神智慧的人，不会仅仅看到个人的和自己所在集团的利益。
他不只是聪明，而且是明智的。
个人的价值观给他以动力。
您会对自然产生灵感。
您会享受到阳光的照射和鸟儿的歌唱。
您会发现儿童天真的本质并感受到什么是健康。
如果您对自己的价值观是明确的，并采取相应的行动，那么您在精神方面就永远是有智慧的人。
5、身体创造力躯体拥有自身的潜能。
如何开发自己的创造力潜能
如何开发自己的创造力潜能创造力是指个体在解决问题、创造新的观念、产品或艺术作品时所表现出的独特能力。
开发自己的创造力潜能可以帮助我们在各个领域取得更好的成果，并且提升个人的价值。
下面将从培养好奇心、扩展知识面、创造创造环境、加强思维训练四个方面来探讨如何开发自己的创造力潜能。
1. 培养好奇心好奇心是创造力的源泉之一。
要培养好奇心，我们可以多问问题，多探究事物背后的原因和内涵。
不要满足于表面的知识，要有一颗渴望探索未知的心。
例如，在阅读时，我们可以思考作者的用意，挖掘作品中的深层含义；在日常生活中，我们可以观察周围环境，并对身边发生的事情产生好奇，进一步探索。
2. 扩展知识面创造力需要有广博的知识储备作为支撑。
通过学习各种学科知识和涉猎不同领域的知识，我们可以培养对多角度思考问题的能力。
可以选择阅读不同领域的书籍、参加各类讲座或者上线课程。
通过对知识的积累，我们能够将不同的思想和概念相互连接，产生创造性的思考。
3. 创造创造环境创造力还受到周围环境的影响。
为了激发自己的创造力潜能，我们可以创造一个开放和创造性的环境。
在个人空间中，可以将桌面整理得简洁干净，摆放一些激发灵感的物品，如艺术作品、音乐、文具等。
此外，与有创造力的人交流也能激发自己的创造力。
可以参加相关的创新活动、加入创意社群或者与志同道合的人一起组建创新团队。
4. 加强思维训练创造力与思维方式和思考能力密切相关。
我们可以通过一些特定的思维训练来提高自己的创造力。
例如，可以尝试逆向思维，即从相反的角度思考问题；可以进行头脑风暴，将各种奇思妙想都列出来；还可以通过写作、绘画、编曲等创作艺术作品的方式锻炼创造力。
这些训练可以帮助我们打破固定模式的思维，培养灵活的思考方式。
总结起来，开发自己的创造力潜能需要培养好奇心、扩展知识面、创造创造环境和加强思维训练。
通过不断地实践和探索，我们可以激发并开发自己的创造力潜能，为自己的个人发展和社会进步做出更大的贡献。
挖掘初中生的创造力,开发潜能!
1.创造力的重要性创造力是人类在解决问题和创新方面的能力，是推动社会进步和个人成长的重要因素。
而初中生正处于身心发展的关键阶段，是创造力开发的重要时期。
2.初中生创造力开发的难点初中生的创造力开发面临多方面的难点。
首先，当前教育体制下，课程设置和考试制度的局限性限制了学生的创造力发挥。
其次，家庭教育和社会环境的缺乏对初中生创造力的发展也存在影响。
最后，缺乏有效的培养机制和方法也使得初中生创造力开发难以突破。
3.开发初中生的创造力需要注重的方面（1）提供多元化的学习场景：学校和家庭应该提供多样化的学习资源和场景，让学生接触到不同的知识领域和实践经验，激发他们的好奇心和探究欲望。
（2）鼓励多种思维方式：学校和家庭应该引导学生形成多种思维方式，包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等，让学生在解决问题和创新中能够更加自如地运用这些思维模式。
（3）提供自主式的学习体验：学校和家庭应该提供自主式的学习体验，引导学生通过自我探究、自我评价等方式来发掘自身的潜能和能力，从而培养他们的创造力。
4.初中生创造力开发的具体方法（1）鼓励学生多读书：阅读可以拓宽学生的视野，增强他们的知识储备，同时也可以激发他们的想象力和创造力。
（2）引导学生进行自主式实践：学校和家庭应该鼓励学生进行各种类型的实践活动，如科技制作、社会服务等，让他们自由地发挥自己的想象和创造力。
