{小学数学}第3课时有关0的运算[仅供参考]
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人教版数学四年级下册第3课时 有关0的运算
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
还余3个。
一共有多少个桃？ 6×12+3=75（个）
五、课后练习
7.直接写出得数。 24+0= 24 13-13= 0 70-0= 70 0+504= 504
0×8= 0 0÷36= 0
0÷9= 0 392×0= 0
五、课后练习
8.一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填写 下表。
时间/秒
3
8倍。这头牛重多少千克？ 除法
五、课后练习
2.根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。
17×42=714
714÷17=42 714÷42=17
208×67=13936 13936÷208=67 13936÷67=208
1125÷25=45
11ห้องสมุดไป่ตู้5÷45=25 45×25=1125
1008÷48=21 1008÷21=48 48×21=1008
五、课后练习
3.调皮的小猫。
五、课后练习
4. 被除数
除数
商
余数
225
21
10
15
420
18
23
6
478
36
13
10
五、课后练习
5.计算下面各题，并利用乘、除法各部分间的关系进
行验算。
48×27= 1296
还余3个。
一共有多少个桃？ 6×12+3=75（个）
五、课后练习
7.直接写出得数。 24+0= 24 13-13= 0 70-0= 70 0+504= 504
0×8= 0 0÷36= 0
0÷9= 0 392×0= 0
五、课后练习
8.一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填写 下表。
时间/秒
3
8倍。这头牛重多少千克？ 除法
五、课后练习
2.根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。
17×42=714
714÷17=42 714÷42=17
208×67=13936 13936÷208=67 13936÷67=208
1125÷25=45
11ห้องสมุดไป่ตู้5÷45=25 45×25=1125
1008÷48=21 1008÷21=48 48×21=1008
五、课后练习
3.调皮的小猫。
五、课后练习
4. 被除数
除数
商
余数
225
21
10
15
420
18
23
6
478
36
13
10
五、课后练习
5.计算下面各题，并利用乘、除法各部分间的关系进
行验算。
48×27= 1296
最新人教版四年级数学下册《有关0的运算》精品课件
二探索新知
注意： ★0不能作除数。例如5÷0不可能得到商， 因为找不到一个数同0相乘得到5。
★0÷0不可能得到一个确定的商，因为任 何数同0相乘都得0。
注意:0不能做除数。
三巩固练习
填一填： 1.一个数除以（ 1 ），仍得原数。 2.（ 0 ）不能做除数。 3. 0除以一个非0的数还得（ 0 ）。
?
总结收获
说一说，你这节课有什么收获。
课后反思
2、老师引导学生归纳本课知识重点。 1、和同桌说说你今天学习有什么收获？
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
今天同学们觉得整堂课表现 的 怎 么 样 ？如果 你 觉 得自 己 表 现 的 很 好， 就 自 己 鼓 鼓 掌 吧！
二探索新知
（1）一个数加上0或减去0，还得原数。
例如：7+0＝7，7-0＝7
（2）被减数等于减数，差是0。
例如：7-7=0
（3）一个数和0相乘，仍得0。
例如：0×7＝0
（4）0除以任何非0的数都得0。
例如：0÷7＝0
二探索新知
小组讨论：
(1)在除法里规定除以非0的数是什么意思？如果0作除数， 结果会怎样呢？ (2) 5÷0和0÷0能不能得到商？
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 一个数加上0，还得原数。 被减数等于减数，差是0。 一个数和0相乘，仍得0。 0除以一个非0的数，还得0。
五课后练习
教材P8T7 优翼
1.
