英语课题开题报告
《英语课堂教学中学生听说读写能力的培养研究》
课题开题报告
岱庙办事处三友小学卫秀华
各位领导，各位专家，老师们：
岱庙办事处英语教研组申报的《英语课堂教学中学生听说读写能力的培养研究》课题，是泰安市教育科学“十二五”规划立项课题，现已开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向大家汇报如下：
首先汇报的是课题选题背景。
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”小学英语到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题。
小学英语听说读写教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础。
课题研究目的：
小学英语听说读写能力的研究，旨在通过教学结构、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素
质的要求。
力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。
接下来，我要向各位介绍的是本课题的理论依据：
本课题是应用培养学生学习英语听说读写能力的理论，针对我处实际开展的培养小学生学习英语的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语的能力及培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现自主学习的目标化，从而构建科学、高效的教育方式，促进学生良好学习兴趣的培养。
1、听、说、读、写教学是素质教育的内在要求。
素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。
还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
在生动活泼的教学过程中培养学生获取各种知识的能力。
因此，小学英语听说读写教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。
2、听说读写有机结合教学适合小学生的心理和性格特征。
小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的教学容易为小学生接受。
同时小学生具有感性大于理性、情绪波动大、耐心不足、注意力易分散的特点，通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。
接下来，向各位汇报的是我们课题研究的具体内容。
课题研究内容
1、小学英语听说读写能力教学流程模式研究。
小学生学习英语时，缺少语言运用环境。
所以，要想让他们掌握和运用英语，有必要创设良好的语言环境帮助他们感知、理解、掌握、运用英
语。
通过创设客观真实的情境，介绍新语言、新语音、意义及书写，为今后的交际运用打下扎实的基础。
2、探究小学英语听说读写能力教学的具体操作模式。
探究小学英语各种能力教学的模式，即探究各种能力教学的途径和方法。
教学途径的探究导向应当是：以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以儿童主体学习为途径，以儿童学习活动为主线。
课题研究的重点和难点
（1）构建科学、规范、有效的小学英语听说读写教学流程模式。
（2）形成本课题的内容、方法、评价的体系。
（3）提高教师的教学能力、开发课程的能力及课题研究的能力。
课题主要研究方法
比较观察法：观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。
文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。
行动研究法：本课题试图以“英语课堂教学中学生听说读写能力的培养研究”为载体，构建一种符合新的教育要求、儿童本性及英语学科特点的小学英语教学课堂模式，从而激发学生的求知欲，培养学生的听说读写能力，提高学生英语综合素质。
树立“问题即课题，工作即科研，教师即专家，结果即效果”的意识。
最后，我向各位汇报的是我们课题的前期相关工作：
1、教研组成员全员参与，根据课题研究内容，建立了课题研究小组。
课题组分配好各个教师的研究任务，资料的收集和整理、活动的组织都有专人负责。
研究内容各有侧重点，又彼此相关、相连。
课题小组成员定时交流、研讨，进行专题探究，汇报阶段研究成果。
2、通过查阅有关的大量资料获取理论知识，提升理论水平，以先进的理念引领课题。
各位领导，专家，老师们，本课题研究得到了各级领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障。
我们深信，有各级领导的大力支持，在课题组全体成员的团结合作下，本课题研究一定会取得丰硕的成果，对此，我们英语课题研究组的各位老师都充满信心。
谢谢大家！
2012.11。
英语小课题开题报告(锦集10篇)
英语小课题开题报告(锦集10篇)英语小课题开题报告篇1（一）研究时间：一年（20***.12——20***.12）（二）研究步骤（共分三个阶段）第一阶段准备阶段（20***.12——20***.03）1、选题、成立课题组。
2、申报课题。
3、开题论证。
4、课题组教师学习相关理论、收集信息、借鉴经验、确定初步的研究方案。
第二阶段实施阶段（20***.04——20***.09）1、通过问卷、座谈、调研等形式对学生、教师进行跟踪式调查，了解学生在听力训练过程中遇到的实际问题，了解教师在听力教学中通常采用的教学策略。
2、根据学生实际及听力教学现状，将本课题改进后的教学策略应用于教学实际，并比较教学效果的差异。
3、在总结前期研究结果的基础上，写出阶段小结。
第三阶段总结阶段（20***.10——20***.12）1、教师撰写相关研究论文及教学设计，并汇编成册。
2、进行研究总结，撰写课题结题报告。
3、申请结题。
英语小课题开题报告篇2本课题源于英语课堂教学，与我县当前正在开展的中小学教师“高效课堂”研训活动相融合，是“高效课堂”研训的重要组成部分。
英语课堂的导入本身是一门艺术。
魏书生先生也说过：“好的导语像磁铁，一下子能把学生的注意力聚拢起来，好的导语又像是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”好的导语是教师打造的第一把钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。