（3）组织多种形式的比赛：比赛能够激发学生的竞争心理和求胜心态，同时也能让他们在比赛中不断提高自己的技能和创造力。
（4）开展多样化的课堂活动：课堂活动可以让学生在轻松愉悦的氛围中发挥自己的创造力，如角色扮演、小组讨论等等。
5.结语初中生的创造力开发是一个复杂而又长期的过程，需要学校、家庭和社会多方合作，共同提供良好的培养环境和机制，引导学生积极发掘自身的潜能和能力。
只有这样，我们才能更好地发掘初中生的创造力，开发他们的潜能，为未来社会的发展做出更加重要的贡献。
创造力培养：开发创新潜能的有效途径
创造力培养：开发创新潜能的有效途径引言在今天的日益竞争激烈的社会中，创造力已经成为一个极其重要的能力。
不仅仅是在创业领域，创造力在各行各业都能带来巨大的价值和优势。
然而，很多人都认为创造力是与生俱来的才能，而事实并非如此。
通过合适的培养方式和有效的途径，每个人都能够开发并提升自己的创新潜能。
什么是创造力？首先，我们需要明确创造力的定义。
创造力可以简单地理解为产生新思维、新观点和新想法的能力。
创造力是一个多维度的能力，包括了独创性、适应性和实用性等方面。
一个有创造力的人在面对问题时能够提出独特的解决方案，并能够将这些解决方案与实际情况相结合。
创造力对个人和社会的重要性创造力对于个人和社会都具有重要意义。
对于个人来说，创造力是实现个人发展和成就的关键。
一个有创造力的人能够在工作中展现出更高的竞争力，并更容易取得成功。
此外，创造力还能够帮助个人在生活中更好地解决问题和应对挑战。
对于社会来说，创造力是推动社会进步和经济繁荣的重要驱动力。
创新带来新产品、新技术和新服务，能够满足人们的需求并创造新的市场。
创造力还促进了社会的多元化和文化的繁荣，使得社会更加富有活力和创意。
创造力的培养方式虽然人们普遍认为创造力是天生的才能，但实际上，每个人都有潜力成为有创造力的人。
下面将介绍几种有效的培养创造力的途径。
1. 提供创造性的环境要培养创造力，首先需要提供创造性的环境。
一个富有创造力的环境应该是开放的、包容的和鼓励创新的。
在这样的环境中，人们能够自由地表达自己的想法和观点，不受限制地探索新的领域和思考新的问题。
2. 激发好奇心和求知欲好奇心和求知欲是培养创造力的重要因素。
人们应该保持对新事物的兴趣和探索精神，并主动获取新的知识和信息。
通过不断地学习和探索，人们能够拓宽自己的思维边界，并能够找到新的思考角度和解决问题的方法。
3. 练习解决问题的能力创造力与解决问题的能力密切相关。
一个有创造力的人在解决问题时能够思维敏捷，能够从多个角度思考，并能够提出创新的解决方案。
心理健康教育内容的学生心理潜能和创造力开发取向探索
心理健康教育内容的学生心理潜能和创造力开发取向探索李艳华 陈 曦 禹文明(广州民航职业技术学院学生处,广东广州 510403)摘 要:开发大学生的心理潜能和创造力是高校心理健康教育的终极目标。
学生心理潜能和创造力的开发可以教会学生认识和管理情感,发展关心他人的能力,作出负责任的决策,建立积极的人际关系,有效应付环境挑战。
而这有赖于从心理潜能和创造力的开发与完善。
关键词:心理健康教育;心理潜能;创造力;开发中图分类号:G444 文献标识码:A 文章编号:1672-6847(2010)02-0090-02本文系2007年度广东省高等学校思想政治教育课题“高校心理健康教育的科学定位及其实效性研究”(课题编号: 2007CY002)研究成果【作者简介】李艳华(1974-),女,吉林敦化人,教育学硕士/企业管理博士,广州民航职业技术学院学生处心理健康辅导中心主任、助理研究员,研究方向:管理学、心理学。
陈曦(1966-),男,广东兴宁人,广州民航职业技术学院学生处党支部书记、讲师,研究方向:学生思想教育与管理。
禹文明(1987-),广州民航职业技术学院民航运输与信息管理专业学生。
