一年级语文白梅的教学设计《雪地里的小画家》修改稿
《雪地里的小画家》教学设计（通用15篇）
《雪地里的小画家》教学设计（通用15篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重点：认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
教学过程：第一课时一、谈话导入1、导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。
2、板书课题。
二、初读课文，自主识字1、老师范读课文。
2、引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4、出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5、引导学生交流识字方法。
三、指导书写1、出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、强调书写要点。
4、组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业出示作业：抄写5个会写字。
第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2、指名分句读课文。
二、再读课文，整体感知1、课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2、过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。
3、课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4、过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5、根据学生的回答，板书。
6、过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。
7、过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8、引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸1、启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2、引导全班交流。
《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇
《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇教法设想：篇一因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。
新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。
因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的方式来帮助学生理解课文。
我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。
《雪地里的小画家》教学设计篇二教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、会写生字“几、用、鱼”三个字。
3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。
教学重点：认识11个生字。
教学难点：会写“几、用、鱼”三字。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。
看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你较想干什么呢？（生自由说）*培养学生完整的'话语：我较想。
2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你较想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案模板(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案模板第【1】篇〗【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。
朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。
关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。
关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。
课文《雪地里的小画家》(教学设计)
同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雪天里都喜欢做些什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地里的乐趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《雪地里的小画家》描绘了小画家在雪地里的快乐时光，以及他如何用心观察大自然的美。这篇文章通过生动的语言和形象的比喻，让我们感受到生活中的美好。
突破方法：教师可以先进行示范朗读，然后指导学生通过模仿、小组合作等形式，提高朗读水平。
（4）观察与想象能力的培养：学生需要学会观察生活中的美好事物，激发想象力，为本节课的情感体验和创作表达奠定基础。
突破方法：结合课文内容，开展观察实践活动，如观察雪花形状、户外雪景等，激发学生的想象力和创作灵感。
四、教学流程
总之，在今后的教学中，我将继续努力，以学生为中心，关注他们的学习需求，不断提高自己的教学水平，为学生们创造一个愉快、高效的学习环境。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《雪地里的小画家》这篇课文产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，踊跃发言，展示了自己对雪地美景的观察和想象。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问方式导入新课，成功激发了学生的好奇心和兴趣。他们纷纷分享自己在雪天里的有趣经历，为后续课文学习奠定了良好基础。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近学生生活的导入方式，提高他们的学习积极性。
然而，在小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时还不够自信，容易受到其他同学的影响。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中加强对学生的鼓励和指导，提高他们的自信心和独立思考能力。
一年级语文雪地里的小画家教学设计（通用7篇）
一年级语文雪地里的小画家教学设计一年级语文雪地里的小画家教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
一年级语文雪地里的小画家教学设计1教材分析：《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。
作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。
2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。
2、雪景图片、电脑动画课件。
教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。
小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。
（下雪）老师，也很期盼下雪。
你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。
一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇）一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇）作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》说课稿1一、说教材《雪地里的小画家》是人教版第二册的一篇课文。
这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。
小画家们在雪地上留下了不同的作品。
而青蛙他们不同——正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。
《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和提高的作用。
这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
于是，这篇课文的教学设计，我以“学生的主体性原则”这一教学理论为指导思想，每一个层次都注意分发挥学生的主观能动性。
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本课教学目标：1、方法性目标（1）认识11个生字，认识2个偏旁“虫目”；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2、情感性目标培养学生热爱小动物的思想感情。
