人教版部编本五年级上册《白鹭》第一课时教学设计
最新人教部编版小学五年级语文上册《白鹭》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册《白鹭》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“鹭、嫌”等6个生字，理解“精巧、配合、适宜、寻常、流线型”等词语在文中的意思。
2．会写“宜、鹤、嫌、朱、框、匣、哨、恩、韵”等字。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文第1～5自然段。
4．能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1．导入：在中国文人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。
(课件出示白鹭图片或绘画作品)杜甫有“一行白鹭上青天”，张志和有“西塞山前白鹭飞”，清代王武有《鸳鸯白鹭图》，当代画家林风眠先生有《双鹭》图……白鹭到底是一种什么样的鸟儿，竟受到文人墨客如此垂青？今天，让我们跟随郭沫若先生，去细细地感知白鹭。
2．板书课题：白鹭。
二、识记生字、新词，相机认读生字“鹭”1．教师明确要求：课文虽然不长，但是有一些生字和表达独特的句子。
请同学们自由朗读课文，尤其要注意读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
2．检测学生认读生字、词语的情况。
(1)出示含有生字的词语或句子(生字不带拼音)，指名认读。
如：黛之一忽则嫌黑。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
(2)听写生字、词语。
适宜白鹤朱鹭望哨恩惠匣子窗框嫌弃韵味教师根据听写情况适当点拨生字的书写。
3．学生交流识字方法。
预设：(1)可以利用形声字的特点，记住“鹭、黛、嫌”这几个字的读音。
(2)借助图片，我知道了白鹭的样子，也记住了“鹭”这个字。
(3)联系生活实际，我知道了“匣”是指“装东西用的较小的，有盖的方形器具”，读“xiá”。
(4)通过查字典，我知道了“嗜”是“特别爱好”的意思，可通过组词“嗜好”来识记。
(5)“嫌”可以通过熟字换偏旁的方法来识记，如“谦、歉、赚”等。
这些形近字偏旁不同，意义不同，读音也不同。
点拨：“鹤”的左边是“秃宝盖”和一个“隹”字，注意“隹”字的“撇”要穿过“秃宝盖”，右边是一个“鸟”字，最后一笔依然是横；“嫌”字的左边“女字旁”的“撇点”要避让“兼”的“撇”。
人教部编版五年级语文上册1《白鹭》教学设计教案
1.白鹭【教学目标】1．学会本课的6个生字、会正确读写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。
3．了解白鹭的特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。
4．学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。
5．了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。
【教学重点】理解课文内容，体会作者的感情。
【教学难点】学习作者抓住事物特点来写的方法以及开头结尾相照应的写作方法。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、谈话导入新课。
（一）动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗？（二）我们将一同走进动物世界，阅读郭沫若的《白鹭》，感受白鹭的奇妙吧。
（三）板书课题，解题。
二、初读课文，读通顺课文。
（一）自读课文，要求。
1．读准字音，理解词意。
2．初步了解课文内容。
（二）小组汇报交流。
（三）教师检查自学情况。
（教师指名回答）1．关于生字，读准字音，辨别字形。
2．多音字辨析。
3．理解词义。
精巧、悠然、铿锵4．关于内容。
课文描写了白鹭的外形与优雅的姿态，抒发了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
文章的脉络：第一部分（1~3）：概括写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（4~8）：具体描写了白鹭的美丽色彩和优雅的姿态。
第三部分（9）：总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
三、再读课文。
（一）学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？（二）小组讨论交流。
开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
（三）读课文，感悟。
四、课堂小结。
让学生总结本节课的收获。
【第二课时】一、复习导入。
（一）听写生字，理解词语。
（二）说说文章的大概内容。
二、朗读、欣赏。
（一）学生自读、思考：文章从哪些方面描写白鹭？突出白鹭的哪些特点？1．学生自读，在课文中圈点批注。
2．小组讨论。
3．班内交流汇报。
从色素的配合、身段的大小两个方面描写白鹭。
运用对比的方法突出白鹭的特点。
白鹭 公开课教学设计第一课时
五年级上册第1课《白鹭》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
3.感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情，激发学生对生活和美的热爱之情。
【教学重难点】1.教学重点：学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法。