近年来,人们逐渐认可一种观点:心理健康已成为21世纪人才的重要标志,因为只有心理健康的人才能发挥出个人的最大潜能,才能取得大的成就,成为出类拔萃的人才。
开发大学生的心理潜能,是高校素质教育的重要内容之一,也是大学生获得职场竞争优势的重要前提。
心理潜能本身包含创造力,但是由于现代社会对于人才创新能力的需求迫切,因此,我们认为把创造力单独提出来予以强调更能突出其在人才培养工作中的重要性。
一、学生心理潜能和创造力开发的目的学生心理潜能和创造力的开发目的是帮助学生发展能够使生命更有质量的各种心理能力。
学生心理潜能和创造力的开发可以教会学生:认识和管理情感,发展关心他人的能力,作出负责任的决策,建立积极的人际关系,有效应付环境挑战。
学生心理潜能和创造力的开发为学生提供了在学校做主动和成功的学习者的前提。
专业技术人员潜能激活与创造力开发
专业技术人员潜能激活与创造力开发在许多领域的技术工作中，专业技术人员拥有至关重要的角色。
他们的能力和创造力对于组织的成功非常关键。
然而，有时候这些潜在的能力可能被忽视或未能充分开发。
本文旨在探讨如何激活专业技术人员的潜能，提高他们的创造力以及如何有效地开发这些能力。
专业技术人员的潜能专业技术人员是一群熟悉技术和工程的领域人士。
他们对技术极其敏锐，十分注重细节。
专业技术人员通常具有不同的专业知识，这些知识可以在监测、测量、分析和修改产品、设备或系统等方面得到应用。
但是，仅具备这些专业技能通常不足以使一个人完全胜任相关工作。
他们还需要有创造力和创新思维能力。
许多专业技术人员具有高水平的创造力和创新思维能力，但是这种潜能并非每个人都能够充分发挥。
一些因素可能会限制他们的潜能的发挥，例如缺乏培训、不充分的资源、繁琐的工作程序、与业内先驱的交流不足等。
为了评估专业技术人员的潜能，我们需要了解这些因素，并尝试寻找和实现方式，以协助专业技术人员更好地发挥他们的潜能。
激活专业技术人员的潜能激活专业技术人员的潜能需要创造一个环境，使他们能够充分发挥自己的能力。
这个环境可能包括以下几个方面：培训专业技术人员要想获得成功并充分发挥其潜在能力，必须接受大量的培训。
培训可以有助于提高技能水平，还可以为更好的工作成效打下基础。
培训应该着重于与发现新技术有关的课程或措施，包括新产品和系统的开发和设计培训，以及现有产品和系统的维护和使用方面的培训。
自我提高自我提高对于激活专业技术人员盲不可少。
他们需要努力提高自己的技能和能力，以更好地迎接挑战。
为了实现这一目标，他们可以参加相关的社区活动，讨论相关事项，共享经验。
此外，还可以通过精通与行业先驱沟通的能力，最大限度地利用资源。
支持和敬意专业技术人员需要社区和公司的支持和鼓励。
领导层应该鼓励他们掌握新技术，并为他们提供必要的资源。
此外，领导层要向专业人员表达敬意，表扬他们做出的贡献。
心理学与创造力激发开发大脑的无限潜能
心理学与创造力激发开发大脑的无限潜能在我们的日常生活中，创造力似乎是一种神秘而难以捉摸的能力。
有些人能够轻松地想出新颖的点子和解决方案，而另一些人则常常感到思维僵化，缺乏创新的灵感。
那么，创造力究竟从何而来？心理学的研究为我们揭示了一些关键的因素，以及如何通过特定的方法来激发和开发大脑的无限潜能。
首先，我们需要了解创造力的本质。
创造力并不仅仅是指能够产生独特的想法，更重要的是能够将这些想法转化为实际的、有价值的成果。
它涉及到思维的灵活性、发散性和聚合性等多个方面。
从心理学的角度来看，创造力是个体在面对问题或任务时，能够突破常规的思维模式，运用新颖的方式进行思考和行动的能力。
环境对于创造力的激发起着至关重要的作用。
一个开放、包容和鼓励创新的环境能够为人们提供更多的机会去尝试新事物，不怕犯错。
在这样的环境中，人们能够自由地表达自己的想法，而不必担心被批评或否定。
例如，在一些创新型企业中，会设置专门的创意空间，让员工可以自由交流和头脑风暴，这种氛围有助于激发员工的创造力。
动机也是影响创造力的一个重要因素。
