留守儿童的心理健康
社会实践中的留守儿童心理健康问题
社会实践中的留守儿童心理健康问题
引言
留守儿童是指父母或一方父母在外地工作，将子女留在家乡或
他人照顾下的儿童。
由于长期与父母分离和缺乏关爱，留守儿童普
遍存在心理健康问题。
本文将探讨社会实践中留守儿童心理健康问
题的原因和可能的解决方案。
留守儿童心理健康问题的原因
1. 缺乏父母关爱：父母长期不在身边，无法提供足够的关爱和
支持，导致留守儿童感到孤独和无助。
2. 心理空虚感：留守儿童缺乏亲密的人际关系和朋友圈，常常
感到孤立和寂寞。
3. 情感失调：留守儿童常常面对父母的长期分离，缺乏稳定的
情感依托，容易产生情感失调和焦虑情绪。
4. 学业压力：由于家庭关系不稳定和缺乏父母的教育指导，留
守儿童在学业上可能会面临更大的压力，导致学习困难和自卑心理。
解决留守儿童心理健康问题的建议
1. 加强家庭关系：父母应尽量减少长期分离的时间，与子女保持良好的沟通和亲密关系，提供足够的关爱和支持。
2. 建立健康的社交圈：学校和社区应提供更多的社交活动，帮助留守儿童建立友谊和良好的人际关系。
3. 心理疏导和辅导：学校可以设立心理咨询服务，为留守儿童提供情感支持和心理辅导，帮助他们调整情绪和解决问题。
4. 学业指导和支持：学校和社会可以提供额外的学业辅导和关注，帮助留守儿童克服学习困难，增强自信心。
结论
留守儿童心理健康问题是一个严重的社会问题，需要家庭、学校和社会的共同努力来解决。
通过加强家庭关系、建立健康的社交圈、提供心理疏导和辅导以及学业指导和支持，我们可以帮助留守儿童克服心理健康问题，促进他们的全面发展。
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策留守儿童指的是在农村地区父母因为工作等原因长期不在家照顾孩子的儿童。
由于父母不在身边，留守儿童的心理健康问题日益凸显。
以下是留守儿童心理健康问题及对策的一些具体内容。
1. 孤独感：留守儿童经常一个人度过时间，缺乏父母的陪伴和关怀，感到孤独和无助。
对策：为留守儿童提供心理支持，鼓励他们与同伴交流和互动，帮助他们建立正常的社交关系。
2. 情绪问题：由于长期缺乏父母的关注和安慰，留守儿童容易出现情绪不稳定、焦虑、抑郁等问题。
对策：建立留守儿童心理咨询机制，提供专业心理辅导，帮助他们理解自己的情绪，并学习积极的情绪调节方法。
3. 教育问题：由于父母不在身边，留守儿童往往缺乏家庭教育的引导和监督，容易出现学习压力大、学习动力不足的问题。
对策：加强对留守儿童的学习辅导，提供良好的学习环境和资源，鼓励他们积极学习，培养良好的学习习惯。
4. 心理健康问题：长期的孤独和心理压力容易导致留守儿童出现心理健康问题，例如自卑、自闭、焦虑等。
对策：加强对留守儿童心理健康的关注，建立心理健康档案，定期进行心理评估，提供相应的心理治疗和支持。
5. 家庭关系问题：由于父母长期不在身边，留守儿童与父母之间的亲子关系容易疏远，导致家庭关系紧张。
对策：建立留守儿童与父母之间的沟通机制，通过电话、视频等方式加强亲子沟通，增进亲子关系的紧密度。
6. 自我认同问题：留守儿童在成长过程中容易对自我身份和角色产生困惑，缺乏清晰的自我认同。
对策：为留守儿童提供多样化的成长经历和正能量的启发，引导他们积极探索自我身份，并树立积极的自我形象。
7. 心理抵抗力问题：留守儿童由于长期面临困境，容易缺乏心理抵抗力，面对诸多压力无法有效应对。
对策：加强留守儿童心理韧性的培养，通过培训和活动提高他们的适应能力和抗压能力。
留守儿童的心理健康问题需要得到关注和解决。
政府、学校、社会组织和家庭都应该共同努力，为留守儿童提供必要的心理支持和教育，帮助他们健康、快乐地成长。
关注留守儿童心理健康
关注留守儿童心理健康一、留守儿童心理健康问题的重要性留守儿童是指那些父母长期在外工作，无法与其共同生活的儿童。
随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌入城市，留下了大量的留守儿童。
