《谈创造性思维》【公开课教学PPT课件】36页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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《谈创造性思维》【公开课教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPT 课件】
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
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第20课《谈创造性思维》课件(共24张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
新课导入
你 看 到 了 什 么
请观察下面的漫画，说一说：漫画要表达的 意思是什么？
事物的正确答案 不止一个。
10-1=？
奥数题：树上有10只鸟，一枪打死了一只，问树上还有几只鸟？
幼儿园小朋友说：10—1=9，树上还有9只鸟。 小学生说：树上还有0只鸟，因为打死了一只，其余9只被惊飞了。 中学生说：树上还有1只鸟，打死了一只，惊飞了8只，还有一只是聋鸟。
深入探究
根据课文注释①，我们知道，这篇文章原标题为“事物的 正确答案不止一个”，现在改为“谈创造性思维”。请你说说 哪个标题好。
我觉得“谈创造性思维”这个标题好。因为“谈创造性思 维”概括了文章的主旨，使人看后即知文章要讲的内容。
我觉得“事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标 题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括，陈述了客观事实， 并直接点出作者的观点，引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。
猜一猜： 恋人说：树上还有2只鸟，死的那只架在树枝上了，另外一只是他的爱人，在旁
边哀哀哭泣。 ……
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
发散思维，也叫创造性思维
20 谈创造性思维
学习目标
1. 识记“汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、根 深蒂固”等易考词语。
2. 了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把 握作者的观点。（重点）
课文精讲
画出能够表达作者主要观点的句子。 主要观点：任何人都拥有创造力，都可以成
为富有创造力的人。
学习任务单 用“____”画出文中起标注全文结构作用 的过渡性语句，并梳理本文的论证思路，完成 下面的思维导图。
那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ 不过，这种创造性的思维是否任何人都具 备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力 的人的区别呢？
你 看 到 了 什 么
请观察下面的漫画，说一说：漫画要表达的 意思是什么？
事物的正确答案 不止一个。
10-1=？
奥数题：树上有10只鸟，一枪打死了一只，问树上还有几只鸟？
幼儿园小朋友说：10—1=9，树上还有9只鸟。 小学生说：树上还有0只鸟，因为打死了一只，其余9只被惊飞了。 中学生说：树上还有1只鸟，打死了一只，惊飞了8只，还有一只是聋鸟。
深入探究
根据课文注释①，我们知道，这篇文章原标题为“事物的 正确答案不止一个”，现在改为“谈创造性思维”。请你说说 哪个标题好。
我觉得“谈创造性思维”这个标题好。因为“谈创造性思 维”概括了文章的主旨，使人看后即知文章要讲的内容。
我觉得“事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标 题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括，陈述了客观事实， 并直接点出作者的观点，引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。
猜一猜： 恋人说：树上还有2只鸟，死的那只架在树枝上了，另外一只是他的爱人，在旁
边哀哀哭泣。 ……
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
发散思维，也叫创造性思维
20 谈创造性思维
学习目标
1. 识记“汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、根 深蒂固”等易考词语。
2. 了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把 握作者的观点。（重点）
课文精讲
画出能够表达作者主要观点的句子。 主要观点：任何人都拥有创造力，都可以成
为富有创造力的人。
学习任务单 用“____”画出文中起标注全文结构作用 的过渡性语句，并梳理本文的论证思路，完成 下面的思维导图。
那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ 不过，这种创造性的思维是否任何人都具 备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力 的人的区别呢？
第20课《谈创造性思维》课件(共34张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级上册
长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
设问
这段运用什么修辞方法？起什么作用？
区分一个人是否有创造力，关键看什么？作者是怎样论述这一结论的？
作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。
文中说：“区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?
从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的；瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。
文中“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是”中的“之一”能不能删掉？为什么？
写作背景
汲取（jí） 根深蒂固（dì) 锲而不舍（qiè）渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 孜孜不倦（zī)模式（mó）
读准字音
1
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
2
行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
3
既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读者的思考。
有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
设问
这段运用什么修辞方法？起什么作用？
区分一个人是否有创造力，关键看什么？作者是怎样论述这一结论的？
作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。
文中说：“区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?
从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的；瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。
文中“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是”中的“之一”能不能删掉？为什么？
写作背景
汲取（jí） 根深蒂固（dì) 锲而不舍（qiè）渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 孜孜不倦（zī)模式（mó）
读准字音
1
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
2
行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
3
既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读者的思考。
有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?