内在动机，即出于对任务本身的兴趣和热爱而产生的动机，往往比外在动机，如奖励、惩罚等，更能促进创造力的发挥。
当一个人真正热爱自己所从事的工作或活动时，他们会更愿意投入时间和精力去探索、尝试，从而更容易产生创造性的成果。
认知风格也与创造力密切相关。
具有场独立性认知风格的人，在处理问题时更倾向于依靠自己的内部线索和判断，而场依存性认知风格的人则更依赖外部的参考和指导。
一般来说，场独立性的人在需要创新和独立思考的任务中表现更为出色。
那么，如何通过心理学的方法来激发创造力呢？其中一种有效的方法是进行思维训练。
例如，通过发散性思维训练，让自己尽可能多地想出不同的解决方案或想法。
可以从一个简单的问题入手，比如“一支铅笔有多少种用途？”，然后尝试打破常规，想出各种奇特的用途。
这种训练可以帮助我们拓宽思维的广度，培养创新的思维习惯。
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1.现代汉语词典将技术解释为人类利用自然和改造自然地过程中积累起来的经验和知识，也包括其他操作方面的技巧；将专业解释为产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部分或专门从事某种工作或职业的。
2.专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的工作知识、理论和操作技能及技巧。
3.专业技术是人类征服自然和改造社会运用的知识理论财富和技术资产。
4.专业技术人员这一特殊的社会群体是人类社会分工越来越细和社会生产高度专业化的产物。
5.专业技术人员是指掌握某一特殊领域的知识、理论或操作技术手法，并以其掌握的专门知识、理论或操作技术手法从事某种专门性工作或职业，依照法律或合同、协议获得相应权利和相应利益的人。
6.专业技术人员作为知识分子阶层和工人阶层的一部分。
7.专业技术人员是社会分工日益细化和高度专业化的必然结果。
8.科学研究人员从事社会科学和自然科学研究工作的人员。
9.科学技术发展及其对20世纪经济、社会发展的影响和作用有以下几个特点：●科学技术按几何级数的发展趋势，不断推动生产力的迅速发展。
●科技成果转化为生产力的周期越来越短。
●科学与技术的结合更为紧密。
●科学技术对社会生产、经济发展的影响越来越大，科技进步因素越来越重要10.邓小平关于科学技术是第一生产力的理论是知识经济的核心内涵也是对知识经济的高度概括。
11.从产业结构来看，可以分为农业经济、工业经济和高技术经济。
12.从资源来看则可以分为劳力经济、资源经济和智力经济（即知识经济）。
13.高技术经济和知识经济在说法上不同，但指的都是一种以智力资源，而不是自然资源位首要依托，以高技术产业为支柱的经济。
14.知识经济在资源上以智力资源、无形资产为第一生产要素。
15.按联合国组织的分类，高技术主要是信息科学技术、生命科学技术、新能源与可再生能源科学技术、新材料科学技术、空间科学技术、海洋科学技术、有益于环境的高新技术和管理科学（软科学）技术。
16.科学技术的进步和创新将是未来知识经济社会发展的主要动力和依托。
17.所谓知识经济意指以知识为基础的经济，是以现代科学技术与科学管理为核心，建立在知识和信息等智力资源的生产、存储、使用和消费之上的经济，是与以往的农业经济、工业经济（或劳动力经济、资源经济）相对应的一种全新的经济形态。
18.知识经济是以人的知识为主要生产要素以创造性的人力资源（即人才）为依托的经济。
是以知识和信息等“软件”为基础。
19.知识经济是以人才为依托的经济，其发展中的任何问题都可最终归结为人才问题。
20.知识经济的核心和根本性的推动力量是知识、是智力资源，任何知识和信息的生产、存储、使用或消费，以及相应过程中的技术、管理与决策等，都从根本上取决于各类、各层次的人才。
