班主任工作案例-感恩教育
班主任感恩教育工作总结_班主任工作总结
班主任感恩教育工作总结_班主任工作总结一、感恩教育工作总结作为班主任，我始终把感恩教育作为学生的品德教育的重要内容。
通过对学生进行感恩教育，我在日常工作中采取了以下措施：1.组织感恩主题班会。
每周一次班会，我会选择有关感恩教育的主题，通过宣传教育片、感恩教育故事、学生演讲等形式，向学生普及感恩知识，引导他们树立感恩之心，明白父母、老师和社会对他们的关怀和付出。
2. 进行多种形式的感恩教育活动。
在学校重要节点，如教师节、母亲节、感恩节等，我都组织学生开展感恩教育活动。
教师节我组织学生制作贺卡送给老师，母亲节我组织学生写感恩家长的作文，感恩节我组织学生进行志愿者服务等，让学生亲身感受到感恩的重要性。
3. 引导学生进行感恩行为。
在日常教育过程中，我会及时表扬学生的感恩行为，鼓励他们向周围的人表达感激之情，激励他们做好不同层面的感恩活动，如帮助弱势群体、关爱留守儿童、捐助贫困地区等，让他们在实践中传递感恩之心。
4.加强心理辅导，培养感恩情感。
在班级中，我还组织了一些心理辅导活动，通过温情体验、自我反思、情感宣泄等方式，引导学生自省，增强感恩的情感体验。
以上就是我在感恩教育方面的工作总结，通过这一系列的教育措施，学生对感恩有了更深刻的理解，形成了感恩之心，培养了发自内心的感恩情感。
在开展感恩教育工作中，我深有感触，总结了以下几点心得体会：1. 用心关爱学生。
感恩教育工作需要从班主任自身做起，要真正用心关爱学生，尊重、理解、关心每一个学生，为他们营造成长的温馨环境。
2. 以身作则。
班主任不仅仅是要对学生进行言传身教，更要通过自己的言行和情感体验，感染学生，引导他们形成感恩的品格。
3. 多样化教育方法。
感恩教育需要用多种形式、多样化的教育方法进行辅导，讲故事、演示、体验、实践等，让学生全面感受感恩的内涵。
4. 班级氛围感染。
在班级中要营造积极向上、感恩的氛围，让学生在这样的环境中潜移默化地接受感恩教育，形成感恩之心。
班主任工作案例 付诸行动,感恩亲情
教学文档
班主任工作案例付诸行动，感恩亲情
感恩父母的方法有很多种，现在，你最想用什么方法来表达自己对父母的爱呢？在这样轻松的气氛中，让队员们在商量交流中明白：感恩不肯定要惊天动地，感恩可以是一杯茶、一句暖人的话、一个简单的动作、一首别样的小诗、一段开心的表演……只要有心，感恩无处不在！
心动不如行动，号召全体队员拿出卡纸、色彩笔等工具分小组商量,并制做感恩承诺——（我的爱说给你听），并让队员们回家交给爸爸妈妈。
一份承诺书表的是队员们的决心，同时又是一种鞭策，让这一份承诺书时时提示自己不忘感恩，把感恩付诸实践，使感恩一直连续。
活动进行到这里，信任在孩子们的心里已经埋下了感恩的父母的种子，但是，感恩绝不仅仅只限于自己的父母，生活中处处需要感恩。
因此，活动结束时，我设计了这样的结束语：“赠人玫瑰，手留余香〞，亲爱的队员们，在我们的人生旅途中，我们不仅仅要感恩父母，还要感恩我们的老师，感激他们带着我们游览知识的海洋；感恩我们的朋友，感激他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩我们的祖国，感激她为我们制造了良好的学习环境。
今天我们的中队活动十分精彩，期望你们能长存感恩之情。
以（感恩的心）为背景音乐结尾
.。
班主任感恩教育工作总结9篇
班主任感恩教育工作总结9篇第1篇示例：感恩教育是一项持续不断的工作，而作为班主任，我始终坚持认为这是一项至关重要的工作。
在与学生们相处的每一天里，我都深深体会到作为班主任的责任与使命。
在这里，我想对我的工作进行一份总结，并表达对教育事业的感恩之情。
作为班主任，我的责任不仅仅是教书育人，更重要的是关心学生的成长和发展。
在这个过程中，我始终努力做到以身作则，成为学生们的榜样。
我尽我的全力去引导学生们树立正确的人生观、价值观，让他们在成长的道路上不断进步、不断完善自我。
在这个过程中，我的努力得到了学生们的认可和尊重，他们也愿意听取我的建议和意见。
作为班主任，我注重的是与学生们的沟通和交流。
