第四单元第三课时
语文四年级上册第四单元 第三课时 《普罗米修斯》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上 下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼 怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
2023-2024年部编版语四年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级上册第四单元
第三课时《 普罗米修斯》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级上册第四单元 第三 课时《普罗米修斯 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思课后作业及答案这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 普罗米修斯 》板书
勇敢的神
普罗米修斯 值得敬佩
善良的神
火神
有正义感、
大力神赫拉克勒斯
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对 学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
（三）、学习课文、概括内容。 1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） 3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯 知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。） 【设计意图：让学生整体感受课文内容。】
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第三课时《谁流得更快一些》附反思含板书设计
@2. 确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。提醒学生 关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……
@3.取同样多的液体，引出滴管的使用。 2、小组实验活动 （1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。 （2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
（三）、探究方案
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取，谢谢各位老师！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学三年级上册第四单元水和空气 第 二课《水和食用油的比较》。本节课主要内容是 通过前面一课《水和食用油的比较》 学生已经认识到液体是会流动的。在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。 本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一 致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响 它的流动速度。
流动快慢 黏度影响 同样多的液体 同时流动
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节科学课的课堂教学中，最直接、最快捷、使用率最高的就是口头评价，而这种 评价的语言必须是发自内心的、情真意切的、充满着激励的，它才能像催化剂一样，催学生 奋进。在这节课中我适时地运用激励性的评语，激发学生们探究兴趣。 不足：1.作为三年级 的科学老师容易认为低年级学生年龄小，知识和经验少，能力更差，在教学中把注意力集中 在知识的传授上，很少让学生充分地进行观察和实验，就是让他们进行观察、实验，教师也 不放心。我在教学前也有这样的担心，可是在真正的教学中我发现并不是这样，他们有着自 己的生活经验，而且与高年级学生相比，对事物的好奇心更强，只要教师引导到位，他们做 的同样出色，同样精彩。 2.教学中还应该注意学生能力的培养，例如思考问题的深度和广度 ，动手操作的熟练，认真细致的观察，思维与语言的统一等方面还应该加强。
部编版小学四年级语文上册-第四单元-第三课时-普罗米修斯
三、给下面的对话加上合适的标点。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯 ，悄 悄对他说：“只要你向宙斯承认错误 ，归还火 种，我一定请求他饶恕你 。”
部编版 语文 四年级 上册
课文小结
这节课我们了解了《普罗米修斯》这个 神话故事的大概内容，知道了知道了在古希 腊神话中，普罗米修斯不惜触犯天规、触怒 天神宙斯，也要勇敢地给人类盗取火种，让 人们过上有火地幸福生活，那他会受到怎样 的惩罚呢？我们下节课再继续学习。
起因 盗取火种
经过 遭受惩罚
结果 获得自由
第1、2自然 段
第3至8自然 段
第9自然段
互动课堂 部编版 语文 四年级 上册
起因 盗取火种
没有火，人们是怎样生活的？ 消化不良，
生吃食物
感染病菌。
很久很久以前，地面上没有火，人
们只好吃生的东西，在无边的黑暗中
度过一个又一个长夜。
黑暗度日
寒气逼人， 野兽袭击。
结构梳理
普
起因
罗
米
经过
修
斯
结果
盗火 被罚 获救
英勇 无畏
善良 无私
部编版 语文 四年级 上册
主题概括
