苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计5
六年级下册语文教案三亚落日苏教版 (5)
苏教版小学语文六年级下册第一单元《三亚落日》教学设计责任学校: 责任教师:【教材分析】本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。
先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。
以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。
整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。
通过对语言文字的朗读品味，对关键词句的分析感悟，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
【教学目标】1、“知识与能力”目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四两个自然段。
2、“过程与方法”目标：通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。
3、“情感态度与价值观”目标：体会三亚落日的美丽景色，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】重点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。
难点：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学教法、学法】教法：创设情境法,通过视频、文字、图片、语言等，创设情境，了解三亚独具地域特色的海南文化。
教学中贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生的自主、合作、探究学习活动为主，采用读悟法，在自读自悟中了解文章内容，通过读、讨论等活动，调动学生的积极思维。
学法：以读代讲，读中促悟、应用自主探究、小组合作学习的方法进行学习。
反复朗读法，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学媒体】多媒体课件、有关三亚的图片资料【教学过程】。
小学六年级语文下册《三亚落日》教案、教学设计
1.生字词学习：教师带领学生学习本课的生字词，讲解字词的含义和用法，并举例说明。
-教师：请大家翻开课本，我们来学习一下本课的生字词。
2.课文解析：教师详细讲解课文内容，分析文章结构、修辞手法和作者的情感表达。
-教师：课文中，作者通过描绘三亚落日的美景，表达了对家乡的热爱和眷恋。我们来分析一下，作者是如何运用修辞手法来表现这一情感的？
此外，学生在学习过程中，对于生字词的掌握、课文的朗读与理解、写作技巧的运用等方面，存在一定的差异。部分学生可能在语言表达、写作能力上较为薄弱，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。
2.注重分层教学，针对不同学生的需求，提供个性化的指导，提高他们的语文素养。
6.课后拓展与评价：
-布置课后作业，让学生运用所学知识，进行拓展阅读和写作。
-结合课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行全面评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：通过展示三亚的美丽风光图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，激发学生的学习兴趣。
-教师：同学们，你们去过哪些美丽的地方？那里的风景给你留下了怎样的印象？
要求：家长与学生一起阅读课文，讨论课文中的美好句子，鼓励学生发挥想象，创作出自己的作品。
3.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
-教师：课后，请大家完成课后作业，进一步巩固所学内容。同时，也希望大家能将所学知识运用到日常生活中，发现身边的美好。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
苏教版六年级语文——《三亚落日》教案
苏教版六年级语文——《三亚落日》教案一、教学目标1.能准确理解文章的主题和文意。
2.能按要求用文言文、现代文整理信息。
3.能用描写词语回答问题并感受文章景色。
4.培养学生的阅读、感受意蕴和表达能力。
二、教学重点1.文章细节描写的感受2.情感体验和语感训练三、教学难点1.探索万物互相关联的知识,2.灵敏感受语言的表达效果。
四、教学策略1.听读课堂活动营造情境，训练语感。
2.配合“才思课程”，让学生对情感体验、阅读方法等有更深入的体验。
3.较长文章，通过分段处理，使学生能在理解整体的基础上更清晰地理解细节。
五、教学内容1. 教学活动图片展示1.展示课前准备图片——三亚落日的照片。
2.让学生自由发挥发言，就这张照片所展示的内容，文字色彩、氛围等方面进行想象和表达录音播放1.分段让学生朗读古文和现代文，感受词语之间的联系。
2.较长文章，通过分段处理，使学生能在理解整体的基础上更清晰地理解细节。
文章分析1.按照文中的描写，提问一些细节问题，细致让学生描绘一下景象。
2.几个学生进行表述，形成多元化体验。
3.老师介绍一下原作者和作品。
回答问题1.以自己的理解，对文章中的一些问题进行概括。
2.以语言表述好风景的形象。
2. 教学安排第一课时1.展示三亚落日照片，学生自由表达。
2.聆听录音，领读古文、现代文。
3.进行文本分析，让学生理解文章内容。
第二课时1.引导学生描绘句子中指向同一景物的描写。
2.练习使用形容词描述感受。
3.阅读一个与落日、海洋有关的古诗，让学生进行对比。
第三课时1.对比翻译学习，学习“融会贯通”的策略。
2.进行回溯信息，讲解“才思课程”。
第四课时1.阅读原文，完成思考题目，进行汇报和讨论。
2.通过文章出现的典故引发学生开动脑筋，进行思维发散。
第五课时1.带着提出的问题，重新理解整篇文章，形成一个自拟结构的段落。
2.给出模仿性作文，让学生形成结构清晰、语言优美的文章。
六、教学反思本节课以“三亚落日”为教学材料，通过让学生听、看、说和做的方式提高学生的语文表达能力，激发学生的阅读兴趣，使他们在感受文章意境的同时提高文学鉴赏能力，把握文章的主旨思想，感受文化内涵。
《三亚落日》教学设计（五篇范例）
《三亚落日》教学设计（五篇范例）第一篇：《三亚落日》教学设计课文《三亚落日》按照事情发展的顺序描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
本文选入苏教版六年级下册语文教科书。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《三亚落日》教学设计（一）一、激情导课1、揭题：这节课，我们继续学习《三亚落日》，请大家齐读课题。
2、（出示三亚风光图）上节课，咱们已经领略了三亚这座城市的美丽风光，谁愿意用自己的话为大家介绍？过渡：三亚不仅蓝天美，大海美，那里落日的景象更是美妙绝伦，请欣赏这组照片。
二、民主导学1、（出示一组落日图）三亚落日给你留下什么印象？2、亲眼看到三亚落日的作者，又是如何描绘这番美景的？这就是咱们这节课的学习内容。
在开始学习之前，请大家先看看老师的温馨提示。
3、（幻灯出示任务一）学生小组自学，老师巡视指导。
