五年级语文下册第七单元教学反思
五年级语文下册第七单元教案含教学反思
五年级语文下册第七单元教案含教学反思教学目标知识目标1.理解词语的比喻意义，能用自己的话解释并举例说明。
2.能用自己的话解释短文中的比喻句，在阅读中理解文本含义。
3.掌握古诗《赤壁怀古》的基本意思。
能力目标1.训练学生的阅读能力，提高语文素养。
2.培养学生对于词语深入分析和理解的能力。
3.提高学生的组织语言、表达思想的能力。
情感目标1.培养学生的情感体验能力，感受赤壁之战的恢弘和震撼，在阅读中深入体验诗歌情感。
2.培养学生团队协作精神和合作意识，提高交流能力。
3.意识到和谐文化的重要性，提高文化素养。
教学内容教学重点1.短文中的比喻句2.古诗《赤壁怀古》的基本意思教学难点1.能用自己的话解释短文中的比喻句，在阅读中理解文本含义。
2.掌握古诗《赤壁怀古》的基本意思。
教学过程教学准备1.音频设备2.诗歌《赤壁怀古》3.课本教学步骤步骤一：导入课题（10分钟）首先对课题进行简单的介绍，带领学生了解五年级语文下册第七单元的教学内容。
步骤二：语音绕口令（10分钟）请学生们跟随老师一起朗诵两组语音绕口令，让学生们在愉快的氛围中感受绕口令的魅力，并锻炼他们的口语表达能力。
例：葡萄牙郁金香和报幕员。
步骤三：引入新词汇-比喻（10分钟）引入比喻这个新词汇，老师讲解比喻的含义及其用法，例如：“他就是个大书虫。
”，讲解其中的“大书虫”就是比喻，理解比喻后找出其具体所代表的事物。
步骤四：阅读短文及分析（20分钟）老师播放课本中的短文，课文中包含一些比喻句，鼓励学生通过分析比喻句，从中找出短文具体情节及含义。
步骤五：上课重点-《赤壁怀古》（30分钟）接下来，讲解杜牧的古诗《赤壁怀古》，老师先播放该诗的语音，让学生们先听一遍诗歌，然后引导学生细读，并对诗歌的意义进行讲解。
最后通过与课文中的比喻句作比较，让学生更好地理解诗歌。
步骤六：总结回顾（10分钟）学生通过课堂学习，归纳与总结本节课程的知识点，提高学习效果。
教学反思这节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
最新语文版小学五年级语文下册第七单元全单元教学反思
《鸟的天堂》教学反思《鸟的天堂》一文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
教学前，我深挖课文中的环境教育因素，明确了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的原因：其一，是因为生态环境好（榕树很大，很茂盛，周围是河流，气候适宜。
）；其二，是因为这儿的人好（农民不许人捉它们。
）同时生态环境好又有人为的因素。
在教这篇课文时，我是这样做的：一、课前查找资料，初步感知生态美。
课前查找资料有效的激发了学生学习的积极性，扩大了学生的知识面，变其被动学习为主动学习。
学生通过网上查阅，图书查阅，访问查阅，了解到巴金先生写作的《鸟的天堂》原文，鸟的天堂所在地，鸟的天堂是怎样形成的，形成的原因，形成的时间，老百姓是怎样保护它的，以及作为保护区和游览胜地，鸟的天堂的现在的情景。
同学们对鸟的天堂了解地越多就越喜欢这鸟的天堂，这就为下一步的学习奠定了良好的知识和情感基础。
同学们所查找的资料不是独自享用，而是和其他小伙伴交流分享，这样他们的知识宝库又有了新的内容，头脑中初步建立了这样的概念：鸟的天堂是美的，这美是人为的创造出来，只有人与自然和谐共存，才能创造生态美。
二、课中品读体味，深入感受生态美。
《鸟的天堂》一文内容写的非常美，语言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。
然而这一切的美的根源是来自于生态环境的美！为让这美的生态图深深地根植于学生的内心深处，引导学生围绕问题主动地进行探究就成为关键。
1、猜疑激趣，提出探究专题。
探究专题不能只是对课文语言疑难问题的解决，更应是直入中心，围绕文章中心提炼出探究专题。
学习《鸟的天堂》就是要让学生领悟“动物、植物、大自然、人”之间的和谐共存。
课伊始，可先让学生联系生活体验，理解“天堂”的意思，然后让学生猜一猜：老师会抓住“天堂”一词，提出一个什么专题供大家探究？学生顿时兴趣倍增，纷纷猜测，有的说鸟的天堂指的是什么？有的说为什么称为鸟的天堂？还有的说鸟的天堂是怎样的？教师在充分肯定学生的问题提得好的基础上，抛出探究性专题——这里为什么能成为鸟的天堂？这样，不仅调动学生探究的积极性，也为学生指明了探究的方向，真是一举两得。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学
反思
第一部分：教学目标
1.能够理解课文内容，领会寓意，提取主题。
2.掌握本课的生字词，能正确运用。
3.提高学生的朗读能力，培养语感。
4.能够独立整理文言文章的框架。
第二部分：教学重点与难点
重点
•理解课文主题和含义。
•熟练掌握本课的重点生字词。
•提高学生朗读能力。
难点
•理解并概括文言文篇章中的内容。
•运用所学知识进行对课文的分析和思考。
第三部分：教学准备
1.教师准备：教案、教学PPT、生字卡片、课文课后作业。
2.学生准备：课本、笔记工具。
第四部分：教学过程
第一节：导入
1.讲解故事背景，激起学生的兴趣。
2.提问引入话题，导入课文内容。
第二节：学习课文
1.师生共同朗读课文，解释生字词的意思。
2.学生自主朗读课文，强化语感。
第三节：课文分析
1.分组讨论课文主题，各组展示讨论结果。
2.指导学生提取课文中的寓意和主旨。
第四节：课文运用
1.拓展课文内容，让学生自主发挥想象力，虚构故事情节。
2.每组展示并分享。
第五部分：教学反思
在教学过程中，发现学生对文言文的理解能力有待提高，下一次可以增加相关辅助材料，加强学生对文言文的理解和运用。
结语
通过本节课的教学，学生对文言文的学习更加自信，朗读能力和理解能力有所提高。
在今后的教学中，将继续加强对学生语文素养的培养，让他们在语文领域更上一层楼。
五年级下册语文教学反思第7单元 语文活动_湘教版
7单元《语文活动7》教学反思这次语文活动包括“我会填”、“我会学”、“百宝箱”和“大舞台”四个板块。