我经常与学生们进行心灵沟通，了解他们的内心世界，关注他们的成长困惑。
我会定期性地进行班会活动，与学生们分享生活经验、树立正确的人生观念，帮助他们解决学习和生活中的问题。
通过这种方式，我深入了解学生们的需求和困惑，帮助他们找到解决问题的方向和方法。
作为班主任，我还注重学生的情感教育和同理心培养。
我相信，只有具备了健康的情感和良好的同理心，学生们才能更好地面对人生的挑战和困难。
我会组织一些情感教育的活动，让学生们了解情感的重要性，学会控制自己的情绪，理解他人的感受。
在这个过程中，我会进行示范教学，让学生们通过自己的亲身经历学会尊重和关爱他人。
作为班主任，我深深感恩教育这份工作给予了我无限的成就感和幸福感。
在与学生们的交流和沟通中，我看到了他们的成长和进步，看到了他们的笑容和自信。
作为班主任，我不仅仅是传授知识，更是传递正能量，成为学生们人生道路上的引导者。
我感恩教育这份工作让我成长和奋进，让我更加珍惜和珍爱每一个与我相遇的学生。
作为班主任，我的工作是多元的，不仅仅是传授知识，更是关心学生的成长，引导他们的未来。
我将继续努力做好班主任工作，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
感恩教育这份工作，让我收获了无穷的快乐和满足，也让我更加坚定了为教育事业贡献自己的决心和信心。
班主任感恩教育故事
班主任感恩教育故事一、敬爱的老师回想起来，我读小学的时候，有一位班主任老师给我留下了深刻的印象。
那位老师叫做李老师，她是一位年轻而又有爱心的教育工作者。
每当我遇到困难的时候，都能感受到她的细心和关怀。
记得有一次我生病了，高烧不退，躺在床上好几天都没有缓解的迹象。
我妈妈十分着急，于是去找李老师寻求帮助。
没想到当天晚上，李老师就亲自来到我家里看望我。
她给我带来了药物和水果，还特地提醒我要多休息，注意调理。
从那时起，我深深地感受到了李老师对我无微不至的关怀和爱护。
后来，我离开了小学，长大成人。
而李老师却一直留在我的记忆中。
每当我回想起她的时候，总是能感受到那份深深的感恩之情。
她是那样的默默付出，关心着每一个学生。
她的爱心，是我们成长的动力，是我们前进的助力。
正是因为有了她，我们才能勇往直前，追逐自己的梦想。
二、珍惜的经历上高中的时候，我遇到了另一位令我感恩的班主任。
他叫做王老师，是一位中年教师，不苟言笑，严厉公正。
刚开始上他的课，我觉得他对学生要求极高，常常批评我们不够努力。
但慢慢的，我发现他的批评是出于对我们的关心和爱护。
有一次，我在一门科目上遇到了困难。
无论怎么努力，我都无法克服这个难点。
于是我心灰意冷，甚至想放弃。
而这时，王老师发现了我的困境。
他主动找到我，耐心地给我讲解，一次次纠正我的错误。
他告诉我，只要我肯努力，就一定能够成功。
感恩之心涌上心头，我下定决心不再放弃。
每天晚上，我都会花费很多时间去复习和练习。
经过一个学期的努力，我终于战胜了那个难点，取得了优异的成绩。
我知道，这一切都离不开王老师的帮助和鼓励。
三、感恩的力量毕业后，我进入了一所大学。
大学时光充满了各种各样的挑战和机遇。
而在这段时间里，我遇到了又一位感恩的班主任。
那位老师叫做刘老师，是一位充满智慧和耐心的教育家。
她善于引导学生，激发我们的学习兴趣和潜力。
每当我们遇到学习困难时，她总是能够给予我们耐心和鼓励。
有一次，我在一门专业课上遇到了问题。
主题班会班主任设计方案案例范文5篇
主题班会班主任设计方案案例范文5篇2、爱的感受传递——请高年级或者已毕业的毕业生分享他们对老师的感恩和事迹3、朗诵4、动手写五、活动内容1、《感恩的心》，我来说一说对教师的认识和评价2、我熟悉的名人尊师活动3、高年级学长或者已毕业学生对对教师的尊重与感恩，还有遵纪守法对学生的益处4、高一学生的初期理性心理与潜在感性心理的分析，分享心理教师提供的视频。
六、活动过程：主持人宣布主题班会开始：1、欣赏歌曲《感恩的心》2、写下你对老师感恩的理解，并分享你的看法。
3、诗歌朗诵《让尊师重教在校园同行》。
4、男女小合唱《忘不了你》。
