2020统编教材部编版五年级下册第4单元第五单元 习作例文与习作 课件
我们每天都会接触到形形色色的人：小区
里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的校长、老师、
原 同学，还有上学时遇到的公交车司机，维护秩 题 回 序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小 顾 贩……选择一个人，把他的特点写具体。
交
怎样将一个人的特点写具体？
流
想
法
选择典型的事例来表现人物特点
事例1：他读了一本
事例2：他记住
《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。
相同点：1.都选取了典型事例来表现人物的特点。 《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例， 表现了容容天真可爱的特点； 《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事 件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。 2.都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。
写法赏析
1.抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画， 小女孩、小男孩有多个，为了区分他们，作者抓住了他们的外 貌特点。如，“戴红帽子的小女孩”“扎蝴蝶结的女孩”“戴 帽子的小男孩”，让读者一目了然。
2.抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小 守门员的神态进行细致描写。
3.抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的 动作进行了细致的刻画，如“分腿弯腰，上身前倾”，突出了 小守门员的专业和尽责。
《小守门员和他的观众们》与《摔跤》写法的对比。
相同点： 1.《小守门员和他的观众们》和《摔跤》一样都是对群像
的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。 2.在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突
出了所描写对象的特点。
不同点： 1.《小守门员和他的观众们》为了区分人物，抓住了每一
个人的外貌特点，而《摔跤》更多是对动作的描写。 2.《小守门员和他的观众们》没有细致描写人物动作的变
写法赏析
1.抓住人物外貌特点，描写人物的主要
例 特征。如“戴红帽子”的小女孩，“大个子” 文 叔叔等，这些都是人物突出、鲜明的特点。
学习Leabharlann 2.通过人物神态表现人物的内心世界。
如守门员“目光警惕地注视着前方”就表现
出了守门员的尽职尽责。
3.描写人物动作表现人物特点。恰当使 用表示动作的词，使内容更具体、饱满。
不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了 原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
作者恍然大悟
作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容 给‘我’寄信”两个典型的事例，表现了“我”的朋友容容天 真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、 语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满好 奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。
故事书，能把所有
了我昨天说过的
交 的细节都记下来。
一句话。
流
想
叔叔记忆
法
力超群 事例4：那幅地
事例3：他竟然能
图他只看了一遍，
记住我的生日。
就能一点儿不差
地画下来。
哪些事例最能体现叔叔记忆力超群？
①本次习作主题是“把一个人的特点写具
体”，可以仿照习作例文的标题，拟好标题； 习 ②在描写人物时，要选取人物最典型的事 作 要 例来写，通过典型的事例体现人物特点； 求 ③描写人物特征时，还可以对人物的语言、
感谢您的观看
201x.12.31
小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种 写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。
吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大 声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没 有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开 小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水……”我一边捂着耳 朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。
抓住几个很有特色的人物的看球表 现，从侧面体现了球赛的精彩。
本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们” 的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，而 是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一 个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿 佛看到了一场正在激烈进行的球赛。
习作例文与习作
阅读习作例文，学习不同的人 课 题 物描写方法的运用。 导 入
学习《我的朋友容容》
例 ·默读例文，说说容容是个怎样的孩 文 子？
学
习 ·作者在描写容容时，主要写了什么
事例？
·结合旁批，体会课文的描写手法。
写法赏析
1.写清楚人物的语言、动作、神态等。
例 文
容容帮忙取报纸时是“搬着椅子，爬上去，
写法赏析
1.选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱 的特点，选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
2.抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作 者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而 生动形象地展现了容容的天真可爱。
3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动 作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述， 让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。
外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知 道这是个尽职尽责的守门员。
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足 球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎 蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐 在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗 跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的， 这样写有什么好处。
作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，有详有 略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通 过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加 立体。
这样写的好处在于： 1.更加形象地突出人物的性格特点。 2.丰富文章内容，使文章更具可读性。 3.能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。
“那么我也可以寄信给好朋友吗?” 当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?”
