Presentation(英语课的环境话题讨论).
英语课presentation的用法
英语课presentation的用法示例文章篇一：《英语课presentation的用法》嗨，大家好！今天我想和大家聊聊英语课上的presentation呢。
你知道吗？在英语课里，presentation就像是一场小小的表演秀。
想象一下，你就是舞台上的小明星，要把自己知道的东西展示给大家看。
比如说，你要介绍你最喜欢的动物，那这个时候，你的presentation就是把关于这个动物的所有有趣的事儿都告诉同学们。
我记得有一次，我的同桌小明要做一个关于大熊猫的presentation。
他可紧张啦，就像怀里揣了只小兔子，心扑通扑通直跳。
他站在讲台上，刚开始声音还有点小，就像蚊子嗡嗡叫。
他说：“同学们，大熊猫可好玩儿了，它们长得圆滚滚的，黑白相间的毛就像穿了一件特制的大外套。
”然后，他越说越激动，声音也越来越大。
他还拿出自己画的大熊猫图片给我们看，说：“你们看，这大熊猫的黑眼圈，就像戴了一副大墨镜，酷不酷？”我们都被他逗笑了，也对大熊猫有了更深的了解。
这就是presentation的魔力呀，能让大家通过你的讲述，看到一个全新的世界。
那在做presentation的时候，内容是很关键的。
不能只是随便说说，得有条有理。
就像盖房子，得先有个好的框架。
比如说，你要介绍一个地方，你可以先从这个地方的地理位置说起，就像告诉大家这个房子建在哪里一样。
然后再说说这个地方有什么特别的景点呀，就像是房子里有什么特别的房间一样。
接着呢，可以讲讲那里的人们的生活习惯，这就像是房子里住的人有什么特别的生活方式。
要是你东说一句西说一句，同学们就会像走进了迷宫一样，晕头转向的。
那怎么才能让自己的内容更吸引人呢？这就需要一些小技巧啦。
比如说，多讲点有趣的小故事。
我有个朋友小红，她在做关于英国的presentation的时候，就讲了一个英国女王的小趣事。
她说：“你们知道吗？英国女王特别喜欢小狗。
有一次，她的小狗在皇宫里调皮捣蛋，把一个大臣都给弄懵了呢。
新湘少版六年级上册英语教案
新湘少版六年级上册英语教案新湘少版六年级上册英语教案1教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner,big---biggersmall---smaller , strong---stronger.教具学具课件准备有关卡片，磁带等。
第几课时：3探索流程个性添加(教学反思)1、warm-up(热身)(1)日常口语练习(2)复习2、presentation(新课呈现)Let’s learn(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。
(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。
(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。
(板书stronger)(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。
(5)、放录音跟读单词。
(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
practice(练习)Match and say教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is(2)story time学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。
论话题展示(Topic Presentation)在高校英语口语教学中的重要性
论话题展示（Topic Presentation）在高校英语口语教学中的重要性发表时间：2009-09-04T10:26:42.043Z 来源：《华夏教育》2009年第7期供稿作者：河南省政法管理干部学院外语系朱洁 450000 [导读] 随着信息时代的飞速发展以及国际交往的日益频繁，外语尤其是英语口语显得愈加重要。
【摘要】：随着信息时代的飞速发展以及国际交往的日益频繁，外语尤其是英语口语显得愈加重要。
话题展示在培养学生团队合作精神，促使教师在口语课堂的角色转换，调动学生积极性，培养学生的创新精神及综合能力，在应用的过程中提高口语水平和有利于提高学生的多媒体使用能力等方面有着重要的作用，值得推广。
【关键词】：话题展示口语教学创新力积极性语言作为一种交际工具，是人与人之间的传递和交流信息的重要途径，英语作为世界性语言，承担着人的全球性的交流与沟通，所以英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。
开展口语教学是语言教学的规律，是大学英语教学改革与发展的必然，更是社会需求的反映。
然而，由于种种原因，我国英语学习者的英语应用能力普遍较低，“哑巴英语”、“聋子英语”现象仍十分严峻。
由此，改革传统的教学理念和模式，探求新型的教学模式和手段，迎接新时代的挑战，是英语口语教学工作者义不容辞的责任。
在口语教学的实践过程中，看图说话、对话、演讲、辩论、角色扮演、小组讨论等一系列传统口语教学方法得到了广泛应用，并取得了很好的效果。
在此基础上，笔者在高校英语口语的教学的实践活动中总结了一套新式的Topic Presentation(话题展示)的口语训练方式，并取得了较好的效果。
Presentation在英美澳等西方国家的大学课堂和我国研究生英语课堂中已经得到广泛应用。
作为一种教学形式Presentation是指借助有声语言、肢体语言和其他工具发表一个介绍或描述某事物的演说或展示。
