【人教版】小学二年级数学上册《第二单元》全套教案
本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。
这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。
在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的计算法则。
因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生学会计算两位数加减两位数,会计算加减两步式题。
2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题错误!未找到引用源。
1.充分利用情景图。
通过创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加减法计算的问题。
教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先,要引导学生观察情景图,切实感受到这些画面中有两位数加减法的数学问题,让学生体会到两位数加减法计算就在我们的生活中。
此外,联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的应用。
2.以旧引新,突破难点。
两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。
由于100以内的加减法不存在连续进位、退位的问题,因此只要明确了加法个位满10向十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题,两位数加减两位数的难点也就突破了。
因此,教学中要充分利用学生以前学习的两位数加减一位数的基础知识,将两位数加减一位数的进位加法和退位减法的口算计算思路直接迁移到笔算中来。
1 加法………………………………………………………………………………………3课时2 减法……………………………………………………………………………………….5课时3 连加、连减和加减混合………………………………………………………………5课时两位数加两位数(不进位加)。
(教材第11~13页)1.经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2.会正确地计算不进位的两位数加两位数。
3.使学生获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。
重点:掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,并能正确计算。
难点:掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。
小棒、课件。
师:同学们喜欢旅游参观活动吗?如果想参加的话,就要先通过今天这一关。
(课件出示教材第11页情景图)师:大家看,这就是同学们准备去参观博物馆,正集合的图片。
你从图中发现了哪些数学信息?学生观察交流知道:二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。
【设计意图:集体参观是学生非常熟悉的事情,用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材,激发学生的学习兴趣。
通过观察情景图,了解图中的数学信息,培养学生用数学的眼光去观察生活,有利于后续的计算】1.笔算两位数加一位数(不进位加)。
师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列式呢?学生说算式,教师板书:35+2=【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义,深刻领悟加法的算术理论】师:下面请大家用自己的方法试着算一算。
学生试算,教师巡视指导。
师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果?生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2=37。
生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。
师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。
2.笔算两位数加两位数(不进位加)。
师:如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名学生”,该怎样列式计算呢?学生尝试解答,教师巡视指导。
组织交流,重点引导学生说算法。
(用竖式计算时,一定要相同数位对齐,结合摆小棒可以知道,小棒的捆数与捆数相加,单根数与单根数相加,计算的时候要个位上的数字加个位上的数字,十位上的数字加十位上的数字,所得结果与加数的相同数位对齐)师:同学们的算法很好,现在我们一起来看用竖式计算的方法,写竖式时,首先要将两个加数的数位对齐,然后从个位算起……教师边讲解边板演。
师:刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题,还学习了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)。
我们又学会了列竖式计算的方法,同学们今后解决问题时要注意运用哟!【设计意图:学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问题,培养学生自主学习的能力。
这样既是学生个性化算法的展示,又可以让学生体验算法的多样化,同时培养了学生的反思能力】师:同学们,你们发现没有,知识是相通的,以前我们学过的竖式计算法则,对于现在的两位数加两位数(不进位加)仍然是适用的。
所以在今后的学习和生活中要善于积累和运用,做个有心人。
