六年级语文上册第八单元习作：有你真好课件人教版
⑤拟人 手法，抒发 畅快心情。
路上踏出小小的水花，说着学校发生
的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，
让两颗心紧紧相依。 雨声小了，你的手一指，
兴奋地叫道：“快看！”我顺着 你指的方向看去——蓝宝石般的天 空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在 梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。我能 感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，
笑着，我也微笑着看向 你。我仿佛看到，你的 眼眸中，也有一道美丽 的彩虹。⑥
友谊的样子，也许 就是美丽的彩虹。⑦
⑥动作、语言描写， “兴奋地叫”“手握得更 紧了”，写出“你”的可 爱、真诚。
⑦把友谊比喻成美丽 的彩虹，表达了“我”对 这份友情的珍视和喜爱。
那绚烂的彩虹，是你的笑，是你
我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容
②环境描 写、动作描写， 突出天气的炎 热和“我”口 干舌燥的状态， 为下文做铺垫。
突然，一只手搭在了我的肩上，我回 头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给， 你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝 了一口——酸甜而清凉的味道在口中荡漾 开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠 檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝
抓住人物的语言、动作、外貌、神 态等描写来表现人物，不仅可以把人物 写活，而且能够把事情写清楚、写具体， 写得打动人心。
通过复习学过的课文和读过的优秀习作， 你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？
1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一 事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也 可以是“一人多事多品质”。
习作：有你，真好
习
作
· 第1课时
有
你
， 第2课时
真，
好
第1课时
同学们，你们在生活中，经常和各种不 同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人， 有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的 人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？ 今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。 你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深 刻印象呢？
⑦再次
深深地印在了我的心中……我不禁感 抒发情感，
与开头呼应。
叹：“有你真好，友谊真好！”⑦
交流写作方法，明确要求： 1.抒发真实情感，首尾呼应。 2.巧用修辞，流露真情实感。 3.通过具体的事情，运用动作、语言、 神态、环境等描写突出人物特点。
第2课时
同学们都想把自己印象 最深的那个人介绍给大家，你 们能将自己最想介绍的那个人写 下来给老师看吗？在起草前先构思一下， 然后再起草，能在25分钟内完成初稿的 同学可获得“耕耘奖”。
人的“好”？ 4. 典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？ 5. 是否流露出“我”的真情实感？
1. 最想要介绍给老师的那个人。 2. 这个人给你印象最深的事情。（可以是
多件事）
小组互议，相互启发，确定习作题目。
1. 可按人物性格特点拟题。 2. 可按人物品质特点拟题。 3. 可按典型事例拟题。
1.同桌间交流印象最深的人物。 2.思考：这些人物为什么会给你留下如此深 刻的印象呢？ 3.交流、探讨表现人物特点的写作手法。
2.要抓住人物的外貌、语言、动作、心理 等描写来反映人物的特点。
朋友，有你真好！
名师点评
在茫茫人海中看到你，是一种幸
运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸
①直接
福。感谢那一次生命的邂逅ห้องสมุดไป่ตู้让我们 抒情，引出
下文。
走在一起，走向光明和温暖……我不
禁感叹：“有你真好！”①
还记得那个下午，酷热的夏阳 使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在 桌上，舔着干裂的嘴唇。 ②水—— 是的，早上放学时我的水壶掉在了 路上，是你打来电话告诉我你捡到 了它。我盼望着你的到来，让水滋 润我如火的喉咙，滋润我的心。
吗？”你的笑像一块冰糖， 有着香甜的滋味。我也笑了： “好喝！”③
原来，友谊就是如此， 它有着把白开水变成酸甜清 凉的柠檬汁的神奇魔法。④
③语言、神 态描写，展现了 “你”的细心体 贴、善解人意。