通常，一个完整的Presentation应该包括演说者的演讲和演讲之后的听众与演讲者之间的问答两个环节。
《This-is-my-sister》课时教学设计-(3)
《This-is-my-sister》课时教学设计-(3)D教学步骤：Step 1.Free talk设一分钟时间让学生两人小组用英语聊天，并开展竞赛，以此作为英语课语言环境的热身环节。
Step 2.Revision and presentation告诉学生，今天我们将遇见两位男孩(two boys)。
一个叫Robin，他是英国人。
另一个是Robin的中国朋友（friend）Lin Hai。
Lin Hia到英国来看望Robin。
两人在公园里散步时，Lin Hai不小心割破了背包，以致丢了好多东西。
怎么办？于是，Robin陪同Lin Hai 到公园的失物招领处（the Lost&Found）认领东西。
他们之间会展开怎样的问答呢？设计第一个任务（Task 1），用以复习：Is this your…?Is that your…?同时，辅之以幻灯片，让学生能通过幻灯片上的内容进行有目的的问答。
请两组学生展示后，再告诉学生Lin Hai 的东西还没有找全，还有两本书、三支铅笔等其他东西。
于是通过Lin Hai自己的寻找，引出This is my book.This is my book,too.引出These are my books./That is my pencil,that is my pencil.Those are my pencils.的句型。
教师要通过自己的表情表达出找到东西的喜悦和兴奋之情。
打出幻灯片，找出还未找到的成复数的东西。
延续第一个任务，配合第二张幻灯片，设置有远有近的物品复数，请学生也模仿教师的口气说出Lin Hai的东西。
巩固These are…-s./Those are…-s.（注：此环节既复习Unit 2的重点句型，又为新语言难点（指示代词this,that的复数形式、普通名词后加s的复数形式）做了铺垫，使后面的人物介绍（单数、复数）达到水到渠成的功效。
学生在老师创设的情景中实现了以旧知识促新知识的目的。
六年级上册英语教案-Unit6Keepourcityclean第一课时译林版
教案：六年级上册英语 Unit 6 Keep our city clean 第一课时教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用本课所学知识描述城市环境的问题并提出解决方案。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，理解并运用本课的核心句型进行交流。
（2）能够运用所学知识，与他人合作完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生的环保意识，让他们意识到保护环境的重要性。
（2）培养学生的合作精神，让他们学会与他人共同解决问题。
教学内容：本课主要讲述城市环境污染的问题，以及我们应该如何保护环境。
学生将通过学习本课的生词和句子，了解城市环境的问题，并学会提出解决方案。
教学重点与难点：重点：本课生词和句型的学习和运用。
难点：如何引导学生运用所学知识提出解决方案。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程：Step 1: Leadin（5分钟）教师通过展示城市的图片，引导学生谈论城市环境的问题。
然后，教师引导学生思考如何保护环境，引入本课的主题。
Step 2: Presentation（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，并用卡片或者实物进行展示，让学生直观地理解单词和句子的含义。
在展示的过程中，教师引导学生跟读和记忆单词和句子。
Step 3: Practice（10分钟）教师通过PPT或者黑板，出示一些情景，让学生运用所学知识进行回答。
教师可以分组让学生进行角色扮演，或者用游戏的形式进行练习。
Step 4: Consolidation（10分钟）教师出示一些城市环境的问题，让学生分组讨论，并提出解决方案。
学生可以运用所学知识，也可以结合自己的实际情况，提出解决方案。
教师可以让学生展示他们的方案，并让大家进行评价。
Step 5: Summary（5分钟）板书设计：板书设计要简洁明了，能够突出本课的主题和重点。
教师可以用关键词或者句子来板书，让学生一目了然。
初中英语课前presentation
初中英语课前presentation一、初中英语课前presentation的意义和作用初中英语课前presentation是指学生在上英语课之前，准备一段简短的发言或展示，以展示他们对即将学习的英语内容的理解和掌握情况。
这种presentation的意义和作用主要有以下几点：1. 提高学生的口头表达能力。
通过准备和进行presentation，学生能够锻炼自己的口头表达能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力和沟通能力，从而提高他们的英语口语水平。
2. 增强学生的自信心。
通过presentation，学生能够展示自己对英语知识的掌握情况，获得同学和老师的认可和赞扬，从而增强他们的自信心，激发学习英语的积极性和热情。
3. 帮助学生巩固知识。
在准备presentation的过程中，学生需要回顾和整理即将学习的英语知识点，这有助于他们巩固所学内容，加深对知识点的理解和记忆。
4. 促进学生之间的交流和互动。
通过观看同学们的presentation，学生能够学习到不同的表达方式和观点，促进彼此之间在英语学习上的交流和互动。
二、如何进行初中英语课前presentation1. 主题选择：学生可以根据老师布置的任务或即将学习的课文内容，选择一个相关的主题进行presentation。