2.教学难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
【教学准备】根据课文内容准备白鹭与白鹤、苍鹭、朱鹭的图片以及白鹭觅食、栖息、飞行时的图片。
【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1.今天，我们来玩一个“我来描述你来猜”的游戏：请同学们仔细观察，试着用几句话来描述你喜欢的一种鸟，其他同学猜一猜描述的是哪一种鸟。
（1）课件出示几种有特色的鸟类图片，鼓励学生大胆表达，积极参与，激发学习兴趣。
（2）鸟类是大自然的精灵，著名作家郭沫若先生1942年10月创作的一篇抒情散文《白鹭》，今天我们一起来学习。
（3）请同学们伸出手跟老师一起板书课题。
指导写“鹭”，“鹭”字，一捺要写得如白鹭飞翔时要舒展身姿一样；下面的鸟头不宜写得太过狭长，最后一横要写长，不要与旁边笔画相连，这样才能写出一个美美的“鹭”字。
2.接下来就随着郭老先生的笔迹去探寻白鹭的与众不同之处。
4.是啊，白鹭真美！今天，就让我们一起来学习，齐读课题《白鹭》。
【设计意图：游戏的方式导入新课，既可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在提升表达能力，增加学生诗歌积累的同时，自然地将话题转移到本课的描写对象——白鹭身上。
】二、初读课文，整体感知1. 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考作者从哪几方面描写了白鹭的美？2.请同学交流读书收获。
3.教师根据学生汇报结果板书明确：外形美：白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜；韵味美：白鹭在觅食、栖息、飞行时都很有韵味。
三、细读文章，品味内涵1.品味外形美（1）白鹭的外形有一个最为突出的特点是什么？（适宜）（2）从哪里看出了适宜？出示图文：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。
部编版小学语文白鹭教学设计第一课时
一、导入
1 讲解单元导读
从今天起，我们将开启五年级上册语文的第一单元，本单元的主题是“一花一鸟总关情”看到如此富有诗情画意的主题，你是不是已经开始浮想联翩了，那林间的小鸟纵情歌唱，公园的鲜花朵朵怒放，这些美好的事物不仅让生活变得多姿多彩，更激发了我们每个人对自然的赞美，对生活的热爱。同时真实而丰富的情感，也借助这些事物，自然地流露了出来，可见，这一花一鸟中藏着大千世界，今天就让我们一起去其中探秘吧，我们这堂课将走入郭沫若的《白鹭》， 跟着郭沫若先生一起，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
4、介绍白鹭
白鹭别名白鹭鸶，全身羽毛洁白腿长在中国主要分布在长江以南，一般栖息于池塘等，主要以各种鱼虾，水生昆虫等为食。
二、整体感知课文内容
学习任务1：请同学们自由读课文，边读边思考课文围绕白鹭写了哪些内容呢？
学生自由读课文
交流归纳
预设：通过梳理全文后，我们发现全文可以分为四个部分。再比较四部分文字，我们发现作者又将描写的重点放在了文章的第二和第三部分，其中第2至5自然段，从颜色，身段写白鹭的外形之美，第6至8自然段写白鹭在觅食，栖息，飞行时的韵味。
预设：作者用了“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”形容白鹭的美，作者是想赞美白鹭的外形，美得非常适宜，忽和分，都是古代的计量单位，在课文中都强调极其微小，小到极致。
体会朗读
师：再一次读这句话，你又有什么发现呢？
交流归纳：说的没错，长与短的拿捏，就在一分之间，白与黑的把握，就在一忽之内，其实，这句话郭沫若先生是借鉴改写了，战国时期词赋家宋玉写的《登徒子好色赋》中的一句话。原句是这样的“东家之子增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，”本来是形容绝代佳人，而作者改写的这句话用在白鹭身上，突出了其外形上的适宜，由此让大家感受到了他对白鹭的喜爱之情。
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，课文详细描述了白鹭的外貌、生活习性以及与人类的关系。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，学习生字词，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解白鹭的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。
（2）引出本节课的学习内容，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，指导生字词的正确读音。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，了解白鹭的特点。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是如何描绘白鹭的？白鹭与人类的关系如何？5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述白鹭的特点。
3. 想象一下，如果你是一只白鹭，你会怎么向人们介绍自己？答案：1. 抄写生字词略。
2. 示例：白鹭是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，身材修长，生活在湖泊、沼泽地带。
3. 示例：大家好，我是一只白鹭。
我生活在美丽的湖泊边，喜欢在晨曦中翩翩起舞。
我的羽毛洁白如雪，身材修长，是人们喜爱的观赏鸟类。
希望大家能和我一起保护生态环境，让我们的家园更加美好。
1《白鹭》教学设计- 五年级上册统编版 (1)