5、换位思维，假如你是老师，你希望你的学生……6、全班宣誓《班级共勉誓词》。
7、班主任讲话。
同学们在这些活动中表现抢眼，积极踊跃的投身到活动准备中，并在这些活动中取得了不错的成果，这些是可喜的事情。
班委会对于活动的准备，活动的参与和活动的后勤方面做的很好，得到了老师和同学们的肯定。
但是在人员安排和调度上，表现出准备的不够充分和思维的局限性，这是需要我们每一位成员，反思和总结的事情。
主持人宣布主题班会结束。
七、活动体会和反思：高一是精彩的，但高一不一定能精彩，因为学生刚刚经历了初三这个人生比较重要的阶段。
高一的新生，又如何做精彩生活的主人，我们要了解高一学生的心理，教育学生要在身心、纪律和情感上适应高一的生活。
尤其是要明白老师在高中生涯中的引领、塑造和催生功能。
主题班会班主任设计方案案例范文篇3一、指导思想：知恩感恩是中华民族的传统美德，是一种美好的情感，是一种修养，更是一种境界。
“心怀感恩，爱心永恒”、“心存感恩，知足惜福”，是炎黄子孙世代相传的美德。
一个常怀感恩之心的人，一个懂得感恩之心的人，必定是人格健全之人，必定具有非凡的人格魅力。
因此，在本月，学校围绕“学会感恩他人，构建和谐校园”这个主题，在学生中开展“感恩教育”系列活动，实施“情感教育”，培育校园“感恩文化”。
通过开展孝敬父母、感激老师的教诲”等系列活动，帮助学生懂得自己的成长离不开父母的付出、离不开老师的引导;引导学生珍惜现有良好的生活环境和学习环境;增强学生对家庭、学校和社会的责任感。
班主任工作感恩主题教育方案
班主任工作感恩主题教育方案一、方案背景作为学生的“第二个家长”，班主任是学生成长道路中的重要导师，更是学生心灵成长的亲密伙伴。
然而，由于繁重的工作压力、学生家长的种种期望和挑战等，造成了班主任职业疲劳和心理疲惫，影响了班主任的工作效率和心态。
因此，利用感恩主题教育，开展班主任工作感恩主题教育，是对所有班主任的激励和支援，是对广大班主任事业的一种关怀和关注，更是对班主任的一种助力和呵护。
二、方案目的通过班主任工作感恩主题教育，激励和支持班主任，调整心态，提升工作效率，建立健康的职业心理，把感恩之情延伸到日常工作和生活中，为学生和班级发展提供更好、更强的支持和保障。
三、方案内容1.开展班级感恩日活动感恩日是一个古老而又现代的节日，是对生命的感激、对人类的拥抱、对生活的热爱，而在学校中也可以通过班级感恩日为主题，呼吁学生从感恩出发，进一步关注班级这个集体，创造一种温暖尊重的氛围，唤醒学生对生活、对学习、对班级的感激之心，班主任可以通过班会、授课、互动等多种形式开展班级感恩日活动，构建班级凝聚力和归属感。
2.组织专题培训针对班主任在工作和生活中所遇到的问题和困难，组织相关专家和高质量的培训讲座；介绍当今最新的工作方案、教育方法和心理学知识，为班主任提供一种多元，创新和高效的思路和策略，增强职业素养，提高工作效率。
3.制定“感恩日记”制度每个表现有力的班主任心中都潜藏着一个感恩的心态，对学生的每一个发现、每一个闪光点、每一个进步都会倍感欣慰，班主任可以通过日常的记录、总结、表扬等方式，集中呈现班级的成长历程，纪念每一位学生的优秀表现，这个班级感恩的集体记录，也是班主任感恩生命、感恩职业和感恩学生的坚实据点，班主任可以在每个班级内实行“感恩日记”，记录每一天、每一中美好体验和珍贵的感想。
4.制定周计划和任务完成情况报告班主任担任着相当重要的职责，带领班级的学生成长探索，因此，积极加强个人的理论学习、工作业务和实践动手能力是必须的，班主任可以通过制定周计划和任务完成情况报告，不断了解自己在这个班级最应该做什么，怎样去更好地做，不断提高班主任的竞争力和工作水平，减轻班级管理的负担，提高考核效果和完成度。
班主任感恩教育总结4篇
