人教思想品德八年级上册《世界文化之旅》表格式公开课教案附教学反思2套

人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。

立志做弘扬和培育民族精神的促进者。

能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。

知识目标知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。

教学重点与难点重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。

难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。

教学方法主要采用对比分析法、辩论探究法教学手段主要采用多媒体辅助教学教学过程媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。

他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。

然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。

中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。

”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？饮食习惯的不同，体现了文化的差异。

世界因文化的差异而异彩纷呈。

同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。

（学生都举起了手）日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。

请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。

节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。

我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？探究活动：中国传统节日知多少？全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。

那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！）[相关链接]中韩两国中秋习俗的差异韩国人过中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中秋节在中国法定假日是一天，韩国则放假五天，是一年中放假最长的节日。

同样节日，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的过法。

世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

下面让我们一起走进外国传统节日。

[知识大比拼]外国传统节日知多少？图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

西班牙奔牛节巴西狂欢节俄罗斯谢肉节印度昆梅拉节英国爱丁堡艺术节泰国农耕节墨西哥亡灵节引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）有人说：“过节，过的就是一种氛围。

”大家同意这种说法吗？这种氛围是通过什么表现出现出来的？小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。

文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。

接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。

环球之旅在这个世界上，有220多个国家和地区，每个国家和地区都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。

所谓环球之旅，也就是去了解和欣赏各国的文化习俗。

在环球之旅中，你最想去哪个国家？想了解和欣赏哪些文化习俗？现在，让我们一起去日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚……走一走。

（幻灯片展示各国代表性文化）日本（富士山、和服）埃及（金字塔、狮身人面像）法国（巴黎圣母院、艾菲尔铁塔）美国（NBA、自由女神像）英国（汉白玉宫、大笨钟）澳大利亚（袋鼠、悉尼歌剧院）……刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。

不仅如此，每个国家都有自己的一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。

不相信我们来试一试？希特勒（德国）林肯（美国）安徒生（丹麦）莎士比亚（英国）雨果（法国）高尔基（前苏联）引导学生思考：1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？2．这些人物代表了该国文化的哪个方面？3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。

各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。

同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。

形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。

特殊之旅在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。

首先，请大家翻译一个句子。

There is smoke(烟),there is fire(火).（无风不起浪）引导学生思考：1．翻译上的困难说明了什么?2．世界各国的语言有没有优劣之分？3．如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？小结：语言是一种文化。

语言存在差异，不分优劣。

文化存在差异，各有千秋。

每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。

如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

[探究活动]（1）我们能让文化上的差异不复存在吗？（2）我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？（3）你希望文化向什么方向发展？小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。

在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

[小品欣赏]《黄土坡》接下来，请大家欣赏小品《黄土坡》。

精彩的小品欣赏完了，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？（洋媳妇见到公公拥抱）如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。

）（图片展示各国见面礼节）面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！）沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。

排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习，对引进外来的文化要批判吸收，洋为中用。

我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

同学们，世界文化之族即将结束。

祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利，并把我国优秀的传统文化介绍给你的朋友们。

教学反思：本节课的特点如下：1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，把课堂还给学生，学生真正成为了课堂的主人。

3．教学素材的选择，能够遵从学生的年龄特点和口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。

本人在这节课教学过程中感受比较深的有以下两点：第一，教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵，尤其是教学活动设计，主题要鲜明，数量要适中，能为教学服务。

第二，教学是一个生成的过程，很多东西不能实现预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。

教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，提高学生学习兴趣的好机会，积极引导学生。

这样，更有利于情感态度价值观、能力、知识等教学目标的提升和内化。

世界文化之旅一、教材内容：“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。

主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。

即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。

二、学生分析：日益扩大的开放，频繁的国际交往，中学生和其他国家文化的距离拉近了。

八年级的学生，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但辨别是非的能力不太强，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。

正确对待文化差异，凑响和谐的乐章，这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面要理解文化的多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。

让学生懂得文化和自然界一样，单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。

三、设计思想：通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性，通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性，通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异，初步让学生对多样性的统一有认知。

通过观看小品的形式，让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。

通过现实生活中文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。

四、教学目标：知识与技能：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。

培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度，以及与不同的背景，不同文化的人们交往的能力。

过程与方法：本框教学过程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游开始，教师为导游，学生为游客，通过“我说你说”、“我猜你猜”、“我导你演”和“观后反思”四个活动形式结束。

让学生了解世界文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异。

教学方法：讨论法、智力抢答、角色扮演法情境分析。

情感、态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

五、教学重点：文化的多样性和丰富性。

教学难点：面对文化差异的正确方法和正确态度。

了因文化不同而导致行为方式的差异。

懂得尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，从而培养与不同文化背景的人交往的能力。

教学反思：本课立足于让学生通过学习世界文化的多样性和丰富性，共同凑响和谐的文化乐章。

所以，在学习过程中，应该注重学生在学习过程中的体验、收获、表现以及相关意识和行为的养成，对不同行为表现情况给予引导、肯定或纠正。