伟大的开端教学反思_心得体会
伟大的开端 导学案 设计意图 反思 Microsoft Word 文档
导学案第13课伟大的开端班级小组姓名【学习目标】1.掌握五四爱国运动和中共一大的基本史实。
2.理解五四精神和认识中共成立的意义。
【知识梳理】要求：1、自己找出“知识梳理”中的答案；组长指导组内自己解决学案中的问题；以5分钟为限，提前全部写完的组，经老师检查后可另加2分；2、全体同学站起背诵“知识梳理”的黑体字部分；结对同学相互提问，会背的同学可坐下。
3、小组间PK。
任务：请你认真阅读课本63—65页“五四风雷”一目的内容，回答1—4题：导火线：巴黎和会把原德国在的权益转交给日本，引起中国人的愤怒。
爆发时间：地点：口号：“外争国权，内惩国贼。
”中心（地点）：上海6月5日前后变化斗争主力：学生1、五四运动斗争形式：游行示威性质：一次彻底的反帝爱国运动。
结果：释放被捕学生；惩办卖国贼；拒绝在和约上签字。
取得初步胜利。
意义：标志着的开始。
五四精神：爱国主义精神、追求民主、科学、进步的精神。
思想基础：五四运动后，马克思主义广泛传播。
2、中历史条件阶级基础：先进知识分子和工人运动的发展国组织基础：各地共产主义小组的建立。
共时间：年月日至月日产地点：，最后一天转移到浙江嘉兴南湖一只游船上进行。
党诞生标志与会代表：毛泽东董必武陈潭秋等的内容：通过了党的纲领、党的奋斗目标和中心任务；选举诞为党的中央局书记。
生意义：中国共产党的成立是开天辟地的大事，自从有了，中国的面目就焕然一新了。
【合作探究】要求：1、时间限定在10分钟。
2、小组展示探究结果。
展示时要求大胆、大声、大方，与同学互动。
展示即可加分；其他组质疑、补充和点评也可加分。
任务：1、今天我们应该怎样继承和发扬“五四精神”？2、请结合“五四精神”，写一段“我的青春宣言”誓词。
3、你能用中国近现代历史上的具体事件说明“自从有了共产党，中国的面貌就焕然一新了”吗？【达标测试】任务：独立完成练习册P40“选择题”部分。
要求：1、时间为5分钟。
2、以组为单位展示测试答案，要求说出题干中的关键词和所选答案原因。
伟大的开端教学反思
伟大的开端教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：伟大的开端教学反思根据新的课程改革的精神，依据历史课程标准的要求，在教学过程中不但要注意知识和能力，也要注意过程和方法，而历史课的又一项重要任务是对学生的情感态度价值观的培养。
要让学生用五四精神来激励自己，通过了解中国共产党的史实，清晰地认识到共产党的伟大，从而产生对党的敬仰和热爱，正是基于以上对于教材的分析和认识我设计了这一课的内容。
青少年学生更容易接受的是形象，直观的事物，如果这节课只是单凭讲是很难应有的教学效果的，因此，我搜集整理了大量图片、录像等资料，力求使学生一目了然，而在上课过程中发现，学生确实对这些历史资料感兴趣，对于知识点可以轻松掌握。
在新的课改理念指导下，学生要有自主学习与合作学习相结合，既能独立自主地了解相应的知识，又能学会与他人进行合作；而合作学习是我这节课的一个重点内容，通过合作学习，同学之间及与老师之间加强了对问题的交流与认识。
篇二：伟大的开端教学反思本课是第三单元《新民主主义革命兴起》的第一节课，首先的向学生介绍清楚“新民主主义革命”的内涵。
为了通俗易懂的让孩子们明白我把整个概念分为三段“革命”“民主主义革命”“新民主主义革命”首先引导孩子们回顾以往学过的革命《辛亥革命》并把革命与改革《戊戌变法》做比较，得出“革命”是用暴力的武装斗争的方式达到目的。
其次民主主义，提问民主的反义词---专制，由此引出“民主主义革命”的内涵即反封建的革命斗争。
而近代的中国社会性质是半殖民地半封建，所以我们民主主义革命的任务除了反封建还要反侵略。
而这一革命任务应该由资产阶级完成，那么中国的资产阶级为之奋斗过吗？答案是资产阶级维新派的维新变法，资产阶级革命派的辛亥革命。
结果呢？失败了。
半殖民地半封建的中国革命的敌人异常强大，想要完成这一任务很困难。
那么最终是由哪个阶级带来我们完成这一任务的呢？中国近代史结束后中国走上了什么道路？无产阶级，社会主义。
伟大的起点教学反思
伟大的起点教学反思
这节是大班的社会活动《伟大的起点》，我通过谈话、视频、孩子操作将党史、思政教育内容，融入在了这节集体活动中，从党的诞生和共产党员谈起，在说说讲讲玩玩中使枯燥的党史知识鲜活起来，进而激发孩子们的爱党爱国心。
