最新部编人教版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》精品教案
备课素材
【教材分析】
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
【与文章相关的资料介绍】
鲁迅遗嘱：
1936年10月19日，鲁迅在上海病逝。
第二天，天津《大公报》发表《鲁迅的七条遗嘱》。
全文如下：
【上海十九日下午十一时发专电】鲁迅在《中流》杂志第二期发表《死》一文中有七条遗嘱。
(一)不得因为丧事，收受任何人一文钱。
——但老朋友的，不在此例。
(二)赶快收殓，埋掉，拉倒。
(三)不要做任何关于纪念的事情。
(四)忘记我，管自己生活。
倘不，那就真是糊涂虫。
(五)孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。
（六）别人应许给你的事物，不可当真。
（七）损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
周介孚：鲁迅祖父（1838-1904），本名致福，后改名福清，字震生，号介孚，一号梅仙。
翰林出身，曾外放江西金溪县任知县，后因科场案入狱，使得周家开始走向衰落。
周介孚“自由读书的主张与实践”为鲁迅“在传统教育的封闭体系中打开了一个缺口”。
周伯宜：鲁迅父亲（1861—1896），本名周凤仪，字伯宜。
他思想开明，是洋务运动的同情者。
后为病魔所缠，他的病使鲁迅饱尝了生活的困顿艰辛。
鲁瑞：鲁迅母亲（1858—1943），她慈祥而刚毅，善良而果敢，思想比较开通，对鲁迅有极大影响。
周作人：鲁迅二弟（1885—1967），原名周遐寿，现代著名散文家。
周建人：鲁迅三弟（1888—1984），原名周松寿，生物学家。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
吊唁．（yān yàn）挨．打（āi ái）
女佣．（yòng yōng）追悼．（diào dào）
殡．仪馆（bīn bìn）正．月（zhēng zhèng）
二、句子小探究。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。
2．“碰壁”是指_______________________。
3．这句话的意思是______________________________________________。
4．这句是___________句，改为陈述句是__________________________________。
阅读能力大提升
三、阅读短文，回答问题。
往事
父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都喜欢，说是应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵
白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动。
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1.这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？
2.第二、三段交代八九年前的作用是（）
A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表达对故乡亲人的怀念。
C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。
3.“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？
4.试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。
5.我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗《游子吟》，其中的四句“什么”抒发了与本文相同的感情。
写作手法上都是抓住了生活的细节，以小见大的反应自己对生活的感情。
思维创新大拓展
四、鲁迅《自嘲》诗中有这么一句话，意思是：对待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务。
你知道这句话是什么吗？
参考答案
一、yàn ái yōng dào bìn zhēng
二、1.当时社会黑暗 2.受到国民党反动派的迫害 3.社会黑暗,人们经常会遭受挫败与迫害
4.反问你想，四周黑洞洞的，当然容易碰壁
三、1.对象是母亲！点睛之笔是倒数第四段！
2.D
3.指我担心母亲与我们的距离越来越远，亲情越来越难以表达。
4.烦闷，忧郁，舒心，感动，温暖。
5.慈母手中线，游子身上衣。
谁言寸草心，抱得三春晖。
四、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
课后小知识
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课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。
人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案
《我的伯父鲁迅先生》教案教学目标：1.知识与技能：o认识本课生字词，理解并积累文中出现的重点词语和句子。
o理解课文内容，了解鲁迅先生的生平事迹和性格特点，体会“我”对伯父的怀念和敬仰之情。
o学习作者通过具体事例表现人物性格和品质的写法。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论和角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质和人格魅力。
o引导学生抓住关键词句进行品析，体会作者的情感和表达意图。
3.情感态度与价值观：o感受鲁迅先生对青少年的关心爱护和对旧社会的憎恨批判，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
o培养学生尊重长辈、关爱他人的品质，以及勇于担当社会责任的精神。
教学重点：•理解课文内容，了解鲁迅先生的生平事迹和性格特点。
•学习作者通过具体事例表现人物性格和品质的写法。
教学难点：•深入理解鲁迅先生的高尚品质和人格魅力，体会“我”对伯父的怀念和敬仰之情。
•引导学生将文本内容与现实生活相联系，培养学生的社会责任感和人文关怀。
教学准备：•多媒体课件•鲁迅先生的生平事迹和代表作品资料•课文相关背景资料教学过程：一、导入新课1.提问学生：你们对鲁迅先生了解多少？他有哪些代表作品？2.揭示课题：《我的伯父鲁迅先生》，引导学生思考：作者笔下的伯父鲁迅先生是怎样的一个人？他有哪些值得我们学习的地方？二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名读课文，师生共同评价。
3.提问：课文主要讲了哪些关于伯父鲁迅先生的故事？三、再读课文，深入理解1.伯父的生平事迹：o提问：课文中提到了伯父鲁迅先生的哪些生平事迹？你觉得这些事迹体现了他的哪些品质？o学生自由读课文，找出相关段落，并汇报。
o引导学生理解鲁迅先生的生平事迹所体现出的高尚品质和人格魅力。
2.伯父的性格特点：o提问：你觉得伯父鲁迅先生有哪些性格特点？你是从哪些地方看出来的？o学生自由读课文，找出相关句子，并汇报。
o引导学生理解鲁迅先生的性格特点，如幽默风趣、关心青少年、憎恨旧社会等。
人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
学习重难点：学会给课文加小标题。
能理解含义较深的句子。
教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。
2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。
3、学会列小标题，自主学习。
二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解课文内容，找出中心句。
2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。
3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。
【教学过程】一、谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。
二、初读课文1、自由读课文，思考：投影出示：⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事⑵鲁迅先生是个怎样的人用“”划出中心句。
2、讨论反馈：⑴周晔回忆了五件事：①追悼鲁迅。
②谈论《水浒传》。
③谈“碰壁”。
④救护车夫。
⑤关心女佣。
随机解释“追悼”以及《水浒传》。
⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。
投影出示中心句：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
”3、细读第一段：⑴导入：这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系指名读第一段。
⑵第一段与之关联的句子：投影出示：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。
”⑶这两句话之间是什么关系(因果关系。
)谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话进行不同因果句式的语言训练。
⑷句中“爱戴”是什么意思哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。
)随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。
)⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。
⑺用低沉的语调读第一段。
四、字词点拨1、读一读，辨一辨，再组词：掉( )言( )用( )许( )悼( )唁( )佣( )浒( )2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。
⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。
2023精选我的伯父鲁迅先生教案3篇
2023精选我的伯父鲁迅先生教案3篇我的伯父鲁迅先生教案篇1教学要求：1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.__是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆__,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)2、什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。
六年级上册语文优秀教学案例18课我的伯父鲁迅先生人教新课标
在整个教学过程中，我注重教学内容的层次性和逻辑性，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高学生的综合素质。
在教学本课时，我以培养学生对鲁迅先生的敬仰之情、理解课文内容、提高学生的朗读感悟能力为主要目标。同时，注重引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入体会鲁迅先生的品质，学会关爱他人，培育良好的道德品质。在此基础上，我制定了针对性的教学策略，以期实现本节课的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
5.作业小结：我布置了一道与本节课相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。作业布置要注重针对性、实用性和创新型，使学生在课后巩固所学知识，提高写作能力。次日课堂开始时，我将组织学生进行作业汇报和评价，对学生的作业进行点评和指导。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新和突破，使学生在愉快的情感状态下学习，提高学生的综合素质。同时，这些亮点也是我作为一名特级教师在教学实践中不断探索和总结的结果，具有一定的代表性和借鉴意义。
（三）小组合作
1.在课堂上，我将学生分成若干小组，进行小组合作学习，共同完成学习任务。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
3.在小组合作学习中，学生可以互相启发，取长补短，从而提高整个班级的学习效果。
（四）反思与评价
1.在课堂教学的最后环节，我将组织学生进行反思和评价，让学生回顾自己的学习过程，总结经验教训。
小学语文《我的伯父鲁迅先生》教案设计
小学语文《我的伯父鲁迅先生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，如“殡仪馆”“追悼”“吊唁”等。
有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文中的几件小事。
学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，深入理解课文内涵。
引导学生联系上下文和生活实际，体会含义深刻的句子。
3. 情感态度与价值观目标感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。
二、教学重难点1. 重点理解文中含义深刻的句子，体会人物品质。
学习描写人物的方法。
2. 难点理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子的深层含义。
三、教学方法1. 问题引导法在教学过程中，针对课文的重点内容，如对鲁迅先生品质的理解，提出一系列问题。
例如“从文中哪些地方可以看出鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多？”引导学生深入思考，在寻找答案的过程中理解课文。
2. 情境教学法在讲解一些场景时，如“伯父和我谈碰壁”这一情节，创设情境。
教师可以简单描述当时的黑暗社会背景，让学生想象鲁迅先生所处的环境，从而更好地理解话语中的深意。
3. 小组合作探究法针对一些有争议或者较难理解的问题，如对文中一些含义深刻句子的理解，组织学生进行小组合作探究。
每个小组4 5名学生，通过讨论、交流各自的想法，然后汇总出小组的观点，在全班进行汇报。
4. 角色扮演法在讲解文中人物对话时，让学生分角色朗读或者表演。
例如在表演“救助车夫”这一情节时，让学生分别扮演鲁迅先生、车夫、“我”等角色，通过表演来体会人物的情感和性格特点。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 谈话导入教师：“同学们，在我国现代文学史上，有一位伟大的文学家、思想家、革命家，他的名字叫鲁迅。
你们对鲁迅有哪些了解呢？”让学生自由发言，分享自己所知道的关于鲁迅的知识，如鲁迅的原名（周树人）、作品（《狂人日记》《孔乙己》等）。
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。
通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。
1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。
在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。
这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。
这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。
二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。
2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。
3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。
4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。
2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。
2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。
3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。
4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。
2.学习重点词汇和句子的运用和理解。
3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。
2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。
四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。
4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。
2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。
3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。
学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。
教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。
教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。
）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。
）4、指导读课题。
（要求：按老师的提示读课文。
）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。
）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。
2、学生相互提醒易读错易写错的字。
3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。
）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
【语文教案】《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 鲁迅先生的生平事迹及人格魅力。
三、教学难点：1. 课文中的重点句子和修辞手法的理解与分析。
2. 学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生思考和讨论。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介鲁迅先生。
1.1 教师出示鲁迅先生的照片，简要介绍鲁迅先生的生平事迹。
1.2 学生分享自己对鲁迅先生的了解和认识。
2. 学生自读课文，理解大意。
2.1 学生自主朗读课文，感受课文的内容。
2.2 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 教师讲解课文中的重点句子和修辞手法。
3.1 教师引导学生分析课文中的重点句子，理解其含义。
3.2 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4. 合作探讨，欣赏鲁迅先生的文学作品。
4.1 教师提出讨论话题，引导学生合作探讨鲁迅先生的文学作品。
4.2 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
5. 小结与作业。
5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调重点。
5.2 布置作业，要求学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，并写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过学生提交的课后阅读感受和读后感，评价学生对课文内容的理解和感悟能力，以及对鲁迅先生的文学作品的欣赏和评价能力。