④巧用修辞， 赞美友情。
夏日的雨敲响了放学的铃声 。你
说：“下雨了呀，我们一起走吧——用
我的伞！”我们牵着手，一起走进了 雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻 快的舞蹈，唱着欢快的小曲。⑤小小 的伞下，我和你的手紧紧相握，在小
3. 同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要 修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进 行再次修改。
4. 课堂交流。指名交流时，学生可以按“原来怎 么写的——现在怎么修改的——为什么要这样 修改”的顺序说说自己修改的过程和理由。
5. 评议“百花奖”。先分小组评议，再进行全班 评议。
评价标准：
1. 这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？ 2. 这篇习作写出了这个人的“好”了吗？ 3. 这篇习作是否选择了典型事例来体现这个
1. 启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出 来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改 可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习 作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还 可以获得本次习作的“百花奖”呢！
2. 学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修 改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体 事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
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人教部编版六年级语文上册第八单元习作：有你,真好课件(共27张PPT)
方法：写出感悟， 升华主题。
例文导航
成长中有你真好
成长，是一个曲折而又艰辛的过程，在这个过 程中，会尝到许许多多的味道：酸甜苦辣涩。
幸好有你，这个路不再难走；幸好有你，这个 路我不再孤单；幸好有你；这个路我才走得充实而 快乐！
记得初一暑假，老师选我去夏令营，听到这个 消息的我，高兴地蹦了起来，而你脸上却溢满了愁 容。我知道，你又在考虑钱的问题了，我看见你脸 上的愁容，想了一会，走过去说：“妈，别再想 了， 大不了我不去夏令营了，没关系的！”“不，不， 你还是去吧 ，学了一年，出去玩玩吧，放松一下心 情，说不定还能长点知识呢 ！”“恩～，那好吧！” 我也没再多说什么。
方法：直抒胸意， 直接点题。
思路方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无 助的时候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式 的事例更能打动人心。如有个同学本来一直是班 上第一名，并班后，成绩排到第三名，挫败感油 然而升，甚至产生破罐子破摔的念头。这时老师 的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导他走出了低谷。
六月的阳光悄无声息地穿过云层，投进夏天炽热的怀抱里， 浸润了阳光芬芳的泥土里，绽放出栀子花香的味道……记忆中， 这一路的成长，永远都是阳光般的温暖。因为有你，真好！
习作积累
好结尾
种子因为有了雨露的滋润，才能萌出充满活力的新芽；鸟 儿因为又饿了大树的荫庇，才得以羽翼渐丰，翱翔于天际之上； 而我有幸有了你，才能冲破一切横拦在我面前的艰巨险阻。朋 友，有你，真好！
还记得那次体育考试吗?你善于体育，体育期末考试自然不在 话下，“优秀”都是轻而易举。而我，在学习上可以，而在体育， 完全是个低能儿，能不能及格还摇摆不定……
“嘿，又在担忧啦！别那么在意，不就是三圈吗?有你姐我在， 绝对让你勇创佳绩！”你那明亮的笑容。带动了我内心的快乐， 永远不会失去的阳光，包围着我。
例文导航
成长中有你真好
成长，是一个曲折而又艰辛的过程，在这个过 程中，会尝到许许多多的味道：酸甜苦辣涩。
幸好有你，这个路不再难走；幸好有你，这个 路我不再孤单；幸好有你；这个路我才走得充实而 快乐！
记得初一暑假，老师选我去夏令营，听到这个 消息的我，高兴地蹦了起来，而你脸上却溢满了愁 容。我知道，你又在考虑钱的问题了，我看见你脸 上的愁容，想了一会，走过去说：“妈，别再想 了， 大不了我不去夏令营了，没关系的！”“不，不， 你还是去吧 ，学了一年，出去玩玩吧，放松一下心 情，说不定还能长点知识呢 ！”“恩～，那好吧！” 我也没再多说什么。
方法：直抒胸意， 直接点题。
思路方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无 助的时候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式 的事例更能打动人心。如有个同学本来一直是班 上第一名，并班后，成绩排到第三名，挫败感油 然而升，甚至产生破罐子破摔的念头。这时老师 的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导他走出了低谷。