但这个活动就我个人来说，知识储备和对党史的了解还是很匮乏的，演讲部分我的语言应该更加的饱满激情，把我的课烘托起来。
通过这次教育活动，使幼儿重新了解我们的祖国，激发了幼儿民族自豪感和爱国主义的情感，对祖国深深的感情和祝福但是，但日常生活中爱国和党史教育对孩子进行的太少，虽然最后孩子都给出来长大要加入中国共产党但我觉得孩子们对中国共产党的理解还是有限的！所以在以后的教育教学中，应该有意的加入红色教育，更多的激发幼儿的爱国之情！。
《伟大的开端》说课稿
第十三课伟大的开端（说课稿）任红霞一．教材地位《伟大的开端》着重介绍了五四运动和中国共产党的成立，五四运动是近代中国所受屈辱积累起来的一次总爆发，中国共产党的成立是救亡图存的一次新探索，它们是中国革命史上的里程碑事件，揭开了中国新民主主义革命的篇章，改变了20世纪中国的命运，在中国历史上具有划时代的意义。
五四运动和中共诞生在思想方面都受到之前所学的新文化运动的影响；而理解五四精神和中共诞生的历史意义，又有利于认识之后中国人民取得抗日战争和解放战争胜利原因。
所以本课起着一个承上启下的作用。
二．教学目标1.知识与能力①简述五四运动的基本史实，理解五四精神。
②了解中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。
通过活动，培养学生的阅读能力、从材料中搜寻有效信息的能力和综合概述能力。
③根据中共一大的主要内容、第一次工人运动高潮的出现和相关课外知识等，初步认识中国共产党成立的伟大意义。
2.过程与方法①选取一些影视作品片段和具有代表性的图片，运用多媒体手段再现历史画面，增强学生对历史的感性认识。
②通过设问和讨论，发挥学生课堂的主体作用，引导学生思考，拓展学生思维，培养语言表达能力。
3.情感态度与价值观①通过对“五四”运动的学习，理解“五四”精神，初步树立对国家、民族的历史责任感。
②通过对中国共产党诞生的学习，认识到中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
三．教学重点与难点1.教学重点初步认识五四精神和中国共产党成立的历史意义，激发学生学习五四精神的爱国情感。
2.教学难点初步理解五四精神和认识中国共产党成立的伟大意义，并融入学生的内心世界，提高学生的思想觉悟。
四．学情分析初二学生知识面较广，个性普遍突出，因此课堂上要注意激发学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维给予肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生的自信心。
五．教法与学法1.教法运用多媒体教学手段，通过影音材料重现历史，给学生以感官上的刺激，同时适当结合教师的讲授指导法。
《伟大及开端》教案设计
《伟大及开端》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解“伟大及开端”的历史背景和意义。
（2）让学生掌握相关的历史知识和概念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解“伟大及开端”的历史事件。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史的热爱和自豪感。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解“伟大及开端”的历史背景和意义。
（2）让学生掌握相关的历史知识和概念。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解“伟大及开端”的历史事件，并激发他们的学习兴趣。
三、教学过程：1. 导入新课：通过播放相关历史视频或图片，引导学生进入“伟大及开端”的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解“伟大及开端”的相关内容，并回答课堂问题。
3. 课堂讨论：组织学生进行合作探讨，分享彼此的学习心得和感悟，加深对“伟大及开端”历史事件的理解。
4. 知识拓展：通过讲解相关的历史知识和概念，让学生深入了解“伟大及开端”的历史意义。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调“伟大及开端”的历史价值和启示。
