【新教材】部编版六年级语文下册第8课《匆匆》精美课件
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部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件
写一写
藏挪徘徊蒸 裸
上下 左右 左右 左右 上中下 左右 结构 结构 结构 结构 结构 结构
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 匆匆 ）：急急忙忙的样子。 （ 涔涔 ）：形容汗、水等不断往下流的样子。 （ 潸潸 ）：流泪不止的样子。 （ 遮挽 ）：遮挡，挽留。 （ 伶伶俐俐 ）：聪明，灵活。 （ 蒸融 ）：蒸发，融解。
2.练习通读课文，难读的地方要反复多
读几遍。
3.遇到读不懂的句子先画出来，再和同
学议一议。
字词识记
读一读
cánɡ
躲藏
nuó
挪移
pái huái
徘徊
xū
空虚
nínɡ
凝然
rónɡ
蒸融
cén
涔涔
zhē
遮挽
hén
痕迹
shān
潸潸
línɡ lì
伶伶俐俐
luǒ
赤裸裸
提示：“藏”是多音字，在文中读“cánɡ”； “挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。
8 匆匆
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪 潸潸了。
“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的 好处是什么？
朱自清出生于1898年， 《匆匆》写于1922年3月28日，时年24 岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇 巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流 比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无 影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
部编版六年级下册语文8匆匆课件(共36张PPT)
活动一：知人论世
《匆匆》作于1922年3月。当时 作者认为许多青年在日常生活 中崇尚过去、担忧将来，将工 夫都废弃了。他有感而发，写 下了本文。
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动二：整体感知
朗读课文 要求： 1.把课文读通顺，标注段落序号。 2.圈诞生字生词，把生字读正确。
5
结构 照应开头、首尾呼应
内容 突出作者的感慨，引人寻思
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动二：品读课文
你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什
么情况下会产生这种感慨呢？对此，
你认为有应过该。做当些我什看么到呢儿？时的玩具、 用品时，当我翻看以前的照片时， 当我没有及时完成应该做的事情时 ……往日不可追，要好好把握眼前 的时光，用心做好需要完成的事情 ，珍惜宝贵的时间。
练习与巩固
任务要求 根据提示完成任务 时间2分钟
读完本文，你从本文中体会到了怎样 的感情？
对时光匆匆的叹惋、对自己 无所作为的不安和对流逝时间的 珍惜。
1、复习所学知识 2、字帖跟上
8匆匆
复习与检测
任务要求
文章的结构层次。
第一部分（1） 提出问题：我们的日子为什么
• 根据提示完成任务 • 时间1分钟
板书设计
提出问题
我们的日子为什
么一去不复返呢
珍
像针尖上的一滴水
惜
匆匆 具体说明 跨过、飞去、溜走、闪过 时
如轻烟 如薄雾
间
照应开头
我们的日子为什 么一去不复返呢
练习与巩固
任务要求 根据课文意思填空。 时间2分钟
最新部编版(人教)小学六年级下册语文《匆匆》精品课件
茫茫然
轻轻悄悄
伶伶俐俐
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
潸潸：形容流泪不止。 挪移 跨过 溜走 蒸融 遮挽 徘徊 一去不复返 掩面叹息 逃去如飞
谁能用这些词语来概括课文主要内容？
8 匆匆
快速阅读第1自然段，思考这段用什么 表现手法表达了时光的匆匆？用横线画出来。 这句话描写了哪些事物?写出时间的什么特点?
8 匆匆
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只 有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊 外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被 微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留 着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕 迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白 白走这一遭啊？
8 匆匆
学了这篇课文，你有什么收获呢?
