部编版二年级语文上册课文4《曹冲称象》
看 看 说 说
再把大象赶上岸, 往船装石头，装到 船下沉到画线的地方为止。
看 看 说 说
然后，称一称船上的石头。
=
思考：为什么往船上装石头时，要装
到船下沉到画线的地方为止呢？ 因为船下沉的深浅跟大象上船时一样，说明 这时石头的重量和大象的重量是相同的。
把大象（赶上 ）一艘( 大船上)，看船身下 沉多少，就(沿着 )水面，在船舷上 （ ）。再把大象（赶上岸 ），往船 画一条线 上（ ），装到船（ 下沉到画线 ）的 装石头 地方为止。然后（ ）船上的石头。 称一称 石头有多重，大象就有多重了。”
曹冲说：“我有个办法。”
曹操的儿子曹冲才7岁，他 站出来，说：“我有个办法。把 大象赶到一艘大船上，看船身下 沉多少，就沿着水面，在船舷上 画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头，装到船下沉到画线 的地方为止。然后称一称船上的 石头。石头有多重，大象就有多 重了。”
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面在船舷上画一条线。
你觉得官员们的办法好吗？为什么？
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提 起这杆大秤呢？”
1、曹操听后态度怎么样？
直摇头
练习说话：直_______
2、为什么直摇头？
直_______
因为曹操对官员们提出的办法不赞 同，而且非常的不满意。
小组合作学习
•1、组内同学互相说一说曹冲是怎么 称象的？并用横线划出来。 •2、互相讨论：曹冲称象分为几步完 成？从哪几个词可以看出？
你能用“第一步…第二步…第三步 …第四步”的顺序说一说曹冲称象 的步骤吗？
（ 1 ）赶象上船。
（ 3 ）把大象赶上岸，往船上装石头。 （ 2 ）在船舷上做记号。
（ 4 ）称石头的重量。
两种方法： 1、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 2、把大象赶到船上，用船来称。
曹冲为什么能想出这么好的称象方法呀？ 因为曹冲聪明 、善于观察事物、爱动脑筋。
曹
冲
称
象
cáo chēng yuán gēn zhù
读一读
曹 议 砍
yì
称 论 线
员 重 止
根 杆 量
柱 秤
lù zhònɡ gǎn chènɡ liànɡ
kǎn xiàn zhǐ
读一读
曹 议 砍
称 论 线
员 重 止
根 杆 量
柱 秤
说一说
· 轻声有感情地朗读课文，先标出课文有 几个自然段，然后一边读，一边想，课文中 讲了一件什么事？
一（
）大船
一（
）石头
1、结合现在的条件， 你有什么称象的好办 法请写出来？ 2、给爸爸妈妈讲故事。
2、请你仿照这个句子说一说：( 像（ ）。 ）像（ ），（ ）
看 看 说 说
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像 四根柱子，耳朵像 两把大扇子 ，鼻 子像 一个长长的管子 ，尾巴像一根小小的辫子 。
要求：听老师读第三自然段，一边听，一边 想：官员们都有什么称象的办法？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤 杆。”
Байду номын сангаас
曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在 我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗？同 桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象！
比较句子的不同意思，再用红色字各说一句话。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？
课堂练习:
在括号里填上合适的词。 一（ ）大象 一（ 一（ ）柱子 一（ ）墙 ）大秤
这篇课文主要讲了曹冲小 时候想办法称象的故事。
读一读
想一想
课文中是怎样描写这头大象的呢？ 用“~~~”画出文中的句子。
读一读
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
1、这头大象怎么样？
（又高又大）
2、你是从哪些话中看出大象又高又大？
（身子像一堵墙，腿像四根柱子。）
1、“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大 写得既生动又形象。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________
本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
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部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》精品课件(共110张PPT)
chuán
船
音序： C 结构： 左右 偏旁： 舟 笔画数： 11 组词： 船长 船员 小船
造句：江边停靠着几只小船。
船
书写提示：左右宽窄相当，底部左右
旁齐平。“舟”的提不出头；右部第二 笔横折弯收在横中线上侧。
笔顺： 形近： 航空 航天 河沿 沿岸
rán
音序： R 结构： 上下
笔顺： 形近： 你们 你的 秤杆
zhù
音序： Z 结构： 左右
偏旁： 木 笔画数： 9
组词： 柱子 石柱
造句：爸爸是家里的顶梁柱。
书写提示：左窄右宽。“木”横笔写 在横中线上侧，末笔捺改点，“主” 末笔横稍长。
笔顺： 形近： 居住 住房 记住 拿住
dǐ
音序： D 结构： 半包围
偏旁： 广 笔画数： 8
说一说: 官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
一边
一边
。
谁有办法把 这头大象称
一称?
得造一杆 大秤，砍 一棵大树 做秤杆。
有了大秤也 不行啊，谁 有那么大的 力气提得起 这杆大秤呢?
