感动教师的教育故事读后感
《温暖教师的70篇教育随笔》读后感
《温暖教师的70篇教育随笔》读后感《温暖教师的70篇教育随笔》这本书娓娓道来了70篇浅显易懂又耐人寻味的教育故事，故事中教师的智慧让人折服，处理学生事情时的温情让人赞叹。
面对各种行为不良的学生，面对学生各种的心理问题，书中的教师用爱感化学生，用心去教育学生，最终解决了问题，成长了老师，成材了学生。
这些故事激励着我去思考，对如何为师，也对如何做一个幸福的老师等问题有了更深的感悟。
面对幼儿心理问题，我要反复告诉自己大爱无痕，用爱去感化学生。
因为，教师的幸福就是看到自己不露声色的教育一步步达到预期的目的。
这要求教师把教育意图隐蔽在友好和无拘无束的相互关系中，在自不过然的状态中对孩子施加教育影响。
面对行为习惯不良的孩子，我要如《教育随笔》中的老师那样，胸怀大爱，多一些宽容和理解，于无声无息中解决问题。
因为，教师的幸福就是安心享受教育，于悄无声息中，似春雨滋润万物般打开学生的心门。
如惯性撒谎的孩子，一般是因为在家里得到的是家人不平衡的爱，如爷奶溺爱，父母管束较严型；在幼儿园又缺乏老师的关爱，缺乏同伴间的信任和友爱。
所以对惯性撒谎的孩子还是需要用老师、同学的爱，家长准确爱来对其感化。
其实，无论是谁，都渴望得到老师的爱抚和注重，特别是小班的孩子。
他们在削弱对家人依恋的同时，更是加深了对朝夕相处的老师的信任。
孩子对老师有着无限的崇敬和崇拜，凡事都愿意向老师倾诉，与老师交流，而作为教师的我们需要做的便是仔细的聆听，做一个好的倾听者，并即时对孩子的倾诉作出反映，给予或表扬鼓励或适当指正。
其实孩子要求的并不多，你能仔细倾听孩子的话语，对孩子来说就是莫大的幸福。
让我们弯下腰，静下心，耐心、仔细的聆听孩子的倾诉，做一个好的倾听者！多听听孩子的心声，让孩子时时感受到受注重而不被无视，受尊重而不被冷落。
经常有人问我：“你天天和孩子在一起，一定很快乐吧？”其实，在幼教岗位工作多年的老师们都会有一种共同的感受——太累！工作上的压力，生活中的琐事，常常使我们觉得身心疲惫，甚至情绪烦躁。
李镇西老师《爱心与教育》读后感
李镇西老师《爱心与教育》读后感李镇西老师《爱心与教育》读后感（精选6篇）李镇西老师《爱心与教育》读后感1《爱心与教育》是教育家李镇西的成名座、代表作，他以手记的形式，叙述了李镇西老是教书育人的感人故事，展示的是鲜活的校园生活。
透过这些案例，折射出的是李老师的教育理念。
我们的教育活动目标，并不是一张张成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知书，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。
讲到这里，我有点惭愧，回忆我一年的教学活动中，我似乎真的像教育家们所说的那样，把学生当成了承载知识的容器。
我希望我的每个孩子上课能够认真听讲，能够按时完成作业，并且希望那些后进生们别考的太差，别把平均分拉动太大。
事实上，学生是活生生的人，我们理由让他们变成一模一样的产品啊。
其次，通过本书的阅读，我感受到的是李老师对学生门的一腔爱心，如果不是发自内心的爱着他们学生们，才能无微不至的关心、注视他们成长中的每一个细节；爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈的写下这么多手记、札记。
说实话，我对教育类的书总是有排斥的心里，如若晚上睡不着，它可能是我最好的催眠曲。
很多教育类的书籍总是用高深的理论堆积而成的，可能是我还没有到达那个层次，所以领略不到他们所阐述的情境吧。
但是这本书通过记录校园中的生活，孩子们的日常表现，还有学生们的作文等夹叙夹议地讲述事例，用最真挚、朴质的文字阐述着高深莫测的理论。
李老师教育学生的方法确实跟别人有这不一样的地方，真正的做到了一把钥匙开一把锁。
比如说有位后进生上课特别爱唱歌（虽然有时候只是小声哼哼），他知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老师就对他说：“你现在是每堂课都要唱歌，影响同学们的学习。
