人教新版一年级下册数学《找规律》教案
第七单元教材分析
教
学
内
容
找规律
教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教
学
重
点
学生学会找图形排列的规律。
教
学
难
点
通过实践活动找出事物的变化规律。
教学
准备多媒体
课
时
安
排
约 3 课时
教学内容找规律（一）课时数1课时
教学目标知识与技能：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。
过程与方法：通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度价值观：通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。
教
学
重
点
通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教
学
难
点
培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
教学
准备
多媒体
教学过程师生活动
我的教学调控
（个性化备课）
一、激情导入新课
1.快过六一节了同学们欢快的到少年宫参加各项比赛，这里有一副入场大门前的情境图（投影出示一副图画），同学们看图中的各样图案，他们的排放是不是很乱，有没有一定的规律呢？
师：引导学生看画中所显示的事物的排列，让同学们看到它们是有序排列的，都是有一定规律的，这就是我们今天学习内容——板书：《找规律》
2.出示学习目标:1).通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规
律。
(2)通过观察图画，认识规律的同时还要学
会寻找规律的方法。
二、设问导读认识规律
1.课件出示彩旗图（按红、黄交替出现，最后两面它们的位置各在什么
地方？）师让生猜出，并说明理由。
（因为是按黄、红的顺序一直摆下去的，所以红后面是黄的，黄后面是红的，点击鼠标让他们归队。
）
师生活动
我的教学调控（个性化备课）
2、看小花图和小朋友图。
上面的小旗我们已经找出其中的规律，那么小花和小朋友的位置又有什么规律呢？下一个花的颜色和下一个小朋友位置该是什么呢?
（学生思考、交流，选生向全班宣布，并对学生的回答指导，击鼠标出现。
3、课件出示喜洋洋灰太狼动物排列图和冰激凌和汉堡包，让学生研
讨它们的排列规律并说出下一组动物和冰激凌.汉堡包出现的顺序。
，
4、课件出示两组无序的正方体、三角形、圆、长方形，并在教师提
示的情况下排列成规律。
三、动手操作巩固发展
1、观察例题2，让学生先找出所发现的规律，再接着完成填空。
（学生互评互议，订正错误）利用一组游戏练习“送圆回家”培养学生的观察推理能力。
2、动手操作①我们已经认识了一些规律，小朋友能不能用老师课件显示的正方形和三角形等图形创造新的规律吗？试试看吧？
②让学生自己画出后展示，师生共同订正找出不同学生所设计的不同规律
3、完成86页的做一做，教师巡视指导，并让学生说出原因。
四、联系生活发现规律
①拍手、走步、桌櫈的排列等等。
②生的发现汇报（衣服、床单、红绿灯以及身边的事物等）。
五、课后活动
课后运用所学的规律设计一种花边图案。
板书设计教学反思
教学内容找规律（二）课时数2课时
教学目标知识与技能：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。
过程与方法：通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度价值观：通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。
教
学
重
点
通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教
学
难
点
培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
教学
准备
多媒体
教学过程师生活动
我的教学调控
（个性化备课）
一、游戏导入
观察一下这幅图，你有什么发现，你找到什么规律了吗？小组比赛，看哪组找的多。
（出示图片）
小组比赛，全班参与
二、设问导读
昨天我们简单学习了找规律，今天我们加深难度，看看谁能接受我的挑战.
