学校管理文化
如何加强学校校园文化建设的管理
如何加强学校校园文化建设的管理学校校园文化建设是培养学生全面发展的重要环节，也是提高学校整体素质的关键因素。
如何加强学校校园文化建设的管理，是当前教育领域亟待解决的问题。
本文将从加强文化氛围的营造、创建文化品牌、推动多元文化交流和建立文化管理体系四个方面探讨如何加强学校校园文化建设的管理。
一、加强文化氛围的营造学校校园文化建设的核心在于营造浓厚的文化氛围。
首先，学校要注重传承和发展优秀的传统文化，开展有针对性的文化活动。
例如，定期组织传统文化节、文化艺术展览等，吸引师生积极参与，增进对传统文化的了解和认同。
其次，学校应注重培养学生的审美能力和文化素养，提供多元化的文化修养课程，引导学生参与各类文化艺术活动。
此外，学校还可以举办一些文化交流活动，与其他学校或社区进行合作，拓宽师生的文化视野。
二、创建文化品牌创建具有独特特色的校园文化品牌是加强学校校园文化建设的重要方向。
学校可以结合自身的特点和优势，打造独具一格的文化符号和标识。
例如，可以根据校园环境和学校办学理念设计校园标志、校园口号等，形成鲜明的文化形象。
此外，学校还可以通过组织学生参加各类比赛、竞赛，开展科技创新、艺术创作等活动，培养学校文化的核心竞争力。
三、推动多元文化交流推动多元文化交流是加强学校校园文化建设的重要途径。
学校可以开展国内外学生交流活动，组织师生参访其他学校或参加国际交流项目，密切与其他学校或社区的合作关系。
通过与国内外优秀学校的交流，学生可以接触和了解不同的文化，在交流中体验和感受其他地区、其他国家的文化特色，提高自己的全球视野和跨文化交流能力。
四、建立文化管理体系建立科学合理的文化管理体系是加强学校校园文化建设的保障。
学校要加强对文化建设工作的组织领导，明确责任分工，形成一整套科学的管理制度和流程。
学校要制定文化建设的长远规划和具体目标，定期评估和调整文化建设的效果，确保学校校园文化建设工作的持续发展。
此外，学校要注重培养和选拔具有文化建设能力的人才，加强师资队伍建设，提高管理人员和教师的文化素养。
学校文化管理制度
一、总则为了加强学校文化建设，培育优良校风、教风、学风，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立学校文化建设领导小组，负责学校文化建设的总体规划和组织实施。
2. 设立学校文化建设办公室，负责具体工作，包括：组织策划文化活动、宣传推广、资料收集整理等。
三、制度内容1. 校训：爱国、敬业、诚信、友善。
2. 校风：严谨治学、团结协作、求实创新、文明和谐。
3. 教风：爱岗敬业、严谨治学、关爱学生、为人师表。
4. 学风：勤奋学习、诚实守信、团结友爱、全面发展。
5. 文化活动：（1）举办各类文艺演出、体育比赛、科技竞赛等，丰富师生课余生活。
（2）开展读书节、文化节、艺术节等活动，提高师生文化素养。
（3）组织教师节、教师基本功大赛、师德师风演讲比赛等活动，弘扬尊师重教风尚。
6. 宣传推广：（1）利用校园广播、宣传栏、网站等平台，宣传学校文化理念。
（2）开展校园文化活动报道，提高学校文化知名度。
（3）邀请专家学者、优秀校友等来校进行讲座、交流，拓宽师生视野。
7. 资料收集整理：（1）收集整理学校历史、文化、教育教学等方面的资料，建立学校文化档案。
（2）定期编印学校文化手册，宣传学校文化成果。
四、责任与考核1. 学校文化建设领导小组负责制定学校文化管理制度，组织实施学校文化建设工作。
2. 学校文化建设办公室负责具体工作，定期向领导小组汇报工作进展。
3. 各部门、各年级要积极参与学校文化建设，确保学校文化管理制度落到实处。
4. 学校将定期对学校文化建设工作进行考核，考核结果纳入学校年度工作考核。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校文化建设领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
小学校园文化管理规章制度(4篇)
小学校园文化管理规章制度第一章总则为进一步规范小学校园文化建设，提高师生的文明素质和道德水平，营造良好的学习、生活环境，特制定本规章制度。
