书香浸润校园

书香浸润校园，文化引领成长一、建设温馨的图书馆环境文化，激发学生阅读的欲望。

1、优美舒适的图书馆，让学生喜欢去阅读。

建设了校级、年级、班级三级图书馆，图书馆集藏书与阅读一体，分为低年级图书馆、中高年级图书馆以及电子阅览室。

图书馆的建设体现了两个特点：一是方便舒适，二是书籍丰富质量高。

2、精致实用的班级图书角，让学生随时可以阅读。

为每个班级配备了集陈列、堆放、收纳为一体的图书柜，在对班级图书角的建设有具体指导的同时给予各班自主建设、自主管理的空间，虽说都有台帐、有名称、有制度，但却体现了各班的班级文化。

3、小巧方便的年级书吧，让学生共享好书。

年级流动书吧的建设坚持轻装修、重功能的原则，重视师生的参与与互动，力争达到经济成本代、智慧成本高的效果，每个书吧由各学科、各年级自主管理。

二、建设规范的图书馆制度文化，保障学生阅读的常态化。

1、图书馆借阅制度。

图书馆电子系统、书位卡、还书柜的使用方便了学生借阅书籍减轻了管理老师的工作量。

2、专职教师制度校长担任顾问、教科室主任主管图书馆工作，专职、专业的语文老师担任图书管理员。

3、教师义工制度4、家长义工制度5、阅读大使制度三、建设有效的图书馆课程文化，提高学生阅读的技巧。

1、设定图书馆阅读课程各年级目标目标是方向，语文组就通过查阅文献、学习、讨论，以《语文课程标准》为指导，参与国际阅读素养测试ＰＩＳＡ的要求，从阅读量、阅读习惯、阅读动能、阅读策略四个方面，确定了图书馆阅读课程的总目标，并以总目标为指导，确定了图书馆阅读课程年级分目标，每个年级的每一条目标都是上一年级的基础上螺旋式上升，循序渐进的，体现了系统的建构，正是由于这些清晰表达的目标的存在，为我们老师实施阅读课程，开展读书活动提供了准确而具体的根据。

总目标：1、热爱阅读，六年阅读总量不少于200万字；2、养成良好的阅读习惯；3、掌握多种阅读技能，能利用阅读学习；4、在阅读中提升听说读写能力。

一年级阅读量全学年不少于2万字。

阅读习惯能用正确的姿势读书，看完一本书再换另一本，喜爱读书，养成每天阅读20分钟习惯。

阅读技能能阅读浅显的儿童读物（绘本和拼章读物），能大致了解内容；能正确使用读书卡；民解借还书的程序，会使用借书证到学校图书馆借书还书。

阅读策略能安静地聆听故事，做到一边听一边想；能完整而有条理地讲代述一件事情或者复述阅读过的故事；能和父母共同讨论阅读的内容，分享心得。

二年级阅读量全学年不少于10万字。

阅读习惯能保持书的清洁和完整；桌面保持整洁，不放无关的东西；逐步养成及时登记阅读报告的习惯。

阅读技能能使用用查字典方法帮助阅读；了解书的结构、书名、作者、出版社、封面等；能简单了解书籍的分类如：文学、科学、艺术等。

阅读策略能通过书籍封面想像故事内容；通过阅读能大致了解书名、作者、文章内容；能大声、自信、流畅地进行简单的好书推荐。

三年级阅读量全学年不少于25万字。

阅读习惯坚持正确的读书姿势，注意光线的方向和强度；每天阅读30分钟，形成每天定时阅读的好习惯；有专用的阅读报告手册。

阅读技能能够利用网络搜寻资料；了解图书馆排架，能找到自己想看的书籍；了解书的结构，书名页、序言或前言、目录页及正文。

阅读策略能联系上、下文理解词句的意思；能复述故事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；乐于与他人交流阅读感受。

