能够引起一个人的无意注意的事物主要有以下一些特点
简述引起无意注意的原因(10分)
引起无意注意的原因是指一些事物或现象在日常生活中引起人们注意时，人们并不是有意识的去关注它们，但它们仍然能够吸引人们的眼球。
这些原因有可能是由于事物本身的特殊性或是在特定的环境下产生了某种影响。
下面将从不同的角度来简述一下引起无意注意的原因。
一、外观特殊1. 引起无意注意的原因之一是事物具有特殊的外观。
比如说，一些奇形怪状的建筑物或景观常常会引起行人的无意识关注。
另外，一些人体艺术作品，如雕塑和壁画等也常常因为其特殊的外观而吸引了人们的目光。
二、声音刺耳2. 人对于声音的敏感性很高，一些刺耳的声音如果出现在人们的周围，很容易引起人们的无意注意，比如路上的警车鸣笛声、刺耳的广告播放声等等。
这些声音的出现会让人们不由自主地回头去关注这些声音的来源。
三、异味传来3. 一些异味的传来也很容易引起人们的无意注意。
比如说，在商场中突然传来的一股刺鼻的异味，会让人们不由自主地去寻找异味的源头。
这种情况经常在日常生活中发生，很好地诠释了异味如何成为引起无意注意的原因。
四、色彩明亮4. 色彩明亮也是引起无意注意的原因之一。
比如说，在黑夜中突然出现一盏十分明亮的灯光，会让人们的视线被吸引。
色彩饱和或者反差强烈的事物也会引起人们的无意识注意。
五、异常运动5. 一些异常的运动也能引起人们的无意注意。
一个人突然在街头做出了夸张并且不寻常的动作，会让路人不由自主地停下来关注这个人的行为。
这种情况也经常出现在人们的日常生活中。
六、持续性刺激6. 持续性的刺激也会引起人们的无意识关注。
一些连续的闪光灯，或者一个人持续的高声喧哗等等都会引起人们的无意识关注。
总结：引起无意注意的原因有很多种，都是在人们的日常生活中常常可以遇到的情况。
不过，无论是哪种原因，它们都是因为在特定情况下的某种特殊性或者影响而能够引起人们的无意识关注。
这也正好说明了人对于周围环境的敏感性和好奇心。
引起无意注意的原因是一个非常有趣的现象，它不仅仅存在于生活中，也贯穿于艺术、商业等各个领域。
教师资格证考试考点：生活中处处都有心理学――简述注意的种类
教师招聘/资格证考试考点：生活中处处都有心理学――简述注意的种类1.无意注意(1)概念：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。
别称不随意注意，大家一定要掌握，不随意，并不同于生活中不随便的意思，指的是不伴随意志的意思。
无意注意虽然是自然而然发生的，但并不是无缘无故产生的。
那么引起无意注意的条件都有哪些呢?(2)引起无意注意的条件第一，客观条件：即刺激物本身的特点。
包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。
刺激物的新异性，比如大家在街上散步或者逛街，忽然过来一个人，顶着一头杀马特的发型，此时你不由自主的看他，他就成功引起了你的无意注意。
强度：比如我们在逛超市或者在逛菜市场的时候，往往会被叫卖声更大的商家或者商贩所吸引，这就是由于高强度更容易引起人的无意注意。
运动变化：比如我们夜晚在小区广场乘凉，忽然天上有流星划过，此时我们不禁抬头观看，此时引起的也是我们的无意注意。
再比如，咱们大家上常见的理发店门前转动的光柱，商家也是利用了无意注意的规律来引起大家的注意，从而让大家上随意行走的人关注到这里有个理发店。
刺激物与背景的差异：我们生活中常常说“万花丛中一点绿”，这一点绿就容易引起我们的无意注意，因为刺激物和背景的差异比较明显，红色和绿色是对比色。
生活中处处都有心理学，给大家举了这么多例子，大家会发现这些例子都有一个共同点，就是一没有预定的目的，二不需要付出意志努力。
希望大家多多观察生活，发现更多生活中的心理学，这样才能把心理学学好。
第二，主观条件：即人本身的状态。
包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。
比如：快中午的时候，我正在给大家上课，这时候一阵饭菜的香味袭来，大家正饥肠辘辘，对于饭菜具有极高的兴趣，这时飘来的香味就会引起大家的无意注意，但是这时大家是不自觉得被吸引的，既没有预定的目的，也不需要付出意志努力。
注意的分类
注意的分类根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.1。