24
0
0
0
70
504
0
0
五课后练习
教材P8T8 优翼
2. 一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数 据填写下表。
《有关0的运算》课件
75－0 = 75 567-0 = 567 0 ÷28 = 0
69 + 0 = 69 336-336= 0 72 × 0 = 0
一个数和0相乘，仍得0。
观察这些算式，你发现了什么？
35＋ 0 = 35 45 - 45 = 0 325×0 = 0
75－0 = 75 567-0 = 567 0 ÷28 = 0
左边方格里数的排列 是有规律的。请把和是 340 的相邻 4 个数找出来， 再用彩色笔圈出来。看 看你能找到几组。
斜着看
10 80 100 150 140 110 50 40 70 20 160 90 120 130 30 60
答案不唯一
◎ 数学游戏 ◎
左边方格里数的排列 是有规律的。请把和是 340 的相邻 4 个数找出来， 再用彩色笔圈出来。看 看你能找到几组。
35＋ 0 = 35 45 - 45 = 0 325×0 = 0
75－0 = 75 567-0 = 567 0 ÷28 = 0
69 + 0 = 69 336-336= 0 72 × 0 = 0
被减数等于减数，差是0。
观察这些算式，你发现了什么？
35＋ 0 = 35 45 - 45 = 0 325×0 = 0
注意 0不
3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
127+0 ○< 129-0 34×0 ○= 999×0 0÷56 ○= 56×0
567÷567 ○< 567÷1 0 ÷ 567 ○= 45 - 45 786 + 0 ○= 786 -0
4.小林买了6盒巧克力，每盒有3块，他把这些
70 20 160 90 =340 再用彩色笔圈出来。看
120 130 30 60 =340 看你能找到几组。
人教版四年级数学下册第3课时 有关0的运算 教学课件
知识点2 理解0为什么不能作除数 如果用0作除数，结果会怎样？ 7÷0= 被除数，除数，商三者之间有怎样的关系？ 被除数=除数×商 什么数同0相乘等于7？没有。 小结：没有一个数同0相乘会等于7，因此0是不
能作除数的。
二 探索新知
知识点3 有余数除法里，被除数、除数、商、 余数之间的关系 39÷2＝19……1 184÷12＝15……4 被除数＝商×除数+余数 除数＝（被除数-余数）÷商。
456+0= 456
567-0= 567 234+0= 234
0÷27= 0
336-336= 0 125×0= 0
76×0= 0
二 探索新知
3 一个数加上0或减去0，还得原数。 例如：7+0＝7，7-0＝7 被减数等于减数，差是0。 7-7=0 一个数和0相乘，仍得0。 0×7＝0 0除以任何非0的数都得0。 0÷7＝0
二 探索新知
归纳总结 记忆
一个数加上0，还得原数。 被减数等于减数，差是0。 一个数和0相乘，仍得0。 0除以一个非0的数，还得0。
二 探索新知
注意： ★0不能作除数。例如5÷0不可能得到商， 因为找不到一个数同0相乘得到5。
★0÷0不可得到一个确定的商，因为任何 数同0相乘都得0。
二 探索新知
五 课后练习
×
√
√
×
五 课后练习
五 课后练习
9898
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三 巩固练习
三 巩固练习
四 课堂小结
有关0的运算用字母可以表示为： a+0=a a-0=a a-a=0 0×a=0 0÷a=0（a≠0）
五 课后练习
除法
乘法 除法
能作除数的。
二 探索新知
知识点3 有余数除法里，被除数、除数、商、 余数之间的关系 39÷2＝19……1 184÷12＝15……4 被除数＝商×除数+余数 除数＝（被除数-余数）÷商。
456+0= 456
567-0= 567 234+0= 234
0÷27= 0
336-336= 0 125×0= 0
76×0= 0