【设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法】两位数加两位数(不进位加)1.面对一个新的知识,教师要让学生运用已有的知识经验去思考、去探索、相互交流,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作与交流的能力。
认识不同的算法,既让学生体验到解决问题的方法不止一个,又让学生尝到成功的喜悦,增强了学习数学的信心。
在交流不同算法的基础上,突出笔算的方法,既传承了数学知识,提高了学生的计算能力,又发展了学生的抽象思维。
2.本课的教学从学生已有的知识经验出发,联系学生的生活实际,呈现新的问题情境,让学生从情景图中提取信息,从而提出问题,为学生的探索提供广阔的空间。
在探索阶段,教师应该引导学生主动探索、合作交流、独立解决新问题,使学生从中体验到探索成功的喜悦。
A类[考查知识点:两位数加两位数(不进位加);能力要求:能正确计算两位数加两位数(不进位加)]B类[考查知识点:两位数加两位数(不进位加);能力要求:能运用两位数加两位数(不进位加)解决生活中的实际问题]课堂作业新设计A 类:B 类:14+23=37(人) 答:跳高和跑步的一共有37人。
教材习题第12页“做一做”1.32+6=38 24+3=27 5+43=48相同数位对齐。
2.2 1+ 32 4第13页“做一做” 1.(3 3)+ (4 3) (7 6)3 2 + (6) (3 8) (2 4) + (3) (2 7) 5 + (4 3) (4 8) 4+ 3 33 72. 24+61=85 53+22=75 37+42=79两位数加两位数(进位加)。
(教材第14页)1.让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法,经历操作、尝试计算、讨论等过程,进而探索出两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.会用竖式计算两位数的进位加法,会选择自己喜欢的方法进行正确计算。
3.在用多种方法计算的过程中,体验算法的多样化,提高学好数学的信心。
重点:让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。
难点:理解“个位满10,向十位进1”。
小棒、课件。
师:同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗? (课件出示教材第14页情景图)师:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”,该怎样列式呢? 学生回答,教师板书:35+37=师:同学们能自己尝试计算吗?可以摆小棒,还可以用其他自己喜欢的方法。
学生尝试解答,教师巡视指导。
师:谁愿意把自己的想法给大家说一说?只要你有不一样的算法,大家就很高兴听一听,希望你勇敢地告诉大家。
2 4 + (6 1) (8 5) (5 3)+ 2 2 (7 5)(3 7) + (4 2) (7 9)生1:我觉得35先加30就是65,然后加7的时候,可以先加5得70,再加2就是72。
生2:我是通过摆小棒算出来的。
我摆了3捆和5根,又摆了3捆和7根,这时候5根和7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,这样就是7捆和2根,也就表示是72。
生3:我觉得还可以用竖式计算,并且相同数位要对齐,个位上相加得12,说明摆小棒的时候又多了一捆还剩2根,所以在个位上写2,向十位进1,这样十位上就是3加3再加1(刚进位来的)得7,写在十位上,是72。
师:同学们说得都很棒,方法都正确。
有的同学还用了上一节课刚学过的竖式计算知识,真棒!下面老师再把竖式计算的书写和算法重复一遍,会的同学跟老师一起说,好吗?教师边板演,边讲解:竖式书写时相同数位要对齐,就是个位数字跟个位数字对齐,十位数字跟十位数字对齐。
计算的时候从个位加起,个位相加满10,就向十位进1。
十位上数字相加时,不要忘记加上进上来的1。
个位数字相加的和写在个位上,十位数字相加的和写在十位上。
也就是说和与加数都要符合“相同数位对齐”的规定。
【设计意图:把主动权交给学生,让他们去尝试、去探索、去发现,既可以培养他们的自主学习能力,又可以将抽象的知识变得直观形象】师:这节课你学会了什么呢,有什么需要帮助的?(学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法,知道了竖式计算时相同数位要对齐,个位相加满10,向十位进1)【设计意图:帮助学生回顾本节课所学知识重点,进行知识的梳理,同时使学生体会到在学习中收获的快乐与幸福,激发学习兴趣】两位数加两位数(进位加)相同数位对齐 个位相加满10 向十位进1答:二(1)班和二(3)班一共有72名学生错误!未找到引用源。
1.把培养学生自主探索、解决问题的能力放在首位,特别注重发挥学生的主体作用,转变学生的学习方式。
在教法上利用知识和方法的迁移让学生自己动手、动口、动脑,去探索、发现并解决问题,真正体现以学生为本的教学观念。
2.学生个性化计算方法的交流,既是学生个人学习成果的展示,又是相互学习、相互促进、体验算法多样化的过程。
35+37=72(名) 3 5+ 31 77 2A类夺红旗:[考查知识点:两位数加两位数(进位加);能力要求:能熟练计算两位数加两位数的进位加法]B类(考查知识点:100以内的两位数加法;能力要求:能运用100以内的两位数加法解决问题) 课堂作业新设计A类:73 95 74 84 60 81B类:二(1)班和二(2)班或二(1)班和二(3)班可以同乘一艘船。
43+46=89(人) 答:二(1)班和二(2)班一共89人。
人教版数学二年级上册第二单元教学设计
人教版数学二年级上册第二单元教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元主要内容包括加减法的进一步学习，以及其在实际生活中的应用。
本单元通过具体的例题和练习，让学生掌握加减法的运算规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材以生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对加减法有了初步的认识。