无意注意无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。
例如，正在上课的时候，有人推门而入，大家不自觉地向门口注视；大街上听到警笛鸣叫，行人会不由自主地扭头观望。
引起无意注意的原因可以分为两个方面：一是刺激的特点；二是人本身的特点。
刺激物的强度是引起无意注意的重要原因.强烈的刺激物,如巨大的声响、强烈的光线等都容易引起人的无意注意。
刺激物的相对强度在引起注意上也有重要意义.例如，在喧嚣的地方，很大的声音都很难引起注意，而在寂静的夜晚，轻微的虫鸣也能引起人们的注意。
刺激物之间的对比关系也是影响注意的重要因素。
例如，绿草丛里的红花就能更引起人们的注意，而绿草丛里的青蛙就不容易引起人们的注意。
刺激物的活动和变化也是影响注意的重要因素.活动的、变化的刺激物更容易引起人们的注意。
例如，教师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势,就是为了加强学生的注意。
新奇的东西很容易成为注意的对象，千篇一律的、刻板的、多次重复的东西就很难引起人的注意。
平时我们提倡的，教师不能穿着款式奇特的服装，改变发型要提前几分钟去教室等，就是为了避免上课时过多的引起学生的注意,而影响授课效果。
2.有意注意有意注意是指有预定目的，也需要作意志努力的注意.我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意。
有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。
它受人的意识的调节和控制,是人类所特有的一种心理活动。
引起和保持有意注意的主要条件有：第一、加强对目的任务的理解，培养间接兴趣.间接兴趣是指对活动本身和活动的最近结果可能没有兴趣,但对活动的最后结果却有很大兴趣。
间接兴趣对于保持有意注意具有很大的作用.间接兴趣存在于人们自觉进行的每一项工作中。
第二、合理的组织活动。
注意的分类
注意的分类之南宫帮珍创作根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的介入,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.无意注意是指没有预定目的, 也不需要意志努力的注意.无意注意一般是在外部安慰物的直接安慰作用下, 个体情不自禁地给予关注.例如, 正在上课的时候, 有人推门而入, 年夜家不自觉地向门口注视；年夜街上听到警笛鸣叫, 行人会情不自禁地扭头观望.引起无意注意的原因可以分为两个方面：一是安慰的特点；二是人自己的特点.安慰物的强度是引起无意注意的重要原因.强烈的安慰物, 如巨年夜的声响、强烈的光线等都容易引起人的无意注意.安慰物的相对强度在引起注意上也有重要意义.例如, 在喧嚣的处所, 很年夜的声音都很难引起注意, 而在寂静的夜晚, 轻微的虫鸣也能引起人们的注意.安慰物之间的比较关系也是影响注意的重要因素.例如, 绿草丛里的红花就能更引起人们的注意, 而绿草丛里的青蛙就不容易引起人们的注意.安慰物的活动和变动也是影响注意的重要因素.活动的、变动的安慰物更容易引起人们的注意.例如, 教师讲课时声音抑扬抑扬,并配以手势, 就是为了加强学生的注意.新奇的工具很容易成为注意的对象, 千篇一律的、刻板的、屡次重复的工具就很难引起人的注意.平时我们提倡的, 教师不能穿戴款式奇特的服装, 改变发型要提前几分钟去教室等, 就是为了防止上课时过多的引起学生的注意, 而影响授课效果.有意注意是指有预定目的, 也需要作意志努力的注意.我们工作和学习中的年夜大都心理活动都需要有意注意.有意注意是一种积极主动、服从于以后活动任务需要的注意, 属于注意的高级形式.它受人的意识的调节和控制, 是人类所特有的一种心理活动.引起和坚持有意注意的主要条件有：第一、加强对目的任务的理解, 培养间接兴趣.间接兴趣是指对活动自己和活动的最近结果可能没有兴趣, 但对活动的最后结果却有很年夜兴趣.间接兴趣对坚持有意注意具有很年夜的作用.间接兴趣存在于人们自觉进行的每一项工作中.第二、合理的组织活动.在明确目的的前提下, 合理的组织活动, 也有助于集中有意注意.教师在课堂是的提问, 以及小组讨论等都比单一的讲课, 更容易引起学生的注意.第三、用坚强的意志和干扰做奋斗.