人教版小学四年级数学上册《乘法估算》教案
乘法估算
教学目标：
1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。
2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3、使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。
4、培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。
教学难点：培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力。
教具准备：图片。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去××公园，去那里的费用是每人４９元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有１０４人，老师大约应该准备多少钱呢？
出示图片：
二、探究方法，学习新知:
1、师：你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？
1）独立估算，并写出估算过程
2）小组内学生交流各自的估算方法和结果。
并说明理由。
3）全班交流。
反馈学生估算结果。
4）鼓励学生说出多种想法。
对估算结果进行评价。
师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？在估算的时候你是怎么做的？
小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）。
２．运水公司为居民运送纯净水，一月份运送７１８桶，照这样计算的话，估算一下，全年可以运水多少桶？
三、巩固新知
１．你是怎样估算的？
《新编小学生字典》有592页，大约是（）页。
小明每分钟打字108个，大约是（）个。
李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。
2小明同学走一步的平均长度是62ｃｍ，他从操场这头走到那头共走了252步。
操场大约长多少米？
ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米
3沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞到吗？
4、第62页的
5、
6、7
四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：第63页8、9、10、11、12。
人教版四年级数学上册《乘法估算》优秀教学设计和反思
人教版四年级数学上册（乘法估算）优秀教学设计和反思教材分析（乘法估算）是（笔算乘法）的第六教时，是在学生学习了加法估算，两位数乘一位数的乘法估算的根底上进行教学的。
教材中通过让学生估算需要打算多少钱购票的具体问题，使学生进一步体会：〔1〕生活中许多问题的解决需要用估算。
〔2〕应依据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算结果既符合问题实际，计算又简便。
然后再引导学生在交流比照中掌握估算的根本方法。
本节课的教学设计力图表达“尊重学生，表达创新〞和“关注生活，注重实效〞的教学理念。
要使学生真正成为学习的主体，使他们自始至终兴趣怏然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，我对教材不得不进行肯定的开拓与创新。
为此，我着重做好以下三点：1、巧设情景，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。
2、联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。
3、自主创新，合作探究，谋求师生共同开展。
学情分析学生已经掌握了加法估算、两位数乘一位数的乘法估算，为三位数乘两位数的乘法估算打下了根底。
在计算教学中，学生会感到比较枯噪乏味，我将计算与解决问题融合在一起，既激发学生的兴趣，同时又培养学生应用数学的意识。
可能会受知识迁移的影响，学生多数要想到用“四舍五入〞法来取因数的近似数。
教学目标1、知识目标：在解决具体问题的情境中能应用适宜的方法进行估算，养成估算的习惯。
2、能力目标：培养学生灵敏运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的推断。
3、感情目标：通过小组合作探究，使学生感受数学与生活的紧密联系，提高他们学习数学的积极性。
教学重点和难点重点：依据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。
难点：培养估算意识和灵敏解决问题的能力。
教学过程教学环节教学反思这堂课是我曾经开设的一堂校级的公开课，课后学生和听课老师的反响相当好。
我个人认为这堂课在以下几方面是处理得比较成功的：一、重视学生在学习过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。
四年级《乘法估算》教学案例
教学案例-四年级《乘法估算》一、教学内容《乘法估算》是四年级数学中的一部分。
乘法估算是指通过对乘法算式的数字进行近似计算，来估算乘积的大小的一种方法。
这一节课主要教授学生如何通过实际情境中的问题，运用乘法估算的方法进行计算。