“我会填”是八个四字成语的填空，目的是引导学生回顾、填写、积累成语。
“我会学”是通过读《武松打虎》一个片段，找一找里面运用了哪些生动传神的词语，从而学习作者动作描写的方法。
“百宝箱”列举了两句关于礼节的名言，达到引导学生收集、积累名言，陶冶情操的目的。
“大舞台”的名字是“寻找语言的花朵”，目的是指导学生收集、整理、评赏谚语。
一、教学效果“寻找语言的花朵”活动指导时，我首先语言引导学生：“有人说，谚语是语言的花朵。
你喜欢言语吗？快快加入我们的寻花小组吧！”然后分四个小组依次合作进行活动：1、采风组。
任务是到校外去向家长或周围的群众了解、收集谚语。
2、资料组。
任务是查阅有关书籍，摘抄谚语。
3、整理组。
将收集的谚语，按自然类、事理类、修养类、生活类进行分类整理，再抄写下来。
4、评赏组。
每人选择几条儿自己喜爱的谚语，读给大家听。
看谁的谚语最受欢迎。
通过这样一种学生自主形式的语文活动，同学们找到了一个施展自己才华的平台。
活动课上得积极主动，气氛活跃，同学们既增长了知识又愉悦了身心，而且还激发了同学们的潜能，使同学们各方面的能力得到了锻炼。
通过语文活动，同学们相互理解相互配合，形成了团结协作的氛围，增强了同学们的凝聚力。
二、成功之处“我会学”活动是这次语文活动的重点。
《武松打虎》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
这也是这节课我的教学重点所在。
指导学生读这一片段时，我抓住武松和老虎的动作进行教学。
我先提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书⑴力量超人。
部编版五年级语文下册第七单元《 口语交际：我是小小讲解员》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够掌握口语表达的基本技巧，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点。
•能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生的表达欲望，让学生享受表达的乐趣。
2. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•教具：黑板、粉笔、课件
•学生：熟悉单元内容，能够流利地朗读课文
3. 教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频引入话题，引起学生兴趣。
2.提问学生对口语交际的理解，引导学生展开讨论。
第二节：学习与实践
1.教师示范口语表达技巧，如清晰流畅、声音响亮等。
2.让学生分组进行口语练习，互相模仿、纠正。
第三节：拓展
1.学生做小组活动，准备小讲解内容，展示给其他同学。
2.学生互相评价，提出改进建议。
3.教师点评学生表现，并进行总结。
4. 课堂练习
•教师布置口语练习任务，让学生在课后继续练习口语表达技巧。
二、教学反思
•通过本节课的教学，发现学生在口语表达方面存在一些困难，需要更多的练习。
下一次教学可以增加口语训练的时间和质量。
•学生在小组活动中踊跃表达意见、相互合作，体现了团队合作精神，这值得鼓励和肯定。
•学生能够较好地接受他人建议，并尝试改进自己的口语表达方式，表现出学习的积极性和进取心。
以上是本节课的教案设计和教学反思，希望对教学有所帮助。
部编语文五年级(下)《第7单元》教案及教学反思
第七单元1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。
2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
了解威尼斯独特的风情。
3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。
每个地方都有自己特有的标志。
法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。
威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。
小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。
2.出示课题“威尼斯的小艇”。
3.导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。
2.指名读生字新词。
着重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(lián)、祷(dǎo)告、哗(huá)笑、码(mǎ)头。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。
(第1自然段)(2)小艇独特的构造特点。
(第2~3自然段)(3)船夫的驾驶技术特别好。
(第4自然段)(4)小艇与人们的生活密切相关。
(第5~6自然段)四、发挥想象。
展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。
(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
)思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引导。
)五、课堂小结。
五年级下册语文教学反思第7单元习作_湘教版
《习作7》教学反思本次习作是观察漫画，以“坐井观天”为题写一篇童话故事。
主要目的是培养学生的想象力。
漫画的主要内容是一只戴着眼镜，扎着领结的青蛙坐在井底的办公桌边和一只站在井沿的小鸟愉快地谈话。
井里的办公桌上放着一台手提电脑，周围不仅有一排排书籍，更有一台平板电视和一部电话。
一切的陈设都在体现这不是一只固步自封、见识狭隘的的青蛙，这种变化一方面源于青蛙的不断进取，一方面得益于现代科技的作用。
一、教学效果此次的习作教学，我针对学生的现状，从引导观察漫画，想象对话这样一步步深入，直到给予时间让他们选择小伙伴扮演角色再现对话，学生居然能在几分钟内，创造出了不少的对话台词。