第二章校园文化建设第一节校训1. 学生应牢记学校的校训，通过道德修养和学术成就，全面发展自己。
2. 学生应在日常学习和社交活动中遵循校训，树立正确的价值观和行为准则。
第二节校园秩序1. 学生应遵守校园秩序，不得在教室、走廊、操场等公共场所大声喧哗，不得随地乱扔垃圾，保持环境整洁。
2. 学生应遵守课堂纪律，不得打闹、互相说笑、吃零食等，保持良好的学习氛围。
第三节文明礼仪1. 学生应尊敬师长，礼貌待人，不得对师长发表不敬言论或行为。
2. 学生应注重与同学之间的交往，遵守友谊和公平竞争的原则，不得欺凌同学、散播谣言等有损他人形象的行为。
第三章学生行为规范第一节诚实守信1. 学生应诚实守信，不得抄袭、作弊、弄虚作假，尊重知识产权和他人劳动成果。
2. 学生应遵守承诺，不得随意违约或失信，积极参加集体活动和社会实践。
第二节自律自爱1. 学生应自觉遵守学校的各项规章制度，主动维护班级和谐和学校正常秩序。
2. 学生应爱护自己的身体和精神健康，不得参与赌博、吸烟、酗酒等不良行为。
第三节社交文明1. 学生应注意言行举止，不得在公共场合说脏话、讲粗口等不文明语言行为。
2. 学生应遵守公共道德规范，尊重他人的感受，不得侵犯他人隐私和人身权益。
第四节爱护环境1. 学生应养成爱护环境的好习惯，不随意破坏校园设施和植被，不乱涂乱画，保持校园的整洁和美观。
2. 学生应节约资源，不浪费水电等公共资源，倡导绿色环保的意识和行动。
第四章激励与制裁第一节激励措施1. 学校将设立荣誉榜，每学期评选出学习优秀、品德优良、社会实践等方面具有突出表现的学生，给予表彰和奖励。
2. 学校将组织各类竞赛和活动，鼓励学生积极参与，发现和培养学生的特长和创新能力。
第二节制裁措施1. 对违反校规校纪的学生，将依据情况给予批评教育、停课、警告甚至开除等处分，以起到警示作用和纠正行为的效果。
学校校园文化管理制度制度
一、总则为加强我校校园文化建设，营造健康、文明、和谐的校园环境，提高学生综合素质，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、校园文化建设目标1. 培养学生良好的思想道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 丰富学生课余生活，提高学生审美情趣和艺术素养。
3. 促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 营造积极向上的校园文化氛围，提升学校整体形象。
三、组织机构1. 成立学校校园文化建设领导小组，负责校园文化建设的总体规划和组织实施。
2. 设立校园文化建设办公室，负责具体事务的协调和处理。
四、管理制度1. 教育教学活动管理（1）加强课程设置，注重人文素养教育，培养学生的综合素质。
（2）开展丰富多彩的课外活动，如讲座、竞赛、文艺演出等，丰富学生课余生活。
（3）鼓励学生参与社会实践，提高学生的社会责任感和实践能力。
2. 校园文化活动管理（1）定期举办校园文化节、运动会、文艺汇演等活动，营造良好的校园文化氛围。
（2）鼓励学生社团开展各类活动，培养学生的组织协调能力和团队精神。
（3）加强校园文化建设阵地建设，如图书馆、体育馆、展览馆等，为学生提供良好的学习和娱乐场所。
3. 校园环境管理（1）加强校园绿化、美化工作，营造优美的校园环境。
（2）规范校园内设施设备的使用，确保校园设施的安全、卫生。
（3）加强校园环境卫生管理，保持校园整洁。
4. 校园秩序管理（1）加强校园治安管理，确保校园安全稳定。
（2）加强学生宿舍管理，培养学生的自律意识。
（3）加强校园网络管理，规范网络行为，抵制不良信息。
五、奖惩措施1. 对在校园文化建设中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
2. 对违反校园文化建设规定的行为，视情节轻重给予批评教育、警告、记过等处分。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校校园文化建设领导小组负责解释。
通过实施本制度，我校将努力构建一个充满活力、富有特色的校园文化环境，为学生的全面发展提供有力保障。
校园文化管理制度