六月的阳光悄无声息地穿过云层，投进夏天炽热的怀抱里， 浸润了阳光芬芳的泥土里，绽放出栀子花香的味道……记忆中， 这一路的成长，永远都是阳光般的温暖。因为有你，真好！
习作积累
好结尾
种子因为有了雨露的滋润，才能萌出充满活力的新芽；鸟 儿因为又饿了大树的荫庇，才得以羽翼渐丰，翱翔于天际之上； 而我有幸有了你，才能冲破一切横拦在我面前的艰巨险阻。朋 友，有你，真好！
还记得那次体育考试吗?你善于体育，体育期末考试自然不在 话下，“优秀”都是轻而易举。而我，在学习上可以，而在体育， 完全是个低能儿，能不能及格还摇摆不定……
“嘿，又在担忧啦！别那么在意，不就是三圈吗?有你姐我在， 绝对让你勇创佳绩！”你那明亮的笑容。带动了我内心的快乐， 永远不会失去的阳光，包围着我。
六年级上册语文课件-习作8 有你,真好(人教部编版)(28张PPT)精选PPT教学课件
技法点拨
1.人突出品质和性格。 2.事情写具体，写生动。 3.表达一定的主题。
批阅范例
有你，真好 飘逸的梦中，总有你优雅和谐的身 影出现；美好的生活中，总能听见你的 迷虫们在高谈阔论；美妙的写作中，总 是你让我文思如泉。——有你，真好！ 是你给我插上想象的翅膀，让我遨 游在童话王国之中。
开头部分，用一 组排比句，句式 整齐，情感强烈， 引人入胜。 “有你，真好！” 并不急于点明 “你”的身份， 激发了读者的阅 读兴趣！
突然间的猛烈一跳，我把老爸窗台上最喜爱的花瓶 碰了下来，摔碎在地上，闯祸的我害怕极了，我恐 惧老爸发怒时的表情，我顾不得清理碎掉的瓶渣， 连忙让伙伴们回家，自己钻进被窝里不敢出来。慢 慢的我带着恐惧进入了梦乡……醒来以后已是傍晚， 老爸上班回到了家中，奇怪的是他并没有询问我花 瓶的事，也没有责备我。
当睡美人获得新生时，我感觉到黎 明的曙光也为之降临；当孙悟空打 败了妖精时，我感觉到灿烂的流星 也为之喝彩；当福尔摩斯巧妙地化 解了一个个疑案时，我感觉到艳丽 的花朵也为之绽放笑容。——有你， 真好！
中间部分，用一组 并列段群，显得内 容具体，层次分明。
是你把我带入名著的世界，让我身
临其境，与之探索。当我来到柳繁华茂 每段末尾的“有你，
人的生命总是有限的，时间也不能停滞 ，但是 我们可 以驻足 。人生 路上， 一路行 走，一 路都是 风景， 路上， 你会遇 到很多 美的人 ，美的 事，美 的景。 不要忘 了经常 抬头凝 视一会 儿蔚蓝 的天空 和飞翔 的鸟儿 ；不要 忘了去 看一看 路边盛 开的花 朵，嗅 嗅花儿 散发出 的香气 。在人 生的风 景里有 春夏秋 冬，会 有不同 景致， 春葱茏 、夏繁 盛、秋 斑斓、 冬纯净 ，都显 得很美 丽，你 大凡可 尽收眼 底。只 不过人 生的风 景画册 里，有 的柔和 ，有的 热烈， 有的凄 美，还 有的悲 壮，只 要你放 慢脚步 ，多看 看沿途 的风景 ，多收 藏些快 乐的心 情，人 生就会 轻松很 多。也 许在你 放松心 境的时 候，你 就能看 见生活 的笑容 。不同 的人生 体验， 才能让 人生多 彩丰富 。如果 太在意 目的地 ，这一 路上， 心中便 会少了 很多乐 趣。在 人生的 旅行中 ，最重 要的不 是结果 ，而是 过程， 也不是 他经历 了什么 ，而是 他以何 种心态 去面对 生活 。
部编人教版六年级语文上册习作《有你,真好》精品PPT课件
独立习作
这篇优秀佳作有哪些地方值得我们借鉴学习呢？文章开
头结尾，首尾呼应。中间部分通过体育考试时“你带我 跑”“鼓励我跑”“拉着我跑”的情节来表现“有你，真好” 的主题。小作者还抓住人物的语言、动作、神态刻画出一个 活泼开朗、热情大方、乐于助人的人物形象，让我们如闻其 声，如见其人。
请拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想 这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
学方法
精彩开头：
朋友，是一缕清风；朋友，是一泓清泉；朋友，是一 杯热茶；朋友，是一颗糖果……朋友能温暖你的心， 能时时陪伴你，与你有乐同享，有难同当。有朋友真 好！
有电真好！并不是因为可以看电视.玩电脑，而是不用 妈妈用手慢慢扇动扇子，为我们带来凉爽，自己却大 汗淋漓。电让我们一起享受到凉爽的感觉，而不是让 妈妈如此辛苦——有电真好！ 方法一：直抒胸 意，直接点题。
是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样， 哺育了我们，让我学到了不少的知识。
有你真好！我的数学老师——戴老师。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温 和。
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一 天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老 戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的 那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因