3、能力性目标以初读、精读、有感情地朗读、表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的朗读能力。
重点与难点本文采用拟人、比喻的手法介绍四种动物爪（蹄）的形状特点，生动有趣，因此，有感情地朗读课文了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。
二、说教法因为低年级儿童活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，拟订以下教学方法。
1、创设情境法。
通过课件创设美丽的雪景图，以及教师丰富的表情、动作等，为学生创设美妙的情境，使学生醉于境中，开心学语文。
一年级语文《雪地里的小画家》教学设计范文（精选5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教学设计范文（精选5篇）一年级语文《雪地里的小画家》教学设计范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的一年级语文《雪地里的小画家》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级语文《雪地里的小画家》教学设计1一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文；3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
教学过程：（一）谈论冬天，激发兴趣：1、导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来说说冬天还有哪些美丽的景色。
2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀！（出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
）这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？3、板书课题《雪地里的小画家》。
4、齐读课题，问问学生看到课题有什么疑问？谁是雪地里的小画家，他们画了什么？为什么说他们是雪地里的小画家？（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字画出来，并用自己喜欢的方式解决。
可以查生字表、问同学等。
2、四人小组认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）由小组长负责进行教读，读准字音；（2）当小老师教读，识记字形；3、检查认读生字情况：出示生字卡片，开小火车读——抽读——接读。
一年级语文雪地里的小画家教学设计(精选3篇)
一年级语文雪地里的小画家教学设计（精选3篇）一年级语文雪地里的小画家教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文雪地里的小画家教学设计1教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的.世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。
）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。
说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。
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四、学 习小画 黄寨联校教学设计专用纸 家都画 了些什 么 教学 环节
黄寨联校教学设计续页
学生行为 补充设计
教师行为
6、朗读指导 师：怎么样，小画家们能干吧？那 么请你用赞美的语气来读一读这两句话 出示两句话 用赞美的语气读 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫 叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几 步就成一幅画。 （二）“ 这些小画家可真了不起，你 还知道什么动物也能画这些漂亮的图案 呢？ 胡老师还在雪地上发现了另外几只小动 物，他们在画什么呢？（课件出示：小 猫，毛驴，企鹅，丹顶鹤） （三）、教学五、六两句 1、过渡：那么多的小画家在雪地 里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它 到哪里去了啊？ 2、课件出示：青蛙冬眠的图片， 同时出现课文五、六两句 3、朗读指导，读出问的语气，可 以多种形式，男女问答，师生问答指生 读，师引导：青蛙在洞里睡着啦，小朋 友可别吵醒它。 4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙 叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？ 5、点出动物冬眠的知识 “青蛙这一睡啊可要睡到明年春天才醒 来，这种睡觉我们叫冬眠（出示词语， 齐读） “ 你还知道哪些小动物要冬眠吗？ （蛇、熊、刺猬）松鼠刺猬熊青蛙蛇蝙 蝠乌龟相当一部分的多年生昆虫类动物 也有冬眠习性。 （四）齐读课文 师：雪地里的小画家给我们带来了多少 乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描 绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界 增添了无限生机，让我们把课文连起来 读读吧。
圈画
三、整 体感知 全文学 习小画 家是谁
个别汇报它们的名字
根据提示记忆雪地里来了谁。
对比说话感知一个和一群的区别
（一）1、这四个小画家在雪地里玩得 个别汇报 那么开心，来，我们一起看看它们到底 是怎么画画的吧？它们都画了些什么 其他同学补充 呢？赶快读读课文，用横线划出有关的 句子。 出示句子，小鸡画„„月牙 齐读 2、认识四种图案 跟着画面说 （图片加字出示：竹叶，枫叶，梅花， 请个别学生上黑板摆一摆，图和 月牙） 字卡对应。 3、欣赏画画的情景（课件出示动画） 边看边说小鸡画„„ 4、课件出示由脚印组成的一幅图画， 学生欣赏 点击课件出示： 四、学 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 习小画 小鸭画枫叶，小马画月牙。 家都画 了些什 5、“小画家们是用什么画出这些漂亮 么 的图画呢？”（脚印） “哦，原来雪地里的图画是他们的脚印 啊，怪不得书上说——出示：不用颜料 指名读、齐读 不用笔，几步就成一幅画。”
黄寨联校教学设计专用纸
黄寨联校教学设计续页
教学 环节 教师行为 学生行为 补充设计 1、“孩子们，冬天到了，雪花姑娘就 跳着舞来啦。”（课件出示：下雪 啦！） 比较句子： 下雪啦。 下雪啦！ 这两个句子有什么不一样？ （标点符号不一样、高兴激动的程度不 一、谈 一样） 话导入 2、想象说话：下雪了，你们的脑海里 会出现什么？ 3、师：多美的雪景图啊！再读句子： 下雪啦，下雪啦！ 4、揭题：小朋友们把这个好消息这么 一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地 里的小画家也来了，）快和他们打个招 呼吧。（出示课题：雪地里的小画家） 把课题再读一遍。 1、有趣的故事就藏在123页，赶紧打开 书本读一读吧，，碰到不认识的字请拼 音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。 2、课件出示生字词： （带拼音一组一组出示，小老师带领 读）强调“成”是翘舌音同时也是后鼻 音，“参”是平舌音。 都会读了吗？少了拼音宝宝的帮助，顺 序也打乱了，还能读吗？ 3、再读课文 师：生字宝宝会读 了，课文肯定也会读了，先试着读一 遍，读完后请你站起来。 4、朗读反馈
个别读、齐读（“啦”读轻声）
第一句是“。”，而第二句是个 “！” 树啊，房子啊都变白了；看到一 朵朵的雪花在空中飞舞等。 齐声读
齐读课题
生自由朗读
二、初 读课 文，教 学生字
自读一次 男女生赛读
开小火车读，一人一句
黄寨联校教学设计专用纸
黄寨联校教学设计续页
教学 环节 教师行为 1、接下来让我们走进雪地里看看 “雪地里的小画家都有谁呢？请小朋 友再读读课文，圈一圈他们的名字。 （课件出示全文） 生如果有困难，就给予提示： 雪地里的小画家有（ ）、（ ） 、（ ）和（ ）。（在最后两个 动物之间加上“和”就更好了。） （ ）、（ ）、（ ）和 （ ）都是雪地里的小画家。 雪地里的小画家有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。 2、对比感知“一个”和“一群” 学生行为 补充设计
用（
）画（
）来说一说
齐读Байду номын сангаас
四、学 习小画 家都画 了些什 么
自由说一说 齐读词语
听音乐齐读课文
黄寨联校教学设计专用纸
黄寨联校教学设计续页
教学 环节 教师行为 学生行为 补充设计 课文学得很好，老师相信字写得更棒 （出示：几，用） 1、看：今天我们先来写这两个字，小 朋友仔细看，这两个字哪一笔是一样的 （竖撇） 2、师范写：（用的竖要写在竖中线 五、写 上，两个横不能靠两边，应该写在中 字教学 间，老师要提醒大家的是小等号中间 站，跟着我说，记住了吗？） 提起小手把这两个字书空一遍。先看老 书空跟写 师写几，注意先竖再撇„„ 3、生写：好，小朋友，现在把这些生 先描红，再临写 字漂漂亮亮地请进田字格吧。 4、教师评价。 师总结：雪是美丽的，大自然中还有更 六、小 多奥秘，等着我们去探索。随着不断学 结 习，我们将会懂得更多。