目前，农村学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性；如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。
成功的导入依赖导入的多样性和有效性。
每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。
这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。
英语小课题开题报告篇3（一）中学生英语语言基础知识积累不足，对材料所涉及的背景文化知识储备量小，必备的语音知识缺乏，辨音能力差，词汇量小。
小学英语课题研究开题报告范文
小学英语课题研究开题报告范文一. 选题背景和意义小学英语是培养学生英语语言运用能力的基础阶段，对学生的语言能力和语言环境的培养具有非常重要的意义。
如何有效地进行小学英语教学，提高学生的学习动机和学习水平，一直是教育工作者亟待解决的问题。
本课题选择以小学英语教学为背景，探索如何提高学生英语学习的兴趣和积极性，以及如何提供有益的学习资源，进一步推动小学英语教学的发展，提高学生的学习效果。
二. 研究目标本课题的主要研究目标如下：1. 分析当前小学英语教学面临的问题和挑战；2. 探究提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略；3. 收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴；4. 提出有效的小学英语教学改进方案，促进学生的学习效果。
三. 研究内容和方法1. 小学英语教学问题和挑战的分析通过实地调研和文献研究，分析当前小学英语教学中存在的问题和挑战，包括学生学习兴趣不高、课堂教学缺乏互动、学习资源不足等方面的问题。
2. 提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略探索提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略，如通过游戏化教学、情境化教学等方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3. 收集和整理有益的学习资源通过网络资源、教材资源等渠道，收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴。
4. 小学英语教学改进方案的提出根据对当前小学英语教学问题和挑战的分析，提出有效的小学英语教学改进方案，包括课堂教学设计、学习资源提供、教师培训等方面的内容。
四. 预期结果和意义通过本课题的研究，预期能够得出以下几点结果：1. 分析当前小学英语教学中存在的问题和挑战，深入了解小学英语教学的现状和面临的困难；2. 提出有效的方法和策略，能够提高学生英语学习的兴趣和积极性，进一步推动小学英语教学的发展；3. 收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴，丰富教学手段和教学内容；4. 提出小学英语教学改进方案，促进学生的学习效果，推动小学英语教学的整体水平提高。
初中英语课题开题报告
初中英语课题开题报告初中英语课题开题报告一、选题背景和意义英语作为一门国际通用语言，对于学生的综合素质提高和国际交流具有重要作用。
然而，当前初中英语教学存在一些问题，如学生口语表达能力不足、学习兴趣不高等。
因此，本课题旨在探讨如何提高初中英语教学的效果，培养学生的英语交流能力和学习兴趣。
二、研究目标1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 提高学生的英语听力理解能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣和主动性。
三、研究内容和方法1. 通过多媒体教学手段，引入真实语境，提高学生的英语口语表达能力。
在教学过程中，使用图片、视频等多媒体资源，创设真实的语境，让学生通过模仿和表演的方式进行口语练习，提高他们的表达能力。
2. 采用听力训练的方式，提高学生的英语听力理解能力。
通过听力材料的选择和设计，培养学生的听力技巧和语感，提高他们对英语语音、语调和语速的感知能力。
3. 创设趣味化的学习环境，激发学生学习英语的兴趣和主动性。
通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中学习英语，增加学习的乐趣和动力。
四、预期成果1. 学生的英语口语表达能力明显提高。
通过多媒体教学手段和真实语境的引入，学生能够更加自信地进行英语口语交流，表达能力得到有效提升。
2. 学生的英语听力理解能力得到提高。
通过听力训练的方式，学生对英语语音、语调和语速的感知能力增强，能够更好地理解英语听力材料。
3. 学生的学习兴趣和主动性增强。
通过创设趣味化的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。
五、研究计划1. 收集相关教学资源。
查阅各类英语教材、多媒体教学资源和听力材料，为教学准备做好充分的准备。
2. 设计教学方案。
根据学生的实际情况和教学目标，细化教学内容和方法，制定教学计划。
3. 实施教学实验。
在实验班级进行教学实验，记录学生的学习情况和教学效果。
4. 数据分析和总结。
对实验数据进行分析和总结，评估教学效果，发现问题并提出改进措施。
小学英语研究课题开题报告
小学英语研究课题开题报告一、选题背景和意义随着全球文化交流的日益加强，学习英语的重要性正在不断凸显。
作为一门全球通用的语言，英语在小学教育中起着重要的作用。
然而，目前小学英语教学的普遍问题是学生对英语学习的兴趣不高，学习成效有限。
因此，本研究旨在探索如何提高小学英语课堂的教学效果，增强学生的学习动机和兴趣，从而促进他们的英语学习。
二、研究目标本研究的主要目标是探索有效的小学英语教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习成效。
具体而言，我们将从以下几个方面进行研究：1. 小学英语教材的优化：通过评估现有教材的内容和教学方法，我们将提出适合小学生的英语教材的改进方案，以更好地满足他们的学习需求和兴趣。