我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到 “老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞 倾向我，而自己却淋了一身。
种子因为有了雨露的滋润，才能萌出充满活力的新芽；鸟儿因为又饿 了大树的荫庇，才得以羽翼渐丰，飞翔于天际之上；而我有幸有了你，才能 冲破一切横拦在我面前的艰难险阻。朋友，有你，真好！
习作八：有你,真好 (课件) 2023-2024学年六年级上册语文(统编版)
谜语导入
《繁 星》
母亲呵！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
母亲呵！ 我的头发， 披在你的膝上， 这就是你付与我的万缕柔丝。
母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一 眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝， 于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。
有母亲陪在身边的日子是幸福的，真想发自肺腑地
如何选材
1、我们身边最熟悉的人 爸爸妈妈，亲朋好友； 邻居、同学、老师、好朋友等； 每天都能见到的门卫、清洁工等。
如何选材
2、那些默默为我们负重前行的人
2、用事件突出他的特别之处。
你为什么会觉得有他“真好”？他令你 感动的地方是什么？他有什么特别之处？把 这些写清楚了也就表现出了他的特点。
为什么觉得有他（她/它）“真好”？
4、过渡要自然。
段与段之间，事与事之间的衔接要自然而鲜明， 可以用合适的过渡句或过渡段衔接，还可以用小标 题明示等等，使作文脉络分明，结构清晰。
比如课本中少年闰土一文，作者为了突出闰土 的“好”，选用了闰土给“我”讲的雪地捕鸟，海 边拾贝，看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件事来写。
5、交流成果，认真修改。
思路导航
这次习作该怎样写呢？
1. 全面、具体地了解自己要推荐的这本好书。 2. 想一想这本书最吸引你的地方是什么，你准备从哪个或哪几个 方面推荐这本书，理清写作思路。 3. 分段表述，运用生动的语言把推荐的理由写具体。 4. 写好后，把自己的习作读给同学听。大家交流一下，谁的推荐 能够激发起其他人阅读的兴趣。
3、选择合适的写作方法。
选取一件或几件让自己感触最深的事来写。 可以描写他的外貌、语言、动作、心理等，以及 人物与人物之间的互动。一个微不足道的景和物 ，一个小小的动作，一抹浅浅的微笑，进行细致 的描绘，能达到意想不到的效果。可以再现当时 的场景，还可以综合运用多种方法。
《繁 星》
母亲呵！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
母亲呵！ 我的头发， 披在你的膝上， 这就是你付与我的万缕柔丝。
母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一 眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝， 于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。
有母亲陪在身边的日子是幸福的，真想发自肺腑地
如何选材
1、我们身边最熟悉的人 爸爸妈妈，亲朋好友； 邻居、同学、老师、好朋友等； 每天都能见到的门卫、清洁工等。
如何选材
2、那些默默为我们负重前行的人
2、用事件突出他的特别之处。
你为什么会觉得有他“真好”？他令你 感动的地方是什么？他有什么特别之处？把 这些写清楚了也就表现出了他的特点。
为什么觉得有他（她/它）“真好”？
4、过渡要自然。
段与段之间，事与事之间的衔接要自然而鲜明， 可以用合适的过渡句或过渡段衔接，还可以用小标 题明示等等，使作文脉络分明，结构清晰。
比如课本中少年闰土一文，作者为了突出闰土 的“好”，选用了闰土给“我”讲的雪地捕鸟，海 边拾贝，看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件事来写。
5、交流成果，认真修改。
思路导航
这次习作该怎样写呢？
1. 全面、具体地了解自己要推荐的这本好书。 2. 想一想这本书最吸引你的地方是什么，你准备从哪个或哪几个 方面推荐这本书，理清写作思路。 3. 分段表述，运用生动的语言把推荐的理由写具体。 4. 写好后，把自己的习作读给同学听。大家交流一下，谁的推荐 能够激发起其他人阅读的兴趣。
3、选择合适的写作方法。
选取一件或几件让自己感触最深的事来写。 可以描写他的外貌、语言、动作、心理等，以及 人物与人物之间的互动。一个微不足道的景和物 ，一个小小的动作，一抹浅浅的微笑，进行细致 的描绘，能达到意想不到的效果。可以再现当时 的场景，还可以综合运用多种方法。
人教部编版语文六年级上册第八单元习作八：有你,真好课件(共17张PPT)
0
事件，表达自己的感激和敬意。
2
3
1
年
在这次习作中，学生们通过叙述一个人或一个事件，展现了对自己成长的影响和启示。有的学生
六 年 级
课
写了对自己帮助最大的老师，有的学生写了对自己影响最深的朋友，还有的学生写了对自己人生 观产生重大影响的一件事情。
语后
文 上 册
小 结
在习作过程中，老师们要引导学生注重文笔的流畅和表达的清晰，同时也要提醒学生注意语言的 准确性和用词的恰当性。在修改和润色过程中，老师们可以帮助学生进一步完善文章的结构和表 达方式，提高文章的质量和水平。