可以选择课文中的某个对话或文章进行解读和演绎，或是选择一个与课文内容相关的话题进行讨论和展示。
2. 内容准备：学生需要在课前准备好自己的presentation内容，包括所要表达的主要内容、用到的词汇和句型、演讲逻辑和思路等。
也可以通过PPT、图片、视频等形式辅助展示，让presentation更加生动和形象。
3. 呈现方式：在进行presentation时，学生可以选择直接讲解、对话演绎、小组讨论等方式进行呈现，以吸引听众的注意力，激发他们对所要表达内容的兴趣。
4. 听众互动：在presentation结束后，学生可以邀请听众提问或发表意见，与他们进行互动交流，从而更好地展示自己的掌握情况，也可以借此机会了解他人对于所学内容的看法和理解。
小学英语课堂教学基本步骤
课堂教学基本步骤词汇课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解词意（三）句中练习，领读词卡（四）版式呈现，视听正音三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化（二）游戏巩固，任务落实四、拓展（Extension）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展对话课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解语意（三）交际练习，板式呈现（四）问题视听，整体感知三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌谣强化（二）游戏巩固，表演生成四、拓展（Extension）（一）活动运用，任务落实（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展阅读课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，交际练习（三）问题视听，整体感知（四）任务跟进，获取详情三、练习（Practice）（一）自读质疑，练习推进（二）优化板式，知识梳理四、拓展（Extension）（一）活动运用，能力提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展第五部分课堂教学基本步骤操作词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．Let’s sing/Let’s chant/Let’s do．歌曲歌谣、做一做可以运用课本中的Let’s sing/Let’s chant/Let’s do，也可以是选自课外的，或者自编的。
利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课，师生带着表情配上动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣。
2．Act．演一演可以小组表演学过的对话，或者是学生表演自己创编的对话。
小学英语高效课堂教学环节
小学英语高效课堂教学环节如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。
从我校小学英语教学的实践出发,教学过程的设计，通常可以从以下五个环节进行：1、Warm-up (热身活动）2、Presentation （呈现新知)3、Practice (新知操练）4、Sum-up (总结提升）5、Homework （作业布置)课堂设计主要包括热身、呈现、操练、总结和作业布置五个部分。
只要我们能够把握好小学英语以学生自主、合作、探究的课型实质，相信我校的小学英语课一定会取得较高的课堂效果。
一、Warm up （热身活动）：Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。
如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲？老师能否在短时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生的思维进入兴奋状态,迅速进入学习轨道，是一节新课成功与否的关键。
新课伊始，可用唱英语歌曲、朗朗诵韵律儿歌、日常问答等形式，努力创设快乐新颖的课堂气氛。
主要活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动。
教学活动：1）歌曲方式：小学生自控以能力不高，有意注意不够集中.教材编排充分考虑了小学生的这一心理特点，在每个单元的后面穿插了与文章内容紧密相连的英语儿歌。
当音乐响起时学生一听到利己熟习的曲目，注意力马上会集中到歌曲中去，这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的注意力的同时，也增强了语言的记忆力.2）游戏的方式：游戏中的学生是自由轻松的,游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心和表现欲,同时又能达到学英语的目的大大增强了学习的积极性，使学生真正做到善学、乐学、好学。
3)自由对话热身:英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重听、说的训练，强调的是实际交际能力.学生学习的目的不仅仅是书本上的知识,而是通过书本上的知识能在生活中运用,能够说出来.英语的学习而需要一定的情境，而课前的热身活动正是为学生提供一个口语训练的平台.当然英语对话应建立在本单元所学的知识上面，有所重点。