这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就给我来个喜报，好吗？”第一天，他没有来喜报，第二天他来喜报了而且特别兴奋；第三天和第四天他又没来喜报，第五天他来喜报了。
感动中国张桂梅人物事迹观后感十篇
感动中国张桂梅人物事迹观后感十篇感动中国人物张桂梅观后感心得有哪些?张桂梅同志用自己的行动，实践了一名共产党的崇高理想和追求，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。
下面小编为大家带来感动中国张桂梅人物事迹观后感，希望大家喜欢!感动中国张桂梅人物事迹观后感1三寸粉笔系深山，烛光千里耀云岭。
她是千千万万教师中的一名，用自己的人生给别人改命。
为了坚守那个“只要还有一口气，就要站在讲台上”的诺言，从17岁花季少女到64岁花甲之年，在坚守与奉献中为教育扶贫事业鞠躬尽瘁。
40多年来，张桂梅始终坚守在祖国西南边陲的教师岗位上，从寸寸青丝到头发花白，未曾改变的是对山区学子的爱心，对教育事业的信仰。
坚守初心，铸就精彩人生。
改变大山里女孩的命运，这是张桂梅决定办学的初心。
她用自己瘦弱的肩膀挑起了偏远地区女孩的读书梦，给她们搭建了受教育的平台，托起她们的梦想。
改变她们命运的同时，也铸就了自己精彩的人生。
手持小喇叭逐间宿舍喊学生起床，从起床到出操，再到课间休息，直到熄灯睡觉，张桂梅的小喇叭一直回响在女高校园。
这就是劳动者张桂梅的每一天。
“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。
我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。
”今天我们致敬张桂梅同志，就是要以她为榜样，学习她信念坚定、对党忠诚的政治品格，学习她立德树人，奋进担当的执着信念，学习她爱岗敬业、无私奉献的高尚情操。
她就如一枝报春的红梅，谱写着新时代共产党人的无疆大爱。
作为一名教师，我们也要去深入每个学生内心去教育，怀着一颗大爱的心才是根本，心里装着孩子，内心善良坚强，信仰坚定。
“朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”教育的灯盏始终散发着永恒的光，相信明珠的教师们定会用坚如磬石的信心、坚忍不拔的毅力，为明珠教育和谐发展做出更大的贡献!感动中国张桂梅人物事迹观后感2说到奉献，你会想到谁?是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原，还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹?是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，还是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的陆游?在当代，又涌现出了这样一位楷模，她是一位普普通通的人民教师，用真爱点亮了那些无依无靠的孩子的希望之光，谱写了一曲荡气回肠的爱的奉献之歌。
路丙辉做温暖教师读后感
路丙辉做温暖教师读后感
《路丙辉》是一部关于教师形象的小说，讲述了路丙辉老师的故事，我从这部小说中学到了许多东西，深深感受到了路丙辉老师温暖的教育理念。
路丙辉老师把学生放在心里，他尊重每个学生，怀着一颗教育和爱心，他使用多种方式对学生进行教育，耐心教导学生，帮助他们发挥自身潜力。
路老师不仅传授知识，还把学生看作自己的子女，他给学生以无私的爱心，他用自己的教育理念使学生获得了进步，他的教育态度也让我们感受到他的温暖。
路老师经常以一种热诚的态度鼓励学生，他给学生以宽容的指导，像一位父亲般把学生看作自己的子女，不论学生的状况有多么差，他都会给予他们无私的爱心，耐心的教育，他的耐心和温暖让学生们感受到爱的温暖。
路丙辉老师的教育理念给了我很大的启发，他所展现出来的温暖教育让我深深地感受到，作为一名教师，我要做一个温暖的教师，让学生感受到老师的关怀，给予学生更多的关爱，用最大的耐心和热情去教育学生，让他们受益匪浅。
教师《爱的教育》读后感
教师《爱的教育》读后感《教师〈爱的教育〉读后感》《爱的教育》这本书，我是一口气读完的。
读完后，我思绪万千，内心久久不能平静。