这篇课文通过讲述普罗米修斯为人类 （盗火受罚 ）的事，赞颂了普罗米修斯富有 （同情心），为人类谋利益而（ 不畏强权）、 （勇敢机）智、（ 不）屈的不伟挠大精神。
部编版 语文 四年级 上册
课文小结
这节课我们学习了《普罗米修斯》这个神 话故事，认识了善良、勇敢、坚强、无私的 普罗米修斯，为了人们能幸福健康地生活， 与宙斯进行了不屈不挠地斗争，赞扬了普罗 米修斯不惜牺牲一切为人民造福的伟大精神。 故事情节生动、曲折、感人。
人教版数学三年级上册第四单元第三课时教学设计
人教版数学三年级上册第四单元第三课时教学设计
第三课时练习课
相同的数位哪位相1001
知点
：万内加的算（材395把下面的计算
中的错误改正过来。
分析：两个加数的数位没有对齐，十位对百位，个位对十位。
笔算加法时，相同数位要对齐。
从个位加起，哪一位相加满十，要向前一位进1。
答案：
2.下面各题计算得
对吗？并改正。
拓创练把494、496、498、500、502、504、506、508这八个数填在方框里，使等式成立。
分析:
一组数每相邻两个数的差相等，那么首位依次搭配的两个数的和相等。
答案：
494+508=496+506=498+504=500+502
4.在里填上48、45、42、39、36、33、30、27这八个数，使等式成立。
答案：39 36 42
33 45 30 48 27。
第四单元第3课时《丰收了》示范课教案【北师大版三年级数学上册】
第四单元乘与除第3课时丰收了教材分析：本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。
重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。
教科书创设“丰收了”的故事情境，呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景，蕴含着丰富的数学信息。
目的是引导学生发现、提出数学问题，并在解决问题过程中探索整十、整百数除以一位数的口算方法。
1/ 7教学目标：1. 结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2. 能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的算理。
教学过程：2/ 7一、探究整十、整百、整千除以一位数的口算方法课堂活动：算一算平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？师：独立思考列出算式，并说说算式的含义。
小组合作讨论，交流计算方法。
3/ 7师：回顾整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
二、探究末尾是0的三位数除以一位数的口算方法课堂活动一：山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运几次？师：说一说你的思路师：怎么列式呢？师：怎么计算呢？三、找规律4/ 7课堂活动：小组合作，算一算，你发现了什么？师：你还能再写出一组这样的算式吗？四、总结师：整十、整百、整千数除以一位数的口算1. 完成填空。
师：你发现了什么？2. 算一算，说一说你是怎么想的。
5/ 73.夺红旗。
要注意运算顺序哦!4.解决问题。
（1）奇思用6天看完这本书，他平均每天看多少页？（2）笑笑已经看了80页，剩下的要在5天内看完，平均每天要看多少页？（3）再想一个生活中用（180-80）÷5解决的数学问题，与同伴说一说。
人教版四年级数学上册第四单元第3课时《三位数乘两位数笔算、因数中间或末尾有0的乘法》复习课件
我一天要吃 350千克食物。
我准备了5吨食物。 够这头大象吃20天吗？
解决问题。
我一天要吃 350千克食物。
方法一：
我准备了5吨食物。
350×20＝7000（千克） 够这头大象吃20天吗？
5吨＝5000千克
7000千克＞5000千克
答：不够这头大象吃20天。
解决问题。
我一天要吃 350千克食物。
方法二：
我准备了5吨食物。
5吨＝5000千克
够这头大象吃20天吗？
5000÷20＝250（千克）
350千克＞250千克
答：不够这头大象吃20天。
在○里填上“＞”“＜”或“=”。
比较因数 中0的个数。
比较两个算式 的积的大小。
120×20○= 12×200 500×10○＜ 10×550
16×400○＞210×4 19×300○＞30×180
4 三位数乘两位数
第2课时 因数末尾、中间有0的乘法
练习
知识点 1 因数末尾有0的乘法
1．填一填。 (1)在列竖式计算340×45时，45中的“5”应与340中的 ( 4 )对齐，这样计算比较简便。 (2)625×40的积的末尾有( 3 )个0。
2．口算。
50×60＝ 3000
400×50＝ 20000
506×38＝ 19228
提升点 1 比较积的大小
5．在 里填上“>”“<”或“＝”。 240×20 ＝ 24×200 300×10 ＜ 10×350 18×300 ＞ 160×5 17×500 ＜ 50×180
提升点 2 解决生活中的实际问题
6．(易错题)阳光剧院一共有 406个座位，中间200个 座位的票价是每张45元，其余座位的票价是每张 40元。如果整个剧院全部坐满， 那么一共可以收入多少元？
人教版四下第四单元第三课时《飞驰的鹰》教案
1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，导致课堂秩序混乱，需要加强对课堂秩序的维护。
2.教学方法：在讲解知识点时，过于注重理论讲解，忽略了学生的实际操作，需要增加实践环节，提高学生的动手能力。
3.教学评价：评价方式过于单一，以考试成绩为主，忽略了学生的综合素质评价，需要多元化评价方式，全面了解学生的学习情况。
课后拓展
1.拓展内容