校园文化管理制度一、前言学校是学生学习、生活、成长的重要场所，而校园文化管理制度是社会主义学校的基本管理制度之一，是一所学校的精神支撑和文化灵魂。
建立和完善校园文化管理制度，对于营造健康和谐的校园文化环境，促进学生学习和发展具有重要意义。
二、校园文化管理制度的内涵1. 校园文化管理的目标校园文化管理的目标是要营造一种积极向上、充满活力、和谐美好的校园文化氛围，倡导尊重、包容、团结和奋发向上的校园文化价值观念，培养学生良好的思想品德和行为习惯，让每一位学生都能在这个温馨的大家庭中茁壮成长。
2. 校园文化管理的基本原则（1）立德树人。
学校是教育事业的前沿阵地，立足于德育的根本任务，坚持以德育为先、以学生为本的原则，努力培养学生的高尚品格和良好习惯，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
（2）求真务实。
学校要注重实效，制定的管理制度必须行之有效，务求做到“严”而有度，“宽”而不松，“精”而不苛，切实解决校园文化管理工作中的实际问题。
（3）民主参与。
要注重尊重学生的意见和参与，建立起学生自治的管理体制，让学生参与学生组织和管理，发挥学生的主体地位，培养学生的民主意识和参与意识。
（4）倡导文明礼仪。
要倡导校园文明礼仪，培养学生文化素养，提倡文明礼貌行为，正确认识和采取正面有效措施，纠偏不良文化现象。
（5）全面管理。
整合校园文化管理资源，形成全面、协调、统一的管理，力求将校园文化管理工作落到实处。
三、校园文化管理制度的内容1. 校园文化建设与宣传管理（1）组织开展形式多样的校园文化活动，包括文艺演出、体育比赛、学生英语角、知识竞赛等，丰富学生的课余生活。
（2）定期开展国学、文化、科技、艺术等知识普及宣传活动，增强学生的文化修养。
（3）建立校园文化传媒平台，包括校园广播、校园杂志、校园网站等，及时宣传校园文化动态，提高学生的文化认知。
2. 班级管理（1）加强班主任角色，落实班级管理责任，指导学生树立正确的人生观和学习动机。
校园文化管理制度
校园文化管理制度校园文化管理制度是指为了促进校园文化建设和学生全面发展而规定的一系列管理措施和规范。
它的目的是引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，以及营造良好的学习和生活环境。
本文将从三个方面来探讨校园文化管理制度的重要性和具体实施方法。
一、加强学生行为规范管理学生是校园文化建设的主要参与者和受益者，因此他们的行为规范管理尤为重要。
学校应制定明确的行为准则，以明确学生在学校内的行为规范。
这些行为规范可以包括但不限于以下几个方面：1. 尊重他人：学生应尊重他人的权利和尊严，不侵犯他人的人身自由。
2. 遵守纪律：学生应遵守学校的纪律要求，不得进行捣乱、打架等违反社会法律和学校规章制度的行为。
3. 保护环境：学生应爱护校园环境，不乱扔垃圾、随意涂鸦等。
为了确保学生遵守这些行为规范，学校可以实行严格的管理措施，如设立行为违纪登记制度和相应的处罚制度。
同时，还应加强与家长的沟通和合作，共同培养学生良好的行为习惯。
二、丰富校园文化活动校园文化活动是培养学生综合素质、提升校园文化内涵的重要手段。
学校应该定期组织各类丰富多样的文化活动，以满足学生的不同需求和兴趣。
1. 学术科研活动：学校可以组织学术讲座、学术竞赛等活动，激发学生的学习热情，培养科研能力。
2. 艺术文化活动：学校可以举办音乐会、戏剧表演、美术展览等，培养学生的审美情趣和艺术修养。
3. 体育运动活动：学校可以组织各类体育比赛、健身活动等，促进学生的体质发展和身心健康。
丰富多样的校园文化活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够提高学生的社交能力和团队合作精神。
三、加强学生文化素养教育学生文化素养的提高是校园文化管理工作的重要目标之一。
学校应加强学生的文化教育，培养他们的人文精神和综合素质。
1. 丰富课程设置：学校应设置丰富多样的课程，注重人文教育、美育教育和科学教育的融合，帮助学生全面发展。
2. 文化传统教育：学校可以通过开展传统文化教育活动，传承和弘扬民族优秀传统文化，培养学生的文化自信。
学校管理文化制度
一、总则为加强学校管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据国家教育法律法规和学校实际情况，制定本制度。