为了坚持注意, 要尽可能的排除干扰, 还要用坚强的意志和干扰做奋斗, 这样既能够熬炼意志, 又能够培养有意注意.人一般在宁静的环境里容易集中注意力, 可是某些微弱的安慰不单不会干扰人们的有意注意, 相反会加强有意注意.如, 学习时听听轻音乐, 城市加强有意注意.试验标明, 人处于绝对的宁静环境下不能有效地工作, 会逐渐地进入睡眠状态.3.有意后注意有意后注意是指有预定目的, 但不需要意志努力的注意.它是在有意注意的基础上, 经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣到达的.在有意注意阶段, 主体从事一项活动需要有意志努力, 但随着活动的深入, 个体由于兴趣的提高或把持的熟练, 不用意志努力就能够在这项活动上坚持注意.例如, 一个学习外语的人在初学阶段去阅读外文报纸, 还是有意注意, 很容易感到疲倦；随着学习的深入, 外语水平不竭提高, 当他消除许多单词和语法障碍, 能够毫不费力地阅读外文报刊, 可以说到达了有意后注意的状态. 有意后注意是一种更高级的注意.它既有一定的目的性, 又因为不需要意志努力, 在活动进行中不容易感到疲倦, 这对完生长期性和连续性的工作有重要意义.但有意后注意的形成需要付出一定的时间和精力.。
心理学常考100题(题目及解析)
心理学1.一般来说，强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起（）A有意注意 B.注意转移 C.无意注意 D.注意分配【答案】C【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
引起无意注意的条件包括刺激物的强度，刺激物之间显著的对比关系，刺激物的活动和变化，刺激物的新异性。
2.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习的因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容，这种现象叫做（）。
A.注意 B .随意注意 C.无意注意 D.随意后注意【答案】B【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
3老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（）A.刺激强度大的物体容易引起人的无意注意B.色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意C.新颖的物体容易引起人的无意注意D.活动的物体容易引起人的无意注意【答案】B【解析】考察影响无意注意的因素。
4.当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为( )A.注意的分配B.注意的起伏C.注意的稳定D.注意的转移【答案】B【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇），它是由人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。
5.一目十行体现是（）特性A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定D.注意的转移【答案】B【解析】注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。
6.注意的稳定性是注意品质的( )特性。
A.广度B.强度C.时间D.空间【答案】C【解析】注意的稳定性又称为注意的持久性，即在某一对象或活动上持续的时间。
7.驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是( )A.注意的分散B.注意的分配C.注意的转移D.注意的范围【答案】B【解析】同时使用不同的感觉器官，是注意的分配。
影响无意注意的因素有
影响无意注意的因素引言无意注意是指人们在注意力不集中或不完全关注的情况下，对周围环境中的某些刺激产生的注意反应。
无意注意在日常生活中扮演着重要的角色，它能够影响我们的行为、情绪和思维。
本文将探讨影响无意注意的因素，并分析其对我们的生活和工作的潜在影响。