20 谈创造性思维 课件(共36张ppt)
2.罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
➢ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。
➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
……
人人都具有创造力
自主思考
阅读12自然段，解决问题：拥有创造 力的依据是什么？
怎样才能成为一个富有创造性的人？
① 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
② 经常保持好奇心，不断积累知识；
关键
③ 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识；
④ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
➢ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。
➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
……
人人都具有创造力
自主思考
阅读12自然段，解决问题：拥有创造 力的依据是什么？
怎样才能成为一个富有创造性的人？
① 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
② 经常保持好奇心，不断积累知识；
关键
③ 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识；
④ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
第20课《谈创造性思维》课件(共23张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
课堂导入
请观察下面的漫画，说一说漫画要表达的意思是什么？
事物的正确答 案不止一个。
课堂导入
我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？
ห้องสมุดไป่ตู้
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
看问题的 角度不同
事物的正确答案不止一个
思路分析
➢ 自读前三段，比较我们刚才讨论的看法与作 者的观点是否一致。 一致——事物的正确答案不止一个。
所谓创新,就是善于把握新视角，勇于探索，相 信并充分发挥自己的创造力。随着知识经济和信息时 代的到来，我们只有勇于创新、善于创新，才能赶超 世界先进水平。所以，我们一定要留心生活、发现生 活、思考生活，努力成为一个富有创造力的人。
内容总结
提出问题：数学问题 事物的正确答案不止一个
渊博的知识
谈 创 造 性
句段赏读
3.本段运用了什么论证方法？并分析其作用。
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人 与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并 得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有 创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造 力。”
道理论证。引用某心理学家专家小 组调查研究的结论，论证了富于创造力 的人和缺乏创造力的人的区别，使论证 更具有权威性。
知识扩展
【设问的作用】
①提醒注意，引发思考； ②突出某些内容，使文势有变化，起 波澜； ③在结构上起承接、过渡的作用，使 文章结构紧密，条理清楚。
句段赏读
2.课文第3段，为什么说“不满足于一个答案， 不放弃探求，这一点非常重要”？
因为只有认识到事物的正确答案往往不止 一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规， 有所发现，有所进步，有所创造。否则，当我 们找到某个答案以后，可能会放弃探求，止步 不前。
请观察下面的漫画，说一说漫画要表达的意思是什么？
事物的正确答 案不止一个。
课堂导入
我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？
ห้องสมุดไป่ตู้
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
看问题的 角度不同
事物的正确答案不止一个
思路分析
➢ 自读前三段，比较我们刚才讨论的看法与作 者的观点是否一致。 一致——事物的正确答案不止一个。
所谓创新,就是善于把握新视角，勇于探索，相 信并充分发挥自己的创造力。随着知识经济和信息时 代的到来，我们只有勇于创新、善于创新，才能赶超 世界先进水平。所以，我们一定要留心生活、发现生 活、思考生活，努力成为一个富有创造力的人。
内容总结
提出问题：数学问题 事物的正确答案不止一个
渊博的知识
谈 创 造 性
句段赏读
3.本段运用了什么论证方法？并分析其作用。
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人 与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并 得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有 创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造 力。”
道理论证。引用某心理学家专家小 组调查研究的结论，论证了富于创造力 的人和缺乏创造力的人的区别，使论证 更具有权威性。
知识扩展
【设问的作用】
①提醒注意，引发思考； ②突出某些内容，使文势有变化，起 波澜； ③在结构上起承接、过渡的作用，使 文章结构紧密，条理清楚。
句段赏读
2.课文第3段，为什么说“不满足于一个答案， 不放弃探求，这一点非常重要”？
因为只有认识到事物的正确答案往往不止 一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规， 有所发现，有所进步，有所创造。否则，当我 们找到某个答案以后，可能会放弃探求，止步 不前。
部编版九年级语文上册《谈创造性思维》PPT优质教学课件
2.运用设问句过渡，条理清晰。如文章的开头、第④段的 末尾和第⑨段均出现了设问句。这几处设问不但有吸引读 者、激发思考的作用，还有标示全文结构的作用。 3.图表开篇，新颖有趣。在文章的开头，作者运用图表的 形式列出一道选择题，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。 从而引导读者理解和把握文章的主要内容，达到写作此文 的目的。