任务一：快速默读课文第3、4自然段1、想:作者把落日分别比作什么？画出相关的句子。
2、写：你最喜欢日落的哪种样子？在相关句子旁写出你的感受。
3、谈：与同伴交流自己的阅读体会。
4、交流（1）像孩童指导读出顽皮、快乐引导抓住动作、神态、色彩几方面写。
引读：在三亚看落日真有诗意。
（2）像大红灯笼相机指导从文中找出“温和”的近义词“柔和”引读：在三亚看落日真有诗意。
（3）像跳水员抓住关键词体会跳水员技术的高超从“悄无声息”感受应轻声读这一片段。
引读：在三亚看落日真有诗意。
过渡：这么美的三亚落日，变化过程是怎样的？5、出示任务二，学生自学。
任务二：1、自由读第四自然段，找找描写日落的变化过程的语句。
2、试着用“夕阳先……然后……再……最后……”简单描述日落的变化过程。
6、学生交流。
7、第4自然段除了运用比喻的修辞手法，还有不少拟人句，大家找找看。
（1）相机理解“醉醺醺”（联系课文内容）、“硕大无比”（联系生活实际、查工具书）的意思。
（2）小结理解词语的方法。
“温和”、“醉醺醺”、“硕大无比”分别采用不同的方法。
六年级下册语文教学设计2《三亚落日》苏教版
5.语文实践活动：组织一次班级“美丽风景摄影展”，鼓励学生用手机或相机拍摄身边的自然景观，并结合课文中的修辞手法，为自己的作品撰写解说词。
6.小组合作任务：以小组为单位，选择一种自然现象，如日出、夕阳、四季变化等，进行调查研究。小组成员分工合作，收集资料、整理图片、撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
-文章中哪些句子让你感受到了落日的美丽？为什么？
-作者运用了哪些修辞手法来描绘落日？这些修辞手法有什么作用？
-你能从文章中体会到作者怎样的情感？是如何体会到的？
2.学生在小组内分享自己的观点和感受，展开讨论，教师巡回指导，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
-选择文章中的一个比喻句，用自己的话解释其含义和作用。
-尝试运用拟人手法，描述一个自然景象。
-写一段话，表达你对三亚落日的感受。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评和指导，帮助他们巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题、修辞手法和情感表达。
1.写一篇作文：《我眼中的美丽风景》。要求运用本节课学到的修辞手法，如比喻、拟人等，描绘一幅自然景象，表达自己对自然之美的感受。字数在300-400字之间。
2.家长辅助作业：请学生与家长共同观察一次落日，并记录下观察到的景象和感受。鼓励家长与孩子交流，分享彼此的感悟，增进亲子关系。
3.课后阅读：推荐学生阅读其他描绘自然美景的文章或诗歌，如《桂林山水》、《枫桥夜泊》等，拓展学生的知识面，提高他们对自然美的鉴赏能力。
六年级下册语文教学设计课文2《三亚落日》苏教版
1.过程目标：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文内容，感受作者的情感表达；通过课堂活动，培养学生的观察力、思维力和想象力；提高学生的问题解决能力和创新意识。
2.方法目标：运用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；结合课文内容，进行拓展阅读和写作训练，提高学生的语文综合运用能力；利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
6.家庭作业：请家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习进度，鼓励学生主动学习，培养良好的学习习惯。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又不至于负担过重。
2.作业难度分层，针对不同学生的需求，设置基础题、提高题和拓展题，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的合作精神、创新意识和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
针对本节课的学习内容，结合六年级下册学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
3.教师在批改作业时，要注重评价学生的思考过程和努力程度，鼓励学生发挥潜能，提高作业质量。
4.定期对作业完成情况进行反馈，针对学生存在的问题，给予个别指导，帮助学生不断提高。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示三亚落日的美丽图片和视频，让学生直观地感受大自然的神奇与美丽，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.精讲课文，深入分析：以问题为导向，引导学生精读课文，关注课文中的修辞手法和情感表达。通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力。
苏教版小学六年级下册语文《三亚落日》教学设计
小学语文《三亚落日》教学设计教学背景:1、面向学生:小学2、学科:语文一、教学课题: 三亚落日二、教材分析:这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。
文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。
”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。
接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。
文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。
浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。
三、教学目标:1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色不,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;2.欣赏并摘抄描写落日的语句;3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
四、教学重难点:1、朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品味作者对词句的锤炼,学习写法。
五、教学方法:先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。
同时，引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”。
课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。
然后，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。
由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。
这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。
