口语交际问卷调查(学生)
中学低年级学生口语交际能力现状调查分析
中学低年级学生口语交际能力现状调查分析调查目的本调查旨在了解中学低年级学生口语交际能力的现状，通过分析调查结果，发现问题并提出相应的解决策略，以提升学生的口语交际能力。
调查方法调查采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，对象为中学低年级学生。
问卷包括口语表达能力、词汇量、逻辑思维等方面的问题，以评估学生的口语交际能力水平。
调查结果经过对问卷调查的统计分析，得出以下结果：1.口语表达能力：76%的学生表示他们在与人交流时感到困难，无法流利表达自己的意思。
2.词汇量：68%的学生反映他们的词汇量有限，常常找不到合适的词语进行表达。
3.逻辑思维：62%的学生在构思和组织语言时感到困难，缺乏逻辑性和条理性。
分析与解决策略以上调查结果表明，中学低年级学生在口语交际能力方面存在一定的不足。
针对这些问题，我们可以采取以下解决策略：1.提供口语训练课程：通过增加口语训练课程的设置，帮助学生提升口语表达能力。
在课堂上进行口语对话练，培养学生实际交流的能力。
2.扩大词汇量：通过词汇扩展活动和记忆技巧的教学，帮助学生增加词汇量，提高词汇运用的灵活性。
3.强化逻辑思维能力：在课程中注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们进行逻辑推理和思考，提高语言表达的连贯性和条理性。
结论通过本次调查分析，我们发现中学低年级学生在口语交际能力方面存在一定的问题。
通过提供口语训练课程、扩大词汇量并强化逻辑思维能力，可以帮助学生提升口语交际能力，更好地应对实际交流情景。
这些解决策略应该在教学中得到重视并得到广泛推广。
小学三年级学生语文口语交际能力现状调查及原因分析
小学三年级学生语文口语交际能力现状调查及原因分析作者：杜伯军来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第03期口语交际是人们最基本、最经常的社会实践活动。
口语交际能力，是一种在交往的过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。
对小学低年级学生语文口语交际能力现状进行调查，同时对语文口语交际能力弱的原因进行详细分析，最后提出相关对策。
小学低年级语文口语交际能力一、调查背景和目的口语交际是人们最基本、最经常的社会实践活动。
口语交际能力，是一种在交往的过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。
《语文课程标准》明确指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。
”显然，口语交际能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生认字识字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，而小学三年级是儿童口语交际能力发展的最佳年龄阶段。
然而在平时的教学实践中，由于重知识轻能力，重书面轻口头的倾向根深蒂固，听说教学并没有得到真正的重视。
我们发现在语文课堂上有五分之一的学生羞于开口，上课仅充当听众，即使在被点名后，往往也是显得局促不安，答非所问；还有五分之二的学生即便是举手，但也不能很清楚、连贯地表达自己的意思，说出的话要么语无伦次，要么不着边际，甚至会有冷场的现象出现；只有五分之二的学生能积极主动地发表自己的意见和想法，并对老师和同学的一些说法提出质疑。
在口语交际训练课上，只有少数优等生参与交流，大部分学生保持沉默，好像这个课堂和他们无关。
课间交流时，大部分学生不敢主动和老师接近，甚至有些学生胆小到连上厕所请假也要同桌或班长代劳，向同桌借学习用具还要别人主动借给他……久而久之，这些孩子的口语交际能力越来越弱，甚至变得不愿和同学、家长交流。
小学生英语口语学习情况问卷调查统计报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除小学生英语口语学习情况问卷调查统计报告篇一：小学生英语口语学习情况问卷调查表小学生英语口语学习情况问卷调查表亲爱的同学们，你们好！以下是关于你的英语学习状况的一个调查，结果只是用于调研用途,你真实的回答将为我们提供建设性的信息。