本文主旨
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性的思维， 以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，希望人们 坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，使自 己成为富有创造性的人。
1.运用多种论证方法，使论证有理有据，层层深入。作者运用正 反对比论证了事物的“正确答案不止一个”的道理；运用多种 论证方法，使论证有理有据，先用道理论证证明了富有创造性 的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；然后列举约 翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术与罗兰·布歇内尔发明交互 式乒乓球电子游戏这两个事例，论证发挥创造力的真正关键是 “必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”，并 持之以恒地进行各种尝试。论证层层深入，条理清晰。
4 课后作业 Homework
学习目标
重点难点
细读感悟
阅读课文开头部分，思考： 1.本文怎样开头？
画出四个图形，提出一个问题。用问题引出 论点，结合问题讲道理。
2.这种开头方法有什么好处？
新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通 俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同 的来，并说明理由。
横看
？
侧看
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国 实业家，著作有《当头棒喝》《在 屁 股 上 踢 一 脚 》《 创 意 大 惊 奇 》 等。
写作背景
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作者是如何来论证他的观点的？ 举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起 来，发明了印刷机和排版术。
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②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验 对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此 开始了游戏机的革命。
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2.议论文的要素
论点 作者在文中加以阐述和证明的主张 和看法
三
要 素
论据
支撑论点的材料，是作者用来证明 论点正确的理由和根据
论证 运用论据证明论点的过程和方法
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3.议论文的论证方式：
立 论 直接提出并阐明论点的论证方式。 驳 论 通过反驳对立的论点来阐明自己的论
著作有《当头棒喝》《创造性 纸牌》等。“唯一真正快乐的人们 是儿童和富有创造性的那一部分人” 是他的名言。
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知识备查
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆
事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常 用文体。
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本文论述了哪几个问题？ 1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
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作者是如何来论证他的观点的？ 举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起 来，发明了印刷机和排版术。
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②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验 对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此 开始了游戏机的革命。
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2.议论文的要素
论点 作者在文中加以阐述和证明的主张 和看法
三
要 素
论据
支撑论点的材料，是作者用来证明 论点正确的理由和根据
论证 运用论据证明论点的过程和方法
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3.议论文的论证方式：
立 论 直接提出并阐明论点的论证方式。 驳 论 通过反驳对立的论点来阐明自己的论
著作有《当头棒喝》《创造性 纸牌》等。“唯一真正快乐的人们 是儿童和富有创造性的那一部分人” 是他的名言。
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知识备查
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆
事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常 用文体。
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本文论述了哪几个问题？ 1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
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第20课《谈创造性思维》公开课 课件(共34张ppt)部编版语文九年级上册
23
补事实论据，拓思维——积累知识