2. 有效的教学方法和工具：我们将研究和分析不同的小学英语教学方法和工具，探索其对学生学习动机和兴趣的影响，并寻找最适合小学生的教学方式。
3. 学生学习动机和兴趣的培养：通过调查学生对英语学习的动机和兴趣，我们将研究如何培养和激发学生的学习热情，使他们在学习英语方面能够更主动、积极参与。
三、研究方法本研究将采用以下方法进行数据收集和分析：1. 文献综述：通过收集和阅读相关文献，了解当前小学英语教学的研究成果和问题，为研究提供理论依据和参考。
2. 问卷调查：设计并发放问卷给小学生和英语教师，了解他们对现有英语教学的看法和建议，收集他们对教学内容、教学方法和学习动机的意见。
3. 实地观察：观察并记录小学英语课堂的教学过程和学生的学习情况，分析教师的教学方式和学生的反应，以探索可能的改进方案。
4. 数据分析：通过统计学方法和质性分析，对收集到的数据进行整理和分析，寻找数据中的关联性和趋势性，为研究结论提供支持。
四、预期成果本研究希望通过对小学英语教学的研究，提出有效的改进方案和教学策略，以提高学生的学习动机和兴趣。
预期的研究成果包括：1. 优化的小学英语教材：通过对现有教材的评估和改进，设计出更符合小学生学习需求和兴趣的教材内容和教学方法。
关于最新英语课题开题报告9篇
关于最新英语课题开题报告9篇最新英语课题开题报告(篇1)国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。
没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。
然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。
在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。
然而在实际教学中，现实的单词学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。
因而放弃了英语的学习。
学生学习词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。
加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。
我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学习的关键，因此，特申请该课题的研究工作。
本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。
此课题的研究旨在利用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘的缺陷。
同时还能使单词的意义和用法的教学，单词的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。
兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。
初中英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。
英语小课题开题报告范文(11篇)
英语小课题开题报告范文(11篇)一.本课题提出的背景：曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。
在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。
记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。
为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。
可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。
为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。
在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。
其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。
小学英语教育研究课题开题报告
小学英语教育研究课题开题报告2023-10-30contents •研究背景与意义•研究目的与方法•研究内容与实施计划•研究预期成果与价值•研究可行性与风险评估•参考文献与附录目录01研究背景与意义近年来，国家高度重视小学英语教育，制定了一系列相关政策，强调英语教育在义务教育阶段的重要性。
国家教育政策虽然小学英语教育取得了一定的发展，但仍存在一些问题，如教育质量不均衡、教学方法单一等。
小学英语教育现状针对以上背景，本课题旨在深入研究小学英语教育的现状和问题，提出可行的解决方案和发展建议。
课题提出提高小学英语教育质量针对现存问题，提出具体的解决方案和发展建议，有助于提高小学英语教育的整体质量。
培养小学生英语素养本课题研究有助于培养小学生的英语素养，为其未来的学习和职业发展奠定基础。
推动小学英语教育改革通过对小学英语教育的深入研究，为教育行政部门和学校提供参考，促进小学英语教育的改革。
02研究目的与方法研究目的分析影响小学英语教育质量的因素探索小学英语教育的现状和问题为教育行政部门和学校提供参考和建议提出改善小学英语教育的策略和方法研究方法搜集与小学英语教育相关的文献资料，了解国内外的研究现状和成果，为研究提供理论依据。
文献综述设计问卷，针对小学英语教师、学生和家长进行调查，了解他们对小学英语教育的看法和需求，以及存在的问题。
问卷调查对小学英语课堂进行观察，了解教师的教学方法和学生的学习情况，发现存在的问题和需要改进的地方。
课堂观察选取一些成功的小学英语教育案例进行深入分析，总结其经验和教训，为改善小学英语教育提供借鉴。
案例分析03研究内容与实施计划研究内容口语能力分析当前小学生英语口语能力不足的原因，探讨有效的口语教学策略，提高学生的口语表达能力。
写作技能探讨如何帮助小学生提高英语写作技能，培养其写作兴趣和自信心。
阅读理解研究适合小学生的阅读材料和教学方法，提高学生的阅读兴趣与理解能力。
词汇学习研究适合小学生的高效词汇学习方法，如何通过语境、游戏等方式增强词汇记忆与应用能力。
初中英语课题研究开题报告
初中英语课题研究开题报告初中英语课题研究开题报告「篇一」第二阶段：实施阶段。