8 匆匆
8 匆匆
本课反思 1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
8 匆匆
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
8 匆匆
再见！感 谢 您 的 参 与。
8 匆匆
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
8 匆匆
我不知道他们给了我多少日子，但我的手
确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多 日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴 在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有 声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
最新部编版六年级语文下册第8课《匆匆》精品课件
√ 躲藏（cán cáng） √ 水蒸气（zhēng zēng） √ 赤裸裸（luǒ lǒu）
同音易混字
徘 pái
排
字义：［徘徊］来回地走。引申为犹疑不决。 组词：（徘徊）（徘徊不定）（徘徊歧路）
字义：除去，推开。如：排除。 组词：（排除）（排挤）（排山倒海）
运用：今天晚上，小王因为排练的事情被大家排挤，他很 郁闷，独自在校园里徘徊。
齐读： 我们的日子为什么一去不复返呢？
以问句开篇，又以问句结尾，这在 写作方法上是前后呼应。这句话是这篇 课文的灵魂。
再读课文。
➢ 读了这篇课文你有什么感受？ ① 你从哪些文字感受到时间的匆匆流 逝呢？ ② 反复诵读，在文中圈出有关时光特 点的字词。
➢ 课文先写什么？后写什么？
课文解读
➢ 默读课文，把你感受最深的或者特 别喜欢的句子画出来。
第三步：知内容
自由读课文，想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题？用笔画出来。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
第四步：查资料
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流 逝的成语有哪些？
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
cánɡ
隐藏
zhēnɡ
蒸融
第二步：学字词
nuó
挪移
luǒ
赤裸裸
pái huái
徘徊
识字游戏
隐藏
挪移
赤裸裸
蒸融 泪潸潸
徘徊 பைடு நூலகம்伶俐俐
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
同音易混字
徘 pái
排
字义：［徘徊］来回地走。引申为犹疑不决。 组词：（徘徊）（徘徊不定）（徘徊歧路）
字义：除去，推开。如：排除。 组词：（排除）（排挤）（排山倒海）
运用：今天晚上，小王因为排练的事情被大家排挤，他很 郁闷，独自在校园里徘徊。
齐读： 我们的日子为什么一去不复返呢？
以问句开篇，又以问句结尾，这在 写作方法上是前后呼应。这句话是这篇 课文的灵魂。
再读课文。
➢ 读了这篇课文你有什么感受？ ① 你从哪些文字感受到时间的匆匆流 逝呢？ ② 反复诵读，在文中圈出有关时光特 点的字词。
➢ 课文先写什么？后写什么？
课文解读
➢ 默读课文，把你感受最深的或者特 别喜欢的句子画出来。
第三步：知内容
自由读课文，想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题？用笔画出来。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
第四步：查资料
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流 逝的成语有哪些？
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
cánɡ
隐藏
zhēnɡ
蒸融
第二步：学字词
nuó
挪移
luǒ
赤裸裸
pái huái
徘徊
识字游戏
隐藏
挪移
赤裸裸
蒸融 泪潸潸
徘徊 பைடு நூலகம்伶俐俐
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
部编版全国优质课一等奖小学语文六年级下册《匆匆》【精品课件】
课文精讲
读了这篇课文你有什么感受？
再读课文。
你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。喜欢的句子画出来。全班交流。
课文精讲
学习体会第一自然段
1.自由读、分组读第1自然段。2.思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？
语文精品课件
8 匆匆六年级下册 人教部编版
课前导读
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”《论语·子罕》
课前导读
“匆匆”是什么意思呢？
急急忙忙的样子
体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？
课前导读
课前导读
8 匆匆
课前导读
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。 主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
结构上：照应开头，使文章结构严谨。 内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
课堂小结
课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。
课堂拓展
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》 盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
课文精讲
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
体会“徘徊”的含义。
课文精讲
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
课文精讲
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
部编版六年级下册语文8匆匆课件(共17张PPT)
......太阳他有脚啊，轻轻悄悄地移动了，我也茫茫然跟着 旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去； 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边 过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。......