但部分学生可能对运算规律的理解还不够深入，对实际应用场景的把握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的运算规律，提高计算能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.加减法的运算规律。
2.如何在实际生活中运用加减法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数学的魅力。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教案、练习题等。
2.准备教学道具，如小卡片、实物等。
3.布置教室环境，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个有趣的故事，引出本节课的主题——加减法。
激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解加减法的运算规律。
以具体的例题为例，引导学生进行分析，让学生在理解的基础上掌握运算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
设置不同难度的题目，让学生在实践中巩固所学知识。
在此过程中，教师关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几道具有代表性的题目，让学生上讲台进行演示和讲解。
通过这种方式，检验学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈。
人教版小学数学二年级上册第二单元教案
人教版小学数学二年级上册第二单元教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册教案(第二单元))
第二单元、100以内的加法和减法(二）教学内容:两位数加两位数（不进位、进位)，两位数减两位数(不退位、退位)，问题解决:求比一个数多(少）几的数，连加、连减、加减混合,加减法估算。
教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
4、培养学生计算能力和估算的能力。
5、培养学生解决问题的实践能力。
6、培养学生分析对比的能力。
7、培养学生自主探索知识的能力。
8、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力.9、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点:会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题. 教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――1课时我长高了――――――――――1课时1、两位数加两位数第一课时教学内容:教材第8~10页。
教学目标：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力。
4、对学生进行公德教育。
教学重点:两位数加两位数的笔算方法.教学难点：掌握计算方法,能运用多种方法正确计算.教具准备:小棒。
教学过程：一、创设情境助学：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图.你能提出什么问题？二、自主探究：1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？.小组合作，怎样列式？交流怎样计算？学生汇报：（1）用口算32+5＝37 ，（2）用小棒,先摆3捆5根，再摆2根,合起来是3捆零7根，也就是37。
人教版二年级数学上册第二单元教案
人教版二年级数学上册第二单元教案一、教学目标1.认识数学中的加法和减法符号。
2.能正确读写加法和减法算式。
3.能够进行简单的加法和减法运算。
4.通过实际生活中的问题，灵活运用加法和减法解决问题。
二、教学重点和难点1.重点：加法和减法算式的读写，以及简单的计算方法。
2.难点：理解加法和减法的概念，正确运用加法和减法符号解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册教科书第二单元相关内容。
2.教具：计算器、数字卡片、实际生活中的小物件等。
3.课件：准备相关的数字、符号和算式图片，辅助教学。
四、教学过程1. 导入在黑板上写出几个简单的加法和减法算式，要求学生口算出答案，并解释答案的计算过程。
2. 讲解1.讲解加法和减法的定义及符号。
2.通过具体的例子，演示如何正确读写加法和减法算式。
3.教授简单的加法和减法计算方法，引导学生理解加法和减法的运算规则。
3. 练习1.让学生在小组内互相练习，计算给出的加法和减法算式。
2.师生互动，通过提问和回答的形式加强学生对加法和减法的理解。
4. 实践1.分发实际生活中的问题，要求学生运用所学的加法和减法知识解决问题。
2.学生展示解题过程，引导学生思考如何将数学知识应用到实际生活中。
5. 总结总结本节课的重点内容，强调加法和减法的重要性，并鼓励学生多加练习，提高计算能力。
五、教学反思本节课的教学重点在于让学生建立对加法和减法的正确认识，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，应注重运用生动形象的例子，激发学生学习兴趣，加强实践操作，让学生通过动手实践加深对知识的理解。
六、作业布置布置练习册中相关练习题，要求学生完成并及时交作业，巩固所学内容。
以上是本节课的教案内容，希望能帮助学生更好地理解加法和减法，并提高他们的数学计算能力。
二年级上册数学第二单元教案精选6篇_1
二年级上册数学第二单元教案精选6篇二班级上册数学其次单元教案（精选篇1）教学目标：1、创设情境，引导同学从生活中发觉数学问题，逐步培育同学解决数学问题的力量。
2、鼓舞同学进行算法探究，把握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对同学进行爱国主义教育。