如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤：1、默读课文，感受日落画面。
2023最新-六年级《三亚落日》优秀教学设计优秀5篇
六年级《三亚落日》优秀教学设计优秀5篇《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美。
读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了5篇《六年级《三亚落日》优秀教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
课文《三亚落日》优秀教学设计篇一教学目标：1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：（课前，播放录像：《三亚风光》）一、深情导入，诱情激趣1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？（课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）⑴我们先美美地读一读这些词语，⑴谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。
3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。
（随机板书：真有诗意）⑴读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。
二、品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。
1、自由轻声读3、4自然段。
思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
过渡：三亚的落日是善变的，作者也善于比喻落日还像孩童？真是一个太奇妙的比喻了。
2、品读一“孩童图”（1）文中哪一小节写到太阳像孩童？你从哪些语句或者词语可以看出太阳像个快乐的孩童？（2）指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。
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苏教版教材六年级下册2.三亚落日一、教学目标：1.学会本课生字，能正确理解和读写，尝试用“美妙绝伦”等词语造句。
2.有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思，品味积累课文中优美的语句。
背诵课文三、四自然段，并选择一个自然段抄写。
3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点与难点：重点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
难点：有感情地朗读课文，通过对语言文字品味，体会文章所表达的思想感情。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及初步理解课文情况。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
2.多媒体课件。
五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入新课，激发兴趣。
1.同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。
（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？(板书：三亚落日)3.从这个题目，你最想知道些什么？在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样？落日时是怎样的情形？【意图：由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。
】二、检查预习情况。
1.出示词语：（小黑板）赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺（1）指名读。
（2）齐读。
2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。
3.预习了课文，你还懂得了些什么？4、默读课文，理清文章脉络。
（1）课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3—4自然段）（2）这样，可以把课文分为几个部分？【意图：将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。
在教学中，要注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能达到预定的目标。
】第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破1．导读三亚美景。
从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。
再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩？组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。
在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。
【意图：通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。
仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。
】2．导读落日美景。
（一）理清层次，整体把握1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2.同座交流。
3.全班交流：①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。
(板书：像孩童)②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。
(板书：像灯笼)③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。
(板书：像跳水员)4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。
（二）研读自悟，积淀语感1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？2.讨论评读要点。
第一幅：⑴突出场面热烈壮观；⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；⑶体会作者喜爱之情。
投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? （抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。
）②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)③质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。