这样，一副静止的单调的漫画变得动起来，学生在想象的天空中翱翔。
既激发了写作欲望，又激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。
学生创作的火花喷薄而出，文思如泉涌出，短短的20分钟，许多学生居然写出了400多字的对话片段，这样取得了很好打指导效果。
二、成功之处在指导习作中，我首先激发习作兴趣。
师生共同谈一谈现代科学技术，共同感受现代科技对社会发展的巨大推动作用。
以此指出科技改变这我们的生活，为了形象的说明这个道理，一位漫画家画了一幅这样的漫画。
然后师生一起温习井底之蛙的故事。
我在这里启发学生：这只见识浅短的青蛙从此成为大家议论的对象，现在井里的这只青蛙怎么样了呢？这样就过渡到指导看图，明确图意的环节，学生积极性也带动起来了。
看图环节我指导学生自主观察，整体感知大意，然后全班交流。
看图过程中，我指导学生注意以下几点：1、不同的角度：小鸟和青蛙2、观察内容：青蛙的衣着服饰、姿态表情，揣摩他看到小鸟时的心情变化；小鸟动作姿态，揣摩小鸟看到井中事、物后的心里变化和感受；井中的陈设：手提电脑、电话、平板电视、排列整齐的书籍、宽阔的写字台、红色的靠背椅、整洁的井壁……3、观察的顺序。
4、青蛙和小鸟的对话：小鸟会提出哪些问题？青蛙会怎么回答？青蛙会问什么？这样学生通过探究漫画并联想到《井底之蛙》《坐井观天》，对比之下就能体会到青蛙的变化。
部编人教版五年级语文下册第七单元优秀教案含教学反思(40页)
第七单元集体备课本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。
文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。
《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。
单元语文要素在课文中的梯度序列18 威尼斯的小艇▶教学目标1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。
4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学重难点1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学策略1.识字写字教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”，提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”，可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。
指导学生读准多音字“哗”，“哗”在文中读“huá”。
2.阅读理解通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
3.语言运用通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
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第七单元教学反思
本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
教学本单元一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本单元教材，学习生字词，正确、流利地朗读课文。
二是感受小嘎子、严监生、王熙凤等鲜活的人物形象。
三要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
《人物描写一组》由3个独立的片段组成，在形式上不同于一般的课文，因此，本文的教学我采用用如下步骤：一回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，二阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；三最后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。
本文三个片段的人物描写都儿童诗两首非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。
学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了一定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。
《刷子李》以"刷子李"的高超手艺为话题。
既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。
作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。
教学的时候我让学生找出课文中"刷子李"的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，并引导学生学习作者描写人物的方法运用到平时写人的文章当中。
通过文章细节描写的分析，学生既了解了课文的内容又学习了写作的方法。
同时由于课文的故事情节比较吸引人，学生学习的兴趣也比较高。
《金钱的魔力》作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
教学时，让学生结合前两篇课文的学习的描写人物方法教学本文，交流通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。
在交流的基础上顺势转入阅读本文。
本文重点是体会作者描写人物的方法，教学时我让学生抓住人物言行的前后变化来体会。
学生通过课文中人物的细节描写很快就体会了人物的特点。
通过学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，提高了学生的认识，培养了学生的学习兴趣，但仍须鼓励大胆地运用描写人物的方法,加强引导课外阅读有关书籍，提高阅读水平和写作水平。