语言描写 往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗? “知道啦!知道啦!”她高兴地说。
不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过 了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮局去 领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老 同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆 开倍一看，啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着片梧桐 树叶。直是奇怪!我把叶子来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什 么奥妙。
给我印象最深的人物是小守门员，他专注的样子、专业的 动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。
小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法， 写一个小片段，描述运动会上一个比赛的场景，注意一定要 突出人物的特点。
他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时 候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬， 随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双 腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。
小守门员和他的观众们
放学以后，孩子们又来到这片空 地。他们分成两拨儿，把书包和帽子 堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。 小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的 大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这 场球赛。
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的 短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光 警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守 门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。 站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的， 一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。
把容容取报纸的动作写得既具体又生动
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在 看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴唇，挺委屈地 走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初 我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去打听， 果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。 容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。 容容就是这么忠于职守。
通过“取报纸”事件，反映出容容忠于职守
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从 外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好 奇地问:“任叔叔，这是什么?”
“这是信。” “信是什么?”
通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真 “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可 以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”
心理、动作、神态等进行描写，突出人物特征；
④采用正面描写和侧面烘托相结合的手法。
第五单元习作例文
人教版五年级·下册
习作例文
同学们，大家有没有寄过信？ 这节课，就让我们一起学习例文《我 的朋友容容》，看看她寄信时发生了哪些 趣事。
我的朋友容容
点出容容乐于助人的特点
我的朋友容容是一个助人为乐的人。 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上 去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子， 奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!” 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认 为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。
为容容寄信做铺垫
我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼 光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。
过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地 说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”
“什么?”我好奇地问。
动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱
统编教材部编版五年级下册语文教学设计：五单元习作例文
统编教材部编版五年级下册语文教学设计：五单元习作例文一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文五单元习作例文主要选取了一些经典的作文素材，旨在让学生通过学习这些例文，掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