二、教学目标1.了解乘法估算的概念和意义；2.学会通过实例运用乘法估算的方法进行计算；3.培养学生的数学思维和推理能力；4.提高学生的计算速度和准确性。
三、教学准备1.教师准备：-乘法铁块和积砖；-展示板、白板标记笔；-教学案例。
2.学生准备：-习题本、作业本。
四、教学步骤步骤一：导入新知识（5分钟）1.呈现教学案例，引起学生的兴趣和思考。
案例：小明在超市购买5个苹果，每个苹果的价格是3元，小明支付了多少钱？引导学生思考，询问他们计算时是如何算的。
2.引出乘法估算的概念。
通过讨论，引导学生发现如果我们将20元除以3元，我们可以估计得到的答案应该在6或者7之间。
这就是乘法估算的概念。
乘法估算是通过近似计算的方法，来估计乘积的大小。
步骤二：呈现示例与讲解（15分钟）1.呈现实际问题，引导学生运用乘法估算的方法进行计算。
案例：小明家中有5个房间，每个房间需要铺地毯。
每个房间的长和宽都是6米，地毯的价格是每平方米100元。
小明要支付多少钱？教师指导学生，通过乘法估算的方法进行计算。
2.客观分析与讲解正确答案。
与学生一起讨论结果，并讲解正确答案应该是5*6*6*100。
步骤三：合作学习与小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们自己寻找并讨论乘法估算的例子。
2.鼓励学生在小组内共享想法并一起解决问题。
3.复述并公布每组的最佳答案。
步骤四：巩固练习（15分钟）1.在教师的引导下，学生独立完成课后练习。
2.教师巡视学生的完成情况，及时给予指导与反馈。
步骤五：总结与评价（10分钟）1.教师对整个教学过程进行总结。
2.引导学生思考本节课所学的知识和方法的应用场景。
项目示例：小明用乘法估算的方法计算他家的电视每个月的用电量，以便估计每个月的电费支出。
四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标
四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的乘法估算方法，能准确地进行乘法估算。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的数学思维习惯，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法估算方法。
2. 乘法估算在实际生活中的应用。
3. 乘法估算练习题的讲解与指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法估算方法。
2. 教学难点：如何灵活运用乘法估算解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解乘法估算的基本原理和步骤。
2. 演示法：通过具体例题演示乘法估算的方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 对比法：比较乘法估算和精确计算的结果，体会乘法估算的优越性。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法知识，引导学生思考如何快速计算乘法。
2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的乘法估算方法。
3. 方法讲解：详细讲解乘法估算的步骤和注意事项。
4. 例题演示：通过具体例题演示乘法估算的方法。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 总结：总结本节课学习的乘法估算方法，强调其重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对乘法估算方法的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。
3. 练习题完成情况：分析学生练习题的完成情况，评价学生对乘法估算方法的运用能力。
4. 测试成绩：定期进行乘法估算测试，评价学生的计算速度和准确性。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习乘法估算过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断调整教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握乘法估算方法。
乘法估算(1)(人教版四年级教案设计)
乘法估算(1)(人教版四年级教案设计)教学目标1．使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算．2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．3．养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感．教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算．教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识．教学过程一、生活引入：1．小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟集合，小明几点钟从家出发合适？（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适．）2．这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？