由于缺乏父母的关爱和陪伴，留守儿童容易出现各种心理健康问题。
因此，关注留守儿童心理健康问题是当前社会的一个重要课题。
二、留守儿童常见的心理健康问题1.焦虑症：留守儿童因为缺少父母的陪伴和关爱，容易感到焦虑和不安。
他们常常担心自己的父母是否安全，是否会突然离开自己等。
2.抑郁症：留守儿童可能会因为长期无法与父母在一起而感到孤独和无助，从而产生抑郁情绪。
他们可能会感到生活没有意义，失去对未来的信心。
3.自卑感：由于缺乏父母的关爱和陪伴，留守儿童可能会感到自己不如别人，产生自卑感。
他们可能会怀疑自己的价值和能力，难以建立自信。
4.行为问题：留守儿童可能会因为缺乏父母的管教而出现行为问题，如打架、偷窃等。
这些行为问题可能会对他们的未来造成不良影响。
三、如何关注留守儿童心理健康1.增加关爱：留守儿童的父母应该尽可能多地与孩子联系，关心他们的生活和学习情况，让他们感受到父母的关爱和陪伴。
同时，社会各界也应该关注留守儿童，为他们提供更多的关爱和支持。
2.加强教育：学校应该加强对留守儿童的教育，让他们树立正确的价值观和生活态度。
同时，教师也应该关注留守儿童的心理健康问题，及时发现并帮助他们解决。
3.提供心理辅导：对于出现心理健康问题的留守儿童，应该及时提供心理辅导和治疗。
心理辅导可以帮助他们了解自己的问题所在，学会如何应对困难和挫折。
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策随着城市化进程不断加快，许多父母纷纷外出工作，留守儿童问题也逐渐成为社会关注的焦点。
留守儿童在没有家人陪伴的情况下，长时间生活在自己家里或者亲戚朋友家中，他们的心理健康问题逐渐浮出水面。
留守儿童的心理健康问题涉及孤独、焦虑、抑郁等多方面，而这些问题的存在也严重影响着留守儿童的成长和发展。
对于留守儿童心理健康问题的关注和对策是至关重要的。
留守儿童心理健康存在的问题：1. 孤独感：由于父母长时间不在身边，留守儿童经常感到孤独和无助。
他们缺乏家庭温暖和关爱，长时间的孤独会给他们的心理健康带来隐患。
2. 焦虑抑郁：留守儿童在成长过程中，需要得到父母的支持和关怀，但由于长时间缺乏家庭关爱，许多留守儿童会出现焦虑和抑郁等心理问题。
3. 教育落后：留守儿童由于缺乏家长的指导和关心，往往学习成绩较差，导致教育落后，这也进一步影响了他们的心理健康。
4. 自卑情绪：长时间缺乏家庭温暖和关爱，留守儿童容易产生自卑情绪，影响其自信心和自尊心的建立。
对于留守儿童心理健康问题的存在，我们也应该积极采取一些对策，帮助他们健康成长：1. 家庭关怀：政府和社会应该加大力度，通过各种方式加强对留守儿童家庭的关怀和支持，包括提供心理咨询服务、开展家庭教育活动等，让留守儿童在家庭中感受到更多的关爱和温暖。
2. 学校支持：学校是留守儿童成长的重要场所，学校应该关注留守儿童的心理健康问题，通过心理辅导和个性发展等方面的工作，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
3. 社会关注：社会各界也应该积极关注留守儿童的心理健康问题，加大对留守儿童的关怀和支持力度，通过各种方式提高社会关注度，促进留守儿童的健康成长。
4. 父母陪伴：父母是留守儿童成长过程中最重要的人，强调父母配合留守儿童成长的问题上，比如可以调整工作时间，增加陪伴孩子的时间，让孩子感受到更多的家庭温暖和关爱。
留守儿童心理健康问题是一个社会性问题，需要政府、社会和家庭各方的共同努力来解决。
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策留守儿童是指因为父母长期在外地工作而留在家乡或亲戚家中独自生活的儿童。
由于长期缺乏家庭陪伴和父母的教育照顾，留守儿童心理健康存在许多问题。
第一，留守儿童情感障碍。
因为缺乏父母的陪伴，留守儿童普遍感到孤单寂寞。
有些孩子会出现情感不稳定的问题，如易激动、抑郁等。