二、组织机构1.学校成立校务委员会，负责学校重大决策和日常管理工作。
2.学校设立教务处、德育处、总务处、保卫处等职能部门，分别负责教育教学、德育、后勤保障、安全保卫等工作。
3.学校各年级、班级设立班委会，负责班级日常管理。
三、教育教学管理1.学校严格执行国家课程方案，开齐开足课程，确保教育教学质量。
2.学校加强师资队伍建设，提高教师思想政治素质和业务水平。
3.学校建立健全教学管理制度，规范教学行为，确保教学秩序。
4.学校加强课程建设，开发校本课程，丰富学生课外活动。
5.学校加强教育信息化建设，提高教育教学信息化水平。
四、德育管理1.学校坚持立德树人，培养学生具有良好的思想品德、道德品质和文明行为。
2.学校建立健全德育工作制度，落实德育工作责任制。
3.学校加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平。
4.学校开展丰富多彩的德育活动，促进学生全面发展。
5.学校加强与家庭、社会的联系，形成教育合力。
五、后勤保障管理1.学校加强后勤保障工作，确保教育教学顺利进行。
2.学校建立健全后勤管理制度，规范后勤服务。
3.学校加强财务管理，合理使用经费。
4.学校加强校园安全管理，确保师生人身和财产安全。
六、安全管理1.学校建立健全安全管理制度，落实安全责任。
2.学校加强安全教育，提高师生安全意识。
3.学校加强校园巡查，及时发现和消除安全隐患。
4.学校加强与家长、社区的沟通，共同维护校园安全。
七、奖惩制度1.学校设立奖学金、助学金，奖励优秀学生和资助困难学生。
2.学校建立健全教师考核评价制度，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
3.学校对违反学校规章制度的行为，依法依规进行处罚。
八、附则1.本制度由学校校务委员会负责解释。
2.本制度自发布之日起施行。
学校文化与学校管理
学校文化与学校管理一、引言学校文化是指学校内部形成的一种共同的价值观、信念、行为规范和社会交往方式，它是学校发展的重要组成部分。
学校管理是指对学校内部各项工作进行组织、协调、指导和监督的过程，它对于保障学校正常运行和提高教育质量具有重要意义。
本文将详细介绍学校文化与学校管理的相关内容。
二、学校文化1. 学校文化的定义和特点学校文化是指学校内部形成的一种共同的价值观、信念、行为规范和社会交往方式。
它具有以下特点：- 共同性：学校文化是学校内部师生共同形成的，具有一定的普遍性和共识性。
- 持久性：学校文化是学校长期形成的，具有一定的历史积淀和传承性。
- 可塑性：学校文化是可以被塑造和改变的，可以通过各种方式进行引导和培育。
2. 学校文化的重要性学校文化对于学校的发展和成长具有重要影响，它可以：- 增强凝聚力：学校文化可以增强师生之间的凝聚力，形成共同的价值观和认同感。
- 促进学习氛围：学校文化可以营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力和兴趣。
- 塑造学校形象：学校文化可以塑造学校的形象和品牌，提升学校的声誉和知名度。
3. 学校文化的培育和建设学校文化的培育和建设需要以下步骤：- 明确核心价值观：学校应明确自己的核心价值观，树立正确的教育理念和价值观念。
- 建立文化载体：学校可以通过校训、校歌、校徽等方式来建立和传播学校文化。
- 强化文化引领：学校应通过各种途径，如教育活动、课程设置等，强化学校文化的引领作用。
- 培养文化氛围：学校可以通过举办各种文化活动和课外活动，培养学校文化的浓厚氛围。
三、学校管理1. 学校管理的定义和目标学校管理是指对学校内部各项工作进行组织、协调、指导和监督的过程。
学校管理的目标是保障学校正常运行和提高教育质量。
2. 学校管理的要素学校管理包括以下要素：- 组织管理：对学校内部的各项工作进行合理组织和分工。
- 协调管理：协调各部门之间的关系，保障学校整体运行的协调性和一致性。
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探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵——让每个孩子都能于自己的成功