（在估计的基础上进行推算，这就是估算．）3．请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？二、尝试讨论1．在学生举例的基础上，教师出示下面题目：a．一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位．这个阶梯教室大约能坐多少人？b．一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？c．小明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走39米，他绕健身区一周走了12分钟，这个健身区一周长大约有多少米？2．读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）你有什么好办法吗？3．同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导．三、交流归纳：1．以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？a22≈20，18≈20，20×20＝400（人）b29≈30，31≈30，30×30＝900（个）c39≈40，12≈10，40×10＝400（米）2．观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法．）3．根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的乘法估算？（根据学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘．）四、巩固练习1．一本书有50页，每页排23行，每行26个字．这本书大约有多少万字？2．小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？3．一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克？4．一个苗圃有育苗地4块，每块地有91行，每行种89棵树苗．这个苗圃大约培育多少棵树苗？5．一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍．这块地的面积大约是多少？6．说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿．（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个．（3）这辆公共汽车上大概有40人．（4）我们班有45名同学．（5）小红三分钟能写85个字．7．用估算的方法，检验下面各题算得对吗？47×52＝341469×51＝29928．估算：（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？（2）全校大约有多少学生？五、质疑提高1．这节课学习的是什么内容？2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．六、板书设计探究活动估一估活动目的1．让学生经历估算的全过程，学会估算的方法．2．让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识．活动准备天平、尺子、黄豆、纸活动过程1．学生每6人为一组，每组发给一袋黄豆和一打纸．2．教师提问：每组有500克黄豆，大约有多少粒？这一打纸大约有多少张？请大家估算一下．3．讨论出估算步骤再操作，需要工具可以来领取．。
四年级乘法的估算教学设计乘法估算说课稿
四年级乘法的估算教学设计乘法估算说课稿“乘法估算”说课设计各位专家评委我说课的内容是人教版四年级上册第三单元“三位数乘两位数”中的例5（乘法的估算）。
估算实际上是一种无需获得准确结果的口算，是个体对事物的数量或运算结果作出的一种大致判断。
随着课改的逐渐深入，人们越来越发现估算的重要性，实际上估算在日常生活中的使用频率要远远大于准确计算。
义务教育阶段的《数学课程标准》也指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
”那这个目标在教学中如何体现呢，还要从学生的知识基础说起。
奥苏贝尔说过：“如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
” 那么学生到底知道了什么呢，我认真的进行了分析：（1）从教材的角度看：在第一学段学生已经系统的学习了加减法的估算，对于乘法的估算也有了两次学习经历，可以说，对估算有了较深的认识，能利用“四舍五入”的方法把因数看成接近的整十（整百）数，进行大估、小估、同时估。
本节课继续学习乘法的估算，只是在前边的基础上，因数的数字变大，但估算的本质方法和前边是一致的，不同之处在于更侧重结合具体的生活情境使学生进一步体会：生活中许多问题的解决需要用估算，应根据具体情境选择适当的估算方法，使估算简便、结果符合问题实际又接近准确值。
（请看，这是本套教材安排的几次乘法估算。
）乘法的估算从三上的两位数乘一位数，到三下的两位数乘两位数，再到今天的三位数乘两位数，都是结合具体情境进行估算，各阶段之间有什么联系，又有什么不同呢？三上教材，根据数据特点最适合把29估成30，教材也只呈现这一种算法，只要掌握基本的估算方法就可以了，三下的教材，体现了估算方法的多样化，但那种估算方法都能解决问题，因此前边两次更侧重于估算方法的教学。