部编版六年级语文上册
2
0
2
3 年 六
习作八：有你，真好
习 作
年
：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
情境导入
2
0
2
3 年 六 年
同学们，看到下面这句话，你想
到了谁？
习 作 ：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
教学目标
2 0
1、能选择一个人，运用第二人称叙事，表达
2 3
自己对这个人的情感。
年 六 年
2、能通过对印象深刻场景的描述，把事情写
六要素：时间 、 地点 、 人物、
2
0
2
3 年 六
起因 、 经过 、 结果
习
作
年
：
级
有
语 文 上
细节描写：语言、动作、神态、
你 ， 真
好
册
心理、外貌
有你，真好
2
0
丽红，你是一位乐于助人的好孩子。每当我遇到困难时，你总能对我
(人教版)统编版六年级上册语文课件-第八单元习作：有你,真好 人教(部编版)(共24张PPT)
我们周围有许多爱我们的人，“老 师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活 增添了许多美好。
习作
有
你
，
真
好
“有你，真好”是一句让人感到 温暖的话。凝视着它，那人、那 事、那场景……慢慢地就会浮现在 眼前。
想一想
1.看到“有你，真好”这句话，你想 到了谁？ 2.为什么觉得有他“真好”？ 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4.当时的场景是怎样的？
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
1.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件 事的起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间， 地点介绍清楚。
2.在描写人物形象时，可运用语言、动作、心理、神 态、外貌等细节描写方法，使人物形象更生动 。
里玩，都要向你报告，或带你一起“疯”一下。那金灿灿的奖状，你都第一个过目，
一次你竟在上面画画。有时候，我真的好恨你啊：抢我的书，把书撕破，坏事做尽
了！可是。想了想，又觉得你是那么好。
点评：回小蜜蜂一样“来匆匆，去 匆匆”地收衣服晒衣服，晒衣服我最不愿意了，很麻烦啊。你却紧 锁眉头，费尽心思的摆弄，然后一件接一件地晒好，虽然弄得不太 好看，可也是你的一片心思啊。天色漆黑，夜幕降临，只要我一喊， 你就乖乖地去收起来，即使有时候被大衣服搞得站不稳，你还是出 色地完成任务。也许，你觉得那是个游戏，你找到了其中的乐趣， 可我并不知道怎么个好玩法。
点评：用具体事例来说明弟弟的可爱、有趣。
星期六，我去补习，你去超市，买什么东西，不忘为我捎上一份； 每一天，我放学或者补习回家，老远就望见你眺望远方，一见到我就 赤着脚丫子给我开门，然后叽叽喳喳，讲述你一天的所见所闻。每当 这时，我便洗耳恭听你脑袋里的小世界。渐渐地，似乎回到了我小时 候。
习作
有
你
，
真
好
“有你，真好”是一句让人感到 温暖的话。凝视着它，那人、那 事、那场景……慢慢地就会浮现在 眼前。
想一想
1.看到“有你，真好”这句话，你想 到了谁？ 2.为什么觉得有他“真好”？ 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4.当时的场景是怎样的？
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？
1.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件 事的起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间， 地点介绍清楚。
2.在描写人物形象时，可运用语言、动作、心理、神 态、外貌等细节描写方法，使人物形象更生动 。
里玩，都要向你报告，或带你一起“疯”一下。那金灿灿的奖状，你都第一个过目，
一次你竟在上面画画。有时候，我真的好恨你啊：抢我的书，把书撕破，坏事做尽
了！可是。想了想，又觉得你是那么好。
点评：回小蜜蜂一样“来匆匆，去 匆匆”地收衣服晒衣服，晒衣服我最不愿意了，很麻烦啊。你却紧 锁眉头，费尽心思的摆弄，然后一件接一件地晒好，虽然弄得不太 好看，可也是你的一片心思啊。天色漆黑，夜幕降临，只要我一喊， 你就乖乖地去收起来，即使有时候被大衣服搞得站不稳，你还是出 色地完成任务。也许，你觉得那是个游戏，你找到了其中的乐趣， 可我并不知道怎么个好玩法。
点评：用具体事例来说明弟弟的可爱、有趣。
星期六，我去补习，你去超市，买什么东西，不忘为我捎上一份； 每一天，我放学或者补习回家，老远就望见你眺望远方，一见到我就 赤着脚丫子给我开门，然后叽叽喳喳，讲述你一天的所见所闻。每当 这时，我便洗耳恭听你脑袋里的小世界。渐渐地，似乎回到了我小时 候。
人教版六年级语文上册第八单元《习作：有你,真好》课件
(× )
× (3)在叙述事情的过程中，主要人物全部要用“你”。 ( )
点拨： (2)题中“尽量写一件事”不符合本次习作的要求，习作要
求是可以写一件事，也可以写多件事。(3)题中“主要人物全部 要用‘你’”的说法太片面。虽然是写“你”，但在叙事过程 中，文章的主要人物，也有可能是“我”或者“他”。