第二，留守儿童自理能力差。
由于缺乏父母的指导和关心，留守儿童的自理能力相对较差。
例如，他们可能无法自己做饭、洗衣服等日常生活中必须掌握的技能。
第三，留守儿童易受欺凌。
留守儿童由于长期独自生活，缺少与同龄人交往的机会，有时候会成为欺凌的对象。
针对以上问题，需要采取一些措施来促进留守儿童的心理健康：一、提高家庭教育的质量家长应该尽量避免把孩子留在家里，而是要尽量安排孩子参加各种群体活动，增加孩子的社交空间。
家长在陪孩子学习的同时，还要关注孩子的情感状态，尽可能多地和孩子沟通和交流，让孩子能够理解他们的处境和情况，从而改善孩子的心理健康状况。
二、加强学校教育的引导和帮助在学校中，老师要特别关注留守儿童的情况，向他们提供更为全面细致的关爱，开展各种形式的心理健康教育，引导留守儿童正确看待自我、他人以及家庭和生活。
加强班级管理和心理辅导，帮助留守儿童改善情感问题、提高自理能力和自信心。
三、社会各界加强关注和帮助政府、社会工作者、爱心人士、义工，以及大学生帮扶支持等，都可以为留守儿童提供各种帮助。
例如，积极参与义工服务，为留守儿童提供精神慰籍、帮助他们提高学习兴趣和生活乐趣，也可以采取义卖、义诊等方式募集爱心，为留守儿童提供物质帮助，缓解一部分生活压力。
综上所述，留守儿童心理健康问题在现代社会中需要引起广泛的关注。
家庭、学校和社会三方可以共同努力，为留守儿童提供完善的心理健康服务，提高留守儿童的幸福感和生活质量。
留守儿童心理健康统计分析
留守儿童心理健康统计分析留守儿童是指父母长期在外地或外国工作等原因导致儿童长期与父母分离而独自居住的儿童。
长期的家庭分离和独自生活环境，对留守儿童的心理健康产生了深远的影响。
本文将从留守儿童心理健康的现状、影响因素和解决措施三个方面进行统计分析。
一、留守儿童心理健康的现状留守儿童心理健康的现状值得关注。
根据统计数据显示，目前我国留守儿童人数已经超过6000万。
由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，留守儿童易患孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
同时，他们在成长过程中也面临着社交能力弱化、学业压力加大等问题。
这些问题严重影响着留守儿童的身心健康。
二、留守儿童心理健康的影响因素1.家庭关系问题：由于长期分离，并且没有及时有效的沟通和交流，留守儿童与父母的关系会出现隔阂和疏远，给留守儿童的心理健康带来了负面影响。
2.学校环境问题：留守儿童大多在农村地区生活，学校资源相对匮乏，师资力量薄弱，教育内容和方法也相对落后，这使得留守儿童在学习上面临较大的困难和压力。
3.社会支持问题：由于缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童往往缺乏有效的社会支持，他们在面对困难和心理压力时，很难得到及时的援助和帮助。
三、改善留守儿童心理健康的解决措施为了改善留守儿童的心理健康，我们可以采取以下措施：2.学校环境的改善：加强农村地区学校的师资培训，提高教师的教育水平和教育质量；增加学校的教育资源和设施，提供更好的学习环境。
4.强化心理健康教育：加强留守儿童心理健康教育，提高他们的心理应对能力和自我保护意识，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
总之，留守儿童心理健康问题是一个复杂的社会问题，需要全社会的共同努力来关注和解决。
只有提供良好的家庭关系、学校环境和社会支持，加强心理健康教育，才能真正改善留守儿童的心理健康状况，为他们健康成长创造良好的条件。
农村留守儿童心理健康问题及解决方案
农村留守儿童心理健康问题及解决方案随着城市化进程的加速，越来越多的年轻人涌入城市打拼，而这其中不乏大量的农村留守儿童。