21.知识经济是以创新速度、发展方向决定成败的经济，创新是知识经济的生命和源泉，只有拥有了以创造性为本质特征的人才，科学、技术与管理等的创新及其创造性运用才会成为可能。
22.知识经济的实现与发展是一个“知识经济化”和“经济知识化”的双向互动过程。
23.有效的人才开发是我国经济步入并适应知识经济的基础与保障。
24.知识是唯一不遵守收益递减规律的生产工具。
25.知识是可持续发展、提高生产附加值和加快经济发展速度的必然选择。
26.适应并满足知识经济发展的需要，是人才开发的使命与目标。
27.科学性=理性×有效性×经济性28.理性指人才开发的运作是否合乎逻辑和规律，是否经得起理论推敲和实践的检验。
29.有效性指开发技术、方法的针对性、目的性和效果如何，是否存在开发技术的组织、运用失当30.经济性是指开发技术的绝对火相对的效益如何，有否无效开发或低效运作31.潜能是蕴含在一个心智健全的社会人的智能“仓库”中的还没有被开发出来的智慧总和。
32.潜能的特点：潜藏性、现实性、可开发性、33.企业员工与岗位相匹配，蕴含着三重相互对应的关系：一是每个岗位都有特定要求与相应的报酬；二是员工向胜任某一岗位，就应具备相应的才能与动力；三是工作报酬与个人动力相匹配。
34.国际上有一种公认的企业法则，叫“马特来法则”，又称“二八法则”。
其基本内容：一是“二八管理法则”，二是“二八决策法则”，三是“二八融资法则”，四是“二八营销法则”。
35.二八法则要求管理者在工作中不能眉毛胡子一把抓，而是要抓关键人员、关键环节、关键用户、关键项目、关键岗位，这正是马克思主义的重点论和两点论在企业员工潜能开发中的具体运用。
36.金字塔型的企业组织结构存在诸多弊端，一是层次多，信息传递速度慢，二是封闭性强，权利至上，扼杀了下级潜能的发挥，三是易出现中层梗阻，使信息、财务流失多，四是机构庞大，冗员多。
37.激励在人力资源开发中起到了强化作用，从而使员工对企业或社会的贡献值增长。
38.为了有效地开发人的潜能，必须进行合理的组织配置。
39.积极心态是一种有效的心理工具，如果你认为自己能够发挥潜能，它就能使你产生错觉，从而使你如愿以偿。
40.潜能的开发与否，关键在于心态。
41.自卑是一种消极的自我评价和自我意识，即个人认为自己在某些方面不如他人而产生的消极情感。
42.自卑感就是个人把自己的能力、品质评价偏低的一种消极的自我感知。
43.奥地利心理分析家阿德勒认为人类的所有行为，都是出自于“成就感”以及对于“自卑感”的克服和超越。
44.从哲学角度对人类整体状况进行分析，人类产生自卑感是无条件的。
不过，对于具体的人来说，自卑感的形成则是有条件的。
45.良好的个人因素对自卑感的克服有重大影响。
46.缺陷一般指一个人在生理上先天或后天形成的某些不足或不完善。
47.缺点一般是指一个人在行为上、嗜好上、习惯上表现出来的不良现象。
48.智力潜能是指一个人尚待开发的智力的总和。
49.智力是指个体以思维为核心的心理活动最一般的综合能力。
主要体现于人的认识、适应和改造环境活动。
50.思维力特别是抽象逻辑思维是智力的核心。
51.为什么说智力是人的心理活动中最一般的综合能力？●智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成●所谓潜能和智慧行为，意指智力具有潜在能量，具有发展的潜在可能性●智力与认识过程有极其密切的联系，也可以说智力主要表现于认识过程，但又不是完全局限于认识过程●由于智力不完全局限于认识过程，它不但使人从理性上认识事物，还能调节控制自身的情感和意指行为，以保证各种活动的顺利进行，从而达到更好地适应和改造环境、改造世界的目的52.西方心理学家对智力结构有过单因素论、双因素论和群因素论几种观点。
53.上述种种观点，基本上可以归纳为从以下三个角度来考虑：一是从智力活动的内容考虑，二是从智力活动的基本过程考虑，三是从智力活动的神经过程特点或与此相联系的智力品质来考虑。