本单元的习作例文涵盖了各种不同的题材和形式，包括记叙文、说明文、议论文等，能够全面锻炼学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 素材选择不当；3. 语言表达不准确；4. 文章结构不合理。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过学习习作例文，掌握作文的基本技巧；2.提高学生的写作能力，使学生能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点；3.培养学生热爱写作、主动写作的良好习惯。
四. 教学重难点1.写作思路的清晰表达；2.素材的选择与运用；3.语言的准确表达；4.文章结构的合理安排。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解和掌握写作技巧；2.讨论交流法：引导学生相互评改，取长补短，提高写作能力；3.实践训练法：让学生通过动手写作，将所学技巧应用于实际写作中。
六. 教学准备1.习作例文及相关资料；2.投影仪、幻灯片等教学设备；3.作文纸、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示习作例文标题，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）呈现习作例文，让学生初步阅读，感受文章的特点和魅力。
3.操练（10分钟）针对习作例文，引导学生分析文章的写作技巧，如构思、选材、表达等。
让学生动手实践，尝试运用所学技巧进行小练笔。
4.巩固（10分钟）让学生相互评改，找出彼此的优点和不足，进行针对性的指导。
教师选取几篇有代表性的作文，进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生结合自己的生活实际，选择一个感兴趣的题材进行写作。
统编教材部编版五年级下册第4单元《《语文园地五习作例文》说课稿
统编教材部编版五年级下册第4单元《《语文园地五习作例文》说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册第4单元《语文园地五习作例文》说课稿的教材分析，我们需要从以下几个方面来展开：1.教材的编排：本课是部编版五年级下册第四单元的习作例文。
这一单元的主题是“走进大自然”，通过观察和描绘大自然中的景物，培养学生的观察能力和表达能力。
2.教材的内容：本课的例文选取了自然界中的一些常见景物，如山水、花草、鸟兽等，通过生动的描绘和形象的比喻，使学生感受到大自然的美丽和神奇。
同时，例文还引导学生如何观察和描绘这些景物，从而提高学生的写作能力。
3.教材的目标：通过学习本课，学生能够掌握观察和描绘大自然景物的方法，提高写作能力，培养对大自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析在说课稿中，我们需要对学生的学习情况进行分析，以便更好地设计和实施教学。
学情分析主要包括以下几个方面：1.学生的年龄特点：五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但仍有待进一步提高。
他们对于大自然充满好奇，喜欢探索和发现。
2.学生的知识基础：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些写作的基本技巧，如遣词造句、连词成句等。
但他们在描绘大自然景物方面，可能还存在一定的困难。
3.学生的学习兴趣：学生对于大自然景物充满兴趣，对于写作也有一定的热情。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能目标：通过学习本课，学生能够掌握观察和描绘大自然景物的方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、描绘大自然景物，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生能够培养对大自然的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点本课的教学重难点主要包括以下几个方面：1.观察和描绘大自然景物的方法。
2.将观察和描绘大自然景物运用到写作中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，教师可以采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示大自然景物的图片或视频，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文 人教部编版
习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。
这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。
【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。
突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。
)2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。
请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。
统编教材部编版五年级下册第四单元第五单元习作例文 教案
统编教材部编版五年级下册第四单元第五单元习作例文教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册第四单元和第五单元的习作例文，主要目的是让学生通过阅读和写作，提高他们的语文素养和表达能力。
这两个单元的习作例文内容丰富，难度适中，既有现实生活的素材，也有虚构的故事，能够激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于叙述、描述、议论等基本写作技巧有一定的了解和掌握。
但同时，他们也存在一些问题，如写作内容空洞、语言表达不准确、写作思路不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.能够理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。
2.能够仿写习作例文，提高自己的写作能力。
3.能够在写作过程中，运用恰当的修辞手法，使文章更具表现力。
4.能够通过写作，表达自己的观点和情感。
四. 教学重难点1.重点：理解习作例文的内容，掌握习作的基本技巧。
2.难点：如何在写作过程中，运用恰当的修辞手法，表达自己的观点和情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生通过自主学习、合作学习，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备习作例文，并进行解读，明确写作要求。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容和写作灵感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾第四单元和第五单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现习作例文，让学生自读，感受文章的内容和风格。
