人教版五年级下册语文复习专题课件
人教版五年级语文下册总复习课件
• 《浪淘沙》唐 • 刘禹锡
凉州词 唐
王之涣
• 九曲黄河万里沙， 黄河远上白云间，
• 浪淘风簸自天涯。 一片孤城万仞山。
• 如今直上银河去， 羌笛何须怨杨柳， • 同到牵牛织女家。 春风不度玉门关。
• *天行健，君子以自强不息。《周易》 • *有志不在年高，无志空长百岁《传家宝》 • *莫等闲，白了少年头，空悲切《满江红》 • *少年易老学难成，一寸光阴不可轻 • 《偶成》
• 二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用 了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉 转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔 雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思， 使孔君平无言以对。
• 杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。
第五单元
• 18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是 指蔺相如，“和”是和好的意思。
• 有关意志方面的成语、名言：
• ◇无论何人，若是失去耐心，就是失去灵 魂。 ——培根
• ◇世上无难事，只要肯攀登。 ——毛泽东
• 中国四大名著： • 《西游记》--吴承恩 • 《水浒传》--施耐庵
《红楼梦》--曹雪芹 《三国演义》--罗贯中
• 《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。 • 《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、
• 周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能 的人。
• 鲁肃是个忠厚守信的人。 • 曹操是个谨慎多疑的人。
•《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：
•小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计 的人。
•胖墩儿是个豪爽、随和的人。
• 《“凤辣子”初见林黛玉》： • 王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿
谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和 地位的人。
人教部编版五年级语文下册总复习生字专项课件(最新)
铸（zhù）铁
颧（ quán）骨
丞（chéng）相 蹿（cuān）出
锤（ chuí ）子
香酥（ sū ）
肆（sì ）意 蘸（zhàn）水 艄（shāo ）公 畜（ chù ）生 搔（sāo ）痒 憎（ zēng）恶
撕（sī ）开 狡诈（zhà） 毡（zhān）子 湛（ zhàn）蓝 污秽（ huì） 痴（chī ）迷
1.机：①事情变化的枢纽；有重要关系的环 节；②机会；时机；③生活机能；④重要的事务。 ⑤计谋。
神机妙算（⑤ ） 日理万机（ ① ） 机不可失（② ） 转机（③ ）
陷：① 陷阱。②掉进；沉下。③凹下去。
④设计害人。⑤攻破，穿透。⑥缺点。
物莫能陷也（ ⑤ ） 陷进泥潭（② ）
两颊深陷（③ ）
陷阱（① ）
四、给下列多音字组词。(24 分)
屏 píng （ 屏障 ） bǐng （ 屏气 ）
xù （ 畜牧业）
畜
chù （ 牲畜 ）
gōng 供
（ 供应 ）
gòng （ 供词 ）
缝 féng （ 缝补 ） fèng （ 缝隙 ）
zhá （ 轧钢 ）
轧
yà （ 轧马路）
báo 薄
bó
（ 薄饼 ） （ 单薄 ）
乐 广用 _在__原__地___置__酒__招__待__朋__友__，__指__着__墙___上__的__弓__说__明__原__委___的 办法 治
好 了 朋 友 的 病 。 这 真 是 “ 心 病 终 须 _心___药__治____ ， 解 铃 还 须 __系__铃___人___”。(10 分)
2．给加点字选择正确的读音打“√”，并用另一个读音组词。(4 分)
喝．酒
hē（ hè（
人教部编版小学语文五年级下册 期末复习-句型转换 名师教学PPT课件
• 1.今天不是星期一。
今天 是星期一呢？ 今天是星期一 ？
你能给我们说说陈述句改为 反问句的方法吗？
方法： 1.看：有“不”去“不”，没
“不”加“不” 2.加：加上反问句的标志性的
词语，如“难道.....吗 ”或“ 怎么（能）......呢”
3.改：把句末的句号（。）改 为问号（？）
第二招：陈述句改为反问句：
常请用一的位方同法学：当将小施老动师告者诉和我受们到，动“者把的”位字置句调与 换“，被其”他字不句的变转。换（方句法意。不变）
亲爱的小朋友： 您们好！ 我是桃花小学的校长。我
想邀请你们参加句型转换闯关 大挑战。如果接受邀请的话， 请点击下面的按钮，马上参赛。
桃花小学校长 2020年12月21日
那样我们
你们真是闯关王！
请收好你的金币。可 以找杨老师换礼物的 哦！下期再见！
还没分出胜负哦！请接招！
第三招：终极挑战之按要求完成句子（限时8分钟。）
• 1.熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。（改为“被”字句） • 2.睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。（改为“把”字句） • 3.难道这是一种巧合吗？（改为陈述句） • 4.为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。（改为反问句） • 5.没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（改为反问句） • 6.这么远，箭哪能射得到呢？（改为陈述句） • 7.他对龙王说：“如果您真的想给我点儿东西作纪念，请把您嘴
