全国小学数学网络教研公开课学习心得体会
小学数学线上教研学习心得体会
小学数学线上教研学习心得体会
学习小学数学的过程中，我发现线上教研对我来说是一种很有效的学习方式。
下面是我学习小学数学线上教研的一些心得体会：
首先，线上教研提供了更加灵活的学习时间安排。
我可以根据自己的时间表选择最适合我的学习时段，不需要受到任何地点和时间的限制。
这使得我能够更好地组织自己的学习计划，合理地安排学习和休息的时间。
其次，线上教研提供了更多的学习资源。
我可以通过网络随时随地获取到各种各样的学习资料，如课本、习题、视频教程等。
这些丰富的学习资源让我能够更加全面地了解和学习小学数学的知识点，提高自己的学习效果。
另外，线上教研还提供了更多的学习方式。
除了传统的阅读和听讲方式，我可以通过网络与其他学习者进行交流和讨论，互相学习和分享经验。
这种互动的学习方式让我能够更好地理解和掌握小学数学的知识。
最后，线上教研还提供了更多的学习评估方式。
我可以通过在线测试和作业提交等方式进行学习效果的评估，及时发现自己的学习问题并进行调整和改进。
这种实时的反馈让我能够更好地了解和掌握自己的学习进度，从而更有针对性地进行学习。
总的来说，线上教研为我提供了更加灵活、丰富、多样化的学习方式和资源，让我能够更好地学习和掌握小学数学的知识。
通过线上教研的学习，我感到自己的数学水平在不断提高，对小学数学的学习也变得更加有趣和自信。
小学数学教师网络研修心得体会（通用6篇）
小学数学教师网络研修心得体会（通用6篇）小学数学教师网络研修心得体会（通用6篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的小学数学教师网络研修心得体会（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教师网络研修心得体会1这几天来，我参加了王仁顺老师的专题远程培训学习。
在培训学习中，老师们互相交流，以鲜活的案例和丰富的识识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我对教育与新课程又有了一个新的认识。
下面将我的学习心得小结如下：这次培训学习，老师以切身的感受、实际的案例直观展现，数学与实践相结合的教学，体现新课改指导下角色的转变，教会了我们设计、研究的方法。
老师向我们展示了一种活灵活现的教学氛围，更是让我感受到新课改清新的气息。
正如古人说的“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场”。
作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。
有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！通过这次学习，让我清醒地认识到：专家与名师之所以能成为专家与名师，关键在于他们的那种主动精神、广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
专家和名师能够恰当把握教学生成，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。
作为一名参加培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思。
在反思中总结，真正提高教学能力，争做一个专家型、学者型的教师。
21世纪是一个知识大爆炸的世纪，社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断创新，需要可持续性的发展。
对学生实施高素质的教育，首先是要提高教师的素质。
教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。
人的一生就是学习的一生，所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。
小学数学云教研总结心得
自新冠疫情爆发以来，我国教育行业积极响应国家号召，开展了线上教学活动。
作为一名小学数学教师，我有幸参与了一次小学数学云教研活动，通过这次活动，我对小学数学教学有了更深入的认识，现将我的心得体会总结如下：一、教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平云教研活动为教师提供了一个交流学习的平台，通过听课、评课、研讨等形式，教师可以学习先进的教学理念、教学方法，提高自己的教育教学水平。
2. 促进教师专业成长在云教研活动中，教师可以接触到更多优秀的教育资源，拓宽视野，了解教育教学改革的新动态，为自己的专业成长奠定基础。
3. 优化教学设计通过云教研活动，教师可以借鉴他人的教学设计，结合自身教学实际，优化自己的教学设计，提高教学质量。
4. 增强团队凝聚力云教研活动有助于加强教师之间的沟通与交流，增进彼此的了解，增强团队凝聚力。
二、云教研活动的主要内容1. 听课在云教研活动中，我们观看了多位优秀教师的数学课堂实录，了解了他们在教学过程中的亮点和不足。
通过听课，我们学习到了不同的教学风格、教学方法和教学策略。
2. 评课在评课环节，我们针对每位教师的课堂教学进行了点评，既肯定了他们的优点，也指出了不足之处。
通过评课，我们互相学习、取长补短，共同提高。
3. 研讨在研讨环节，我们针对教学中的热点、难点问题进行了深入探讨。
例如，如何提高学生的数学思维能力、如何运用信息技术辅助教学等。
通过研讨，我们找到了解决问题的方法，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 资源共享在云教研活动中，我们分享了各自的教学资源，包括课件、教学设计、教学反思等。
这些资源为我们的教学工作提供了丰富的素材，提高了教学效率。