一、反思一下我们学校的管理模式：权力、制度，还是文化。
1、权力：校长的权威，也可以是魅力。
民主与平等的社会行不通，不可长久。
（珑达的例子）
2、制度：有效和无效制度。
比如考勤制度，依然被钻空子。
3、文化管理：有共同核心价值和愿景的基础上，形成共同的思维模式和行为方式，形成了文化氛围。
员工由被动的做事要我做，变成主动的工作我要做，克服教育倦怠。
员工中没有落后份子，只有进步快慢的区别。
二、推动学校文化氛围的形成，构建学校文化体系
1、优化软件环境：在教育方针和国家核心价值观的基础上，确定学校核心价值观、发展目标、育人目标，依靠三风一训实施。
1）教育方针和社会主义核心价值观（培养目标，法律责任，国家希望，学校与教师的责任，假话作文的例子）教育方针的变迁：
1995年教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（53个字5个标点）
2015年修订的教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务（公民意识），必须与生产劳动和社会实践（社会需要）相结合，培养德、智、体、美（尊重任性）等方面全面发展的社会主
义建设者和接班人。
（61个字7个标点）
2）学校核心价值观（价值取向，工作指导方针）：三层含义。
平等教育（人生而平等）、尊重差异（同学孩子）、多元评价。
进步就是成功。
3）学校发展目标（愿景，让所有人有方向，有奔头）。
两个阶段：第一阶段搬家前。
是树立轻松、愉快、活泼、热情的形象，夯实硬件环境：有自己的校舍，孩子家长抢着来，同行买票参观，（隐形愿景：建家属楼。
）
第二阶段搬家后。
是提升学校品味，办精品教育：办以双语教育为基础，以综合实践活动为特色的，民主开放的精品教育。
（建家属楼）
4）学校的育人目标（三个方向：情商。
四个导向：探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵）
5）实现方略（三风一训）——具体化措施：双语成功教育密码1346202850系列理念。
（辉煌距成功31米，三风一训）
校风、校训：学习是快乐的！
2、改善硬件环境：办学理念指导下的硬件资源，设备设施建设和购置。
教师愉悦身心，学生发展需要。
破窗理论。
（洗车、洗衣、汗蒸、健身房、高尔夫、射箭馆，三八和二十四等）
3、处理好几个关键词——制度管理：让教师体验到被尊重和认可。
领导（导愿景，领上课）；管理（制度和人文。
评优靠选举，评职靠积累，因为肯定会取消，所以不妨大锅饭一次）；威信（言而有
信。
不罚只奖，考勤）；敬畏（提高个人素质，出书，说说。
女老师暗恋，男老师佩服，孩子们崇拜，家长们认同）
4、改变教师传统形象（50条）：春蚕（到死、吐丝）和红烛（自己评荣誉称号的例子，年级主任评师德楷模的例子）外表洁净，内心纯洁，传递爱和快乐。
自信、阳光、健康、快乐。
幽默、化淡妆，责任，走在孩子们前头。
5、协调好五种人关系：人渣、人员、人手、人才、人物，垃圾人定律。
包容是真正的强大，比如对待人渣。
永远不说别人的坏话，做为管理者更改如此。
6、构建家长义工文化：参与学校管理，参与教学，参与建设
7、建设学习共同体，营造团队文化氛围：
1）同化、内化、物化和外化，共同的价值判断，共同的愿景是基础。
2）构建学习共同体，是一个渐进的过程。
扁平化管理，淡化校长的权力形象（包容是真正在强大，不说别人坏话）。
团队中每个位置都重要（门卫例子），每个位置都会整个团队在发展，每个人都是双语，让教师体验到被需要和认可，实现自己的价值。
三、提高教师业务水平，促进学校教育教学质量的提升。
1、帮助教师正确的教育观、学习观、课程观。
新课改理论是支撑。
1）教育是一个自然人成长为社会人，文化人的过程。
自然人的生存（满足安全和生理需求）、社会人的生活（满足社交及被尊重的需求）、文化人的快乐生活（自我实现）。
对教师在指导意义：培养能力，尊重，内心高贵、温暖。
双语四句半：养成教育——礼仪、法治、道德、实践，愿景。
教师要想完成文化人的塑造，自己先做文化人。
2）学习的实质：爱的创造传递感知（人文素养），和良好习惯（科学素养）的养成。