难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？
快我去输闯得第心三服关口吧服，。 现会在有，更我多要的把金我币的哦1！0 个金币全部送给你们！
第三关：直述句变为转述句
• 限时作答，要是一连答错3题，你们之前所到的金币数奖归我。 • 如果你们能打败我，就可以到的55个小金币。 • 现在，我给你们一点时间考虑，要不要接受挑战。
9人教版小学语文五年级下册期末总复习PPT课件
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙 述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎 客场面和草原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的 诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接 紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于 运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似， 生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。 三是情景交融，无论是描写自然风光还是主 客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞 美之情。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是 因为他看见火车前进方向的右面，在一 棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着 风沙成长起来。
在课文的结尾处，作者再一次通过父亲 神情的变化，来借物喻人，托物言志。 爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希 望自己的子女如小树一样经受锻炼，成 为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈 的西部开拓者“献了青春献终身，献了 终身献子孙”的博大胸怀。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，细细地回忆，品味。这里 是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中， 草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因 此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人 一样在享受和回味。这种拟人的写法构成 了情景交融的艺术境界，增强了草原风光 的感染力 。
这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别
是： 直；适应力强；坚强不动摇
。
表现了白杨树两种精神：
一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方
向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成
长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小 丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各 色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩 虹向我们飞过来。
人教版五年级下册语文(全册)教学课件PPT(全套完整版)
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
人教版五年级语文下册期末语文总复习总结课件
一、教学内容1. 字词积累与运用2. 课文阅读与理解3. 语文园地4. 作文指导与练习详细内容包括：字词的音、形、义；词语辨析；句子仿写；古诗文背诵；阅读理解技巧；作文构思与表达等。
二、教学目标1. 巩固本学期所学字词、句子和古诗文，提高学生的语文素养。
3. 激发学生的写作兴趣，提高作文水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语辨析、阅读理解、作文构思与表达。
2. 教学重点：字词积累、古诗文背诵、句子仿写、阅读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、复习资料、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
a. 老师出示一组图片，引导学生用词语描述。
b. 学生分享自己在本学期学到的词语、句子和古诗文。
2. 字词复习a. 学生自读课本，复习字词。
b. 老师出示字词卡片，检查学生的掌握情况。
c. 学生进行字词练习，巩固记忆。
3. 课文阅读与理解a. 老师选取一篇课文，引导学生运用阅读技巧进行分析。
b. 学生分享自己的阅读心得。
c. 老师进行点评，指导阅读方法。
4. 古诗文背诵a. 学生分组背诵古诗文。
b. 老师检查背诵情况。
c. 学生进行古诗文练习，巩固记忆。
5. 作文指导与练习a. 老师讲解作文构思与表达方法。
b. 学生进行作文练习。
c. 老师进行点评，指导作文修改。
六、板书设计1. 字词积累与应用2. 阅读理解技巧3. 古诗文背诵4. 作文构思与表达七、作业设计1. 作业题目：a. 每日一练：字词、句子、古诗文默写。
b. 阅读理解练习。
c. 作文：以“我的成长故事”为主题，写一篇作文。