书中没有华丽的辞藻，没有跌宕起伏的情节，所记录的只是一个个平凡而又真挚的小故事。
但就是这些看似平凡的故事，却深深地触动了我，让我对教育、对爱有了全新的认识。
在书中，安利柯的老师说过这样一段话：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！” 多么朴实的话语，却蕴含着多么深厚的爱！作为一名教师，我不禁反思自己，我是否曾对学生说出过这样饱含深情的话？我是否真正地把学生当作自己的孩子去爱？书中还讲述了这样一个故事：一个小男孩因为学习成绩不好，总是被父亲打骂。
有一天，他又因为考试不及格而不敢回家，在街头流浪。
他的老师找到了他，没有责备他，而是把他带回自己家，给他准备了温暖的晚餐，耐心地辅导他功课，还鼓励他要相信自己。
从那以后，这个小男孩开始努力学习，成绩逐渐提高。
这个故事让我深刻地体会到，老师的关爱和鼓励对于一个学生来说是多么重要。
回想起我自己的教学生涯，也有过这样一件让我难以忘怀的事。
那是我刚参加工作不久，班上有一个特别调皮捣蛋的孩子，叫小宇。
他上课总是不专心听讲，小动作不断，作业也经常不完成。
我找他谈过好几次话，可他总是一副满不在乎的样子。
这让我非常生气，甚至一度想要放弃他。
直到有一天，发生了一件事，彻底改变了我对他的看法。
那天，学校组织了一场拔河比赛。
我们班的同学都摩拳擦掌，跃跃欲试。
比赛开始了，大家都拼尽全力，可由于实力悬殊，我们班渐渐处于下风。
就在这时，我突然发现小宇的表情格外认真，他咬着牙，双手紧紧地抓住绳子，身子拼命地往后仰。
他的眼神中充满了坚定和不服输。
那一刻，我被他的那股劲儿深深地打动了。
比赛结束后，我们班输了。
同学们都很沮丧，小宇更是默默地坐在角落里，低着头，一言不发。
《爱的教育》我们的老师读后感
《爱的教育》我们的老师读后感《＜爱的教育>我们的老师读后感》《爱的教育》是一部以爱为主题的经典之作，书中的每一个故事都充满了温暖和感动。
而其中“我们的老师”这一章节，更是让我对教育、对师爱有了更深的理解和感悟。
在这一章节中，作者通过细腻的笔触，描绘了一位令人尊敬和喜爱的老师形象。
这位老师没有惊天动地的壮举，却用他日常的点滴关怀和教导，深深地影响着学生们的心灵。
老师对学生的爱是无私的。
他不仅仅关注学生们的学习成绩，更注重培养他们的品德和人格。
他会耐心地倾听学生们的烦恼和困惑，给予他们真诚的建议和鼓励。
他从不偏袒任何一个学生，对每一个孩子都一视同仁，用公平和公正的态度对待他们。
这种无私的爱，让学生们在一个充满尊重和信任的环境中成长，让他们学会了如何去关爱他人，如何去尊重不同。
老师的爱也是包容的。
当学生们犯错时，他不会严厉地斥责和惩罚，而是用温和的方式引导他们认识到自己的错误，并帮助他们改正。
他相信每一个学生都有变好的潜力，给予他们足够的时间和空间去成长和进步。
这种包容的爱，让学生们在犯错后不会感到恐惧和无助，而是能够勇敢地面对自己的错误，从中吸取教训，不断完善自己。
同时，老师的爱更是充满智慧的。
他懂得如何激发学生们的学习兴趣，用生动有趣的教学方法让枯燥的知识变得鲜活起来。
他会根据每个学生的特点和优势，因材施教，让他们能够充分发挥自己的潜力。
他还会鼓励学生们积极思考，勇于提问，培养他们的创新精神和独立思考能力。
这种智慧的爱，让学生们在学习中感受到了乐趣和成就感，激发了他们对知识的渴望和追求。
读完这一章节，我不禁反思自己的学生时代。
那些曾经陪伴我们成长的老师们，不也正是用这样的爱，默默地为我们付出吗？他们在三尺讲台上辛勤耕耘，用自己的青春和汗水，为我们的未来奠定了坚实的基础。
他们或许没有留下惊天动地的事迹，但他们的爱却如春雨般滋润着我们的心田，让我们在成长的道路上充满了力量和勇气。
如今，作为一名成年人，我更加深刻地认识到了老师这份职业的伟大和神圣。
助教师读后感
助教师读后感《助教师读后感》嘿，我最近读了一本关于助教师的书，哎呀呀，可真是让我感触颇多呀！书里讲的那些助教师的故事，真的是特别有意思。
我就感觉啊，这些助教师就像是一群超级英雄，默默地在背后支持着学生和老师们。
他们做的事情看起来可能很琐碎，比如帮老师准备教具啦，给学生辅导作业啦，但就是这些小小的事情，却有着大大的能量呢！你想想看呀，要是没有助教师帮忙，老师一个人得多累呀，哪能顾得上那么多学生呀。