这句话中作者将八千多日子比作 了针尖上的一滴水，把时间的流逝比作 浩瀚的大海，让我们感受到时间流逝时 的无声无息。
作者是如何表达情感的？
......太阳他有脚啊，轻轻悄悄地移动了，我也茫茫然跟着
旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时
候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；
参考答案
◎文章写的是作者对光阴的感悟，光阴本是虚无缥 缈的，作者用了哪些方法把光阴写得如此形象生动？
A.连续问句、比喻、拟人 B.排比、拟人、对照
◎结合选段说说表达了作者怎样的感受？
选段直接抒发作者的情感。运用了排比、拟人的手 法，将光阴当作人来写，生动形象地写出了光阴不随人 的主观意志改变自己的步伐，容易消逝的特点。接着， 将对待光阴的不同态度进行对照，作者想要警告人们要 珍惜时间，不要让时间从我们手中溜走。
......在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。......
......太阳他有脚啊，轻轻悄悄地移动了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗 手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边 过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去 了。......
◎文章写的是作者对光阴的感悟，光阴本是虚无缥 缈的，作者用了哪些方法把光阴写得如此形象生动？
这句话中作者将八千多日子比作 了针尖上的一滴水，把时间的流逝比作 浩瀚的大海，让我们感受到时间流逝时 的无声无息。
作者是如何表达情感的？
......太阳他有脚啊，轻轻悄悄地移动了，我也茫茫然跟着
旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时
候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；
参考答案
◎文章写的是作者对光阴的感悟，光阴本是虚无缥 缈的，作者用了哪些方法把光阴写得如此形象生动？
A.连续问句、比喻、拟人 B.排比、拟人、对照
◎结合选段说说表达了作者怎样的感受？
选段直接抒发作者的情感。运用了排比、拟人的手 法，将光阴当作人来写，生动形象地写出了光阴不随人 的主观意志改变自己的步伐，容易消逝的特点。接着， 将对待光阴的不同态度进行对照，作者想要警告人们要 珍惜时间，不要让时间从我们手中溜走。
......在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。......
......太阳他有脚啊，轻轻悄悄地移动了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗 手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边 过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去 了。......
◎文章写的是作者对光阴的感悟，光阴本是虚无缥 缈的，作者用了哪些方法把光阴写得如此形象生动？
部编版六年级语文下册8《匆匆》课件(共22张PPT)
深入研读
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。
月亮缺了 ，有 再圆 的时候； 潮水落了 ，有 再涨 的时候； 树叶黄了 ，有 再绿 的时候； ……
深入研读
但是，聪明的，你告知我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
时间的特点
透过这一问，作者到底想要 告知我们什么？
再次提问，引发思考
深入研读
既可以是在读中，品味出的情感？ 感悟出的道理？也可以是你发现 的文章的表达方法、修辞手法？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告 知我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷 了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢：现在又到了哪里呢？
重点赏读 燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。
但是，聪明的，你告知我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？
尝试背诵
燕子去了，
桃花谢了，
我，
罢：
？
；杨柳枯了，
；
。但是，聪明的，你告知
nuó
移动
cén
头涔涔
líng lì
伶伶俐俐
pái huái
徘徊
shān
泪潸潸
zhēng róng
蒸融
chì luǒ luǒ
赤裸裸
掩面叹息
逃去如飞
汗水从头上不断向下流的样子
我不禁头涔涔而泪潸潸了
哭泣的样子，形容十分伤心
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地移动了，我也茫 茫然跟着旋转
慢慢的移动
部编版六年级下册语文第8课《匆匆》课件(共21张PPT)
“臣”的最后一笔是竖折。
词语解释
【徘徊】 文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决， 也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
造 句 他独自在小路上徘徊。