2. 答案：a. 字词、句子、古诗文默写答案。
b. 阅读理解练习答案。
c. 作文范文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置课外阅读任务，提高学生的阅读水平。
b. 开展作文比赛，激发学生的写作兴趣。
c. 组织古诗文朗诵活动，培养学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 阅读理解技巧的讲解与练习4. 作文指导与练习的细节处理5. 作业设计及答案的详尽性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定1. 词语辨析：注重词语的用法、词义辨析和语境运用，通过例句、练习题等形式进行巩固。
部编人教版五年级下册语文期末专题复习课件
部编人教版五年级下册语文期末专题复习课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法与技巧，提高写作能力。
2. 培养学生从不同角度观察和描写景物，提升观察力和表达能力。
3. 感受古诗的韵律美，理解古诗的意境，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：人物描写的方法与技巧、景物描写的角度与手法、古诗的意境分析。
教学重点：实践人物描写和景物描写，鉴赏古诗。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组人物和景物的图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 课件展示：呈现本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
3. 人物描写复习：a. 复习人物描写的方法与技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
b. 举例讲解，展示一篇优秀的人物描写范文，让学生分析其优点。
c. 随堂练习：让学生运用所学方法，现场描写一个熟悉的人物。
4. 景物描写复习：a. 复习景物描写的角度与手法，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
b. 举例讲解，展示一篇优秀的景物描写范文，让学生分析其优点。
c. 随堂练习：让学生运用所学方法，现场描写一个景物。
5. 古诗鉴赏：a. 复习古诗的韵律知识，如平仄、对仗等。
b. 举例讲解，分析一首古诗的意境，引导学生体会诗人的情感。
c. 随堂练习：让学生尝试创作一首简单的古诗。
六、板书设计1. 人物描写：方法、技巧、范文分析、随堂练习2. 景物描写：角度、手法、范文分析、随堂练习3. 古诗鉴赏：韵律、意境、创作实践七、作业设计1. 人物描写作业：请运用所学方法，写一篇以“我的爸爸”为题的人物描写作文。
答案：略2. 景物描写作业：请运用所学方法，写一篇以“秋天的校园”为题的景物描写作文。
答案：略3. 古诗创作作业：请尝试创作一首以“春天”为主题的古诗。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，让学生反思自己在人物描写、景物描写和古诗鉴赏方面的不足，并进行针对性的改进。
人教部编版小学语文五年级下册总复习ppt课件
• （三）词序颠倒； • １、我们要运用和理解学过的词语。 • ２、我们讨论了并且听了校长的报告。 • ３、 自然科学对我很感兴趣。 • ４、 朝霞被天空映红了。 • ５、 这是一本我的很有趣味的书。 • ６、 老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了 • ７、 历史博物馆展出了两千多年前的新出土的
对中国人民的友谊。
• 3、每个小孩子都喜欢小动物。 • 4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限
的敬佩。
• 5、信赖，往往创造出美好的世界。 • 6、这是伟大的奇观。 • 7、你应该知道这件事。
• 修改病句。（原则：不能改变句子愿意。能改不删。能 添不去。） 几种常见的类型：
• 1、 成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。 • 2、搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。 • 3、用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向
• 22、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树 叶，咬树根，钻树心。（ ）
• 23、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族 的“摇篮”呢？（ ）
• 24、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（ ）
• 25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ） • 26、桂子花开，十里飘香。（ ）
• 27、他在呼唤什么？在呼唤和平。（ ） • 28、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，
• ２、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。 • ３、小明聚精会神专心致志地听老师讲课。 • ４、父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。 • ５、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高
了。