54.英国心理学家弗农于1960年提出了智力的层次结构理论。
55.因素理论是结构理论的基础。
56.人的聪明才智只能在社会实践中产生与发展。
57.素质对于人的才智的发展会起一定的影响。
58.学习是丰富才智的一个重要途径。
59.在竞争和超越中开发智力潜能。
60.情商是表示认识、控制和调节自身情感的能力。
61.情商的本质是个人识别、表达自己的情绪以及他人的情绪，激励自己并且处理和他人关系中的情绪能力。
62.情商的内容包括：正确地识别、评价和表达自己的情绪能力；识别他人情绪的能力和调节情绪的能力。
63.恰当地表达自己的情绪的能力包括两方面内容：一是能够表达清楚自己的情绪；二是表达情绪的方法是否恰当。
64.情商的高低反映着情感品质的差异。
65.智商主要表现人的理性的能力。
情商主要是情感的能力。
66.智商与遗传因素的关系远大于社会环境因素。
67.情商的形成和发展，先天的因素也是存在的。
68.智商的作用主要在于更好地认识事物。
69.领导者是指如何借助他人来高效地完成工作任务●你必须对员工进行激励、启发、引导和指导●必须虚心倾听他们的建议●必须及时了解员工对自己言行的反应●必须做到能够让员工释放全部能量，而不仅仅是恪尽职守70.CEO的情绪或者态度都会感染和影响整个公司的情感氛围，所以，情商能够转化为利润、收入和成长性。
71.一切浪费精力的事物是不利于我们提高情商的力量。
72.应付难以相处的人最有效的方式就是灵活。
73.理论上的才华永远不等于能力，才华只有体现在调控和创新上才确有价值。
74.体能强度既是身体素质的最基础的部分，又是体力机能构成的最基本的结构形式。
75.信念是一个人在最求人生目标实现过程总所遵循的心理意志，是人的精神支柱，是意识的核心部分。
76.世界观、历史观、人生观、道德观等都属于人的基本信念。
77.信念是认识、情感和意志的有机统一。
78.共同的信念是人们共同活动的思想基础。
79.信念的特点：信念是一种动力，并且有强弱之分；信念需要支撑；信念需要韧性作纽带；信念需要勇气作动力。
80.对于每个人的信念来说，能起支撑作用的，则是人的意志与毅力。
81.意志与毅力不是一种抽象的、看不见、感受不到的东西，他通过人的行为体现出来，并贯彻活动过程的始终。
82.如何开发专业技术人员的信念潜能：一、建立起坚定的信念（三个环节1、先确立一个信念2、从案例中收到启发3、付诸行动，身体力行）二、要改变旧有信念（有三种特别模式的信念会影响新信念的形成造成人们的无力感，最终毁了自己的一生：1、回天无力2、无所不在3、过分自责）三、敢于质疑不盲从。
四、善于学习多思考；五、要坚持不断改善；六、要立即行动83.所谓盲从是指无目的的从众心理或行为。
84.事实上我们有许多信念都是来自于盲从他人。
85.创新思维具备创新性、超越性、发散性和综合性等特征。
86.思维是创新的前提，是人的本性所在。
87.思维是人的大脑神经细胞的一种积极的工作，具有非常显著的特征：间接性、概括性、目标性、逻辑性、精确性和模糊性。
88.间接性即思维是人的大脑对客观事物的间接反映。
89.目标性即思维对客观事物的目的要求。
90.逻辑性即思维过程中要做到有序、连贯、合情合理。
91.总而言之，一般说来等词语就是思维的精确性和模糊性的体现。
92.创新思维又称创造性思维，是指产生新思想的思维活动，俗称点子。
93.丘吉尔曾说未来的帝国师头脑的帝国，实际上丘吉尔所称头脑就是人类的创造性思维。
94.创新思维具有创新性、超越性、发散性、综合性等特征。
95.创新性包括独创性和新颖性两层含义。
96.所谓独创性是指独立于前人、他人、没有现成的规律可循。
97.超越性既是思维的根本属性，也是创新性思维的根本属性。
98.思维的超越性首先表现在思维在认识和把握对策时、在展开思维的过程中对时间的超越和突破。
其次，思维的超越性表现在对空间的超越性；表现在思维对“具体”；思维对“有”与“无”的超越上；对传统的超越上。