四上教材中，估算方法更多，但不是所有的方法都能解决问题，因此需要学生结合具体情境选择合适的算法。
乘法估算教案_小学四年级教案
标题：乘法估算教案年级：小学四年级时长：90分钟一、教学目标：1.知道什么是乘法估算，能够简单地运用乘法估算进行计算；2.培养学生的估算能力，提高解决实际问题的能力；3.培养学生的团队合作能力，能够进行小组活动和展示。
二、教学准备：1.乘法估算的例题和练习题；2.彩色笔、直尺、计算器；3.一些实际问题的图片或卡片；4.分组活动的准备工作。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引入乘法估算的概念，通过一些日常生活中的例子，如购物、旅行、运动比赛等引起学生的兴趣和思考，讨论为什么我们需要乘法估算。
2.理论讲解（15分钟）通过PPT或者黑板展示，讲解乘法估算的定义和基本方法。
让学生记住估算的原则：留头法和凑十法。
3.例题练习（20分钟）让学生根据提供的例题进行计算估算，老师可以在黑板上写下每个问题的结果和估算结果，进行对比，引导学生分析估算值的合理性，并解释为什么估算值跟实际值相近或者有一定的差距。
4.实际问题解决（20分钟）将一些实际问题的图片或卡片分发给学生，让学生小组合作，根据问题进行乘法估算，并在规定时间内给出答案。
然后进行小组讨论和展示，让每个小组展示他们的估算过程和结果，并对其他小组的答案进行评价。
5.拓展（15分钟）让学生自由组合成小组，给出一道乘法估算的实际问题，要求小组成员共同商讨和解决，然后展示他们的解决过程和答案。
鼓励学生提出自己的问题和策略，激发他们的思考和创造力。
6.总结（10分钟）学生根据今天的学习内容，回答以下问题：a.乘法估算是怎么回事？为什么我们需要乘法估算？b.怎样进行乘法估算？有哪些方法？c.乘法估算对我们有什么帮助？在什么时候可以应用乘法估算？四、教学延伸：可以通过游戏、数学题和实际应用来帮助学生巩固和拓展乘法估算的知识，例如：1.设计一个乘法估算的游戏，让学生在游戏中运用乘法估算进行计算，增加趣味性；2.给学生一些乘法计算的题目，要求他们用乘法估算的方法来解答，并和实际计算结果进行对比，并分析误差的原因；3.进一步引导学生在实际生活中运用乘法估算，如购物时的预算、旅行的时间估算等。
乘法的估算教案范文
乘法的估算教案范文一、教学目标：1.了解乘法的基本概念和运算规则。
2.掌握乘法的估算方法。
3.能够应用乘法的估算方法解决实际问题。
二、教学重点：1.乘法的基本概念和运算规则。
2.乘法的估算方法的应用。
三、教学难点：1.乘法的估算方法的理解和运用。
四、教学准备：1.教师准备好黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
2.学生准备好教材、笔记本和铅笔。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过问答的方式回顾乘法的基本概念和运算规则，让学生复习一下乘法的知识。
2.新知引入（10分钟）教师引导学生思考一个问题：在计算乘法时，如果两个数较大，我们如何进行运算呢？3.课堂讲解（15分钟）教师向学生介绍乘法的估算方法。
首先，由于乘法与加法的分配律相同，我们可以将较大的数按位分拆，分别与较小的数进行相乘，然后再将结果相加。
其次，我们可以使用近似数进行乘法的估算。
4.实例演练（25分钟）教师通过实例演练来让学生掌握乘法的估算方法。
首先，教师给出一道题目：32×27=?，并向学生解释我们可以将32拆成30和2，27拆成20和7，然后将拆分的结果与10的倍数进行相乘，再将结果相加，最终得到答案。
然后，让学生分组合作，互相练习乘法的估算方法，并互相讲解。
5.拓展应用（20分钟）教师提供一些与日常生活有关的实际问题，让学生运用乘法的估算方法解决问题。
例如：李华每天走路上学需要20分钟，现在计划乘坐公交车，要走到公交站还需要10分钟，那么乘坐公交车上学需要多长时间？让学生分组讨论，然后汇报答案。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结乘法的估算方法，强调掌握乘法的估算方法可以在日常生活中快速解决问题。
7.课堂练习（15分钟）教师布置一些乘法的估算练习题，让学生在课堂上完成。
然后检查答案，让学生互相讲解。
六、板书设计：__________________1.分拆乘法2.近似估算七、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了乘法的基本概念和运算规则，并掌握了乘法的估算方法。
(人教新课标)四年级上册数学教案估算教学设计
估算教学内容：乘法估算的基本方法。
教学目标：知识与技能：1．一步体会生活中许多问题的解决需要估算。
2．结合具体的事例，让学生懂得应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题的实际。
3. 理解、掌握乘法估算基本方法的内涵。
过程与方法：创设情景，让学生独立思考或讨论进行估算，加深对估算过程的理解。
鼓励学生寻找不同的方法进行估算，解决问题。
情感、态度与价值观：能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题。
给学生创设主动探索估算知识的空间,培养学生养成合作互助的意识。
教学重点：理解、掌握乘法估算的基本方法。
教学难点：能使估算结果合乎情理。
教学用具：幻灯或电脑课件。
教学过程：一、创设情境，引发问题。
秋天到了，学校准备组织同学们去秋游，你想去吗？校长安排王老师去买票，明天王老师应该准备多少钱买票？请大家帮忙算一算。