一杆秤
➢ 大家都想知道大象到底有多重。他们的 方法到底好不好呢？怎样称才好呢？
课后作业
1.认读新学的字词或写一写生字。 2.用自己的话把这个故事讲给爸 爸妈妈听，记得用上“一边...... 一边......”哦。
尾 巴 像一根小小的辫子。
看看说说
课内拓展
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四 根柱子。
弯弯的月亮像 晃悠悠的小船 。
红红的太阳像 红红的笑脸
。
路 边 的 积 雪像 蓬 松 的 棉 花 糖 。
课文解读
官员们一边看一边议论：“这么大 的象，到底有多重呢？” 特殊句式:一边......一边......
【精选】部编版小学语文二年级上册第三单元课文4《曹冲称象》知识点+课文讲解
【精选】部编版小学语文二年级上册第三单元课文4《曹冲称象》知识点+课文讲解一、我会写称chēng（称象、称一称、自称）柱zhù（柱子、石柱、支柱）底dǐ（底层、到底、底下）杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）秤chèng（秤杆、大秤、称秤）做zuò（做工、做事、做衣服）岁suì（岁月、几岁、周岁）站zhàn（站起、站立、站队）船chuán（轮船、大船、船只）然rán（然后、忽然、当然）二、我会认曹cáo（曹操、曹冲）员yuán（员外、队员、人员）根gēn（树根、根本、根治）议yì（议论、商议、提议）论lùn（言论、论文、论述）重zhòng（重量、重力、举重）砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）线xiàn（画线、线条、直线）止zhǐ（停止、阻止、截止）量liàng（力量、重量、数量）三、多音字杆gǎn （一杆秤）gān（旗杆）称chēng（称呼）chèn（称心）四、近义词高兴——开心议论——讨论办法——方法微笑——浅笑果然——果真五、反义词高兴——难过下沉——上浮六、理解词语官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
船舷：船两侧的边儿。
果然：表示事实与所说或所料相符。
七、句子解析1.有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法。
2.曹操的儿子曹冲才七岁。
这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。
他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考。
3.曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
事实证明曹冲提出的果然是个好办法。
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案【原文】古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【教案】教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》精美课件
课后作业
1.曹冲才七岁，就这么聪明，你还 有其他更好的称象办法吗？找同学说一
说，看看谁的办法好！
2.搜集有关大象的资料，同学之间
讲一讲。
称
称呼
柱
柱子
底
到底
杆
杆秤
秤
大秤
做
做事
岁
岁月
站
站立
船
大船
然
然后
人教版小学语文二年级
曹冲称象
手
引入新课
猜谜语 耳朵像蒲扇，
身子像小山，
鼻子长又长， 帮人把活干。
齐读第2自然段：
1.说说大象的样子。
2.官员们在议论什么？
大象的样子：
大象又高又大， 身子像一堵墙，腿 像四根柱子。
“像……像……”这两个比喻句把大象 的高大写的既生动又形象。
官员们在议论什么？ 官员们一边看一边 议论：“这么大的象， 到底有多重呢？”
自由读第3自然段，官员们想出了什么方 法称象？结合课文，用自己的话说一说。 方法：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来
曹 称 员 根 柱议 论
zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng
重 杆 秤 砍 线止 量
我会读
曹冲 重量
称重 秤杆
官员 砍刀
根本 画线
柱子 停止
议论 船底
做法
岁月
站台
小船
果然
我会写
chēng
称
称呼 称赞
zhù
柱
柱子 石柱
我会写
dǐ
底
井底 船底
gǎn
杆
笔杆 一杆秤
我会写
第三步： 称一称船上的石头。 第四步： 把石头的重量加起来 就是大象的重量。
【精选】部编版二年级上册第二单元第4课《曹冲称象》基础知识+课文讲解
【精选】部编版二年级上册第二单元第4课《曹冲称象》基础知识+课文讲解一、我会写称chēng（称象、称一称、自称）柱zhù（柱子、石柱、支柱）底dǐ（底层、到底、底下）杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）秤chèng（秤杆、大秤、称秤）做zuò（做工、做事、做衣服）岁suì（岁月、几岁、周岁）站zhàn（站起、站立、站队）船chuán（轮船、大船、船只）然rán（然后、忽然、当然）二、我会认曹cáo（曹操、曹冲）员yuán（员外、队员、人员）根gēn（树根、根本、根治）议yì（议论、商议、提议）论lùn（言论、论文、论述）重zhòng（重量、重力、举重）砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）线xiàn（画线、线条、直线）止zhǐ（停止、阻止、截止）量liàng（力量、重量、数量）三、多音字杆gǎn （一杆秤）gān（旗杆）称chēng（称呼）chèn（称心）四、近义词高兴——开心议论——讨论办法——方法微笑——浅笑果然——果真五、反义词高兴——难过下沉——上浮六、理解词语官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
船舷：船两侧的边儿。
果然：表示事实与所说或所料相符。
七、句子解析1.有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法。
2.曹操的儿子曹冲才七岁。
这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。
他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考。
3.曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
事实证明曹冲提出的果然是个好办法。
八、问题归纳1.曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题？这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
部编版语文二年级上册 4 曹冲称象
课文原文古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