【遮挽】 阻拦；挽留
造 句 时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
整体感知
静心默读：文中哪些地方让你感受 到时间匆匆而过？请你用笔画出来。
排比
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你 告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有 人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了吧：现在又到了哪里呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你 告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有 人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了吧：现在又到了哪里呢？
一连串问句
快速默读课文，文中还有一处使用了 一连串的问句，你能把它们找出来吗？
一连串的问题（第4自然段）
燕子去了
有再来的时候
杨柳枯了 桃花谢了
对比
有再青的时候 有再开的时候
太阳落了 月亮缺了
周而复始 有再升的时候 有再圆的时候
日子去了
没有再来的时候
日子 “一去不复返”
课文最后的问句和开头是什么关系？
你聪明的，告知我，我们的日子为什么一去不
复返呢？
首尾 呼应
但是，聪明的，你告知我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
有感情地朗读课文
自读提示：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方反复读。
（2）遇到不理解的词语先圈起来，把词语放进 句子中多读几遍。
认读词语
的确
空虚
部编版六年级下册语文《匆匆》PPT优秀课件
导
（1）先横后竖
（2）从上到下
（3）先外后里
“臣”的最后一笔是竖折。
书 写 指 导
整
体
自由朗读课文，思考：课文
感 知
主要写了什么内容？
课文先讲了日子一去不复返的特 点，然后写了自己对八千多日的来 去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后， 作者发出内心的感叹。
合作 探究
每一自然段分别讲了什么内容？
概括出每一自然段的主要内容。
呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了
第2～5句作者用了怎样的句式？表现出了作者怎样的心理？
讲
哪里呢？
课
文
思考：作者开篇提出了怎样的问题？
有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处
呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了
第2～5句作者用了怎样的句式？表现出了作者怎样的心理？
哪里呢？
思考：作者开篇提出了怎样的问题？
第2～5句作者运用设
nuó
挪移 挪用 挪 动
易错点 “挪”字的最右边是
“阝”，且书写时应两笔完成。
会写字
徘徊
形近字 排（ 绯（fēi）：绯红。
会写字
徘徊
会写字
z
蒸气 蒸发 蒸 融
会写字
luǒ
裸露 赤裸裸
形近字 课（kè）：课程。 棵（kē）：一棵树。
3 讲课文
默读课文第1自然段，作 者开篇提出了怎样的问题？ 你从中感受到了作者怎样的 情感？
句
燕子去了，有再来的时候；杨柳
式 练
枯了，有再青的时候；桃花谢了，
习 有再开的时候。
请仿照上面的句子，写排比句。
大雁去了，有再来的时候；小草 枯了，有再绿的时候；月亮缺了， 有再圆的时候。
部编版六年级下册语文8.匆匆课件(共43张PPT)
近义词我会找
遮挽——挽留 徘徊——彷徨 叹息——感叹 旋转——盘旋
的确——的确 觉察——发觉 空虚——空乏
反义词我知道
聪明——笨拙 空虚——充实 匆匆——慢慢 移动——固定 徘徊——果断 觉察——忽视 伶伶俐俐——笨手笨脚
金缕衣 唐 杜秋娘 劝君莫惜金缕衣， 劝君须惜少年时。 有花堪折直须折， 莫待无花空折枝。
这两个“赤裸裸”的意思不一样。第一个指 的是来到这个世界时没带来什么东西；第二 个指的是生命结束时没留下任何成绩。
这一连串的抒情性的疑问句自然而然地显露 出作者内心的自我斗争，他 不甘心时间就这 样无声无息地溜走，自己却什么也做不了， 不甘心生命就这样毫无痕迹地逝去。
我赤裸裸来到这世界,转眼间 也将赤裸裸的回去罢?但不能平 的,为什么偏要白白走这一遭啊?
由“泪潸潸”我们还可以想到个成语
是什么？ 潸然泪下 由这一自然段的描述你可以算一算 作者多少岁吗？ 作者为什么会“头涔涔而泪潸潸”呢？
因为时间不停的消逝，而自己去一事 无成，心里感到很无奈。
时间就是这样无声无息地溜走的。 那么请同学们计算一下一天中又从我们 手中溜走了多少时间呢?
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
作者运用极新奇奇妙的比喻，把自己过去 的“八千多日子”比喻成极小极小的“针 尖上的水滴”，把“时间的流”比喻成 “浩瀚的大海”。日子显得多么的微小， 消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表 现出作者十分无奈的愁绪。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“头涔涔”和“泪潸潸”两个词语从“汗” 和“泪”两个方面表现了自己无奈的程度。
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。