然后，教师对习作例文进行解读，明确写作要求。
3.操练（10分钟）教师提出写作任务，让学生进行现场写作。
在写作过程中，教师巡视课堂，对学生进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作成果，让大家一起点评，共同提高。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生进一步运用所学知识，进行写作练习。
6.小结（5分钟）教师对本次写作教学进行小结，强调写作技巧和注意事项。
部编五年级上册第五单元习作例文与习作介绍一种事物课件(24张ppt)
例文2：《风向袋的制作》
（原文见教 材P73页）
课文主题
本文按顺序介绍 了风向袋的制作过程， 说明了根据风向袋判 断风向的方法。
说说课文是如何把制作风向袋的过程介 绍清楚的。
（1）按步骤介绍：准备材料和工具→ 缝制口袋→扎洞、绑绳、打绳结→在竹竿上 缠细铁丝，在细铁丝圈上下缠粗铁丝，把口 袋系在竹竿上。
（2）用“第一”“第二”“第三”“第四” 等词语，条理清楚、步骤分明地写出了制作风 向袋的过程。
（3）运用列数字的说明方法，如“袋口 直径约10厘米”“袋长40～50厘米”“在离竹 竿顶端10厘米处缠2～3圈”等，准确、清楚地 交代了制作过程。
习作：介绍一种事物
习作要求
选择一种你了解并 感兴趣的事物介绍给别 人，可以用教材中的题 目，也可以自拟题目。
心里才那么喜悦，走得才那样匆忙， 的外形具体、
装扮得才那样漂亮。②
形象地展现在 读者面前。
文具盒不光外表美丽，而且内涵
很丰富，为我学习知识立下了汗马功
劳。③打开磁铁吸住的盖子，盒盖上 ③这句话是过
有一支闪闪发光的钢笔，镀金的笔壳 渡句，起承上 上刻着“龙凤呈祥”的图案，十分美 启下的作用。 丽。一支使用方便的自动铅笔也静静 “汗马功劳” 地排列在2号位上，好像在休息。另 一词使文具盒 外，多用圆规与红、蓝两色圆珠笔整 的形象变得很 齐地横放着。对了，瞧，还有一个最 人性化，突出 小的橡皮没介绍到，它向来那么本分， 其功能。
列数字，如“目前已知最大的鲸约有一 百六十吨重”。
举例子，如“我国发现过一头近四十吨 重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头 大肥猪那么重”。
作比较，如“不少人看到过象，都 说象是很大的动物。其实还有比象大得 多的动物，那就是鲸”。
部编版五年级上册第五单元《习作例文》课件(共12张PPT)
第五单元习作例文
说说课文是如何把制作风向 袋的过程介绍清楚的。
1.运用列数字的说明方法把 制作过程写得很清楚。
2.用“第一、第二”等词语 有条理地写出了制作风向袋 的步骤。
第五单元习作例文
这两篇文章的侧重点有什么不 同？从这两篇说明文中，你发现 了什么？
第五单元习作例文
这两篇文章的侧重点有什么不同？从这两篇说明文中，你发现了什么？
第三部分 (第4~7自然段)：写鲸的生活习性 。
第五单元习作例文
2.课文运用了哪些说明方法，画出相关的语句。 （作比较）
① 其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
体现说明文语言的准确性。
②目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过 一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条大舌头就有 十几头大肥猪那么重。 （列数字、作比较）
第五单元习作例文
2.课文运用了哪些说明方法，画出相关的语句。
⑤有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成 一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把 它吃光。 （举例子、列数字）
⑥鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从 鼻孔喷出来的气形成了一股水柱，就像花园里的喷泉 一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方）
第五单元习作例文
2.课文运用了哪些说明方法，画出相关的语句。
③它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它 的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很 宽阔。 （举例子）
④鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类:一类是须鲸， 没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（分类别）
（分类别：把被说明的对象按照一定标准划分成不同的类别， 一类一类地进行说明。好处是能清楚地说明事物。）
Байду номын сангаас
五年级下册语文课件-第五单元 习作例文与习作 人教(部编版)
诗人故事
原文
过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
诗人故事
译文
老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我到他朴实的田 家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的 小山包平斜。推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮 闲聊着耕作桑麻。
等到九月重阳节的那一天，再一次来品尝菊花 酒好啦！
习作例文与习作
阅读习作例文，学习不同的人 课 题 物描写方法的运用。 导 入
学习《我的朋友容容》
例 ·默读例文，说说容容是个怎样的孩 文 子？
学
习 ·作者在描写容容时，主要写了什么
事例？
·结合旁批，体会课文的描写手法。
写法赏析
1.写清楚人物的语言、动作、神态等。
例 文
容容帮忙取报纸时是“搬着椅子，爬上去，
诗人故事
找一找以下诗句中提到的农家之物、劳作之事。 1.五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。（王建） 2.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明） 3.竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维） 4.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大 ） 5.岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。（张籍） 6.樵人归欲尽，烟鸟栖初定。（孟浩然） 答案1.麦子、蚕茧 2.笼中鸟、池中鱼 3.洗衣、泛 舟 4.耕田织布、种瓜 5.锄头犁耙、拾橡果 6.砍柴 、林中的小鸟