四、作业布置：2. 选择一个与“伟大及开端”相关的历史事件，进行深入研究，下节课分享。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对“伟大及开端”的历史事件是否有深刻的理解和感悟，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，让学生通过分析案例，深入理解“伟大及开端”的历史意义。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生对“伟大及开端”历史事件的兴趣。
3. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生身临其境地感受“伟大及开端”的历史背景，增强学习体验。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及团队合作能力。
《伟大的开端》读后感（通用5篇）
《伟大的开端》读后感（通用5篇）《伟大的开端》读后感（通用5篇）当认真看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候抽出时间写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编精心整理的《伟大的开端》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《伟大的开端》读后感1中国共产党一大刚开始是2113在上海举行的。
_年7月23日至30日在上海市4102区黄陂南路374号（原法租1653界望志路树德里106号）秘密召开，各地的7个共产主义小组派出了12名代表出席，他们代表了全国的53名共产党员，这些代表是：上海代表李达，李汉俊；北京代表张国焘。
刘仁静；武汉代表董必武，陈潭秋；广州代表陈公博；长沙代表毛泽东，何叔衡；济南代表王尽美，邓恩铭；旅日代表周佛海，此外包惠僧受陈独秀派遣也参加了会议。
共产国际代表马林和尼柯尔斯基列席了会议。
7月30日，会议遭受法租界巡捕房的侵扰。
首先闯入会场的叫程子卿，他是黄金荣的把兄弟，利用这层关系进入巡捕房，任华人探长。
原来马林由莫斯科途经欧洲来华，曾在维也纳被警察局拘捕，虽经营救获释，但其行动一直作为“赤色分子”被严密监视。
具有丰富秘密工作经验的马林，警觉地说这人一定是“包打听”，建议立即停会，大家分头离开。
果然，十几分钟后两辆警车包围了一大会址，法籍警官亲自带人进入室内询问搜查，没有找到多少证据，威胁警告一番后撤走了。
这次冲击虽然没有带来重大损失，毕竟一大不能再在原址进行了。
转移出来的一大代表当晚集中于李达寓所商讨，大家一致认为会议不能在上海举行了，有人提议到杭州开会，又有的提出杭州过于繁华，容易暴露目标。
当时在场的李达夫人王会悟提出：不如到我的家乡嘉兴南湖开会，离上海很近，又易于隐蔽。
大家都赞成，觉得这个安排很妥当。
第二天清晨，代表们分两批乘火车前往嘉兴。
两位国际代表目标太大，李汉俊、陈公博也因经历一场虚惊，都未去嘉兴。
10时左右，代表们先后到达嘉兴车站，在鸳湖旅馆稍事休息后，登上事先租好的南湖画舫。
伟大的开端教学反思
伟大的开端教学反思反思一：伟大的开端>教学反思本课教学目标基本明确，教学形式也比较多样，使用了投影等电教手段，引进了新材料。
但是，课堂时间结构需要优化；培养学生历史思维能力不明显，完全没有利用教材中的图画创设历史情境，学生主体地位不突出。
要变"教教材"为"用教材教"，大胆取舍，关键是舍得舍掉，不是所有备课当中备下的内容都要悉数讲授，精心设计问题与习题。
我们知道，教育改革普遍认同的两个观点；一是教师事关重大，二是改革最终发生在课堂上。
因为学生在成长的过程中，在学校生活中，大部分时间在课堂中。
我们的思考是：我们的课堂效益到底如何呢？怎样缩小课改理念的高位与课堂实施的低位之间的落差呢？怎样使我们的课堂满足课程改革、素质教育和社会发展的需要呢？这是一个需要我们认真思考并逐步解决的问题。
反思二：伟大的开端教学反思这是一次比赛的课堂教学，而非要向示范课要去倡导某种观念或去探讨某一焦点问题，所以还是比较保守了些，课堂难免不如人意首先，你这样上课累不累。
在一堂课上老师讲多少，学生思考、讨论、回答、练习占多少虽没有定论定量，但是"以学生为主体"这是不容置疑的，由于借班上课总会有畏这畏那的情绪，最主要的矛盾在于师生不太了解，对学生的认知水平不太清楚，难以掌控，比如抛出一个问题，总担心如果让学生去讨论还不知道会是一个什么结果。