• ６、这是一幅十分非常美丽的画。 • ７、我们要下决心改掉不好的坏习惯。 • ８、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。
• 5.你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。
人教版五年级下册语文复习专题PPT课件
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.“把”字句 “被” 字句
• 一、把下列句子改成“把”字句
1、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇 蔺相如以国家利益为重的言行把廉颇感动了。 2、一阵猛烈的炮火摧毁了敌人坚固的工事。
一阵猛烈的炮火把敌人坚固的工事摧毁了
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3
二、把下列句子改成“被”字句
• 1、焰火照得夜空光彩夺目。 夜空被焰火照得光彩夺目。
•
23.全校师生都争做“三好学生”。
•
24.金黄的稻田在风中笑弯了腰。
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练习
1.夏天，我们都在河边的树阴下乘凉。 我们乘凉。
2.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥 们。
人注视海鸥。
3.到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。 街道成河。
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6
扩句
扩句：增加修辞性成分，使句子更生动、具 体。
主语+谓语+宾语
（怎么样）主语+（怎么样）谓语+（怎么样）宾 语
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2、先后发生的几件事颠倒。 • 例：我换了衣服并且洗了澡。
（正常情况下，应该先洗澡再换衣） 3、修饰限制的词语用错了对象。 例：放学了，他唱起心情舒畅的歌。 （“心情舒畅”不能用来修饰“歌”）
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六、搭配不当，这类病句主要有3种类型。 • 1、主谓成份不搭配。 例：他的学习态度明显改进了。 （把“改进”改成“改变”） 2、修饰词与中心词不搭配。 例：鱼缸里有许多跑来跑去的鱼。 （把“跑来跑去”改成“游来游去”）
人教版小学语文五年级下册期末总复习课件
人教版小学语文五年级下册期末总复习课件一、教学内容1. 第一单元：语文园地一课文：《草原》、《丝绸之路》、《长城》等。
语法：词性、句子成分、修辞手法等。
2. 第二单元：语文园地二课文：《春天的故事》、《冬不拉》等。
语法：成语、俗语、谚语等。
3. 第三单元：语文园地三课文：《杨氏之子》、《景阳冈》等。
语法：文言文阅读、翻译等。
二、教学目标1. 巩固本学期所学课文内容，加深对文本的理解和感悟。
2. 提高学生语文素养，培养阅读、写作、口语表达能力。
3. 强化语法知识，提高学生语文实际运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文阅读与翻译、修辞手法的运用。
2. 教学重点：课文内容的理解与感悟、语法知识的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践活动，引导学生回顾本学期所学内容，激发学习兴趣。
2. 讲解：针对每个单元的重点、难点进行讲解，结合例题进行分析。
3. 练习：设计随堂练习，让学生及时巩固所学知识。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 板书课文，标注重点、难点。
2. 课文结构图解，直观展示课文脉络。
3. 语法知识框架，清晰呈现语法体系。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容填空。
语法知识选择题。
阅读理解题。
写作练习：以“我的梦想”为题，写一篇作文。
2. 答案：根据课文内容填空：见课本。
语法知识选择题：见课件。
阅读理解题：见课件。
写作练习：见学生个人发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置课外阅读任务，提高学生阅读兴趣。
组织语文实践活动，如演讲比赛、作文竞赛等，提高学生语文素养。
结合生活实际，引导学生关注社会热点，提高学生综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计中的写作练习4. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的确定在教学过程中，明确教学难点与重点是提高教学效果的关键。
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穿梭 郎中 媳妇 辉煌 风骚 打量 气派 小艇 船舱 保姆 祷告
四字词语
一碧千里 精神饱满
翠色欲流 花团锦簇
襟飘带舞 美轮美奂
浑黄一体 银装素裹
严阵以待
废寝忘食
始料不及
随心所欲
杯水车薪
运转自如
姹紫嫣红
绞尽脑汁
一动不动
安居乐业 了如指掌 势不可当 热气腾腾
应接不暇
完好无损 雪中送炭 纵横交叉 无边无涯
课文背诵一览表
内容
1.《草 原 》背 诵1.2 自然段
25. 3.《白 6.《冬 14. 杨》 背 阳童年 《再见 《自己 了亲人》 诵爸爸 骆驼队》 的花是 介绍白 背诵喜 背诵喜 让别人 杨的那 欢的段 欢的段 看的》 段话 落 （最 落 （最 背诵第 少两大 3自然 （第11 少两段） 段） 段 自然段）
解释以下诗句