班主任感恩教育总结4篇班主任感恩教育总结第1篇当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细致入微的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃认真地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦此项的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的积极作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要看重他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等状况。
尽管这样，下面我就谈论谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈学员良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出新详细的班规，要求高中学生对照执行，或使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了不会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行、动之以情、导之以行的及时教育，给他们言明道理及危害性，从而使中学生做到自觉自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个准备充分班主任要作好本职工作，首先要做到真爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子当更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是系统性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以妈妈的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事辅导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班长班主任是一个怎样的班主任，他们会留心量测观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任班主任有着一种特殊的信任和依赖情爱。
感恩教育：高三班主任工作有效推进的教育
感恩教育：高三班主任工作有效推进的教育在高三的班级里，班主任是起着至关重要的作用的。
他们不仅要关心学生的学业和生活，还要帮助学生养成正确的价值观和人生观。
在这个过程中，感恩教育是十分重要的，因为感恩是一种美德，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，有助于他们的成长和发展。
下面我们将分享一些高三班主任工作中有效推进感恩教育的经验。
一、开展感恩教育主题班会高三班主任可以通过组织感恩教育主题班会来帮助学生树立感恩的意识。
在这些主题班会上，班主任可以邀请学生分享自己对家人、老师、同学、朋友等的感恩之情，同时也可以通过故事、视频等形式向学生传递感恩的理念。
通过这样的活动，学生可以更加深刻地认识到感恩的重要性，形成一种感恩的心态。
二、组织感恩教育主题讲座除了班会之外，高三班主任还可以组织感恩教育主题讲座。
可以邀请社会上的成功人士、心理专家、教育专家等来为学生们做感恩教育的讲座，让学生从不同的角度了解感恩的重要性。
这样的讲座不仅能够传递感恩的理念，还可以让学生从他人的经验中获得启发，懂得感恩的真正含义。
为了更好地帮助学生树立感恩的意识，高三班主任还可以组织各种感恩教育主题的活动。
比如可以组织学生去社区做志愿者，去看望孤寡老人，去慰问贫困学生等，通过这样的活动让学生亲身体验到感恩的喜悦。
还可以组织感恩教育主题的写作比赛、演讲比赛等，让学生通过文字和口头表达来传递感恩的理念。
四、建立感恩教育的长效机制为了确保感恩教育的长期有效，高三班主任还应该建立感恩教育的长效机制。
可以通过建立感恩教育的课程，将感恩的理念融入到学校的教育教学中；可以通过建立感恩教育的评价标准，及时跟踪学生感恩教育的效果；还可以通过建立感恩教育的奖励制度，鼓励学生在感恩教育方面的表现。