4. 典典想写一篇关于自己好朋友的文章，下面是他收集的材
可是第二天，我起床的时候看到您赶集回来，肩上 背着个小西瓜，篮子里还有一些青绿的菜。您走进灶房 操劳起一天的饭菜，我忽然有种想哭的冲动。过了一会 儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地 看到菜比以前要丰盛好多，还有让我垂涎的西瓜。您说： “你快要高考了，给你加些菜，快吃吧！”
我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福 地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从 小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了，你快吃吧！”我 便心安理得地吃光了所有的西瓜。
(2)有的句子刻画了人物心理，真实地反映了人物当时的 心理状态，请用“~~~~”画出一句。 这一刻，我真恨自己的残忍，怎能再给您施压呢？
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
点拨： 本题考查评价鉴赏能力。根据要求分别找出文章中直接
抒发“我”对母亲的感激之情、赞美母爱的伟大的句子和描 写人物心理的句子，各任选一句用横线和波浪线画出即可。
人教版语文六年级上册课件
习作：有你，真好
授课课件
打开思路
在你成长的过程中，一定遇到了许多人，有的人 一直陪伴着你们，有的人只是萍水相逢。有没有人让 你感到特别温暖，使你想由衷地说一句“有你，真好” 呢？先回忆一下，然后集体交流。
这么多让你想由衷地说一句“有你，真好” 的人，你想不想用自己的笔把他们写下来呢？ 今天就让我们以“有你，真好”为题，写一写 这些让你由衷地想感谢的人。
统编版语文六年级上册第八单元《习作：有你,真好》课件
我回房间整理回学校要带的东西，您收拾了碗筷。 后来，我忽然想到要告诉您我要体检的事，于是我就去 灶房找您。
可是，我分明看到，您正背对着我，啃我吃剩下的西瓜 皮……那一刻，我不晓得该和您说些什么！庆幸您没有 回头，我冲回房间，捂着被子哭了好久。
妈妈，您把您能给我的都给我了，我唯有以优异的 成绩回报您。可是高考前最后一次重要的模拟考试，我 却考得很糟糕。
2. 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 （1）反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见
和建议，自主修改习作。 （2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。 （3）再次修改，直到满意为止。
交流收获，共同进步
习作改完了，说说你对修改完的习作最满意的 地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
记得那是一次野炊活动，天公作美，天气好，同学们 都很兴奋，准备了很多好吃的。
到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被火烧伤 了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好 后，你长长地舒了一口气，笑眯眯地看着我：“喂，你 不要哭了，看你哭得像一只小花猫。”说完，你便哈哈 大笑起来。我生气地说：“不理你了！”你见我生气了， 便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心 里像吃了蜜一样。有你，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘了带 铅笔，就是忘了带笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至 地帮助我。在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被 老师好好地“教育”了一顿。
那时，你便对我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么马虎 呢？喏，这是备忘录，你把每天该记的作业，上课要用 的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我决不轻饶 你！” 说完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。 那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变 化——我不再马虎了。我感激地抱住你。有你，真好！
可是，我分明看到，您正背对着我，啃我吃剩下的西瓜 皮……那一刻，我不晓得该和您说些什么！庆幸您没有 回头，我冲回房间，捂着被子哭了好久。
妈妈，您把您能给我的都给我了，我唯有以优异的 成绩回报您。可是高考前最后一次重要的模拟考试，我 却考得很糟糕。
2. 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 （1）反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见