请你根据自己的实际情况客观地选择答案，谢谢你的合作！请你在选中的“□”里打“√”1、你喜欢上英语课吗？A很喜欢□b喜欢□c不喜欢□2、你在英语课上经常发言吗？A总是发言□b偶尔发言□c不敢发言□3、你认为英语课堂上什么环节能调动你的积极性？（多选）A游戏□b歌曲□c故事□D小组竞赛□e听录音□F自习□g什么活动都没兴趣□4、你认为课堂上的游戏、竞赛活动能提高你的口语能力吗？A能□b不能□5、你觉得自己的口语流利吗？A很流利□b一般□c不流利□6．你认为学英语最主要是学什么？A．学单词、句型和语法b.要能听懂、会说、能读懂、会写c．考试好最重要D.阅读和写作，口语不重要7、你愿意向英语口语好的同学学习吗？A愿意□b不愿意□8.你能流利地朗读书本上的单词和句型吗？A.能流利朗读b.基本可以c.有一少部分不会读D.基本不会读9、你认为在英语学习听、说、读、写这四项技能中，哪一项最重要？A听□b说□c读□D写□10、你认为会说一口流利的英语口语对今后有帮助吗？A有□b没有□c不清楚□11、你对如何提高自己的口语水平有哪些好的建议？篇二：小学生英语学习情况调查问卷及调查分析报告小学生英语学习情况调查问卷亲爱的同学们：你们好！为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平，占用同学们一点宝贵的时间，来帮助完成这份问卷调查，本问卷采取无记名的方式，还望同学们认真填写，谢谢大家的合作！1、你对英语感兴趣吗？（）A.特别感兴趣b.比较感兴趣c.不太感兴趣D.一点也不感兴趣2、你在学习英语时遇到的最大困难是()A.读单词b.读句子c.背单词D.写单词e.没有3、你每天都朗读英语吗？（）A.是的b.有时朗读c.不朗读4、你能认真进行英语书写吗？（）A.能b.有时能c.不能够5、在家里家长能辅导你学英语吗？（）A.能b.不能6、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？（）A.听力b.口语c.写作D.阅读e.语法7、你讨厌背英文单词吗？（）A.不讨厌b.背不出，很讨厌c.还可以8、上英语课时，你会忘记带英语书吗？（）A.不会b.有时候会忘c.经常忘9、在学习中，你以什么方式记忆最有效？（）A.活学活用b.死记硬背c.只看不写D.只写不看e.多听录音F.边读边写g.其他方式10、现在你学习英语感觉？（）A.容易b.难c.不想学问卷到此结束，再次感谢同学们的积极配合！小学英语学习情况调查分析报告这次调查的对象是小学三、四年级学生，共有学生64人，调查了64人，有效62份。
学生口语交际情况调查问卷.
学生口语交际情况调查问卷
学校班
级姓名
同学们:为了你的健康发展,请你根据你的实际情况如实回答。
（在你认可的答案序号前打“√”）
1、你喜欢在课堂上发言，与同学、老师交流吗？
A、喜欢
B、不太喜欢
C、不喜欢
2、在家是否经常主动地与父母交谈？
A、经常
B、偶尔
C、从不
3、你能将听过的故事讲给小朋友、长辈或亲朋听吗？
A、能
B、不太乐意
C、不能
4、在校是否能围绕一个意思当众做两三分钟的发言，
A、能
B、不能
C、不太能
5、你与别人交谈时心里紧张吗？
A、紧张
B、不太紧张
C、不紧张
6、别人交谈时你喜欢加入吗？
A、喜欢
B、不太喜欢
C、不喜欢
7、交谈时能做到态度大方，语句连贯吗？
A、能
B、不能
C、不太能
8、当你的观点与父母意见发生冲突时，是否能耐心地说服父母？
A、能
B、不能
C、不太能
9、家里来客人时你是否能主动打招呼，礼貌接待？
A、经常
B、偶尔
C、从不
10、别人说话时你认真听吗？
A、认真
B、不太认真
C、不认真
11、你和别人讲话时用“请”“谢谢”“对不起”等这些礼貌用语吗？
A、经常用
B、很少用
C、不用
12、在社会与别人交谈时是否做到态度自然大方，有礼有节？
A、经常
B、偶尔
C、从不。
语文(心得)之小学生二年级口语交际能力的问卷调查及分析
语文（心得）之小学生二年级口语交际能力的问卷调查及分析语文论文之学校生二班级口语交际力量的问卷调查及分析一、调查目的《学校语文课程标准》指出“口语交际是一种必备的力量，应培育同学学会倾听、表达和应对的力量，使同学具有进行文明、和谐沟通的素养。
”语文教学中应重视培育同学的口语交际力量。
二、调查方法（一）调查对象。