这样的长效机制可以帮助学校更好地推进感恩教育，让感恩的理念深入人心。
感恩教育是十分重要的，尤其是在高三这个特殊的阶段。
高三班主任作为班级的管理者和引路人，应该充分认识到感恩教育的重要性，通过各种途径有效推进感恩教育，帮助学生养成感恩的习惯，从而提高他们的品德修养，促进他们的心灵成长。
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让童心怀揣感恩心
夏利小学罗梦怡
一、案例描述：
这学期我担任二年级班主任，但带班没多久我就发现在班中存在一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍微有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班小艺身上尤为明显，小艺的爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人踩鞋邦挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。
记得一天早上，他妈妈送他到大门口买早餐，买了早餐后又要求给他5元钱，妈妈问他:“你要这么多钱做什么？”他说:“你别管我，快点给我，不给我就不去上学。
”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，心想一定要让孩子们知道这样的现象是不对的。
恰好在今年的11月29日这天是感恩节，虽说感恩节是外国的节日，但是中国也设立自己的感恩节，让孩子学习换位思考，学会理解父母。
借着感恩节来临之际学校开展“感恩”教育活动，要求每个班级以“感恩节”为契机，开展一次以“感恩”为主题的班队会活动，对学生进行感恩教育。
我想终于可以利用此次班队活动，针对班级出现的现象，让学生懂得去感受父母给予他们的爱，并学会回报父母、孝敬父母。
上课前我播放了一段感恩的公益广告，导入今天班队会的主题，接着，我提了一个问题：“小朋友们，我们每天都在爸爸妈妈的关爱中长大，有谁知道爸爸妈妈的生日？”没想到孩子们听到我的话刚开始是一脸惊讶，然后交头接耳地窃窃私语着。
之后许多孩子兴致勃勃的议论着，小手终于举起了几只，我马上叫他们起来，原来他们回答的妈妈生日都是一些特殊的日子：不是跟自己同一天或者差几天，就是中秋节、国庆节这些中国传统的节日。
看着孩子们脸上那种茫然的神情，我心中不免有些激动，微笑着说：“难道一些普通的生日你们就记不得吗？回去问问自己的爸爸妈妈，有哪位家长不记得自己孩子的生日呢？”不想有学生漠然地说：“爸爸妈妈他们知道是应该的，我们不知道也是正常的。
”学生这样的话，令我震惊！接着我循循
善诱道：“你们看，妈妈每天工作那么忙，还要给你们洗衣服，做营养丰富的食物，你生病了还要风雨无阻地带你看病，地在旁边照顾你，爸爸在外面挣钱养家，顶着各种压力，多不容易啊！他们多爱你们呀……”
我慢慢启发学生，教育孩子们。
最后我让学生来说说平日里父母做了哪些让你感动的事，结果不尽人意。
学生说的不外乎是自己生病时父母照顾自己啊，过年过节给自己买新衣服啊，但却缺少真实和细腻。
想到平日里家长打电话也对我倾诉过孩子不懂家长的辛苦，不知道感恩，甚至还顶撞父母。
看着孩子们不懂得感恩，不由得引起我的担忧。
二、诊断与分析：
“感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。
当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
而如今的孩子面对亲人的爱护，朋友的关心，老师的关怀，陌生人的帮助，仿佛和自己没有丝毫的关联，或者认为这些本来就是应该赋予他的，一切都是顺理成章的。
在很多学生的情感世界里，“感恩”已经成为一个盲区。
而造成这种现象，经过调查研究，究其原因我认为有以下几点。
（一）缺乏感恩氛围，孩子不会感恩
要使孩子拥有一颗感恩的心，首先要让孩子处于感恩的人文氛围中。
让他们感受周围的人是如何对世界、对他人感恩的。
耳濡目染之后，将影响他们自身形成这一品质。