《白鹭》教学设计【教材分析】《白鹭》是五年级上册第一单元的第一篇寓情于物的散文，行文简洁，结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美，跃然纸上，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，紧扣本单元的人文主题"一花一鸟总关情"。
在课文后面，除了本课需要掌握会认会写的生字以外，还有三道练习题。
教学中第一题和第二题，可以指导学生抓住关键语句，朗读文本、想象画面、交流体会作者表达情感的方法，在这个过程中熟读成诵，积累语言，完成课后第三题。
本单元的语文要素，一是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；二是写一种事物,表达自己的感情。
两个要素既有读的要求，又有写的要求，体现了读写结合，读为写作铺垫的理念。
本单元第一课《白鹭》，作者是借助描写白鹭的外形和不同场景中的美，字里行间寄托了自己的情感，既围绕人文主题展开，又符合和承载了语文要素的要求。
【课前解析】《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
课文插图采用中国水墨画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。
文章分为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身段写白鹭的外形之美，借助“ 水田独钓” 清晨望哨” 黄昏低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
三是与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
【教学目标】1.认识 鹭、嫌”等“6个生字，会写 宜、鹤”等“10个字，会写 精巧、配合”等“15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
5.感受白鹭在不同场景中的美，品味关键句，体会作者如何把这种情感融入对白鹭的描写中。
【教学重点】1.“能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
最新人教部编版小学五年级上册语文《白鹭》教案
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版版五级上册1.白鹭第一课时教学设计
课题白鹭单元第一单元学科语文年级五年级
学习目标1.学会认读“鹭、喙”8个生字，正确读写“宜、鹤”等12个生字，理解“恩惠、铿锵”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，想象文章描绘的画面美。
重点学会认读“鹭、喙”8个生字，正确读写“宜、鹤”等12个生字，理解“恩惠、铿锵”等词语。
难点理解课文内容，想象文章描绘的画面美。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课同学们，你知道下面图片中的小鸟是什么？
白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色
的脚。
今天我们学习《白鹭》。
板书课题，齐读课题。
白鹭学生自由回答
问题。
读课题《白鹭》
创设情境，谈
话引入,激发学
生学习的兴趣。
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•能理解课文内容，感受文学的魅力
•能读懂课文，了解白鹭的生活习性
•能进行简单的朗读和背诵
2. 教学重点
•理解课文内容
•背诵与朗读
3. 教学难点
•理解与借用课文中的句型
4. 教学准备
•课文《白鹭》
•课件
•指导书
•黑板、粉笔
5. 教学过程
（1）导入
•利用图片或视频展示白鹭的形象，引起学生兴趣
（2）学习课文
1.讲解课文内容，帮助学生理解生字生词
2.分段理解，进行小组讨论，梳理课文内容
（3）朗读训练
1.师生共读，教师示范，学生跟读
2.分角色朗读，激发学生表现积极性
（4）课文赏析
•讨论诗中的意境和情感，引导学生感受诗歌中的美
（5）巩固练习
•完成课后练习，强化对课文内容的理解
二、教学反思
在本节《白鹭》的教学中，我观察到学生对于课文内容的兴趣较高，课文中的
意境也深深吸引了他们。
但在背诵部分，部分学生存在记忆困难的现象，需要在后续的教学中加强相关练习。
另外，课文讲解时可能存在语言过于晦涩的问题，需要简化语言，突出重点，
帮助学生更好地理解课文内容。
总体来说，本节课的教学效果还可以，但还有一些细节需要进一步完善和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
以上即是对《白鹭》教学设计及教学反思的总结，希望能够对今后的教学工作
有所帮助。
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人教版部编本五年级上册《白鹭》第一课时教学设计
1.白鹭
教学目标：
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：
白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）
第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）
2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
［ｐuxuewang．ｃom］
三、再读课文，整体感知。
1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)
3.理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。