三、云教研活动的心得体会1. 教学理念的提升通过云教研活动，我深刻认识到，作为一名小学数学教师，要具备先进的教学理念，关注学生的全面发展，培养学生的数学思维能力。
2. 教学方法的创新在云教研活动中，我学习了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、探究式教学等。
小学数学网络研修观课报告范文3篇
小学数学网络研修观课报告范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学云教研心得体会7篇
小学数学云教研心得体会7篇小学数学云教研心得体会7篇。
在实现自己的目标之后，这个时候我们可以将感悟写入心得体会中。
这样做才会让我们在努力时更有动力，优秀的心得体会都具有哪些特点呢？小学数学云教研心得体会篇111月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学习活动，在一天半的学习中，我们共观摩了八节省级优质数学课。
在这里我领略了名师的风采，感受到了高水平的课堂教学艺术，其中以下几条使我印象很深：一：善于营造和谐、浓厚的学习氛围。
在每节课的上课前，教师都与学生进行课前交流。
有的先介绍老师自己，再让学生介绍自己，以此来拉近师生关系;还有的给学生拍照，激发兴趣，消除紧张感，这样进行新课就很轻松，同时又为教学创设了很好的教学情境;有的夸沂南是个名人的`故乡，让学生产生自豪感。
还有的夸学校，学生自然很高兴，学习情绪非常高涨。
二：从学生的实际生活出发，使数学教学生活化。
这次的讲课教师都是外县的，但是有很多素材用的是本县、本校的，或者就以上课的学生自己为例子。
如在吕建老师的课中，上课开始就用数码相机当场给学生拍照，把学生的照片用投影机放到屏幕上，全体同学看着自己的相片找自己的位置，学生学习既清楚又明白;还有梁老师的实践课《点击双休日》就是当场调查县城学生在星期六、星期天的活动，把调查结果当做例题学习的，并通过合作学习让学生懂得要合理安排双休日活动。
三：学习过程采用合作、共同探究的方法，让学生经历一个探究体验的过程，让学生明白知识不是空洞无物的。
老师们都采用小组合作教学，不流于形式，到该合作的时候合作，确实能解决不会的问题。
教学中，教师为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
四：合作学习扎实有效。
合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。
每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。
小学数学网络教研心得体会
小学数学网络教研心得体会一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，我们经常遇到的一大问题是学生的学习兴趣不足。
数学作为一门抽象性较强的学科，往往让学生感到枯燥乏味，难以激发其学习热情。
造成这一现象的原因有以下几点：（1）教学方式单一：许多教师在数学课堂上采用“一言堂”的教学模式，缺乏与学生互动，使得课堂氛围沉闷。
（2）教学内容与现实生活脱节：数学知识与现实生活联系不紧密，导致学生难以体会到学习数学的实用价值。
（3）评价方式单一：过分注重考试成绩，忽视学生的个体差异和兴趣培养，使学生产生厌学情绪。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，许多教师过于关注学生的成绩，强调对公式、定理的记忆，而忽视了学生思维能力的发展。
这种现象表现为：（1）课堂教学以解题技巧为主：教师过分强调解题方法，导致学生形成“背题”的习惯，而非真正理解数学知识。
（2）忽视学生的思考过程：在教学中，教师往往直接给出答案，而不给学生留足思考的空间，使得学生难以形成自己的见解。
（3）缺乏有效的思维训练：教师没有针对学生的年龄特点和认知水平，设计具有启发性和挑战性的数学问题，导致学生思维发展受限。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念的理解是基础，但在实际教学中，我们却发现许多学生对数学概念的理解不够深入。
原因如下：（1）教师对概念的教学重视程度不够：在课堂上，教师往往将重点放在公式、定理的推导和运用上，而忽视了概念的本质。
（2）缺乏有效的概念教学策略：教师没有运用恰当的方法帮助学生理解概念，导致学生对概念的认识停留在表面。
（3）学生对概念的学习缺乏主动性：学生习惯于被动接受知识，缺乏自主探究和思考，导致对概念的理解不够深入。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，我们必须从培养学生的核心素养出发，重新审视和设计教学过程。
这意味着我们需要深入理解数学课程核心素养的发展体系，并将其融入到教学实践中。
数学网络学习心得体会（9篇）
数学网络学习心得体会数学网络学习心得体会(9篇)数学网络学习心得体会1我参加了这次的小学数学国培网络学习，在这段时间的学习中，虽然有点累，有点忙，但我却很充实，快乐。
我认真聆听了专家们的讲座，与同行在互动平台进行了热情洋溢的交流，及时写了研修日志，总结、发帖、回帖，和上交作业。
经过培训，我收获颇多，进步不小，有以下几点心得体会：一、思想灵魂、教育理念得到了洗礼。
在30多年的教学历程，日复一日平淡的教学，唯一的目标就是自己班级学科的.教学成绩不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不时抱怨现在的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、总结自己教学的得失。
通过这次培训，教育教学思想和理念得到了更新。
让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作，树立了更坚定的人生观、价值观。