二、合作交流，研究问题。
1．出示主题图与题目。
2．认真审题，探索解决问题的方法。
（1）读懂题意，写出解答算式。
（引导学生懂得问题的含义，是“大约”，只需估出一个近似值）（2）独立估算；小组交流；全班交流。
（3）组织讨论。
谁估算得好一些？为什么？（4）概括估算基本方法的内涵。
接近准确性（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百、或几百几十的数，一般用口算就能得出结果。
）所以，估算时关键在于如何对两个因树进行估算。
什么时候应估大一些，什么时候应估小一些，应视实际情况而定，不能机械的采用“四舍五入“法来取近似值。
三、课堂小结说一说你今天学习了哪些知识，你还想知道些什么？。
(人教新课标版)四年级数学上册 三《乘 法 估 算》教案
乘法估算一、教学目标1．使学生进一步明确估算的意义，能根据实际问题的需要选择估算策略。
增强学生的数感，渗透具体问题具体分析的思想方法。
2．培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，提高估算意识，积累估算经验。
3．感受数学与生活的紧密联系，能够灵活应用估算策略解决实际问题。
二、教学重点能根据实际问题的需要选择估算策略。
三、教学重点能灵活应用估算策略解决实际问题，能根据具体情况具体分析，全面协调。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）口算训练113×3= 111×4= 35×3=230×2= 117×5= 160×4=（二）探究新知1．创设情境学校要组织同学们去北京欢乐谷去秋游，如果你是老师，提前要做哪些准备工作？预设：学生答案比较多。
租车、带医药箱等，教师抓住学生的生成提炼出要准备多少钱租车、买门票。
【课件演示】你获得哪些信息？四年级同学去秋游，每套车票和游乐场门票共49元，四年级一共需要104套票，应该准备多少钱买票？2．我们可以先估算一下需要多少钱？（板书课题）3．小组合作，尝试估算。
4．交流总结。
先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说估算过程。
学生说计算过程，教师板书。
学生独立估算，反馈学生不同的估算方法：方法一：49×104≈5000（元）↓↓50 100方法二：49×104≈5500（元）50 110动画：展示两种估算方法同学们用不同的方法来估算，你认为哪种估算方法更合适，更符合实际需要？为什么？小组内交流自己认为最适合的估算方法，反馈交流情况，引导开展课堂讨论。
小结：我们在进行估算时，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。
（三）解决问题学生独立估算，并在小组内交流自己的估算方法，反馈学生的估算情况。
1．【课件演示】（货车能否安全过桥）你从图中得到哪些信息？这辆车可以安全通过吗？你是怎么想的？每箱重285千克≈300千克 300×6=1800（千克）车重986千克≈1000千克1000+1800=2800（千克）3吨=3000千克 2800千克＜3000千克这辆货车能够安全通过。
四年级数学上册 三《乘 法 估 算》教案 人教新课标版
四年级数学上册三《乘法估算》教案人教新课标版估算一、教学目标1、使学生进一步明确估算的意义，能根据实际问题的需要选择估算策略。
增强学生的数感，渗透具体问题具体分析的思想方法。
2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，提高估算意识，积累估算经验。
3、感受数学与生活的紧密联系，能够灵活应用估算策略解决实际问题。
二、教学重点能根据实际问题的需要选择估算策略。
三、教学重点能灵活应用估算策略解决实际问题，能根据具体情况具体分析，全面协调。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）口算训练1133=1114=353=2302=1175=1604=（二）探究新知1、创设情境学校要组织同学们去北京欢乐谷去秋游，如果你是老师，提前要做哪些准备工作？预设：学生答案比较多。
租车、带医药箱等，教师抓住学生的生成提炼出要准备多少钱租车、买门票。
【课件演示】你获得哪些信息？四年级同学去秋游，每套车票和游乐场门票共49元，四年级一共需要104套票，应该准备多少钱买票？2、我们可以先估算一下需要多少钱？（板书课题）3、小组合作，尝试估算。
4、交流总结。
先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说估算过程。
学生说计算过程，教师板书。
学生独立估算，反馈学生不同的估算方法：方法一：49104≈5000（元）↓↓50 100方法二：49104≈5500（元）↓↓50 110……动画：展示两种估算方法同学们用不同的方法来估算，你认为哪种估算方法更合适，更符合实际需要？为什么？小组内交流自己认为最适合的估算方法，反馈交流情况，引导开展课堂讨论。
小结：我们在进行估算时，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。
（三）解决问题学生独立估算，并在小组内交流自己的估算方法，反馈学生的估算情况。
1、【课件演示】（货车能否安全过桥）你从图中得到哪些信息？这辆车可以安全通过吗？你是怎么想的？每箱重285千克≈300千克3006=1800（千克）车重986千克≈1000千克1000+1800=2800（千克）3吨=3000千克2800千克＜3000千克这辆货车能够安全通过。