文化与认知因素1.语言差异：不同的语言对刺激物的描述和表达方式存在差异，这可能影响一个人对于特定刺激物的无意注意程度。
例如，英语中的”red”与中文中的”红色”在语音和视觉上存在差异，这可能导致不同语言使用者对红色刺激物的无意注意程度有所不同。
2.认知偏好：不同文化背景下的人们对刺激物的认知偏好也会影响无意注意。
例如，在东方文化中，红色被视为吉祥和幸运的象征，因此在一些情境中，东方人可能更容易对红色刺激物产生无意注意。
生物因素1.遗传因素：个体的基因编码可能影响其对刺激物的无意注意程度。
一些研究发现，某些基因与注意力相关的神经途径有关，进而影响个体的无意注意表现。
2.大脑结构：大脑的结构和功能对无意注意起着重要作用。
研究发现，视觉皮层和注意力控制网络在无意注意中发挥着关键作用。
大脑皮层的结构与功能变异可能导致个体对不同刺激物的无意注意程度有所差异。
环境因素1.刺激物的显著性：刺激物的显著性是影响无意注意的重要因素。
显著的刺激物更容易引起人们的无意注意，例如亮度高、颜色鲜艳的物体。
2.多样性与复杂性：环境中刺激物的多样性和复杂度也会影响无意注意的产生。
在单调、单一的环境中，无意注意可能减少；而在多样、复杂的环境中，刺激物更容易引起无意注意。
3.情境信息：环境中的情境信息可以引导无意注意的产生。
例如，在电影院中，大屏幕上闪现的广告往往能够引起观众的无意注意，因为观众已与观影相关的情境联系起来。
4.社会文化影响：社会文化因素在环境中起着重要作用，也会影响无意注意。
社会文化因素可以通过社会规范、价值观和群体行为对环境刺激物的选择和解读进行影响。
个体特征因素1.性格特征：个体的性格特征可能与无意注意有关。
心理学基础(1-6章)
第二章认知心理第一节注意1、注意的定义注意（attention）是指心理活动对一定对象的指向与集中。
具有两特点：指向性和集中性注意的指向性指心理活动不能同时反映所有对象，而是有选择性地反映某个对象同时忽略其他对象。
注意的集中性是指心理活动聚焦于一定对象上，同时保持一定的强度和紧张度，以使对象得到清晰的反映，并抑制无关活动。
2、注意的种类根据注意的意识水平，可将注意划分为无意注意、有意注意、有意后注意三种。
（1）无意注意无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的，也无须意志努力的注意。
引起无意注意的因素主要有两个方面：刺激物的特点：刺激物的新颖性，刺激物的强度、刺激物的活动和变化、刺激物之间的对比关系。
个体本身的状态:个体的需要和兴趣、个体的身心状态。
（2）有意注意有意注意也称随意注意，指有预定目的，需要意志努力的注意。
引起和保持有意注意的方法有以下三种：加深对活动目的的理解、培养间接兴趣、同干扰做斗争。
（3）有意后注意有意后注意也称随意后注意，是指既有预定目的，又无须意志努力的注意。
有意后注意通常由有意注意转化而成，浓厚的直接兴趣则是转化的条件。
有意后注意是注意的一种高级形式，它对提高活动效率具有巨大的积极作用。
3、注意的品质（1）注意的稳定性注意的稳定性是指注意指向与集中于某一对象所能维持的时间，这是注意在时间上的特性。
注意的稳定性有狭义和广义之分。
狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。
但一般而言，人的注意很难长时间地对某一特定对象保持不变，而是会产生周期性的加强和减弱的现象，这叫作注意的起伏现象。
广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间，并随着活动的进行变化注意的具体对象。
（2）注意的广度注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，意识所能清楚把握对象的数量。
实验研究表明，注意的广度受到刺激物的特点、个体的知识经验以及任务难度等多种因素影响。
对于简单任务，注意的广度大约为7±2,即5〜9个；而对没有意义联系的符号的注意广度大约在4〜6个。
引起注意的因素