和建议，自主修改习作。 （2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。 （3）再次修改，直到满意为止。
交流收获，共同进步
习作改完了，说说你对修改完的习作最满意的 地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
记得那是一次野炊活动，天公作美，天气好，同学们 都很兴奋，准备了很多好吃的。
到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被火烧伤 了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好 后，你长长地舒了一口气，笑眯眯地看着我：“喂，你 不要哭了，看你哭得像一只小花猫。”说完，你便哈哈 大笑起来。我生气地说：“不理你了！”你见我生气了， 便拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心 里像吃了蜜一样。有你，真好！
在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘了带 铅笔，就是忘了带笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至 地帮助我。在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被 老师好好地“教育”了一顿。
那时，你便对我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么马虎 呢？喏，这是备忘录，你把每天该记的作业，上课要用 的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我决不轻饶 你！” 说完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。 那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变 化——我不再马虎了。我感激地抱住你。有你，真好！
人教版六年级语文上册第八单元《习作：有你,真好》授课课件
的 鼻子。看外表，您就是普通人，但了解您 的人都知道您身怀绝技，很有学问。您就 是我家的“厨神”——我的爷爷。
甭说别的菜，单是一盘炒土豆丝就会 让人垂涎三尺。瞧，您从厨房里端着土豆
丝出来了。粗细均匀的土豆丝金灿灿的， 感官描写
搭配着红色的辣椒丝和绿色的香葱，色泽 从视觉、嗅
鲜艳，香味扑鼻，馋得我口水都流出来了。 觉、味觉多
我迫不及待地夹起一口放进嘴里，酸辣适
个角度描写 炒土豆丝，
中，香脆爽口。我们全家人坐在餐桌边， 突出其色香
津津有味地吃着可口的饭菜，一天的疲劳 味俱全。
和烦恼顿时消失得无影无踪。
您做的菜不仅好看、好吃，还会有一 个好听的名字。今天家里来了客人，肯定 少不了一桌子好菜。我们做您的小跟班，
可是第二天，我起床的时候看到您赶集回来，肩 上背着个小西瓜，篮子里还有一些青绿的菜。您走进灶 房操劳起一天的饭菜，我忽然有种想哭的冲动。过了一 会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显 地看到菜比以前要丰盛好多，还有让我垂涎的西瓜。您 说：“你快要高考了，给你加些菜，快吃吧！”
我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸 福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我 从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了，你快吃吧！” 我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
水浸透。 深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了伞，也常常是
顾得了左顾不了右，顾得了我却顾不上您自己。为了 节省伞下的空间，我便缩成一团。您以为我冷，无论 如何也要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：“妈妈 是大人，身体强壮，你是小孩儿，容易感冒。”任凭 风雨肆虐，我总安然无恙……
妈妈，我真幸运能成为您的女儿。我在您一点一
道棒极了！”听到客人们的称赞，我真为 家里有一位“厨神”而自豪。
甭说别的菜，单是一盘炒土豆丝就会 让人垂涎三尺。瞧，您从厨房里端着土豆
丝出来了。粗细均匀的土豆丝金灿灿的， 感官描写
搭配着红色的辣椒丝和绿色的香葱，色泽 从视觉、嗅
鲜艳，香味扑鼻，馋得我口水都流出来了。 觉、味觉多
我迫不及待地夹起一口放进嘴里，酸辣适
个角度描写 炒土豆丝，
中，香脆爽口。我们全家人坐在餐桌边， 突出其色香
津津有味地吃着可口的饭菜，一天的疲劳 味俱全。
和烦恼顿时消失得无影无踪。
您做的菜不仅好看、好吃，还会有一 个好听的名字。今天家里来了客人，肯定 少不了一桌子好菜。我们做您的小跟班，
可是第二天，我起床的时候看到您赶集回来，肩 上背着个小西瓜，篮子里还有一些青绿的菜。您走进灶 房操劳起一天的饭菜，我忽然有种想哭的冲动。过了一 会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显 地看到菜比以前要丰盛好多，还有让我垂涎的西瓜。您 说：“你快要高考了，给你加些菜，快吃吧！”