通过这次培训我有了这样的感悟：“不应该把教书仅仅当成一种谋生的职业，应该默默无闻，无所追求，要以积极的心态、高涨的激情、创新拼搏的精神去感染学生，去改变孩子被动的受教育观和慵懒、随意的精神态度。
”二、加强学习，促进个人的专业发展。
教师要给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。
新时期的教师必须不断更新观念，加强学习，不断补充专业知识，提高教育教学技能。
这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引给我们讲述深奥的理论知识深受启发、感触颇深。
我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能“死教书——书教死——教书死”，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培养其习惯，渗透其思想，教好书育好人。
因此我们必须不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
三、构建有效的课堂。
有效的课堂，教师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，并要以建材主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识之间的转化关系。
这需要教师创设真实的情景来互动，教师设问题，学生自主提出问题、探究、合作解决问题，使整个课堂教学活动充满生机与活力。
小学数学网络教研心得体会
小学数学网络教研心得体会小学数学网络教研心得体会我们在一些事情上受到启发后，可以记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的小学数学网络教研心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学网络教研心得体会 1作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。
在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了小学数学新课标，再结合具体的工作实践，我有了如下几点体会：一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
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全国小学数学网络教研公开课学习心得体会最近我参加了教育局在钉钉线上组织的关于开展“2020全国小学数学网络教研公开课”培训。
直播课程围绕新课改，探究教学策略，体现核心素养教育理念，聚焦小学数学1-5年级重难点。
本次培训我重点关注了杭州市基础教育研究室平国强主讲的---把握好承前启后的重要节点（四年级下册数学内容特点及能力培养）和来自浙江省宁波市奉化区实验小学的刘善娜老师主讲的---再生长的力量（人教版四年级下册教材重难点分析与交流）。
通过这次的培训，使我受益匪浅，我对教材的难易程度把握的不够好，这也是我直以来茫然的地方。
平时我不但要教学生而且还要自己钻研教材，感到很是辛苦，很多时候一不小心就进入了误区，使我走了很多弯路。
这样一来既不能快而好的提高教学质量，教学效率也不是很高，而且还浪费了许多时间。
这次学校组织了教材培训，我很荣幸的成为了一名受益者，使我感到轻松了许多。
这次培训的平国强老师将四年级下册放在整个小学数学学习过程的大背景中考量，观察她的共性与个性，针对四年级下册数学思维和能力的主要关注点从概念、计算、解决问题三部分进行分析。
1、要重视分析概念的结构，理解概念的本质，形成正确的观念，将概念教学提升到应用水平。
将知识结构转化为认知结构，包括概念与概念及相关知识之间的关系；概念本身的理解水平和能力构成。
知识要理解记忆，简单应用和综合应用相结合。
2、计算教学要重视知识与方法的迁移和整理，四年级下册的计算教学主要是小数的加法和减法，这个内容要引导学生在理解算理的基础上，主动发现和迁移整数加减法的计算方法，掌握算法。
四下已完成了小学阶段全部运算定律与性质的学习，要重视培养学生运用这些定律和性质灵活计算的能力。
3、解决问题的教学要关注思维的表达与交流，关注数量关系的概括，关注有效的经验积累。
（1）通过丰富的学习活动与补充教学内容，让学生真实经历方法、模型的获得过程，积累用数学方式表述数量之间关系，提高问题类化与建模能力，并在情景拓展和比较中丰富学生的识别能力。
(2)研究教材与知识的体系，让学生拥有结构性、连贯性的解决问题经验——有结构的经验能更有效地转化为能力。
学生解决问题的过程是一个信息梳理、问题识别、经验调用、联系沟通、关系表征、策略应用、方法确定和回顾反思的过程。
刘善娜老师主讲的再生长的力量，主要从四年级下册数学课程计算教学、概念习得、图形空间、问题解决。
她的课程让我学习到一切有意义的学习必须包括“迁移”，四年级没有“新知”，只有“再生长”。
关于材料干扰，学习材料性质越相似，抑制越严重，不同性质的材料之间抑制也会减少。
如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果也会不同，且中间部分学习效果差。
那么在教学中我觉得自己会注意这一方面，把教学中的难点重点以这种形式来讲述，学生的学习效果会更佳。
通过教材培训，使我对教材的编排，知识点的介绍，疑难问题解答，如何联系生活学数学等方面有了更深刻的体会。
学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学经验，改变教学方法，是我们一生都不能间断的事情。
我会以这次学习为契机，学以致用，灵活地从事数学教学，提高教学质量，使学生学好数学，乐于学数学，努力向优秀教育工作者看齐。