四年级阅读量全学年不少于40万字。

阅读习惯养成每天定时间阅读的好习惯；养成使用书签做标记的阅读习惯；养成看报，关注身边时事养成多元化阅读习惯。

阅读技能能在网络上搜索资料，培养引用资料的技巧；能认识图书Ａ－Ｚ分类；了解有关书的版权页的知识。

阅读策略能抓住“文眼”，理解文章主要内容；能边读边展开想象，把文章描述的内容在头脑中形成画面；能用自己的话叙述文章内容，交流各自的阅读感受。

五年级阅读量全学年不少于80万字。

阅读习惯保持桌面整洁，不放与阅读无关的东西；每天阅读，定时填写阅读报告册的习惯；阅读之后想一想的习惯。

阅读技能能够围绕主题查找书籍和相关资料；学会运用网络解决阅读过程中遇到的问题；掌握多种阅读方法，精读法，浏览法，跳读法，快读法，卡片法等，会在书上做批注。

阅读策略倾听他人的讲述，回答相关问题，并提出问题；能理解词语在语言环境中的恰当意义，会联系上下文和自已的积累理解文章内容；初步学会做读书笔记，学会积累和整理资料。

六年级阅读量全学年不少于100万字。

阅读习惯每天保持阅读1小时，集中在午间和睡前，有节制阅读；及时登记阅读报告夹；选择健康向上的书籍阅读，广泛阅读的习惯。

阅读技能掌握略读法，包括浏览泛读法，提纲挈领法等，要求每分钟读200－400字之间；掌握快读法，包括无声视读法，一目十行法，要求每分钟读300字以上；学会运用图书馆、网络等信自成渠道收集并处理信息。

阅读策略能续写故事，延续阅读；能把阅读所思所想写下来，学会写书评；集体阅读同一素材，由老师引领同学分析故事内容，找出主题，环绕主题作深层思考及讨论。

2、学生年级分级推荐阅读书目书籍就如同学生成长的精神粮食，不仅要引导孩子读书，还需要引导孩子读好书，我校老师们历经二年的时间，通过自己的大量阅读，为孩子们精选了24本必读书目，还有大量的各年级推荐阅读书目，我们将书目放到学校网站，为老师和家长选书提供参考。