我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸 福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我 从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了，你快吃吧！” 我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
水浸透。 深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了伞，也常常是
顾得了左顾不了右，顾得了我却顾不上您自己。为了 节省伞下的空间，我便缩成一团。您以为我冷，无论 如何也要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：“妈妈 是大人，身体强壮，你是小孩儿，容易感冒。”任凭 风雨肆虐，我总安然无恙……
妈妈，我真幸运能成为您的女儿。我在您一点一
道棒极了！”听到客人们的称赞，我真为 家里有一位“厨神”而自豪。
人教(部编版)六年级上册语文课件-第8单元 习作：有你,真好
习作：有你，真好
教学目标
1.通过事情写一个人，叙事要具体生动，要表达自己的 真情实感。 2.语言生动，标点规范，字迹工整。 3.叙事具体、生动，又能扣住主旨。
引发回忆
有你，真好！
开启思路
“有你，真好”，你曾对谁说过这句话吗？
重拾回忆
为什么觉得有他真好？说说你与他的温暖故事。
适时点拨
1.说自己与他之间感触最深的事 2.最令你感动的那个细节要详细说 3.懂得用环境描写做烘托，用特殊的场景渲染情感 4.叙述时先感动自己，进而感动别人 …….
2.润色习作，为习作添加合适的、精彩的开头与结尾。
记录回忆
1.练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。 2.学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。
修改习作
• 倾听范文，自由点评
（1）通过读范文，你觉得今天习作，着重要突出题目中的哪部 分?并理解这部分表达的意思。
（2）今天写的文章要突出什么主旨呢?两篇范文分别是通过什么 方式表达出什么主旨呢?
（2）把握重点，构思立意 • 力求新颖，与众不同，能给人耳目一新之感。
（3）开头结尾，点睛之笔 • 注意首尾呼应，照应文题，点明主旨，力求生动。
板书设计
习作：有你，真好
认真审题，合理选材 把握重点，构思立意 开头结尾，点睛之笔
课时作业
1.认真誊抄，正确书写。 2.尽可能让习作中的“你”分享这篇习作。
适时点拨
• 要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇 500字以上的记叙文；
• ②文章叙事清楚，结构完整，内容充实； • ③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感； • ④作文中不得出现真实的校名和人名。 • 2.假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。 • 3.写完后读一读，看看事情写得具体吗？融入了自己的情感了
教学目标
1.通过事情写一个人，叙事要具体生动，要表达自己的 真情实感。 2.语言生动，标点规范，字迹工整。 3.叙事具体、生动，又能扣住主旨。
引发回忆
有你，真好！
开启思路
“有你，真好”，你曾对谁说过这句话吗？
重拾回忆
为什么觉得有他真好？说说你与他的温暖故事。
适时点拨
1.说自己与他之间感触最深的事 2.最令你感动的那个细节要详细说 3.懂得用环境描写做烘托，用特殊的场景渲染情感 4.叙述时先感动自己，进而感动别人 …….
2.润色习作，为习作添加合适的、精彩的开头与结尾。
记录回忆
1.练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。 2.学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。
修改习作
• 倾听范文，自由点评
（1）通过读范文，你觉得今天习作，着重要突出题目中的哪部 分?并理解这部分表达的意思。
（2）今天写的文章要突出什么主旨呢?两篇范文分别是通过什么 方式表达出什么主旨呢?
（2）把握重点，构思立意 • 力求新颖，与众不同，能给人耳目一新之感。
（3）开头结尾，点睛之笔 • 注意首尾呼应，照应文题，点明主旨，力求生动。
板书设计
习作：有你，真好
认真审题，合理选材 把握重点，构思立意 开头结尾，点睛之笔
课时作业
1.认真誊抄，正确书写。 2.尽可能让习作中的“你”分享这篇习作。
适时点拨
• 要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇 500字以上的记叙文；
• ②文章叙事清楚，结构完整，内容充实； • ③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感； • ④作文中不得出现真实的校名和人名。 • 2.假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。 • 3.写完后读一读，看看事情写得具体吗？融入了自己的情感了