（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 解：怪不得没有下雨他们也张开伞呢，原来 不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ （3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小 儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 解：大儿子有溪东的豆地锄草，半大的孩子 在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着悠闲地剥莲蓬 玩耍，
句子训练——改写
26. 《威尼 斯的小 艇》第 4、5、 6自然 段背诵
家长签名 组长签名
易错词
绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 洒脱 疾驰
礼貌 蓑衣 祸患 侮辱 暂时 放肆 商议 支援 破绽 标致 脊梁 羞涩 莲蓬 天赋 威风 硝烟 呻吟 允诺 清晰 卸煤 妨碍 矮小 噩耗 搀扶 隆重 插嘴 咀嚼 岂止 规矩 大嫂 祭奠 胆怯 分辨 抚摸 新疆 幼稚 寂寞 傻事 羞愧 囚犯 柑橘 盗贼 咆哮 狂奔 拥戴 妒忌 迟延 擂鼓
陈述句改反问句
改法： 难道（怎么）…不（否定）/肯定…吗？ 例 1：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么 能忘怀？ 这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘 怀。 例2： 秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 秦王我都不怕，难道会怕廉将军吗？
肯定句改双重否定句
复习册p10二 1.从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
扩句
扩句：增加修辞性成分，使句子更生动、具体。 主语+谓语+宾语
（怎么样）主语+（怎么样）谓语+（怎么样）宾语 例： 老师瞪了我。 （严厉的）老师（狠狠地）瞪了我（一眼）。
练习
1.《红楼梦》是四大名著之一。（扩两处） 众所周知的《红楼梦》是我国四大古典文学名著之一。 2.歌声飘荡在山谷。 美妙的歌声悠扬地飘荡在清幽的山谷。 复习册P11 五 1.箭射向草船。 无数的箭雨点般地射向缓缓前行的草船。
实话实说
不惜代价 同归于尽 跌跌撞撞 昏迷不醒
面不改色
耐人寻味 深情厚谊 喜出望外 操纵自如
四字词语
奄奄一息 无价之宝 攻无不克 同心协力 明明朗朗 伸头缩颈 精神抖擞 转悲为喜 妙不可言 繁花似锦 入木三分
迫不及待 辛辛苦苦 手忙脚乱 理直气壮 战无不胜 负荆请罪 自有妙用 神机妙算 冲锋陷阵 喜不自胜 抓耳挠腮 手疾眼快 膀大腰粗 敛声屏气 翩翩起舞 半信半疑 十全十美 莞尔一笑 含情脉脉 大饱眼福 程门立雪
题型 ： 1.“把”字句 “被” 字句 2.缩句 扩句 3.直接引语改转述句 4.陈述句改反问句 5.肯定句改双重否定句 6.按要求改写句子（改比喻、拟人、夸张、关 联词、改病句等）
缩句
缩句：只保留句子的主干，删去所有修辞成分。 主干：主语+谓语+宾语（有时没有）。 例： 律。 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规
直接引语改转述句
改法： 1.去引号，改逗号。 2.换人称。 3.同性别，留一人名。
练习
1.周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上 他！” 周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛 亮。 复习册P10 二 3.大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲 人不曾见面？” 大侄子走上前来问严监生道，他莫不是还有两个亲人 不曾见面？
一重 否定
双重 否定
（双重否定句）
从这以后，楚王十分尊重晏子了。
（肯定句）
修辞手法 （比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等） 复习册p10三 1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。（ ）
2.铁路沿线的 树好像一把把撑开的大伞。（ 3.操场上的人很多，有的
一棵棵
）
一声不吭 完璧归赵 熟视无睹 踉踉跄跄 天造地设 彬彬有礼 放诞无礼 兴致勃勃 摇头晃脑 目不暇接
解释以下诗句
（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 解：放眼望去，原野草色葱茏；侧耳倾听， 晚风中牧笛声声。 （一个“铺”字，表现出草的茂盛和草原给人 带来的平缓舒服的感觉；一个“弄”字，传达出一 种情趣，把风中笛声时断时续、悠扬飘逸和牧童吹 笛嬉戏的意味。“六七里”、“三四声”是虚数， 突出原野的宽阔和乡村的静寂。）
2.蝴蝶飞舞。 色彩斑斓的各种各样的蝴蝶在花间自由自在地飞舞。
直接引语改转述句
直接引语：直接引用别人说的话的句子，带引号的 句子。 例 ： 老师告诉小明说：“明天下午家长会，你自 行在家复习。”
转述句：转述他人说的话，需转变人称，让他人听 得明白。 例： 老师告诉小明说，明天下午家长会他自行在家复 习。
我（在九岁的时候）（就）发现（了有关胚胎发育 的）规律。
我发现规律。
练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.夏天，我们都在河边的树阴下乘凉。 我们乘凉。 2.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们。 人注视海鸥。 复习册P10 四 1.到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。 街道成河。 2.庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。 人带全家，夹经，坐艇上教堂做祷告。