一年级必读书目《日有所诵.一年级》《猜猜我有多爱你》《了不起的狐狸爸爸》《不一样的卡梅拉》推荐书目《大头儿子和小头爸爸》、《彩虹色的花》、《不猪唏哩呼噜》、《小巴掌童话》、《小魔怪要上学》、《动物绝对不应该穿衣服》、《像爸爸一样.妈妈一样》、《海盗兔子小亨利》、《臭臭的比尔》、《面朗家的天才宝宝》、《木偶奇遇记》、《骑鹅旅行记》、《洋葱头历险记》、《小熊温尼普》、《江蜡烛和美人鱼》、《伊索寓言》注音版、《吹牛大王历险记》、《飞天猫和沙漠鼠－二十二年最美的晚安故事》、《小妖怪系列童话》自然科学：《安野光雅‘美丽的数学’系列》二年级必读书目《日有所诵.二年级》《安徒生童话》注音版《小逛猪唏哩呼噜》《我和小姐姐克拉拉》推荐书目《鼹鼠的月亮河》、《三毛流浪记》、《我爸爸》、《舒克和贝塔历险记》、《爱丽斯漫游奇境》、《君伟上小学－2年级问题多》、《面包狼》、《狐狸列那的故事》、《绿野仙踪》、《雷梦拉与爸爸》、《电话里的童话》、《兔了坡》、《钢琴小精灵》、《星星耳环》、《风小子的旅行》、《“可爱的鼠小弟”系列》、《三个强盗》自然科学；《小牛顿科学馆第一集》、《数学绘本》人文科学：《哲学鸟飞罗系列》三年级必读书目《日有所诵.三年级》、《我要做个好孩子》、《皮皮鲁传》、《格林童话》推荐书目《逃家小兔》、《我喜欢书》、《我讨厌书》、《一园青菜成了精》、《布朗家的超级明星》、《你很快就会长高》、《月光下的肚肚狼》、《君伟上小学－3年级花样多》、《神笔马良》、《魔法学校》、《大头鱼在雨天和晴天》、《窗边的小豆豆》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《小狐狸阿权》、《盘古开天》等中国神话故事《火鞋与风鞋》、《亲爱的汉修先生》、《长袜子皮皮》、《魔法灰姑娘》、《丛林之书》、《一百条裙子》、《精灵鼠小弟》、《绿拇指男孩》、《格列佛游记》、《爱的故事》、《当世界年纪还小的时候》、《爱德华的奇妙之旅》自然科学：《亲近科学》、《小牛顿科学馆第二三集》、《数学绘本》人文科学：《哲学鸟飞罗》系列四年级必读书目《日有所诵.四年级》《鲁宾逊漂流记》《小王子》《夏洛的网》推荐书目《我要做好孩子》、《十二岁的玩笑》、《我捡到一条喷火龙》、《五三班的坏小子》、《君伟上小学－4年级烦恼多》、《小绿人》、《时代广场的蟋蟀》、《小鹿班比》、《狮子.女巫和魔衣柜》、《少年小树之歌》、《魔堡》、《爱心树》、《农夫去旅行》、《“京剧猫”系列》、《玛蒂娜系列》、《魔法森林的夜晚》自然科学：《亲近科学》、《可怕的科学*自然探秘系列》、《最美的科普》人文科学：《写给孩子的哲学启蒙书卷一》、《写给孩子的哲学启蒙书卷二》、《哲学鸟飞罗》系列五年级必读书目《日有所诵.五年级》《草房子》《狼王梦》《三国演义（阅读指导版上下卷）》推荐书目《我的妈妈是精灵》、《西游记》《芝麻开门》《寄小读者》《女生日记》《花婆婆》《沈石溪动物文学系列》《西顿动物故事》《君伟上小学－5年级意见多》、《彼得.潘》、《柳林风声》、《水孩子》、《希腊神话》、《海底两万里》、《快乐王子》、《骑鹅旅行记》、《秘密花园》、《外公是棵樱桃树》、《隐身人》、《长腿叔叔》、《月光男孩》、《大猩猩》、《石头汤》、《强强的月亮》、《兔儿爷》、《世界为谁而存在》自然科学：《亲近科学》、《可怕的科学.自然探秘系列》、《最美的科普》人文科学：《利尔讲世界地理》、《希利尔讲世界史》、《写给孩子的哲学启蒙书卷三》、《写给孩子的哲学启蒙书卷四》六年级必读书目《日有所诵.六年级》、《城南旧事》、《西游记》、《绿山墙的安妮》推荐书目《女生贾梅》、《男生贾里》、《史记（少年版）》、《青铜葵花》、《少女的红发卡》、《驯鹿之国》、《君伟上小学－6年级怪事多》、《神秘的公寓》、《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》、《八十天环游地球》、《假如给我三天光明》、《安妮日记》、《紫丁香街的帽子屋》、《吉利亚数星星》、《桃花源的故事》、《荷花镇的早市》、《团圆》、《小皮斯凯的第一次旅行》、《纸马》自然科学：《亲近科学》、《可怕的科学.自然探秘系列》、《少儿科普名人名著书系》人文科学：《写给孩子的哲学启蒙书卷五》、《写给孩子的哲学启蒙书卷六》、《希利尔讲艺术史》3、开设图书馆阅读课程图书馆阅读课程分为三年类型：第一是图书馆课，第二是阅读推荐，第三是午间阅读。

图书馆课和班级阅读课每年班每周一节，分单双周上课，一周在图书馆上课，下一周在教室上课。

图书馆课：每周0.5节分单双周上课，图书馆老师上课，主要内容为了解图书馆，运用图书学习。

班级阅读课：每周0.5节分单双周上课，语文老师上课，主要内容为导读、分享、交流、阅读。

午间阅读：每天20分钟，语文老师上课，内容为自由阅读。

另外还有课间自主阅读和图书馆亲子共读。

四、建设丰富的图书馆活动文化，提升学生阅读的素养1、故事家长活动；2、与作家面对面活动；3、大手牵小手故事角活动；4、读书节活动（中华经典故事、跳蚤书市、读书小报展）；5、校际阅读交流活动；6、阅读小列车活动；7、儿歌、美文朗读；8、儿歌配画活动；9、诗歌创作；101、儿童剧表演；11、绘本创作；12、剪纸创作；13、教师讲述大赛；14、教师下水文写作及朗读比赛；15、同读一本书活动。

五、英文绘本阅读推广为了激发学生的英文学习兴趣，营造英文学习的语言环境，自2012年上半年起，就开始尝试进行英文阅读推广，制定出英文阅读推广的三年规划，即为学习与借鉴、尝试与实践，普及与推广三个阶段，至今已经开展了五次正规的有效学习。