而现在我们的家庭，我们的学校，我们的社会没有为孩子营造感恩这样的氛围。
甚至家长、老师经常在不经意间表达、宣泄了对生活、对社会及对他人太多的不满和埋怨，以至于孩子对人与人之间关爱缺乏了解，更别说是感恩了。
（二）家长的教育方法不到位。
在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育的正确理解，表现为两种倾向：一是父母总是会一厢情愿地付出，造成孩子认为自己任何的索取都是理所当然的。
家长没有思考的是，在付出的过程中是否让孩子理解到了父母的良苦用心。
二是个别家庭简单粗暴的教育方式，只要孩子做错了，就开始诉说自己的辛苦，表面上是希望通过这种方法强化父母付出的多，其实恰恰相反，这给孩子造成了心理负担，它暗示了“我付出给你，你要偿还”，这样孩子就算回报也不是出于真心的，孩子会以“形式对形式”来感恩。
久而久之“感恩”在孩子头脑中中就不存在，只是一种任务。
（三）学校教育的缺失。
感恩教育是学校德育的一个重要组成部分，在现在的市场经济下，竞争力日益激烈的今天，不可否认，在大部分的学校，德育课程仍然属于副科，不管是在教学上，还是思想认识上，学校都以文化课为主导方向，往往对德育教育不够重视。
而且，在当前的学校德育工作中，存在说教的倾向，说得多，做得少，对学生缺乏情感体验，因而感恩教育效果不显著。
对于学校开设的这些德育课程，大部分的学生和教师在思想上都不重视，也就导致了学生对感恩只停留在形式上。
三、措施与评价
感恩教育应以活动为载体，让孩子从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。
教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
（一）创设氛围进行感恩教育
要使学生学会感恩，树立感恩意识是前提，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。
因此，对父母的感激之情是不可缺少的一步，这是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意识，教会学生感恩。
（二）引导学生感恩
要让学生学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。
这就离不开成人的示范作用，作为老师和父母必须以身作则，以自己的行动影响孩子。
当孩子接受了别人的帮助时，教师和家长要示范孩子对别人表达感激之情。
当孩子们受到这种影响，感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，要在平日的一言一行中给学生贯穿感恩的思想，要知道有时一个歉意的表示，一个抱歉的微笑，一句温柔的话语，就是一个不经意的举动，都会让别人感受到爱，久而久之，孩子会在这样的氛围下，会不自觉地表达自己的爱与关心。
（三）实践引导感恩。
平时实践活动中我在有意无意中把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上。
要让孩子学会感恩，作为教育者要积极引导教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。
通过近期坚持不懈的教育引导，以及家长的大力配合，许多家长欣喜地告诉我，孩子知道心疼体谅父母了，自己能做的事自己做好，甚至能为父母做一些力所能及的事了。
在平常学习生活中，班里同学之间变的更加友爱了，当别人遇到困难，也会慷慨解囊，得到帮助的同学也能诚心地说声“谢谢”。
我深信童心亦有感恩心，教育是个长期的过程，今后的教育教学中我会继续对学生进行感恩教育，让感恩之树常青常绿。
四、个人小传：
本人已有6年的教书生涯，也多年从事班主任工作，在教育教学中坚持“教书”“育人”，重视创新精神的培养和健全人格的发展，把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合起来，形成了个人鲜明的教学思想和教学特色。