留守儿童是指由于其父母或监护人外出务工、经商等原因，无法陪伴在身边，长期处于“留守”状态的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关爱，农村留守儿童往往在心理健康方面存在着一些问题，这在一定程度上影响到了他们的成长和发展。
本文旨在探讨农村留守儿童的心理健康问题，并提出一些解决方案。
一、农村留守儿童心理健康问题1. 心理孤独感农村留守儿童大多长期处于父母不在身边的状态，他们缺乏父母的陪伴和关爱，往往感到孤独。
这种孤独感可能会引发一系列的心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
2. 情感失调与父母长期分离会使孩子产生一种情感失调，甚至对家庭缺乏归属感。
当父母长期离家不归时，孩子们会觉得自己被抛弃了，从而产生自卑感和不安全感。
3. 心理压抑当孩子遇到困难和挫折时，往往没有人能及时倾听、给予支持和安慰，这会导致孩子的心理压抑。
在长期没有得到消解的情况下，这种心理压抑可能会发展成抑郁等心理问题。
二、农村留守儿童心理健康问题的解决方案1. 父母回家让父母回到农村来陪伴孩子，可以有效解决孩子的孤独感和情感失调问题。
确保孩子与父母之间有良好的亲子关系，建立良好的亲情，帮助孩子促进情感的稳定和成长。
2. 安排亲近人的陪伴为孩子安排亲近的人陪伴，可以减少他们的孤独感，增加安全感，帮助孩子建立更多的人际关系。
亲近的人可以是祖父母、叔叔阿姨、堂兄姐等。
真正关心爱护孩子的人，能够在生活上和精神上对孩子进行多方面的关怀。
3. 心理辅导为孩子提供心理咨询和心理辅导，能够帮助他们缓解心理压力和疏导情绪。
心理辅导师能够从专业的角度出发，针对孩子的心理需求进行开导和引导，从而缓解其心理问题。
此外，家长也可以了解一些基本的心理辅导方法，随时给孩子提供心理支持。
4. 安排丰富的课外活动农村留守儿童往往过度依赖电子产品，不能够积极参与到课外活动中去。
2024年留守儿童心理健康教育计划(三篇)
2024年留守儿童心理健康教育计划一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。
自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。
在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师-教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
三、实施步骤1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。
对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、心理健康教育的途径1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。
2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
五、对心理辅导教师素质与能力的要求1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。
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留守儿童的心理健康教育
教管院08应用心理学A班陈丽萍084010302
摘要：现在为了脱贫，很多农民都外出打工，但随着外出务工农民的增多，留守儿童的数量不断增长，由于正常亲情和家庭教育的缺失，这些儿童的心理健康、道德品质、学习教育、生存环境等方面存在的问题较为突出，直接关系贫困地区未来人口素质和劳动力教育，关系到农村经济和社会的协调发展，务必引起全社会的高度重视。
关键字：留守儿童心理健康教育
一关于留守儿童
所谓“留守儿童” , 是指父母双方或一方流动到其他地区 , 孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