• 1、当年叱咤疆场，横扫欧洲大陆的拿破仑，一个给法 兰西人民带来无限荣耀，一个向世人发出“在我的字 典里没有‘不可能'”的誓言的“自信家”，早年是何 等勤苦地积累。在他于巴黎军校攻读炮兵攻略，学习 海军知识时，一直是勤勉地苦学，用心地积累。当室 友们吃午餐的时候，拿破仑依旧潜心于对地理、历史 和数学的研究并乐此不疲。这一直持续了他整个学习 生涯的积累过程，为他今后事业的成功奠定了坚实的 基础。终于，拿破仑成就了法兰西帝国，而长期的积 累则成就了拿破仑，成就了他近似疯狂的自信。
从下列图形中，找一个性质与其他三个
不同的来
A
B
C
D
1
从下列图形中，找一个性质与其他三个
不同的来
A
B
C
D
B 因为B是唯一一个仅由直线构成的图形 C 因为C是唯一的一个非对称图形 A 因为A是唯一没有角的图形 D 因为D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形
2
谈创造性思维
罗迦·费·因格（美国）
3
预习检测 积累四字词语
20
补事实论据，拓思维——好奇心
• 1、帕斯卡是法国著名的数学家和物理学家。11岁时， 无意间听到厨师用刀叉敲打盘子发出的声音。我们每 天都生活在充满各种声音的环境中，这是再平常不过 了，没有人去深究发出这些声音的原理。但是帕斯卡 却对此十分好奇，他的脑子里出现了一个又一个问号， 他决定亲自敲打盘子，通过实验来揭开声音的奥秘。 就这样，几次实验之后，他发现声音的关键不在于刀 叉的敲打，而在于盘子的振动。11岁的帕斯卡在好奇 心的驱动下发现了声学的振动原理。
• 3、唐代黄巢起义，攻入长安后，未及时追击唐皇，反 而沾沾自喜，安于现状，建立大齐，后被唐皇率军打 败，最终自尽于泰山。
补事实论据，拓思维——积累知识
• 1、当年叱咤疆场，横扫欧洲大陆的拿破仑，一个给法 兰西人民带来无限荣耀，一个向世人发出“在我的字 典里没有‘不可能'”的誓言的“自信家”，早年是何 等勤苦地积累。在他于巴黎军校攻读炮兵攻略，学习 海军知识时，一直是勤勉地苦学，用心地积累。当室 友们吃午餐的时候，拿破仑依旧潜心于对地理、历史 和数学的研究并乐此不疲。这一直持续了他整个学习 生涯的积累过程，为他今后事业的成功奠定了坚实的 基础。终于，拿破仑成就了法兰西帝国，而长期的积 累则成就了拿破仑，成就了他近似疯狂的自信。
从下列图形中，找一个性质与其他三个
不同的来
A
B
C
D
1
从下列图形中，找一个性质与其他三个
不同的来
A
B
C
D
B 因为B是唯一一个仅由直线构成的图形 C 因为C是唯一的一个非对称图形 A 因为A是唯一没有角的图形 D 因为D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形
2
谈创造性思维
罗迦·费·因格（美国）
3
预习检测 积累四字词语
20
补事实论据，拓思维——好奇心
• 1、帕斯卡是法国著名的数学家和物理学家。11岁时， 无意间听到厨师用刀叉敲打盘子发出的声音。我们每 天都生活在充满各种声音的环境中，这是再平常不过 了，没有人去深究发出这些声音的原理。但是帕斯卡 却对此十分好奇，他的脑子里出现了一个又一个问号， 他决定亲自敲打盘子，通过实验来揭开声音的奥秘。 就这样，几次实验之后，他发现声音的关键不在于刀 叉的敲打，而在于盘子的振动。11岁的帕斯卡在好奇 心的驱动下发现了声学的振动原理。
• 3、唐代黄巢起义，攻入长安后，未及时追击唐皇，反 而沾沾自喜，安于现状，建立大齐，后被唐皇率军打 败，最终自尽于泰山。
《谈创造性思维》PPT优秀课件
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
知识链接
订正字音 汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦 渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 不言而喻（yù） 轻而易举（jǔ）
围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？ 产生创造性思维所必需的要素 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
4.为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是怎样做的？
理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题。 论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
知识链接
订正字音 汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦 渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 不言而喻（yù） 轻而易举（jǔ）
围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？ 产生创造性思维所必需的要素 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
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4.为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是怎样做的？
理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题。 论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
《谈创造性思维》PPT教学课件
《谈创造性思维》PPT教 学课件
罗迦·费·因格
1.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。
有人是这样答复的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊bó。从古代史
到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组
合,形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。但
当事人坚信它一定会出现。〞
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。
发挥创造力的真正关健,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有活用知识的态度和意识
并为此而探求新事物。在此根底上,持之以恒地进行各种尝试。
( 1 )根据拼音写汉字,给加点的字注音。
孜( zī )孜不倦
汲( jí )取