助教师就像是老师的得力小助手，帮着老师分担了好多工作呢。
而且呀，他们对学生也特别有耐心，学生有啥问题，他们都会耐心地解答，就像大哥哥大姐姐一样，可亲切啦！我记得书里有个故事，讲的是一个助教师帮助一个学习有点困难的学生。
那个学生一开始对学习都没啥兴趣，成绩也不太好。
但是这个助教师可没有放弃他哦，每天都花时间陪着他，一点一点地给他讲解知识点，还鼓励他，给他加油打气。
慢慢地，这个学生对学习有兴趣了，成绩也提高了不少呢。
你说，这助教师是不是超厉害呀！还有哦，助教师也不只是在学习上帮助学生，他们还会关心学生的生活呢。
要是有学生心情不好啦，或者遇到什么困难啦，助教师也会第一时间去关心他们，安慰他们，帮他们解决问题。
感觉助教师就像是学生们的知心朋友一样，啥都能聊，啥都能帮。
我就想呀，要是我读书的时候也有这么好的助教师就好啦。
说不定我的学习成绩能更好呢，哈哈。
不过现在知道也不晚呀，我觉得我们都应该多关注关注这些助教师，给他们更多的支持和鼓励。
因为他们真的是在默默地付出，为了学生们的成长和进步努力着。
哎呀，说了这么多，我就是觉得助教师真的是太重要啦！他们就像是教育事业中的一颗颗小星星，虽然不是那么耀眼，但是却闪闪发光，照亮了学生们前进的道路。
我真的很佩服他们，也很感谢他们为教育事业做出的贡献。
我觉得呀，我们每个人都应该尊重和感谢助教师。
他们的工作虽然平凡，但是却意义非凡。
他们用自己的行动诠释了什么是爱和责任，他们是真正的教育工作者。
爱的教育我们的老师读后感
爱的教育我们的老师读后感爱的教育——我们的老师读后感教育对于每个人的成长都起着重要的作用，而老师则是教育中最为重要的角色之一。
他们用爱心和智慧教导我们，塑造我们的品格，开拓我们的思维，帮助我们成为更好的人。
近期我阅读了一篇名为《爱的教育》的文章，深受启发和感动，这篇文章让我意识到了老师的爱是如何影响我们的成长。
首先，文章从一位孔子学院的老师入手，讲述了她对学生无私的奉献和关怀之心。
孔子学院作为推广汉语和中国文化的机构，注重培养学生对中国的兴趣和理解。
这位老师以身作则，用激情和耐心教授汉语，并与学生分享她对中华文化的热爱。
她不仅仅是一位语言教师，更是一位文化传承者。
她不计较辛勤付出的辛苦和时间，用爱心引导学生，激发他们学习的热情，让学生感受到了爱的教育的力量。
其次，文章提到了美国一位小学老师的故事。
这位老师在教育过程中注重培养学生的人格品质和社会责任感。
她不只是教授学术知识，更注重培养学生善良、正直和乐于助人的品质。
通过组织社区服务活动和课堂讨论，她引导学生认识到每个人都应该对自己的行为负责，并关心他人的需求。
她用身体力行的方式向学生展示了如何用爱和关怀影响他人，让学生明白到爱的教育是一种无形但深刻的力量。
在这篇文章中，还有一位高中老师给了我很大的触动。
在故事中，这位老师以自己独特的方式关心和教导学生。
他深入了解每个学生的个性特点，遇到问题时给予他们适当的指导和支持。
他鼓励学生勇敢表达自己的想法，培养他们独立思考和创新的能力。
这位老师在课堂上跟学生建立了真诚而信任的关系，让学生感受到他对他们的尊重和包容。
他用爱和理解温暖着每一个学生的心灵，成为他们成长道路上的引导者。
通过阅读《爱的教育》，我深切感受到了老师的爱是如何教育和影响我们的。
老师不仅仅是为了传授知识，更是为了引导学生树立正确的价值观和人生观。
他们用爱和关怀激励我们，让我们感受到他们对我们的关心和期望。
这种爱的教育潜移默化地塑造着我们的性格，引导我们做出正确的选择，并培养我们的社会责任感。
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《感动教师的教育故事》读后感
我想，或许我们会从中获得一些启示。
我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。
其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。
“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
”一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些教师，实实在在地教了五年。