课文解读全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。
第二自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。
第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。
第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量，就是大象的重量。
课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。
第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。
延伸阅读据《三国志·魏书·武文世王公传》载：“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。
’太祖悦，即施行焉。
”。
二年级语文人教部编版(上册)课文4曹冲称象(课件)
自主学习
说一说：读了第五自然段，听完曹冲的办法，曹 操是什么反应？
互动学习
讨论：说一说两句话有什么不一样，并用加点字 说一句话。
曹冲七岁。 曹冲才七岁。
大象有多重呢。 大象到底有多重呢。
训练学习
曹操直摇头
曹操微笑 着点头
课文
曹冲称象
展示学习
yìtóng zhù zi
yì biān dào dǐ shí tou
guǒ rán chènggǎn lì qi
chūlái chuánshēn
展示学习
zhòngliàng chēngzhòng guānyuán yìlùn
重量 称重 官员 议论
kǎndǎo
砍倒
huàxiàn yīgǎn dàchèng chuánxián guǒrán
1、我会填量词。 一（ ）大象 一（ 四（ ）柱子 一（ 一（ ）大船 一（
）墙 一（ ）大树 ）线 一（ ）肉 ）大秤
训练学习
2、给下面内容排序（填序号）。 （ ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ ）赶象上船 （ ）称石头的重量 （ 宰大象 称大象
曹冲：以称石头的重 量代替称大象
自主学习
说一说：读第三自然段，找一找官员们想出来称 大象的办法是什么，曹操听了官员们的办法是什 么反应？
互动学习
讨论：为什么曹操听了官员们的办法会“直摇 头”？曹操对官员们想的办法满意吗？
自主学习
说一说：读了第四自然段，曹冲提出了用什么办 法来称大象？
互动学习
讨论：仔细阅读第四自然，并结合课后习题第2
画线 一杆 大秤 船舷 果然
2024年二年级语文上册《曹冲称象》原文+课件
2024年二年级语文上册《曹冲称象》原文+课件一、教学内容本节课选自2024年二年级语文上册教材第四单元《智慧的光芒》，具体章节为《曹冲称象》。
该文讲述了曹操的小儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称量大象重量的故事。
详细内容包括故事情节的引入、原文朗读与解析、生字词的学习、课文内容的分析与讨论。
二、教学目标1. 理解故事《曹冲称象》的内容，感受古人的智慧，培养学生的学习兴趣。
2. 掌握生字词，如“称”、“象”、“等量代换”等，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：等量代换法的理解和应用。
教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，以及故事背后道理的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引发学生的思考，如“你们知道大象有多重吗？古代人是怎么称量大象的重量的呢？”2. 课文朗读与解析：让学生朗读课文，理解故事情节，教师对生字词进行解析。
3. 例题讲解：以曹冲称象为例，讲解等量代换法的原理和应用。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用等量代换法解决问题。
5. 课堂讨论：分组讨论故事背后的道理，引导学生发挥自己的想象力，提出解决问题的方法。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：故事情节、生字词、等量代换法3. 重点：课文解析、生字词、道理感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话复述故事情节。
（3）谈谈你对曹冲称象故事的理解，以及故事给我们的启示。
作业答案：（1）见学生个人复述。
（2）至少需要5块巧克力。
（3）答案开放，鼓励学生发表自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，关注学生对等量代换法的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他古人的智慧故事，进行分享，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
统编版语文二年级上册第三单元第4课《曹冲称象》课件
练写“出来、船身、石头、地方、果然” 5个词语，并选用其中两三个词语写句子。
课堂小结
这篇文章是按事情的发展顺序写的，告诉 我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到 解决问题的好办法。
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大象 大象大象，鼻子长长。 用它吸水，用它抓糖。 会做游戏，能抓痒痒。 大象大象，鼻子长长。 我们唱歌，它打拍子。 我们集合，它摇铃铛。
根本不可行，因为大象太重了， 人们没有那么大力气提起秤杆。
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”
你同意这种 说法吗？
同意
所以曹操听了“直摇头”，你能给“直摇头”这个词换个说法吗？
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的 力气提得起这杆大秤呢？”
反问句 你能给这个句子换个说法，保持意思不变吗？ 有的说：“有了大秤也不成啊，没有人能有那么大 的力气提起这杆大秤。”
【点拨】 第一幅图中有三个人在摸大象，泡泡中是他们想
象的大象的样子，根据阅读积累可知是“盲人摸象”。 第二幅图画了一条蛇正在吞吃大象，根据阅读积累可知 是“人心不足蛇吞象”。
称石头 —— 知象重
爱动 脑筋 善于 观察 富于 思考
课后练习
1. 选字填空。 做 作底 低
(1) 放学后，我先(做 )(作 )业，再出去玩。 (2) 他到( 底 )是怎么听清这么( 低 )的声音的？
【点拨】 本题考查同音字和形近字。“做”表示进行工
作或活动，常用作动词。“作业”是教师给学生布置 的功课，这里用作名词。“到底”用在问句里，表示 深究。“低”与“高”相反，声音低，应选“低”。
第3自然段介绍了官员们称象的办法，第4自然段 介绍了曹冲称象的办法。
深入探究
自由读第一、二自然段，思考：人们看到的 大象是什么样子的？