）④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。
⑤指导朗读。
要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。
第二幅：⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？⑵投影出示：①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。
（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。
）b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。
借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。
c.指名读，男女生比赛读。
⑶出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。
（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。
引导学生理解、区别。
b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。
⑷理解“顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。
因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。
这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。
⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。
（理解“涨溢”、“硕大无朋”）⑹指导朗读。
突出太阳的轻快、敏捷。
第三幅：过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。
还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。
”（出示）“故人”就是指下文的——跳水员。
⑴投影出示：①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。
）b.指名读这一句话。
c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。
引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。
她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。
d.再指名读这一句话。
齐读这一句话。
⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）⑶为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。
）⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？出示填空：金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。
⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间【意图：这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。
通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。
这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。
在这个过程中，学生一定会被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。
】环节三、回归整体——积累拓展，读写训练3、读全文，读写结合（ 1）引导学生用赞美的语气赏读全文。
在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。
（2）要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。
【意图：背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言提供了帮助。
】4、自选课后作业。
1.练习背诵课文三、四自然段2.从一、二自然段中选择感兴趣的一自然段认真抄写下来，做到书写规范、干净整洁。
【设计意图：本篇课文语言优美、词汇丰富，可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。
给学生有选择性地作业，尊重学生的主体性，做到了因材施教。
】板书设计：像快乐的小孩 天海 金红一色2.三亚落日美妙绝伦 慢慢下沉真有像大红灯笼 突然轻快、敏捷诗意像跳水员悄无声息、水波不惊附《三亚落日》预习单：班级：姓名：一、自主识字1.认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字：把不满意的字再写一个：2.生词我会读。
赤朱丹彤溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰涨溢 一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺二、朗读课文，初步了三亚风光。
1. 自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。
思考：三亚给你留下什么印象？2. 你能用什么词句来概括你眼中的三亚？三、查找资料，了解三亚风光。
四、记下你在读书时的疑问。
八、教学反思：成功之处：1.引发学生兴趣，为学生主动学习奠定了基础。
学生是语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣。
学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得思想启迪。
在第一课时我范读了第一自然段，在范读中学生改变了看法，不由自主的也读起了课文。
从而变被动接受为主动学习，为深入理解课文奠定了基础。
2.合理安排教学内容，为突出重点，突破难点创造了时空。
文章篇幅不长，课文的重点是引导学生感受三亚落日的美景。
那么我把主要精力放在了课文的第二部分，这样整节课学生学习、交流的时间较充裕，能够更好地理解课文。
3.学生主体在反复读中理解，在反复说中明理。
读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。
在学习《三亚落日》一课时，我引导学生围绕“三亚风光给了你怎样的印象”一题展开学习。
在学习中充分利用各种手段和多种形式，调动学生的积极性。
不足之处：在教学中低估了学生的能力。
这一课教学内容复杂，课前总担心学生理解不透，所以很多内容自己摄入的较多，其实学生的能力很强，很多地方理解的都比较到位。
教学建议：本篇课文语言优美、词汇丰富。
许多词语，可通过查字（词）典和结合学生的生活经验加以理解，可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。