留守儿童监护主要有三种类型。
一是隔代监护型。
父母外出务工后，将子女留给祖父、祖母或外祖父、外祖母监护。
现在的儿童大多都是这种监护方式。
二是寄养监护型。
父母外出务工后，将孩子托付给亲戚朋友或
邻居来看管。
三是以大带小，自我监护型。
父母外出务工后，孩子以大带小或独立生活。
从监护的情况看，他们只能给予留守儿童日常生活的照料，而精神上、心灵上的安慰，文化上、道德上的教育难以到位，特别是以大带小、自我独立生活的儿童，日常生活和自我安全都存在较大的
问题。
农村既没有托儿所，也没有幼儿园，很少开设学前班，这些儿童除享受监护人的生活照料外，几乎得不到什么文化教育，心理也不能健
康顺利地发展和成熟。
二留守儿童的学习和成长问题
首先是亲情缺失，心理问题令人担忧。
由于父母不在身边，留守儿
童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感；人际交往
能力较差，表现出情绪消极，性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱
孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。
农村留守儿童与父母长期分离 , 与父母的亲情关系趋于淡漠 , 无法在良好的亲子
关系中与父母进行正常的情感交流 , 无法获得直接的情感体验 , 从而
难以形成健康良好的道德情感品质 , 在正常的道德情感方面常常会表现
出诸多的偏差。
许多留守儿童因亲子关系的失谐 , 只知道单向的接受爱 , 不去施爱 , 更想不到如何感恩回报 , 整天得过且过 , 不思进取 , 对
他人缺少诚信 , 片面强调个人利益。
对家庭、朋友、邻居、社会冷漠少
情 , 缺乏社会责任感。
也有的留守儿童表现为冷漠、自负等情感障碍和退缩性行为 , 以及冷酷、缺少同情心。
其次是监管教育缺失，学习成绩普遍较差。
处于义务教育阶段的少年儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。
由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。
由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。
父母外出经商、打工，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是部分“留守儿童”的父母长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质 + 放任”的方式进行补偿，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致他们产生“读书无用论”、“拜金主义” 等错误思想。
另外，很多父母对子女总体期望值不高。
有些家长认为读书无用，没有读多少书、没有掌握多少知识一样也能在城市里赚钱 , 甚至比农村的“知识分子”们赚钱还要多 , 好像孩子读不读书、学习成绩如何并不重要孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出经商做生意、打工挣钱上。
这些原因直接造成留守儿童学习成绩普遍较差。
再次是看护缺失，健康和安全难以保障。
外出务工父母对留守孩子安全监护的缺失，使农村留守儿童的确存在安全问题和潜在的安全隐患。
这些学龄儿童好动、好玩、好奇心强，对一些较危险的事情缺乏理性的判断和行动控制，也容易造成一些安全方面悲剧的发生。
三对留守儿童健康心理发展的建议
( 一 ) 基于家庭层面的建议
1. 农村父母应强化自身监护和教育子女的意识。
很多留守儿童的家长自身监护和教育子女的意识淡薄,甚至有些家长外出打工多年都不回家看看孩子 ,对孩子不闻不问。
虽然说父母在外打工挣钱非常辛苦 , 但也不能因此忽视了对孩子的教育 ,因为父母在孩子教育和成长过程中的地位