1.出示学习目标: (1)通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。
(2) 通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，2、出示例题3（1a）
请你观察一下，这四幅图，你有什么发现？后面的空我们应该怎样填写呢？
四人小组合作交流，全班汇报。
师生活动
我的教学调控（个性化备课）
总结：第一幅图是3个正方形，第二图是6个正方形，第三图是9个正方形，第四图是12个正方形，发现后面的每一幅图都比前面多三个正方形，所以12后面应该填15，15后面填18,18后面填21。
2、照样子完成例题3（1b）
同桌相互说一说你发现什么规律，怎样计算这题。
独立完成，全班汇报。
三、自我检测、
1、出示例题3（2a）
5 10 15 20 25
独立思考，你发现什么规律？给你的同桌说说，并填写完整。
总结：发现的规律是后面一个数字都比前一个多5，换句话说，每
一个数字加上5，就是后面一个数字。
2、照样子完成例题3（2b）
24 20 16 12 8
独立完成，指名回答发现规律是什么，全班订正。
三、课堂提升
出示例题4，说一说你发现的规律，并填空。
四、课堂巩固(1)
完成p87做一做1、2
独立完成，说一说发现的规律。
(1 课堂巩固(2)
板书设计教学反思
教学内容用数学课时数3课时
教学目标知识与技能：通过学习规律，掌握寻找规律的方法，并用于生活中，将数学生活化。
过程与方法：通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系。
情感态度价值观：提高学生学习兴趣，在积极有效的学习中掌握知识，感受数学带来的快乐。
教
学
重
点
通过用数学知识解决生活中的一些问题。
教
学
难
点
在找规律的基础上加大难度，提高生活实用性。
教学
准备
多媒体
教学过程师生活动
我的教学调控
（个性化备课）
一、新课导入
(1)出示学习目标:通过学习规律，掌握寻找规律的方法。
同
时还要感受到数学与生活的紧密联系。
(2)出示例题5
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗？
观察图片，你是怎么想的？
同坐交流，指名汇报。
教师引导
总结：首先发现手链是用2颗黄珠，1颗蓝珠，2颗黄珠，1颗蓝珠……
穿起来的，但掉了2颗，所以我们知道她穿珠子的规律是2颗黄珠，1颗蓝珠。
所以掉的是：1颗黄珠，1颗蓝珠。
师生活动
我的教学调控（个性化备课）
二、课堂练习
P88做一做
小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？
独立思考，你发现什么规律，给你的同坐说说，指名汇报。
教师检查，指导完成练习。
P90练习二十第9题
小明穿的手链还缺2颗珠子，他需要2颗什么形状的珠子？
观察珠子的形状，你发现什么规律？
独立思考，把要的形状画在旁边。
三、课堂扩展
出示ppt，完成课外练习。
四、课堂总结：
今天我们把找规律用在生活中，你有什么收获？想一想你在生活中还能用我们学习的知识发现些什么吗？回家路上，找一找吧。
板书设计教学反思。
数学《找规律》优秀教案(精选10篇)
数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。
培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。
拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。
准备好了吗?上课。
一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。
男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。
(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。
《找规律》(教案)2023-2024学年数学一年级下册-人教版
《找规律》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在准备教案时，我会从教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等方面进行详细规划。
一、教学内容：本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册人教版教材，主要涉及第100页至102页的“找规律”章节。
这部分内容旨在让学生通过观察、分析、归纳和推理，找出数学问题中的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学目标：1. 让学生掌握找规律的基本方法和技巧，培养学生的观察、分析和归纳能力。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：2. 教学重点：培养学生观察、分析和归纳的能力，以及运用规律解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、教学卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入（5分钟）：通过给学生呈现一组实际的数学问题，引导学生观察、分析，发现其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）：以教材中的例题为载体，讲解找规律的方法和技巧，引导学生逐步掌握规律。
3. 随堂练习（10分钟）：让学生在课堂上运用所学的方法和技巧，解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）：学生分组讨论，分享各自找规律的心得和方法，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：1. 规律的定义和特点2. 找规律的方法和步骤3. 实际问题中的应用案例七、作业设计：（1）有一列数：2，4，6，8，10，……，请问第20个数是多少？答案：第20个数是40。
（2）有一列数：1，4，9，16，25，……，请问第6个数是多少？答案：第6个数是36。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在本节课的教学过程中，是否有效地引导学生观察、分析和归纳？学生是否真正掌握了找规律的方法和技巧？2. 拓展延伸：如何将找规律的方法应用到其他学科和生活中？可以举例说明。
一年级数学下册《找规律》的教案
一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案模板（通用6篇）一年级数学下册《找规律》的教案1教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
教学过程：一、游戏导入，引出规律在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？(4个)想一想，手指数和空档数，你发现了什么？学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。
指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧！（板书：找规律）二、创设情境，探索规律1、呈现例题情境图，看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的最多？生1：夹子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木桩和篱笆。
(板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)2、观察“夹子和手帕”（出示部分手帕图）师：夹子和手帕是怎样排列的？生：一个一个排列的。