教学重点：同学进一步理解相同数位对齐的意义，探究并把握两位数减两位数不退位减法的计算方法。
教学难点：把握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程：一、情景导入，激发爱好1、观看2023年北京奥运会的一段视频。
2、出示主题图。
（出示课件）3、师生互动沟通从图中了解到的信息。
这些图片上都有什么？（师简洁介绍图片上关于2023年北京奥运会的状况。
）4、汇报：从什么地方可以看出中国第一名？你们兴奋吗？（课件出示奥运金牌榜的前五名。
）二、探究新知（一）教学例1。
依据这些数据，你能提出哪些用减法计算的数学问题？（师引导同学提问）板题：《不退位减法》（二）合作沟通，把握算法。
（课件出示）代表团金牌数美国36俄罗斯231、“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”用什么方法计算？怎样列式？（同学自由沟通反馈。
）列出算式并板书：36—23= 。
2、怎样计算呢？（四人一小组合作沟通计算方法。
然后指名汇报）（1）口算。
方法：先算6—3=3再算30—20=10最终算10+3=13（2）列竖式计算。
生汇报后，师引导同学观看动画数位板，并提示，用圆片表示36，再去掉23，观看还剩多少？师：那么依据摆圆片的方法，你会笔算吗？（其他同学试着在练习本上列竖式计算。
）指名到黑板上列式计算，并试着说出计算方法。
依据同学列出的算式沟通计算方法，老师适时进行讲解、补充。
老师：列竖式时应留意什么？（同学自由发言）老师组织全班同学沟通计算过程，重点突出笔算过程。
引导同学完整地说出笔算退位减法的计算方法。
相同数位要对齐，从个位算起。
三、学问应用1、数学医院师：数学医院的小伴侣得病了，你会诊断吗？（同桌沟通，找出错因，并正确计算。
人教版小学数学二年级(上册)第二单元教学设计
第1个问题组织学生交流摆小棒计算“35+2”的方法和过程。
第2个问题组织学生交流加法竖式的写法及计算过程。
四、拓展反思，基础训练
用竖式计算应注意什么？总结算法：个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
1.完成13页做一做第1题 ，2题。
2.比较35+32与35+37有什么不同？
3.计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？
四、拓展反思，基础训练
你认为还应该提醒同学们什么问题？
1.完成第14页“做一做”。
2.猜一猜十位上是几。
38+39 67+4 17+53 9+36
思考第14页思考题。
摆小棒计算，理解进位的道理。
第二单元备课
一、教学内容：
1.两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），连加、连减、加减混合运算，问题解决：用画图的方法求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。
二、教学目标：
1.借助小棒、圆片等直观学具的操作，理解100以内的两位数加、减两位数的算理；能正确计算；掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）；能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
指名学生口算，重点让学生说自己的算法。
2.笔算
32+6= 5+43= 24+61= 32+37=
学生独立列式计算指名板演后交流。
二、问题出示，自主探究
1.课件呈现主题图，说一说根据图中的信息你能提出什么问题？
2024年新人教版二年级数学上册第二单元教案
2024年新人教版二年级数学上册第二单元教案一、教学目标知识与技能掌握第二单元的基本概念，如加减法的运算规则、表内乘法和除法。
能够正确进行两位数加减、表内乘法和除法的计算。
理解运用数学知识解决实际问题的方法。
过程与方法培养学生的计算能力，通过观察、归纳等方法自主发现数学规律。
训练学生逻辑思维能力，通过小组讨论和合作学习促进思维交流。
情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和自信心。
引导学生积极参与课堂活动，培养团队合作精神。
二、教学重点和难点教学重点加减法运算的准确性和速度。
表内乘法和除法的计算方法及运用。
教学难点理解乘法和除法的实际意义及其在生活中的应用。
对计算错误进行自查和纠正的能力培养。
三、教学过程导入新课通过生活中的实例或故事引出新课内容，激发学生兴趣。
复习相关基础知识，为新课学习做好铺垫。
知识讲解清晰阐述第二单元的基本概念、运算规则和方法。
结合具体例子演示计算方法，帮助学生理解掌握。
课堂练习设计不同层次的练习题，确保学生得到充分练习。
巡视指导，及时纠正学生计算中的错误。
互动讨论组织小组讨论，探讨计算方法及解决实际问题的策略。
鼓励学生分享解题思路，促进彼此间的思维碰撞。
总结归纳总结本节课所学知识点和计算方法。
强调易错点及计算技巧，加深学生记忆。
四、教学方法和手段直观教学法利用教具、实物、多媒体等直观手段辅助教学，帮助学生建立形象思维。
互动教学法通过小组讨论、角色扮演等方式鼓励学生互动合作，提高学习效果。
游戏化教学法设计数学游戏和竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
案例教学法结合生活实例和实际问题进行案例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习安排适量课堂练习，及时巩固所学知识点。
引导学生自查错误，培养自我反思能力。
家庭作业布置与课堂内容相关的家庭作业，巩固课堂所学。
要求家长参与孩子的学习过程，加强家校沟通。
评价方式采用多元评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小测验等。
人教版二年级数学上册教案全册3篇
人教版二年级数学上册教案全册教材分析：《人教版数学》是一种新教材，采用了“以学生为主体、关注学生发展”为指导思想，注重学生的学习过程和方法，强调让学生“自主、合作、探究、交流”等学习方式和方法。