是无可替代的，一项新的研究报告表明,父母对孩子的活动投入更多的时间能够有效地缓解由于社会经济地位处境不利对儿童青少年的学习造成
的障碍。
由于家长监护和教育意识的淡薄,留守儿童必然会表现出更多的心理和行为问题,这在我们这次的调查中也得到了证实 , 因此 , 如何从根本上提高家长监护和教育子女的意识 ,对于促进家长对孩子行为的关注、预防留守儿童的心理及行为问题具有重要的意义。
2. “留守儿童”的家长应妥善安置孩子很大部分的留守儿童家长将自己的孩子交由父母或兄弟姐妹看管 , 爷爷奶奶和叔伯阿姨们能做的只是让孩子吃饱穿暖 ,而对孩子的教育和成长往往是无能为力 ,也未投入
太大关注 , 事实上他们也没有这种意识。
在这种情况下 ,“留守儿童”极易受到社会消极因素的影响 , 从而偏离健康成长的轨道。
因此 , 留
守儿童的家长如何妥善安置自己的孩子,从而确保对孩子的监督和教育成
为重要的问题。
建议家长将孩子交由父母或亲戚看管时,除交代日常吃穿
外 , 更应强调对于孩子的教育和监护问题 ,让父母，亲戚承担起这份职责。
3. 带上孩子去打工或避免双亲外出打工 , 加强与孩子的沟通。
双亲外出打工的孩子比起单亲外出打工的孩子表现出了更多的心理和行为问
题 , 这在我们的调查中也得到了验证。
由于父母在儿童成长过程中的重要作用 , 因此家长应避免与孩子的“隔绝”。
本次调研过程中 , 很多的老师、领导都提出了一个可行的办法 : 父母双方留下一人照顾孩子 , 或者双亲外出打工者把孩子带在自己身边。
虽然这种做法也可能会带来
一定的负面影响 ( 如对孩子的教育不利、父母由于工作压力还是不能对
孩子起到监督作用等等 ), 但权衡利弊之下也不失为解决办法 , 至少有
父母在身边 , 孩子能有一种安全感、归属感 , 对孩子的成长具有重要的促进作用。
如果无法避免双亲外出打工 , 并且也不能带上孩子去打工 , 那么父母就应考虑如何有效增强亲子间的沟通和交流。
例如 , 父母应尽
可能多地与孩子进行沟通 , 且沟通的内容不应只局限于学习成绩 , 更
应关心孩子其他方面的发展 , 利用寒暑假的机会 , 父母可以将孩子接
到自己身边 , 这样 , 一方面可以促进亲子关系的发展 , 同时也能开阔
孩子的视野 , 对孩子身心的健康发展具有一定的意义。
( 二 ) 基于学校层面的建议
1. 学校教育工作中要采取综合措施来帮助留守儿童克服面临的各种
困难。
应重视留守儿童的心理咨询与辅导 , 建立留守儿童心理与教育发
展档案 , 及时发现和诊治学生出现的教育及心理健康问题。
学校应以丰富多彩的有益身心的活动来引导学生的兴趣和爱好 , 以良好的教育来留
住学生的人和心 , 从而避免留守儿童受到社会消极因素的影响。
2. 学校应加强寄宿制的管理。
学校应有专门的机构和人员来承担与
留守儿童家庭的联系 ,实施全天候跟踪管理 , 并协调各方的关系。
具
体来说 , 可建立留守儿童的专门档案 , 建立与留守儿童父母及监护人
的联系卡 , 以制度形式保障与留守儿童父母及监护人联系的经常性与实
效性。
同时 , 应有专门的宿舍管理员老师负责每天的查房等工作 , 确保学生的人生安全。
3. 利用学校的现有条件 , 为学生建立“夏令营”之类学习活动。
每年大约有 5 个月的时间是学生的节假日 , 在此期间 , 留守儿童脱离
父母和学校的视线 , 很难得到有效的监护 , 往往儿童的各种心理及行
为问题就出现在这段时间内。
因此 , 利用学校的物质条件和师资力量 , 组织各种形式的学生团体活动 ( 如暑假中的夏令营 ), 引导学生参加社
会实践活动 , 或者培养和发挥的个人兴趣和专长 , 如开展一些体育、艺术、科学探究等活动 , 促进学生的全面发展 , 丰富和提高学生的身心素质 , 引导儿童参与到健康的活动中来 , 将大大有益于留守儿童的健康
成长。
参考文献
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