师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕夹子、夹子、夹子来排列的，它们是这样排列的吗？生：不是。
是按照一个夹子、一个手帕这样排列的。
师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕顺序排列的。
（板书：夹子、手帕、夹子、手帕）师：第一个是什么？最后一个是什么？生：夹子。
师：第一个和最后一个都是夹子。
还可以说成两端都是夹子。
师把板书补充完整。
（夹子、手帕、夹子、手帕夹子）。
3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。
板书：间隔排列。
师：看一看，图上一共晒了多少块手帕？用了多少个夹子？想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌互相讨论一下。
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。
本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。
在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。
同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。
教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。
教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。
《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。
教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。
一、内容的真实性是教学胜利的前提。
先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。
在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。
二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
一年级下册《找规律》教学设计（精选4篇）
一年级下册《找规律》教学设计（精选4篇）一年级下册《找规律》教学设计（精选4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册《找规律》教学设计（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册《找规律》教学设计1一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
二、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券”──“参加联欢会节目”，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
三、教学流程（一）欣赏中感知1、欣赏图片今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧！（课件出示：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。
）2、感知规律这些图片美吗？美在哪？师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。
【通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。
2023-2024年人教版一年级下册《找规律》教学设计
《找规律》教学内容人教版一年级下册第七单元：找规律第一课时教学思路通过观察，思考，尝试描述规律，纠正后再次描述规律这一系列过程，让学生对于找规律有一个内化的过程。
让学生经历找规律这个过程，能获得属于自己的数学经验。
教学目标1.通过观察、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体，能找出事物变化规律；培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
2.通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
3.在学习过程中感受数学与生活的密切联系，引导学生感受数学。
教学重难点重点：初步认识图形排列的简单规律，通过探索发现规律。
难点：设计有新意的排列规律，培养学生的推理能力。
教学方法教法：指导探究法。
学法：自主学习、合作交流。
教学过程一、谈话引入师：亲爱的小朋友们，你们好，今天老师给大家讲的课题是：找规律。
规律是什么东西? 我们怎样才能找到它? 找到它了又有什么用呢?设计意图：让学生清楚今天所学习的内容。
二、新授例1师：请大家看这张图片，图中的人和物都是按规律排列的。
(课件出示情境图)师：谁能说说看，你有什么发现吗?生1：发现小朋友是一个男生、一个女生、一个男生、一个女生这样围成一个圈的。
生2：两个男孩子之间是一个女孩子。
生3：两个女孩子之间是一个男孩子。
师：非常好，大家对观察到的同一个规律进行了不同的描述，但其实都是一样的。
师：还有同学发现别的规律了吗? 生：我发现小旗子是按颜色挂的，1面黄色、1面红色、又1面黄色、1面红色。
师：是的，这个时候我们就可以说旗子是按照1面黄色、1面红色重复排列的。
师：还有别的排列规律吗? 说说看似按什么重复的。
生：灯笼是按1个红2个蓝色重复排列的。
生：小花是按1朵红色1朵蓝色重复排列的。
师：非常好，那你们觉得这样按某种规律重复排列有什么好处啊?生：看上去很整齐。
生：看上去美观一些。
三、巩固练习师：那你们想不想自己设计一组美丽的图案呢?1请大家打开课本85页，完成做一做。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
一年级数学下册找规律教案6篇
一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。
教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。
教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
教学难点：用不同的方法找规律。
教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。
教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。
一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。
一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。
（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。
我们今天就要来找规律。
（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。
1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深入地问，如灯笼有什么规律。
在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。
《找规律》教学设计【优秀4篇】
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《找规律》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《找规律》的教学设计篇一一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具若干等。
教学媒体：多媒体课件。