引起注意的主观因素有以下几点：第一，被引起注意的人对事物的需要、兴趣和态度。人们天天看报纸，但各人所注意的消息并不完全相同。体育消息能引起体育爱好者的关注，却未必能引起文艺爱好者的注意。当你有些口渴时，卖饮料的商店往往能吸引你的注意。第二，人的情绪和状态。人在心情愉快的时候，会更多地注意周围的一切，甚至会觉得小树也在向自己点头；但在心情抑郁的时候，就可能对周围的一切都漠不关心，熟视无睹。第三，人的生理状态。当人们经过舒适的休息或用餐后，身体各器官的功能都在正常工作，人们对一切就能保持着高度的注意力；但在疲劳和瞌睡时，就只想休息、睡眠，对什么都不会因素主要指那些能够吸引人的无意注意的因素。对于有意注意来说，只能设法进行培养。
一般说来，引起注意的因素分为客观刺激物的特点和人的主观因素两个方面。
客观刺激物的特点有三个。第一，刺激的强度。比如巨大的声响、或是强烈的光线，或是浓郁的香味，这些都很容易引起人们的注意。当然，这里所说的强度是相对的。例如，一支钢笔掉到地上那样很小的声音，如果是发生在安静的教室，也会引起大家的注意；如果是发生在喧哗的大街上，那就不可能吸引人们的注意。第二，刺激的新异性。比如在大街上和电影院门前，一幅新颖而奇特的电影广告就很容易吸引人们的注意。“万绿丛中一点红”和“鹤立鸡群”都是指由于某些事物在较为独特的环境中，就很容易吸引人们的注意。第三，刺激的变化性。凝视满天星星的夜空，一旦有一颗流星飞逝而过，就会立即引起你的注意。大街上的霓虹灯，一亮一灭。也很能吸引人们的注意。
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一般来说，能够引起一个人的无意注意的事物主要有以下一些特点：
1.相对强烈的刺激例如，强烈的光线、巨大的声响、浓郁的气味等，这些事物由于具有相对强烈的刺激，注意力训练一般都会立刻引起我们的注意。
当然.相对强度指的是一种刺激与其他刺激互相比较的力量。
有时候.绝对强度很大并不会引起我们的注意;有时候，绝对强度并不大，却会引起我们的注意。
例如，在安静的课堂上，很小的脚步声也能引起孩子的无意注意，而在很喧闹的餐厅，这种脚步声就不会引起大家的注意。
2.突然发生变化的刺激当周围的环境和事物突然发生变化时，肯定每个人都会感觉得到。
例如，老师在上课的时候突然停止了，孩子肯定会好奇地去注意老师发生了什么事。
再比如，孩子正在家里午休时，突然门口响起了鞭炮声，孩子肯定想要出去看看发生了什么事。
因为，这些突然发生的变化出乎一个人的意料之外，我们的注意力会优先注意到它。
3.不断变化的刺激事物不断变化会引起人的生理反应，例如，商场的霓虹灯一闪一闪的，特别容易引起我们的无意注意。
这是因为一闪一闪的霓虹灯刺激了我们的视觉神经。
再比如，摇滚乐会让人产生烦躁感，而舒缓的轻音乐则让人产生舒服感。
这是因为，不断变化的摇滚乐让人不得不去注意它，而舒缓的轻音乐则让人的身心比较放松。
要培养孩子的注意力，首先要了解孩子注意的特点。
孩子一出生，就有了注意力，他能够去追寻他人注意的一些事物。
每个做父母的都有这样的经验：当你问1岁左右的孩子“妈妈或爸爸在哪里”，孩子就会把头转向父母所在的地方。
但是，不到l岁的孩子，他们的注意力很不稳定，而且都是无意注意。
这就是说，这时的孩子在注意的时候，事先并没有预定的目标，也不需要孩子的意志努力，这时孩子对事物的注意也很短。
孩子3岁以后，注意力的范围就会不断扩大，注意的能力也逐渐提高。
但是，这时孩子注意力的稳定性还是比较差。
比如，你在给孩子讲故事的时候，孩子在专心听故事的同时，也很容易被外界的刺激所吸引，来了一只小狗，孩子注意力便不在故事上，而是被小狗所吸引。
这说明孩子的注意力还不稳定，不能较长时间地保持在某一件事情上，无意注意占据主导地位.有意注意在逐步形成阶段。
孩子到了上学的年龄，就开始比较自觉地注意某些事物，但是，注意的稳定性还不是很好。
当然，经过训练的孩子，注意力能够达到惊人的专注。
比如，曾被《少年报》、《中国青年报》报道而引起人们关注的小女孩冯遐，常常能聚精会神地阅读达几个小时，其问仅用10分钟左右的时间休息，在长达几个小时的读书时间里，她都能保持高度而稳定的注意力。
也许有的父母会说，人家的孩子是天生的，自己的孩子没法和人家相比，他天生就是坐不住的人，我拿他也没办法。
其实.专心并不是天生的，而是一种习惯，需要后天的培养。
注意力是孩子学习有成效的前提。
孩子在学习过程中，首先要有高度的注意力。
一个学习不专心，上课总是开小差的孩子是很难取得好成绩的。
成绩差就失去了学习的兴趣，没有了自信，成绩就会更差，结果，注意力训练注意力更加不集中，造成恶性循环。
因此，父母一定要重视培养孩子主动地集中注意力。