二 探索新知
3 一个数加上0或减去0，还得原数。 例如：7+0＝7，7-0＝7 被减数等于减数，差是0。 7-7=0 一个数和0相乘，仍得0。 0×7＝0 0除以任何非0的数都得0。 0÷7＝0
二 探索新知
归纳总结 记忆
一个数加上0，还得原数。 被减数等于减数，差是0。 一个数和0相乘，仍得0。 0除以一个非0的数，还得0。
二 探索新知
注意： ★0不能作除数。例如5÷0不可能得到商， 因为找不到一个数同0相乘得到5。
★0÷0不可得到一个确定的商，因为任何 数同0相乘都得0。
二 探索新知
五 课后练习
×
√
√
×
五 课后练习
五 课后练习
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三 巩固练习
三 巩固练习
四 课堂小结
有关0的运算用字母可以表示为： a+0=a a-0=a a-a=0 0×a=0 0÷a=0（a≠0）
五 课后练习
除法
乘法 除法
《有关0的运算》PPT完整版1新人教版1
按照行、列、对角线的 排列方向去思考。
10+140+70+120 =340 4行、2列、2个对角线 10+80+100+150 =340 共10组。
ห้องสมุดไป่ตู้
4.直接写得数。
24＋0=24 0÷9= 0 0÷36= 0
13－13＝0 70-0= 70 392×0= 0
0×8= 0 0+504= 504 0-0= 0
2.判断。
8÷8=1
1、除数和被除数是相同的数（零除外），商是0。（ × ）
2、减数和被减数是相同的数，差是0 。
（√）
3、0除以任何数都得0。
（ ×）
0除以任何非0的数都得0。
3.下面方格里的数的排列是有规律的。请把和是340的相邻四
个数找出来。
10 80 100 150 140 110 50 40 70 20 160 90 120 130 30 60
0÷0不可得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 1、设问：只有物体的表面有大小吗？老师这儿有两个图形，看一看哪个平面大？（课件出示圆、长方形）
0不能作除数。
1.填一填
巩固新知
1.一个数除以（ 1 ），仍得原数。 2.（ 0 ）不能作除数。 3. 0除以一个非0的数还得（ 0 ）。
5÷1=5
人教版数学四年级下册
第一单元
第3课时 有关0的运算
学习目标
1．掌握关于0的运算，通过合作学习，归 纳总结0的特性，会利用0的特性进行四则运 算。
2．体会0在四则运算中的地位和作用。
导入新知
一位渔翁去河边钓鱼，回家的路上，遇到 路人问“老伯，今天钓了几天鱼啊？”老翁笑 着说：“钓了6条没头的，9条没尾的，8条半 截的，你猜我钓了多少条鱼？”聪明的同学请 你想一想：这位老翁一共钓了多少条鱼？
新人教版小学数学《有关0的运算》PPT精美课件1
在乘法中，一个数和0相乘，仍 得0。 5×0＝0 0×20＝0
0能否作除数？如果用0作除数会怎样？
0÷0＝
0×（ ？ ）＝0
5÷0＝
0×（ ？ ）＝5
注意： 0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为
找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一 个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
1．抢答。
24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
【新教材小学数学】有关0的运算PPT 精美课 件人教 版1
•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
2．列式计算。 （1）98加42除以14的商，和是多少？ （2）840减去140乘0的积，差是多少？ （3）30个25加上12个30，和是多少？
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谢谢!