一切可以帮助孩子们知识技能获取，方法过程体验，情感态度价值观形成的形式，都是学习，不是只局限在课堂上。
比如每天要求孩子在楼梯间靠右走，每次上操都是疏散演习惯。
3）课程：学校为实现育人目的，选择的教育内容和进度安排。
包括课程纲要（学习目标）和实施计划。
国家级课程和学校课程，法律意义与特色发展。
误区：A课堂教学改革替代课程改革。
B国家课程混淆校本。
综合实践课。
C说起教育教学质量就提考试，要提学生的发展，这说法不仅落伍，而且违法。
综合考查学生发展状况，学业发展水平，品德发展水平，身心发展水平，兴趣特长养成，学业负担状况。
（教育部2013年颁布的<推进中小学教育质量综合评价改革的意见>），考试不能完全替代质量。
2、要求教师制定个人发展规划
1）教育理想（欲望）：名师、职称、荣誉称号等。
2）业务发展水平：五个层次的教师：新手、高级新手、胜任水平、熟练水平、专家水平教师。
（补课费在标准都不一样）
3、坚持好双语教风学风:
1）教风：尊重差异（多元智能），多元评价（不唯成绩论，无差生，特长不同），教学相长（取水，情感分享。
不能用教师的价值观取代
学生的价值取向）
2）学风：自主合作探究，反思质疑创新（假如我是一粒种子）
4、贯彻双语好课标准：以问题为纽带，以创新为导向，化结果为过程，研究性学习
课堂六有:头尾（奇数和偶数）、双边、分组（团队意识）、拓展（用教材教）、兴奋点、重难点。
5、落实开发好各级课程：综合实践活动课和校本课程（分别是完成国家层面的育人目标和学校特色育人目标的课程）
1）国家任务，法律责任；提高学生情商，为引起兴趣，确定兴趣和发展兴趣做准备——为孩子的终身发展奠基。
2）综合实践活动课：上好指定领域部分，研发非指定领域部分，集中在周三下午：
A 43个兴趣小组和8大学生社团（爱心、心路、绿树林、ｐｉａ剧、动漫和英语情景剧、志愿者协会、学校文化研究），介绍（ｐｉａ剧，先锋班，巧固球，交通安全小组）；
B其它主题活动：分年级的主题活动一至四寻找系列，五至八（工厂、军营、博物馆、踏青节），以及三至九老年公寓、三年级以上的跳蚤市场、爱心商店和典当行——爱心社。
C献爱心得材料：校长理念随笔等文集共五卷，学校校刊《春风化雨》及2013年十年校庆特辑，双语成功教育精装理念集，双语特色工作安排台历及挂历，双语之花挂历样本，双语爱心币样版，双语书签样版，双语吉祥物倪倪毛绒玩具版，双语校报《双语风景》样报，
双语班刊样刊，精装学校简介，双语爱心典当行学生逾期未赎回物品，双语游览导游及教学景点分布图和新生入学手册等18种校本资料……
3）校本课程：
A体现学校特色，四门课：生命教育、美文诵读、国际象棋、智能机器人（3——5年级）
B完成学校特色育人目标：三方向——体心智和四导向——探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵。
三、形成学校特色文化，促进教育均衡发展
学校特色文化构成要素＝学校硬件环境（内外）＋学校软件（人文）环境（管理与制度）＋校本课程（学校特色）＝师生家长内在的思维方式和思维习惯（核心价值观）＋外化行为
四、张会超教育观：
如果你是个有良心的教育者，我想对你说：
教育是对思想的温暖和滋润，应该让孩子内心变得更加温情和高贵，而不是用分数打碎童真，扼杀幻想，击跨一颗颗原本自信、透明和富有创造力的心灵。
教育的目的是为消除等级观念和特权思想，告诉孩子们“人生而平等”，而不是用成绩把他们分成优生和差生，用考试剥夺他们快乐的权力和人生中本该拥有最美好回忆的校园时光。
教育要拓展孩子们自由成长的空间，长成有他们独特个性的模样，而不是束缚孩子们的发展，让他们按照师长的意愿去成长。
教育要消除人与人之间的歧视，正视孩子间的差异，帮助孩子们体验尊重、感恩和满足，而不是用一张考卷、一次考试确定他们的未来，剥夺他们的成就和归属感。
教育的过程是师生共同走在通往幸福的路上，彼此唤醒潜能和发现特长，共同进步和分享，分享知识、方法、情感，也分享成功、挫折和失败。
教育是爱的创造、传递、感知，是良好习惯的养成，是孩子们学会生存、生活，品味快乐生活的阶梯，是人世间美好和希望的源泉，而不是让孩子们成为冷漠的机器，只会考试，别无它能。
教育是成就人的事业，散发出人性的光辉，要让每个孩子都能找到属于自己的成功！。