一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的。
因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。
此乃感触一。
《感动教师的教育故事》读后感
《城南旧事》这本书讲了小英子儿时的故事，以下是由为大家收集整理出来的《城南旧事》读书笔记，希望能够帮到大家。
寒假里我读了《感动教师的教育故事》。
这是一本对教师人文素质提升与心灵的纯净的好书。
是人寻味而又感人至深的书。
书中选取了很多有关学生的，有关老师的，还有关亲人的故事。
读了这本书我知道在课堂上我们老师要用心灵去感动心灵，用生命去点燃生命，用灵魂去唤起灵魂，用智慧去培育智慧唤起生命的色彩。
就得构建和谐的课堂，提升师生的生命质量显得尤为重要，作为教师，不应忽略学生成长过程中的每一个重要因素，作为教学主阵地的课堂，更应成为哺育学生健康成长的地方。
教师要创造和谐的课堂环境，让学生在课堂上通过学习身心得到发展，最大程度上锻炼自己、铸造自己，
每个故事在我们工作当中也时常遇到类似的情形，也曾做过同样的事，但是教育的效果却逊色多了。
在这些老师无私的关爱下，成就了一个一个的学生。
慢慢品味中书中的故事，让我受益良多。
批评，也是需要潜心学习的艺术。
孩子门小，自己我控制力差，懂的道理少。
常常犯错误。
书中的第五节《巧妙的批评》中十个小故事给我很大的启迪不能用暴的方法去处理问题，要用有效巧妙的方法去处理问题，幽默的批评让批评也很美丽，班集体也很和谐，润物细无声。
面对学生的犯错以及冲突，最关键的是冷静。
老师最好是保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。
如果老师自己的情绪都控制不好，如何去跟学生说教呢?调整好心态后再采取措施，教育的效果也许会让你更满意，收获更多。
不仅对孩子如此对我们身边的人也是一样的，这样你会发现人生因宽容而精彩、心情因宽容而灿烂。
王爱民在这本书中全面解读男孩的心理特征和成长规律，让家长洞悉男孩面临的机遇和挑战，掌握男孩教育的方向和技巧，真正教到点子上，事半功倍。
《男孩怎么养——培养杰出男孩的100个细节》每一个细节都含有大量具体的教育实例和操作指导，是众多成功父母总结出来的教育经验，简单实用，能引导我们解决男孩教育中最常见、最关键的难题。
《男孩怎么养——培养杰出男孩的100个细节》以培养上进、自立、坚强、乐观、仁爱的男子汉为目标，全面塑造男孩的体格、德行、意志、情感，是全面的、真正意义上的英才教育。
本书重点从孩子出生到经历青春期，作为父母应如何教育孩子，书中更多地将中国式家庭教育与国外家庭教育的实例进行对比，强调了家庭教育的重要性。
第一节《影响学生一生的课》是我最喜欢的故事。
“今后的日子里。
我将永远珍藏那堂影响我一生的普通的一课，让这快瑰宝永放催璀璨之光。
”的那句话，让我陷入了沉思。
面对学生的犯错以及冲突，最关键的是冷静。
老师最好是保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。
如果老师自己的情绪都控制不好，如何去跟学生说教呢?故事中的校长、老师用成功的事例告诉我，当我们生气时，要先沉默五分钟，别急着批评学生，别让自己的情绪失控。
因为沉默五分钟后我们已经不再冲动了，能够冷静面对突发事件了。
在沉默中我们的理智会战胜情感;在沉默中，我们会改变习以
为常的传统教育方式;在沉默中，我们会同时收获欣喜。
我班上就有几位经常犯错，很调皮的孩子。
每天处理他们的事情，我有点疲惫了。
久而久之当他们又调皮惹事时，我的心情就特别差，一上来就忍不住先批评。
班上的小A坏习惯特别多，老师的批评他当你唱歌，处理他的问题真让我心烦。
看了这个故事，我觉得自己要反省了，这个孩子经常如此，说明已经养成了习惯，要改变不是一天两天的事，更不是老师几句批评责备的话语就有成效的。
如果老师再不能控制自己的情绪，只是一味地指责、说教只会令学生敬而远之，恶化师生关系，我想今后我得尝试冷处理，首先要调整我自己的心态，控制好自己的情。
教师应该能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。