最后还要回到老师的手里，这就难免误了时间，降低了效率，究其原因这是过分看重教学结果而忽视过程的毛病，因此整堂课还是老师讲得多了些，学生虽然有阅读、有思考，但缺乏讨论，没能最大可能的去释放学生的能量。
遗憾总是难免的。
合作学习，学会合作，这不仅是一种教学手段更是一种教学理念，尽管在备课设计中，对于五四精神和中国共产党成立意义上设计了学生大讨论，这是两处思想最该擦出火花的地方，但由于顾忌课程时间不允许，导致忽视了这一点，没能做深入讨论，因此很是影响课堂教学的收效。
读伟大的开端心得
读伟大的开端心得“读伟大的开端”是一本提醒我们利用只有一次的人生的书籍。
它激励我们遵循自己内心最深处的呼唤，想象和创造一种更为美好的生活，勇敢地走上一条充满希望和机遇的道路。
书中，作者分享了一系列令人深思的生活经历，勉励我们踏出一步，把握机遇，找到我们独一无二的路，发掘真正的自我，尝试去爱，尝试去冒险，尝试创造一种新的生活形式。
从作者的生动描述来看，我们每个人都具有潜力，只要勇敢去发掘自己，在最艰难的时刻也依然勇敢地承受，就一定能拥有一个璀璨的明天。
一个人能有多么伟大，完全取决于能够有多勇敢。
究其根本，勇敢实质上就是对于未知的探索与接受只有在推翻了既有假设与观点，迎接新的机会，允许未知冲击自己，才能体验出人生真正的美好。
由此，我们可以得出一个结论：只有真正的勇气，才能使一个人伟大！勇气可以改变一个人的命运，它可以带我们飞翔到更高的高度，可以让我们看到一种更加美好的未来！因此，我们应该勇敢地去拥抱新的机会，勇敢地去改变，勇敢地去克服挑战，才可以成就一种更加伟大的未来。
经过多年的努力，终于从《读伟大的开端》中学会了两个宝贵的道理：1.论发生什么，都要把握机会，勇敢尝试，追求梦想。
2. 不要害怕失败，因为失败也是成功的一部分，正是失败，才会造就成功。
个人的成功，并不是一帆风顺，而是受过许多失败磨练而成。
勇气可以让我们走出前无古人的路，才会有属于自己独一无二的人生，才会有意义满满的青春。
因此，青春时代最重要的事情，就是必须以勇敢的姿态，去面对不同的选择和机遇！“把握机遇，勇敢尝试，不畏失败，追求梦想”，这一系列生动的人生观激励并启发着我，使我深刻地理解了只有勇气，才能使一个人伟大！只有勇敢追求梦想，才能实现真正的成功！此时此刻，我诚恳地希望每个人都能找到自己的伟大之路，在这条伟大的道路上，勇敢地追求梦想，终点将是灿烂的星空！。
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伟大的开端教学反思
本文是关于心得体会的伟大的开端教学反思，感谢您的阅读！
篇一：伟大的开端教学反思
根据新的课程改革的精神，依据历史课程标准的要求，在教学过程中不但要注意知识和能力，也要注意过程和方法，而历史课的又一项重要任务是对学生的情感态度价值观的培养。
要让学生用五四精神来激励自己，通过了解中国共产党的史实，清晰地认识到共产党的伟大，从而产生对党的敬仰和热爱，正是基于以上对于教材的分析和认识我设计了这一课的内容。
青少年学生更容易接受的是形象，直观的事物，如果这节课只是单凭讲是很难应有的教学效果的，因此，我搜集整理了大量图片、录像等资料，力求使学生一目了然，而在上课过程中发现，学生确实对这些历史资料感兴趣，对于知识点可以轻松掌握。
在新的课改理念指导下，学生要有自主学习与合作学习相结合，既能独立自主地了解相应的知识，又能学会与他人进行合作；而合作学习是我这节课的一个重点内容，通过合作学习，同学之间及与老师之间加强了对问题的交流与认识。
篇二：伟大的开端教学反思
本课是第三单元《新民主主义革命兴起》的第一节课，首先的向学生介绍清楚“新民主主义革命”的内涵。
为了通俗易懂的让孩子们明白我把整个概念分为三段“革命”“民主主义革命”“新民主主义革命”首先引导孩子们回顾以往学过的革命《辛亥革命》并把革命与改革《戊戌变法》做比较，得出“革命”是用暴力的武装斗争的方式达到目的。
其次民主主义，提问民主的反义词---专制，由此引出“民主主义革命”的内涵即反封建的革命斗争。
而近代的中国社会性质是半殖民地半封建，所以我们民主主义革命的任务除了反封建还要反侵略。
而这一革命任务应该由资产阶级完成，那么中国的资产阶级为之奋斗过吗？答案是资产阶级维新派的维新变法，资产阶级革命派的辛亥革命。
结果呢？失败了。
半殖民地半封建的中国革命的敌人异常强大，想要完成这一任务很困难。
那么最终是由哪个阶级带来我们完成这一任务的呢？中国近代史结束后中国走上了什么道路？无产阶级，社会主义。