本次调查选取我校二班级50名同学，发出问卷50份，实际收回50份，问卷回收率达100%。
（二）调查方法本次调查主要采纳问卷调查法三、调查结果分析1、不敢交际。
有些同学胆子小，担忧说错话，口语交际时，脸涨得通红，不知道说什么，这些都是同学不敢交际的表现。
还有些同学原来口语功底挺不错的，但是在大庭广众之下就不愿开口了。
这些同学缺乏的就是士气，不能正视自己的力量，不敢交际。
2、语言贫乏。
在口语交际中，同学由于生活阅历贫乏，积累的词汇不够丰富，这就造成了语言表达上的障碍。
交际时有的结结巴巴，有的无话可说，口语交际课堂往往成了尖子生展现自我的舞台，更多的同学则是陪坐。
（3）不擅长倾听。
在课堂上有的同学以自我为中心，自己说话的时候，心情高涨，热忱投入。
但是当别的同学在说的时候，就不留意仔细听。
甚至急于表达自己的想法，而随便打断别人的话。
（4）目的不明确。
部分同学认为考核语文成果主要考字、词、句、篇的把握状况，又不考口语交际，因而说不说也没关系。
（5）爱好不深厚。
口语交际课的内容贫乏，没有新奇感，方法单一，没爱好。
（6）态度不端正。
同学普遍认为口语交际是不用重视的。
理由是说话谁都会，没必要特地开设一堂课，也不需要专心去训练与实践，到时候该怎么说都会说。
只要在课堂上能把老师教的语文学问学会，课文内容理解了就行。
四、方法措施老师要更新教育理念，精确把握教材，合理利用教材，制造情境激发同学交际的爱好和热忱，让同学在互动的过程中学会沟通，激发同学的表达欲，有效地提高同学的口语交际力量。
口语交际调查表
关于制约学生“口语交际”能力发展的问卷调查分析报告大柳镇鄄子小学王娜一、调查目的：口语交际能力是小学生的必备能力，是小学语文教学的关键内容，小而言之培养学生口语交际能力，可以提高学生各方面的素质，大而言之是学生生存的需要。
然而，我们学校地处偏僻，社会环境以及家长的素质跟城市还有很大差距，所以我对小学生的“口语交际”能力的制约因素进行了一次调查研究。
二、调查方法：问卷调查法和分析比较法。
我通过对三年级50位学生进行问卷调查，并对问卷结果进行了统计、分析、比对，最后得出了调查结果。
三、调查对象：三年级共有50名学生参加了问卷调查，其中学习成绩优秀者18人，占36%；成绩良好者28人，占56%；学习有困难的学生有4人，占8%。
四、关于调查制约“口语交际”能力发展因素的分析：分为学校环境、课堂环境、家庭环境、学生自身环境1、创设情景，激发口语交际兴趣兴趣是最好的老师。
一个人无论干什么，只要有兴趣便有了自觉性。
进行口语交际训练也是如此，激发他们的兴趣就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。
创设情景是激发学生口语交际兴趣的重要途径。
创设情景的方法很多。
1.利用情感熏陶创设情景情感是教学中的灵魂，它是师生间传递与反馈信息的润滑剂。
心灵受到触动，才能产生信念形成内驱力，达到乐于开展口语交际的境界。
譬如教学《社戏》时，我让学生通过读，来感受江南水乡令人神往的月下美景：起伏的连山、朦胧的月色、一大帮顽皮纯真的玩伴，虽然很多同学的生活体验与此有点差距，但是我让他们回忆自己的童年趣事，再介绍我小时候的经历，学生对此充满了憧憬，于是学生兴趣提起来话匣子打开了，我顺势就让学生说说：我渴望的童年……教学效果就一定很好。
2.利用现代化电教手段创设情境采用电教媒体创设情境，直观形象极易吸引学生的注意力。
譬如教学《岳阳楼记》时，将洞庭湖美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，文中或是风和日丽或是淫雨霏霏、连月不开的景物就一目了然，学生如身临其境，就能准确说出课文中每一句话所写的景物是什么。
口语交际调查问卷模板