【新教材小学数学】有关0的运算PPT 精美课 件人教 版1
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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0能否作除数？如果用0作除数会怎样？
0÷0＝
0×（ ？ ）＝0
5÷0＝
0×（ ？ ）＝5
注意： 0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为
找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一 个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
1．抢答。
24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
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•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
2．列式计算。 （1）98加42除以14的商，和是多少？ （2）840减去140乘0的积，差是多少？ （3）30个25加上12个30，和是多少？
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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四年级下数学公开课课件-第3课时 有关0的运算 人教版(14页ppt)
2．直接写出得数。
24＋16＝40 83－83＝0
0×62＝0 0÷29＝0
70－20＝ 50 0＋602＝602 0÷136＝ 0 92×0＝ 0
拓展练习
把一个数加上7，乘上7，减去7，除以7，结果还是7。 你知道这个数是多少吗？
（
+7
）（
）×（7
7×7＝49； 49＋7＝56；
）－（7 ）÷＝77
4.对安全部门或上级提出的事故隐患 整改要 求，按 照纠正 和预防 措施要 求，落 实人员 实施整 改；
•
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底；
•
6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。
在乘法中，一个数和0相乘，仍 得0。 5×0＝0 0×20＝0
0能否作除数？如果用0作除数会怎样？
0÷0＝
0×（ ？ ）＝0
5÷0＝
0×（ ？ ）＝5
注意： 0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为
找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一 个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
1．抢答。
24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
•
7.施工中确因作业需要拆除各类防护 设施的 ，应由 作业班 组向项 目副经 理提出 申报， 经采取 有效的 安全补 救措施 后方能 拆除； 作业完 毕后， 项目副 经理应 督促有 关人员 及时做 好复原 工作， 后转入装饰或 安装施 工时， 必须对 临边、 洞口、 管弄井 和电梯 井等安 全防护 设施重 新进行 验收， 确认合 格后， 方能投 入使用 。如装 饰或安 装作业 交付其 它施工 单位时 ，双方 应履行 交接手 续，做 到职责 明确。
第3课时 有关0的运算
阳光同学系列丛书
பைடு நூலகம்
2．列式计算。 （1）98加42除以14的商，和是多少？ （2）840减去140乘0的积，差是多少？ （3）30个25加上12个30，和是多少？
阳光同学系列丛书
数学四年级下册（RJ） 教学课件
谢谢!
0×62＝0 0÷29＝0
70－20＝ 50 0＋602＝602 0÷136＝ 0 92×0＝ 0
阳光同学系列丛书
拓展练习
把一个数加上7，乘上7，减去7，除以7，结果还是7。 你知道这个数是多少吗？
（
+7
）（
）×（7
7×7＝49； 49＋7＝56；
）－（7 ）÷＝77
56÷7＝8； 8－7＝1。
(7×7＋7) ÷7－7＝1
数学四年级下册（RJ） 教学课件
1
四则运算
第 3 课时 有关0的运算
一、情景导入
你知道有关0的哪些 运算？具体描述一 下这些运算？
阳光同学系列丛书
二、探索新知
你来说一说。
阳光同学系列丛书
在加法中，一个数加上0，还得原 数。5＋0＝5 0＋20＝20
在减法中，一个数减0，还得 原数。 18－0＝18 9－0＝9
阳光同学系列丛书
三、梯度练习
1．抢答。 24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
简单练习
70－0＝ 70 0＋504＝ 504 0÷36＝ 0 392×0＝0
阳光同学系列丛书
2．判断对错。
（1）0和任何数相乘，都得0。（√）
（2）0除以任何数都得0。 （×）
（3）一个数加上0仍得0。 （×）
在除法中，0除以一个非0的数， 还得0。0÷18＝0 0÷9＝0
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四、课堂测评
1.计算
（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68=
（4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0=
（7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0=
（10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=
五、归纳反思
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的问题有哪些？
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0。
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。例如，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5；0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算。
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
目标达成
导入新课
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0= 36-0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
学习
新知
环节
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加、一个数减0、一个数与0相乘的结果分别是多少。
2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教 师：
年 级：
日 期：
第1单元 四则运算
第3课时 有关0的运算
【教学目标】
1.知道关于0的运算应该注意的问题。
2. 培养学生整理知识的能力。
【教学重难点】
0不能做除数及原因。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
1.计算
（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68=
（4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0=
（7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0=
（10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=
五、归纳反思
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的问题有哪些？
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0。
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。例如，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5；0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算。
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
目标达成
导入新课
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0= 36-0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
学习
新知
环节
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加、一个数减0、一个数与0相乘的结果分别是多少。
2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教 师：
年 级：
日 期：
第1单元 四则运算
第3课时 有关0的运算
【教学目标】
1.知道关于0的运算应该注意的问题。
2. 培养学生整理知识的能力。
【教学重难点】
0不能做除数及原因。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图