-阅读材料：《鹰的传奇》、《鹰的迁徙》等，让学生深入了解鹰的生态习性和迁徙过程。
-视频资源：《鹰的飞翔》、《鹰的捕食》等，让学生直观地了解鹰的生活习性和生存技能。
-研究性学习：鼓励学生研究鹰在不同文化和传说中的象征意义，如在希腊神话中的鹰象征着宙斯的使者。
2.拓展要求
-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文知识点的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文知识点。
-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如关于鹰的纪录片、体育赛事报道等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
三年级上册数学说课稿《第四单元第2节【第三课时】解决问题》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第四单元第2节【第三课时】解决问题》人教新课标一. 教材分析教材是学生学习知识的重要工具，对于三年级上册数学第四单元第2节《解决问题》的内容，我进行了深入的教材分析。
本节课的主要内容是让学生学会运用加减法解决实际问题，通过具体的生活情境，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教材中安排了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析在教学之前，我进行了全面的学情分析。
三年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对于解决实际问题有一定的认识。
但部分学生在解决实际问题时，仍然存在思路不清晰、不能准确运用加减法的情况。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生明确问题，理清思路，熟练运用加减法解决问题。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生会运用加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、操作等活动，培养逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生学会运用加减法解决实际问题，特别是对于问题情境的分析，以及如何运用加减法进行计算。
在教学过程中，我要注重突破这两个难点，帮助学生掌握解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生运用数学知识解决问题。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解问题，明确解题思路。
3.引导发现法：教师引导学生观察、分析、操作，发现解决问题的方法。
4.练习法：安排适量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的主题。
让学生观察图片，发现问题，引出本节课要解决的问题。
2.新课讲解：讲解如何运用加减法解决实际问题。
通过例题，展示解题过程，让学生明确解题思路。
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4.阅读：这条线段就是从A点到已知直线的垂直线段。
活动二：认识点到直线的距离
1.在刚才所作的图上从A点到直线之间画4条或更多条不垂直的线段。
2.比一比这些不垂直的线段的长度与垂直线段的长度，说说你的发现。（小组讨论）
从直线外一点向已知直线所作的线段中，最短。这就是垂直线段的性质。
教师导学案
【学习目标】
1、经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，知道点到直线的距离。
2、会测量点到直线的距离，能利用垂直线段的性质解释一些生活现象。【活Biblioteka 方案】活动一：认识垂直线段
1．在下图中经过A点画出已知直线的垂线，并标出垂足。
·A
2．在这条垂线上取两点，一点是A，另一点是垂足，只留这两点间的一段，擦除点外部分。
3.请量出你所画的点A到直线的垂直线段的长度，并在图中标出来。
这条垂直线段的长度就是A点到这条直线的距离。
A点到直线的距离是
活动三：认识平行线之间的距离
1．在下面两条平行线之间画几条与平行线互相垂直的线段。
2.量一量这些线段的长度，你有什么发现？（小组讨论）
3.这两条平行线之间的，就是两条平行线之间的距离。
活动二
能从A点向直线画几条不垂直的线段吗？任意画几条。把这些线段的长度与刚才那条垂直线段的长度比一比，你发现了什么？
(教师巡视，并参与讨论)
活动三
如果给两条直线你能测量出它们之间的距离吗？如何测量？要注意什么？
先组内交流再展示板书
总结：今天我们学习了哪些知识？
完成检测反馈
“想想做做”
个性化调整
教学反思
【检测反馈】
P45想想做做的1~3
提问：在同一个平面内两条直线的位置关系有哪几种特殊情况？特殊在哪儿？
活动一
谈话：请大家完成活动一的第一题并利用工具经过A点画出已知直线的垂线。
学生画图，指名到黑板上板演。指出垂足。
刚才大家过A点作直线的垂线，那么，从A点到垂足之间的这条线是线段？还是射线？还是直线？
第四单元《点到直线的距离》第三课时
教学内容：教科书P44和P45“想想做做”。
教学目标：1、让学生经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，知道点到直线的距离。2、会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。3、让学生学会测量平行线间的距离。
学生活动单