尊敬的参与者：您好！为了更好地了解我国公民的口语交际能力，以及影响口语交际的因素，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我国口语交际能力的提升起到重要作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您的职业：（）学生（）教师（）公务员（）企业员工（）自由职业者（）其他4. 您所在的城市：____________________二、口语交际能力5. 您认为自己的口语交际能力如何？（）非常好（）较好（）一般（）较差（）非常差6. 您在以下哪些场合需要运用口语交际能力？（）日常交流（）工作场合（）商务洽谈（）学术讨论（）其他____________________7. 您在以下哪些方面遇到口语交际困难？（）词汇量不足（）语法错误（）发音不准确（）表达不流畅（）其他____________________8. 您认为影响口语交际能力的因素有哪些？（）个人因素：性格、自信心、表达能力等（）环境因素：地域、文化、教育等（）社会因素：社会风气、人际关系等（）其他____________________三、口语交际培训9. 您是否参加过口语交际培训？（）是（）否10. 如果您参加过口语交际培训，以下哪种培训方式您认为最有效？（）线上课程（）线下课程（）一对一辅导（）小组讨论（）其他____________________11. 您认为以下哪种口语交际培训内容对您最有帮助？（）词汇积累（）语法学习（）发音纠正（）表达技巧（）其他____________________四、建议与期望12. 您对我国口语交际能力提升有何建议？____________________13. 您对我国口语交际培训有何期望？____________________感谢您参与本次问卷调查！祝您生活愉快！问卷填写说明：1. 请在相应的选项前打“√”；2. 如有其他意见或建议，请在相应题目后自由填写；3. 请认真填写，以便我们更好地了解您的口语交际情况。
小学高年级学生英语口语学习现状调查问卷
小学高年级学生英语口语学习现状调查问卷亲爱的同学，你好！这是一份关于“小学高年级学生英语口语交际能力”的调查问卷，调查的目的是为了了解同学们的英语口语现状，以更好的培养和提高同学们的英语口语表达能力。
本问卷将采取不记名方式，回答无对错之分，希望你不要有任何顾虑。
请你逐题选择答案，将其编号填在括号内。
衷心感谢你的支持！（）1、通过几年的英语学习，你觉得你的口语达到了什么程度？A.能基本自由会话B.只能说简单句子C.几乎不能开口（）2、你认为下列哪一项在英语学习中最重要？A.听说B.读C.写（）3、你觉得口语说得好与坏对你的英语学习成绩有影响吗？A.影响大B.有一点C.无影响（）4、上英语课时，你能听懂老师以英语为主组织的课堂教学吗？A. 能B.有时能C.基本不能（）5、上英语课时愿意主动回答老师提出的问题么？A.喜欢，并非常乐意和所有同学说英语B.不太喜欢，只愿意和同桌或熟悉的同学说英语C.不愿意说（）6、在课内小组活动中你能按老师的要求用英语进行讨论和交流吗？A.基本可以B.有时可以C.几乎不能（）7、在本学期的英语课本剧创编表演中，你在组内充当什么角色？A.参与创编并表演B.配合表演C.只充当道具（没有语言）（）8、你认为英语课堂什么环节能调动你的积极性？（多选）A.游戏B.创编并表演故事C.小组竞赛D.其他（）9、你认为小组合作以哪种方式最好？A.两人活动C. 4-6人小组活动C.6人以上（）10、你的父母会英语吗? 他们会帮助你学英语吗？A.会，能很好地辅导B.会一点英语，能进行适当的辅导C.不会英语，不能进行辅导（）11、在课外，你每天另有时间练习口语吗？A.一小时以上B.半小时左右C.几乎没有时间（）12、你在口语练习中遇到的最大的困难是______.。
A.词汇量太少B.基础差，发音不好C.胆子小,害怕犯错（）13、你对自己的口语水平满意吗?A.满意B.比较满意C.不满意（）14、你希望老师和家长怎样来帮助你提高英语口语水平? 问卷调查结果与分析(2013-02-02 22:59:05)转载▼为明确小课题研究的方向，本着以学生为本，激发学生学习兴趣，提高学生英语口语表达能力的目的，我设计了一份学生调查问卷，以了解学生学习的需求、现状，确保课题研究顺利开展。
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岔河则乡中心小学学生口语交际能力现状问卷调查表
姓名______________ 班级__________________
同学们，你们好！这是一张关于口语交际能力调查问卷，希望同学们能够按照自己真实的感受如实的作答，在括号中选择你认为最合适的答案。
谢谢你的合作！
填表说明：
1、此问卷调查仅是对目前学校语文口语交际实际情况作一些现状了解，请学生
们如实填写。
2、本表为实名调查，在选项后面的括号内填上你的答案，完成好后请及时上
交，谢谢合作。
学生口语交际现状问卷调查统计表（汇总）。