1919年中华大地爆发了一场轰轰烈烈的爱国运动，这一运动把伟大的无产阶级推上了历史舞台。
新民主主义革命就是由此开始。
那么新
旧民主主义革命区分的主要标准就是领导阶级不同。
而革命的性质是不变的资产阶级民主革命，革命的任务是反帝反封建。
讲诉这个标题花了大概20分钟，但是我觉得这种通俗的讲解方式还是达到了一定的效果，我通过学生已知的“辛亥革命”“戊戌变法”这些知识来引出新知识，这样学生们极容易明白，又有很高的参与度。
初中的课标要求本来就很低，学生们只要知道新旧民主主义革命的区分标准是领导阶级的不同即可，不像高中要分清革命的任务、前途等等知识点。
《伟大的开端》课标要求简述五四运动的基本史实，理解五四精神。
简述中国共产党一大召开的史实，认识中国共产党诞生的意义。
五四运动一目我设计了三个环节：初探五四运动的原因；五四运动的基本过程结束；我所理解的五四精神。
教学中我个学生选择了一段电影《建党伟业》的视频材料，介绍五四运动当天学生们的斗争过程。
观看视频时要求学生们那笔记下运动中任务的名字，喊出的口号，运动的路线同时体会学生们的斗争精神。
这样学生们对于五四运动会有一个比较直观的感受，同时可以感受到震撼的爱国精神。
好的视频加上恰当的问题引导可能会超过老师的一言堂效果。
中国共产党的诞生我同样将问题展示给学生，带着问题看视频，带着问题看书，这样的学习效果我想会跟好。
在介绍一大代表是我还注意联系热点最近召开的十八大，提问孩子们知道十八大有多少代表？代表全国多少党员吗？孩子们都抱着瞎猜的心态给出无边无际的答案，当他们知道今天中国已有八千多万党员是都很惊奇。
这样也更能感受到中国共产党的伟大。
本课小结时我围绕着伟大的开端的开端两个字，强调五四运动是新民主主义革命的开端；中国共产党的诞生使得中国革命的面目焕然一新。
篇三：伟大的开端教学反思
这是一次比赛的课堂教学，而非要向示范课要去倡导某种观念或去探讨某一焦点问题，所以还是比较保守了些，课堂难免不如人意
首先，你这样上课累不累。
在一堂课上老师讲多少，学生思考、讨论、回答、练习占多少虽没有定论定量，但是“以学生为主体”这是不容置疑的，由于借班上课总会有畏这畏那的情绪，最主要的矛盾在于师生不太了解，对学生的认知水平不太清楚，难以掌控，比如抛出一个问题，总担心如果让学生去讨论还不知道
会是一个什么结果。
最后还要回到老师的手里，这就难免误了时间，降低了效率，究其原因这是过分看重教学结果而忽视过程的毛病，因此整堂课还是老师讲得多了些，学生虽然有阅读、有思考，但缺乏讨论，没能最大可能的去释放学生的能量。
遗憾总是难免的。
合作学习，学会合作，这不仅是一种教学手段更是一种教学理念，尽管在备课设计中，对于五四精神和中国共产党成立意义上设计了学生大讨论，这是两处思想最该擦出火花的地方，但由于顾忌课程时间不允许，导致忽视了这一点，没能做深入讨论，因此很是影响课堂教学的收效。
该放的心太软。
对于教学内容的安排，还是要突出重点，化解难点，延伸拓展适度点，对于五四运动的的根本原因的视频材料，有日本代表的野蛮与无礼和中国代表的据理力争的两段情节，对于要不要播日本代表的蛮横无耻的那一段，我一开始就很犹豫，我本想突出他的这种行径是由于自身的狂妄及北洋政府的无能，一次爆发五四运动的根本原因。
这样在有限的时间里对五四精神的探讨所需的时间就受到影响，导致对五四运动精神的阐述使得学生意犹未尽，也影响到整个教学内容的安排。
没有捕捉到月亮我也要收获群星。
首先在教学内容的安排上要有轻也有重，适当整合，“五四风雷”的内容如哑铃，背景原因和意义作重点讲解，中间过程事实明了，主要由学生阅读概括完成，对中国共产党成立则把成立的概况这一容易感知的内容置前，而把追问成立的条件基础置后，是学生在了解新文化运动、五四运动健将陈独秀、毛泽东等人后，自觉感受中国共产党的成立与这些先贤知识分子不可割断的关系等。
其次就是对于情感态度价值观新的理念的教育，主要是五四精神，爱国主义主题的永恒性、内涵的时代性的辩证思考问题的方法。
对于中国共产党的成立，以“给党过生日”的主题显示出来，让学生易于感性认识。
对于中国共产党成立的意义，除革命面貌，作适当延伸于建设的伟大作用，最后归结到“没有共产党就没有新中国”。
再次，每一次活动都是自我丰富、情感体验的过程，其中初二（ 4 ）班同学上课前递给我一份抄写工整的班级座次名单，这不知老师的安排还是学生的自为，无论是谁科大附中师生的细致令我印象深刻。
还有就是在每一次教研中总会
见到那些领头“老雁”的身影，他们的热情和态度也感染了我、鞭策了我。