本教材特别适合小学二年级学生课本以及数学教师使用，其涉及范围包括数字、数值、几何、加、减、乘、除等基础知识及简单的逻辑思维及拓扑学，对于学生培养兴趣，提高学生数学素养有一定的帮助。
一、《人教版数学》上册教案《人教版数学上册》共有六个单元，每个单元之间知识点、难度分布相对平衡，大致如下：第一单元：认识数字，掌握数值的表示方法及大小的比较。
第二单元：数的认识及计数，加减法的基本运算。
第三单元：平面图形认识及几何问题的讨论。
第四单元：数的扩展及加、减法的补充。
第五单元：时间及量的比较，乘法的应用。
第六单元：量的认识及围绕“周长”、“面积”的讨论。
学完以上知识后，学生的数学基础会得到全面的提高，为学习接下来的数学课程打好基础。
二、第一单元教案1. 教学目标（1）能正确读出0~100之间的任意数字；（2）掌握数值的表示方法及大小的比较。
2. 教学重难点（1）0~100之间任意数字的读法；（2）大小的比较及数值的符号表示。
3. 教学过程3.1 学习一～十的阿拉伯数字表示法板书：0~10的阿拉伯数字让学生快速报出0~10的阿拉伯数字，老师读音，学生完成配对。
3.2 学习11~19的阿拉伯数字表示法板书：11~19的阿拉伯数字让学生快速报出11~19的阿拉伯数字，老师读音，学生完成配对。
3.3 学习20~100的阿拉伯数字表示法板书：20，30，40，50，60，70，80，90，100让学生快速报出20，30，40等的阿拉伯数字，老师读音，学生完成配对，最后让学生通过练习能够快速拼读出100以内任意数字。
3.4 比较大小及数值的符号表示老师通过比较数字大小的语言表述和数字符号表示，让学生理解比较数字的方法，运用“大于（ > ）”、“小于（ < ）”、“等于（ = ）”符号表示数字大小。
二年级上册数学第二单元教案
二年级上册数学第二单元教案二年级上册数学第二单元教案【7篇】数学课件分析是重要的。
学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，下面作者给大家带来关于二年级上册数学第二单元教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级上册数学第二单元教案精选篇1教学目标：1、通过练习，使学生掌控两位数与两位数加减法的运算方法，能较正确、熟练地运算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的运算能力和检查能力，培养学生的分析判定能力。
重点难点：查漏补缺，反馈显现的问题，提高学生的运算熟练度和准确度。
教学工具：课件教学进程：一、复习引入1、36+28+17=65-25-21=说一说你的`运算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。
2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗？3、总结算法：说一说，在做加减混合运算时应当怎样做？相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。
三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡查。
指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。
教师巡查。
指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。
看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交换。
指名汇报。
挑选两个你爱好的问题列式算一算。
同桌的同学相互交换检查，并说说运算的方法。
四、总结通过今天的练习，你有什么收获。
二年级上册数学第二单元教案精选篇2［教材简析］本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也能够平均分成几份地分，分的进程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上知道平均分的含义。
人教版小学数学二年级上册教案第二单元教案
人教版小学数学二年级上册教案第二单元教案第一篇：人教版小学数学二年级上册教案第二单元教案第二单元100以内的加法和减法（二）单元备课一、教材分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
二、教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
三、教学建议1、充分利用教材中的情景图。
2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。
3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
4、关注学生对计算过程和方法的理解。
5、沟通口算、笔算、估算的联系。
6、重视学生的合作学习。
第一课时课题：两位数加两位数教学目标:1、直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数，掌握坚式的写法。
2、掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。
3、培养正确竖式计算方法，培养创新能力重点: 掌握不进位加法的笔算方法难点: 笔算两位数加法计算方法，并掌握加法的法则。
教学过程：课前进行20以内的加法进行口算训练一、创设情境，生成问题。
出示8页主题图：1、看图发现数学信息提出数学问题导入出两位数加两位数这个问题哪两个班可以合成一辆车？二、自主探究，解决问题。
（一）、教学例1 让学生理解”准乘70人“是什么意思？——哪两个班的人数相加不超过70 生：回答列式（36＋30＝66）师：启发还可以列竖式。
1、竖式列法：用小棒分组摆一摆。
计算时应注意什么？（相同的数位要对齐，要从个位加起）2、做“做一做”（二）教学例21、两个班共乘一汽车，但汽车只有70个座位。
2、小组讨论应注意问题，说明。