渊bó( 博 )
( 2 )文中有错别字的词语是“ 关健 〞,正确写法是“ 关键 〞。 ( 3 )“持之以恒〞中“恒〞的意思是( B )
A.永久;持久 B.恒心 C.平常;经常
( 4 )画线句子有语病,应改为 创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度 和意识 。 2.为了培养学生的创新意识和创新能力,学校方案开展以“创新,提升你我〞为主题的综合实 践活动,请你积极参与。 ( 1 )为了活泼气氛,请你为此次活动拟写一条宣传语。( 用名人名言 ) 例如:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。——江泽民
在美术馆,我会用一种剖析的理解的眼光来欣赏一幅幅艺术杰作,我常常看见阻碍过我的 难点,被一个个绘画大师如何轻而易举地解决了。
真不知道还有什么在不精疲力竭消耗体力的情况下,比绘画更使人全神贯注了。我的日 子因专注于这一目标而使每一个空闲都很充实。我感到心满意足。这就是思考带给我的福 利。
罗迦·费·因格
1.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。
有人是这样答复的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊bó。从古代史
到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组
合,形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。但
当事人坚信它一定会出现。〞
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造力。
发挥创造力的真正关健,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有活用知识的态度和意识
并为此而探求新事物。在此根底上,持之以恒地进行各种尝试。
( 1 )根据拼音写汉字,给加点的字注音。
孜( zī )孜不倦
汲( jí )取
渊bó( 博 )
( 2 )文中有错别字的词语是“ 关健 〞,正确写法是“ 关键 〞。 ( 3 )“持之以恒〞中“恒〞的意思是( B )
A.永久;持久 B.恒心 C.平常;经常
( 4 )画线句子有语病,应改为 创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度 和意识 。 2.为了培养学生的创新意识和创新能力,学校方案开展以“创新,提升你我〞为主题的综合实 践活动,请你积极参与。 ( 1 )为了活泼气氛,请你为此次活动拟写一条宣传语。( 用名人名言 ) 例如:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。——江泽民
在美术馆,我会用一种剖析的理解的眼光来欣赏一幅幅艺术杰作,我常常看见阻碍过我的 难点,被一个个绘画大师如何轻而易举地解决了。
真不知道还有什么在不精疲力竭消耗体力的情况下,比绘画更使人全神贯注了。我的日 子因专注于这一目标而使每一个空闲都很充实。我感到心满意足。这就是思考带给我的福 利。
第20课《谈创造性思维》课件(共25张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
解决问题
(第13段)
第二层(段4-5):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知 识，使自己学识渊博。
F
第三层(段6-8):发挥创造力的真正关键，在于如何运用
知识，并举例说明。
. 公 志 站 且 啦 Ia.
书
第三层(段9-12):区分一个人是否有创造力的主要根据。
1.为 什 么 “ 不 满 足 于 一 个 答 案 ， 不 放 弃 探 求 ” 这 一 点 非 常 重 要 ?
因为不满足一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，有新的 创造，新的进步。
2. 创造性的思维有哪些必需的要素呢?
①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。
dì
jí
TZI
mó
qiè
héng
W
yU
根深带固
汲取
孜孜不倦
方法及其作用。 (重点)
2.通过复习论证思路和教师讲解，能够结合具体文段 说出议论文中间段的作用。 (难点)
3.联系课文所学和生活实际， 能够说出创造性思维 的重要性。
》
论证方法
1.创 造性 的 思 维 必 须 具 备 哪 些 条 件 呢 ? 为 了 证 明 这 些 条 件 ， 作 者 用了什么论证方法?
7N
U
模式
锲而不舍
持之以恒
驾驭
课基小器
请同学们提出本课学习中不懂的问题，互相质 疑答疑，或谈谈学习本文的收获!
1.整理课堂笔记。
2.完成本课的《基础训练》 “预习反馈”和“感知探 究”两部分内容。
3.通过整理笔记，自己尝试总结在议论文阅读中文字 性叙述材料和图表类材料各自的好处。
(第13段)
第二层(段4-5):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知 识，使自己学识渊博。
F
第三层(段6-8):发挥创造力的真正关键，在于如何运用
知识，并举例说明。
. 公 志 站 且 啦 Ia.
书
第三层(段9-12):区分一个人是否有创造力的主要根据。
1.为 什 么 “ 不 满 足 于 一 个 答 案 ， 不 放 弃 探 求 ” 这 一 点 非 常 重 要 ?
因为不满足一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，有新的 创造，新的进步。
2. 创造性的思维有哪些必需的要素呢?
①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。
dì
jí
TZI
mó
qiè
héng
W
yU
根深带固
汲取
孜孜不倦
方法及其作用。 (重点)
2.通过复习论证思路和教师讲解，能够结合具体文段 说出议论文中间段的作用。 (难点)
3.联系课文所学和生活实际， 能够说出创造性思维 的重要性。
》
论证方法
1.创 造性 的 思 维 必 须 具 备 哪 些 条 件 呢 ? 为 了 证 明 这 些 条 件 ， 作 者 用了什么论证方法?
7N
U
模式
锲而不舍
持之以恒
驾驭
课基小器
请同学们提出本课学习中不懂的问题，互相质 疑答疑，或谈谈学习本文的收获!
1.整理课堂笔记。
2.完成本课的《基础训练》 “预习反馈”和“感知探 究”两部分内容。
3.通过整理笔记，自己尝试总结在议论文阅读中文字 性叙述材料和图表类材料各自的好处。