答案: 天涯若比邻；西出阳关无故人；孤帆远影碧 空尽；不及汪伦送我情；莫愁前路无知己。
诗人故事
孟浩然：清诗句句尽堪传
孟浩然的诗能将景、事、情完美地结合在一起，不仅非常有画面感，更极具 强烈的艺术感染力。正所谓“一切景语皆情语”，从孟浩然的山水田园诗里就能 读出一番别样的意境和情感。小读者们，让我们一起来欣赏两篇他的代表作吧。
部编版语文五年级上册第5单元《习作例文+习作：介绍一种事物》课件
想一想：
你准备介绍什么？你的习作是要像 《鲸》那样从不同方面介绍事物特点，还 是要像《风向袋的制作》那样按步骤说明 事物的制作过程？
➢完成习作准备单。
题目：
我准备从哪些 我准备使用的说
方面介绍
明方法
我搜集到的 相关资料
小组交流习作准备单，互相点 评、补充，帮助同学筛选、整理资 料，选取有用的相关信息。
说明内容
说明方式
说明方法
《鲸》 事物特点 从不同方面介绍 作比较、列数字、
打比方……
《风向袋 的制作》
制作过程
按照步骤分条列出
列数字
习作指导
• 如果我们的习作是要介绍事物的特点，就可以 借鉴《鲸》的说明方式，从不同方面介绍事物 的特点；
• 如果我们的习作是要介绍事物的制作过程或者 使用方法，就可以借鉴《风向袋的制作》，按 照顺序，一步一步介绍。
用具体的数字，让读者直观 地感受到鲸的体型庞大的特点。
◎打比方
• 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮 出海面，鼻孔里喷出来的气把附近的海 水顶到空中，形成一股水柱，就像花园 里的把喷鲸泉喷一出样的气。形成的水柱比作花园里
的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以 深刻的印象。
◎分类别
• 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类 是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
袋鼠的自述
动物的尾巴
我发现有些题目能直
热接带看植出物介大绍观的园是什种么子事的物旅，行
扫题地目机很器明人确、简洁溜。溜球的玩法
与美食有关 涮羊肉 怎样泡酸菜
我的美食地图
其他感兴 趣的内容
火星的秘密 草原旅游指南 中国传统吉祥物
与动物有关 恐龙 袋鼠的自述
部编小学五年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手和习作例文》PPT课件
通过写妈妈在出席家长会之 前，因为化妆而迟到的事情，从 而体现出妈妈爱美的特点。
通过典型事例突出人物特点，所 列的提纲可作为后面习作的思路。
有一种动物，早上用4条腿走 人 路，中午用2条腿走路，黄昏用3 条腿走路。这种动物是什么？
为什么一下 就猜中了呢？
习作例文
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
两件事：拿报纸和寄信。
文章通过两件事来表现容容的性格 特点，这样写有什么好处？
略写拿报纸事件，详写寄信事件，详略 得当，重点突出了容容的好奇、天真、可爱 等特点。
说说《小守门员和他的观众们》一文中， 文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌 、神态和动作，写出人物的不同特点的？
抓住众人各具特色的外貌、神态和 动作，就写出了人我们可以去写呢？为
什么呢？ 凡是我们熟悉的、了解的人，
我们都可以去写。 因为熟悉他们，了解他们，我
们就知道他们的性格、思想特点和 他们所做的一些事情，这样写出来 才会传神，才会像。
小组 交流
01 人 物 描 写 的 基 本 方 法 有 哪 几 种 ？
02
默读“交流平台”的内容，画出重 要的信息。
03
将自己的发现和收获结合课文内容 表达出来。
为了表现人物的思想、性格、精 神等，可以对人物的外貌、语言、动作、 心理等进行描写。
由于人物个性的差异， 还可以运用正面描写与侧 面描写结合的方法。
想一想，你的爸爸妈妈有什么特点，围 绕这个特点说说相应的事例。
妈妈
超级 爱美
勤劳 能干
体贴 入微
脾气 温和
爱运动
厨艺高
01 详 细 写 一 件 事 ， 把 人 物 的 特 点 写 清 楚 。
写人用什 么形式表达？
人教部编五年级语文下册第5单元《形形色色的人》同步作文
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是 还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三 摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还 有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”……赵 氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都 说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那
灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。 我如今挑掉一茎就是了。”……众人看严监 生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
这篇习作，小作者描写的是自己身边的 同学。文章综合运用多种描写方法，通过选 取典型事例，把人物的特点表现得淋漓尽致。 纵观全文，中心突出，层次分明，思路清晰， 事例典型，语言生动，叙述流畅，是一篇优 秀习作。
5 黄昏时分，大山般的沙土被爸爸的挖掘机移走了， 老板过来握着爸爸的手，一个劲儿地感谢爸爸。
自从亲眼看见了爸爸工作，我感受到爸爸技艺的 高超，更明白了爸爸的辛苦。我想对爸爸说：“爸爸， 我爱您！”
5 语言积累
➢ 描写人物动作的词语 身手敏捷 动如脱兔 踌躇不前 狼吞虎咽 步履蹒跚 正襟危坐 横冲直撞
正面描写，生动传神。 正面描写，是指对人物个性化的语言、 动作、神态、心理活动进行生动的描写。 一、语言描写。“言为心声”，一个人 的语言是展示其性格特征的镜子。所以，通 过人物具有代表性的话语，可以展露其内心 世界，表现人物的个性和思想。
二、动作描写。动作描写对刻画人物性 格、表现人物品质同样起着非常重要的作用。 人物身上的那些与众不同的动作，会深化其 性格特点。
“要不——摔跤。” “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后 两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来 吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾 眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自 虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。