(20xx年11月-20xx年12月)要解决以下问题：第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。
第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。
第三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。
第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。
第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。
第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。
在解决问题中所采用的方法第一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定性。
第二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学。
第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。
第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学习历史解决实际问题的快乐。
第五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极性。
第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。
第三阶段：总结阶段。
(20xx年12月-20xx年01月)1. 根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。
2.及时进行“同课异构”的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中。
3. 对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。
4. 及时写教育教学随笔，教学反思。
5. 及时补充纠正语文课堂导入的方法。
第四阶段：结题阶段。
(20xx年02月--20xx年03月)1. 结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。
2. 整理研究资料，系统归纳。
(1)20xx年06月--20xx年12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。
(2)20xx年03月，以结题报告方式呈现最后研究成果。
英语课题的开题报告(共7篇).doc
篇一：英语课题开题报告文档“传统初中英语教学的继承与创新”课题研究开题报告云阳县小江中学课题组执笔赵城各位领导、各位专家、各位代表、老师们：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的主要内容三、课题研究的预期目的四、课题研究的依据、方法、步骤、措施五、课题研究的成果一、课题研究的背景、意义和价值在近10年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。
在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。
其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。
近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。
在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。
二、课题研究的主要内容（一）传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。
①从传统英语教学步骤上。
传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。
事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。
②从传统英语教学的教师角色定位上。
在传统英语教学中，教师处于中心地位。
教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。
③从传统英语教学的某些教学方法上。
在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。
事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。
在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教学中需要学习和借鉴的。
（二）传统英语教学方法创新传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。
传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
小学英语课题开题报告
小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告1一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、课题的核心概念及界定《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。
从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。
其中读是中间环节。
抓住这个中间环节，从“读”入手是英语学习的良好途径。
它能帮助学生增强语感、获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础，达到促进英语整体水平提高的目的。
由此可见，阅读是语言学习的一个重要方面，阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用。
但是，现阶段的小学英语教学中，阅读教学一直存在着“听说为主，读写不足”的误区。
课堂教学往往只重视口语和听力，而不重视读与写。