科威特作家穆尼尔•纳素夫曾说：“一个宽容大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观、愉快、豁达、忍让，而不悲伤、消沉、焦躁、恼怒;他对别人的不足处，以爱心劝慰，晓之以理，动之以情，使听者动心、感动、遵从，这样，他们之间就不会存在感情上的隔阂，行动上的对立，心理上的怨恨。
”教师也应对学生的不足与错误采取宽容的态度，允许学生反复，允许学生犯错误。
但宽容决不是纵容，当发现学生犯了错误后，应及时进行说服教育，但要建立在
人与人平等的基础上，要使学生从教师对他的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中，学到尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，尽施于人，使学生在轻松愉快的气氛中健康成长。
感谢这本给我带来的思考。
一个一个在教育一线上的老师，用自己一颗火热的心，用自己的行动，向我们讲述教育的真谛。
我们应该挥酒我们的热情、付出我们的真情让我们用生命的激情照亮学生的前程，让他们在灿烂的星空里带着自信的微笑，自由地翱翔!
读后感写作要点
要弄懂原作
"读”是感的基础，“感”是由“读”而生。
只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
要认真思考
第二件东西是一双合脚的鞋子，是给聪明兔的，因为他想：“聪明兔总是光着脚丫子跑步，说不定哪一天就会被森林中的荆棘和沙石扎伤，应该给它做一双合脚的鞋子。
”聪明兔穿上鞋子后，走路发出的声音却引来了尖嘴狐狸，差点被狐狸捉住。
读后感的主体是“感”。
要写实感，还要在读懂原作的
基础上作出自己的分析和评价。
分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。
所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。
总之，想的深入，才能写的深刻感人。
要抓住重点
读完一篇(部)作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。
读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。
因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。
怎样才能抓住重点呢?我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。
要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。
也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深
刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
蹦蹦跳跳、干干净净、急急忙忙、家家户户、哆哆嗦嗦、摇摇摆摆、大惊小怪、认认真真、匆匆忙忙、来来回回、安安静静、鬼鬼祟祟、自言自语、热火朝天、一无所知、无精打采、小心翼翼、恍然大悟、装神弄鬼、无影无踪、提心吊胆、异想天开。
要真实自然
我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。
而我们呢，提高不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。
这样又怎能帮助后进生提高呢?读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。
两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。
就是要写自己的真情实感。
自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。
把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。