背影 公开课课件
合集下载
《背影》03省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
9/49
看意思说出对应词语
狼藉 簌簌 惨淡 赋闲 勾留 迂
颓唐
触目伤怀 情郁于中
琐屑
1.乱七八糟样子 2.纷纷落下样子。 3.凄惨暗淡，不景气。 4.失业在家。 5.短时间停留。 6.言行守旧，不合时宜。 7.衰颓败落。 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 9.感情积在心里不得发泄。 10.细小而繁多（事）。
10/49
写作背景
《背影》写于1925年10月，当初作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母逝世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解 职两手空空，还欠下五百元外债， 。文中“祸 不单行”正是指这两件事。作者当初在北 大哲学系读书，得知祖母逝世，从北京赶 到徐州与父亲一道回扬州奔丧到了扬州，父
34/49
惦
刻
记
画
背
背
影
影
思念父亲 望父买橘
惜
再
别
现
背
背
影
影
父子分别
别后思念
35/49
朱自清父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰 里一所简陋屋子。秋日一天，我接到了开 明书店寄赠《背影》散文集，我手捧书本， 不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让 他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪 到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜， 一字一句诵读着儿子文章《背影》，只见 他手不住地颤动，昏黄眼珠，好像猛然放 射出光彩。
(祸不单行,家境惨淡）
13/49
思考讨论
4、文中一共几次写到了父亲背影？
<1>惦念背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后思念）
7《背影》获奖公开课ppt课件
整体感知 理清文脉
１、听课文录音 。《背影》
整体感知 理清文脉
这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
整体感知 理清文脉
点背影 开篇点题，引起下文
（1）
背影
写背影
回忆往事，抒写深情 （2—6）
忆背影 首尾呼应，收束全文
（7）
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他戴 着黑布小帽，
穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 走 到铁道边，慢慢
探 身下去，尚不大难。可是他
穿
过铁道，要爬 上那边月台， 就不容易了。他用两手攀 着
上面，两脚再向上 缩 ；他肥
胖的身子向左微 倾 ，显出
努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地 流 下
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇
有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》
《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾 说：“我写《背影》，就因为文中所引的父
亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
质疑探究、精心赏析
返回
③我走了，到那边来信!
请圈出相关动词，并感受这几个动词。
背影(公开课课件)(共30页幻灯片)
• 思考：“聪明过分”“真是太聪明了”运 用了什么修辞手法？有什么表达作用？作者对 父爱的理解产生了怎样的变化？
品一品,理解父爱
• 思考：“聪明过分”“真是太聪明了”运用了 什么修辞手法？有什么表达作用？作者对父爱 的理解产生了怎样的变化？
反语。 表现了作者对自己自以为是、 对父爱毫无体察的深深懊悔和自 责之情。 不理解——理解——感动
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样 子。
父亲的穿着：黑、深青——穿着 朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉， 这是一个沉重的背影！）
给生给字生注字音注: 音:
xìè
交卸
yū
迂腐
jí
狼藉
sānɡ
奔丧
chóuchú
犹豫
pánshān
suǒxiè
蹒跚
琐屑
fù
tuí
赋闲
颓唐
解释下列词语:
狼藉：乱七八糟的样子。 惨淡：凄惨昏暗，不景气。 勾留：短时间停留。 典质：（把财富、衣物）典当、抵押出去。典，当。 质，抵押。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 迟疑：犹豫。 颓唐：衰颓没落。 触目伤怀：看到（家庭没落的情况）心里感到悲伤。 怀，心。 不能自已：已，停止。这里是控制的意思。 情郁于中：感情积聚在心里。
肖像描写
走路的姿势：蹒跚——年纪较大， 腿脚不便
（这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀缩倾——行动不便， 步履艰巨
（这是一个艰巨的背影！）
品一品,理解父爱
• 思考：“聪明过分”“真是太聪明了”运用了 什么修辞手法？有什么表达作用？作者对父爱 的理解产生了怎样的变化？
反语。 表现了作者对自己自以为是、 对父爱毫无体察的深深懊悔和自 责之情。 不理解——理解——感动
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样 子。
父亲的穿着：黑、深青——穿着 朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉， 这是一个沉重的背影！）
给生给字生注字音注: 音:
xìè
交卸
yū
迂腐
jí
狼藉
sānɡ
奔丧
chóuchú
犹豫
pánshān
suǒxiè
蹒跚
琐屑
fù
tuí
赋闲
颓唐
解释下列词语:
狼藉：乱七八糟的样子。 惨淡：凄惨昏暗，不景气。 勾留：短时间停留。 典质：（把财富、衣物）典当、抵押出去。典，当。 质，抵押。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 迟疑：犹豫。 颓唐：衰颓没落。 触目伤怀：看到（家庭没落的情况）心里感到悲伤。 怀，心。 不能自已：已，停止。这里是控制的意思。 情郁于中：感情积聚在心里。
肖像描写
走路的姿势：蹒跚——年纪较大， 腿脚不便
（这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀缩倾——行动不便， 步履艰巨
（这是一个艰巨的背影！）
背影公开课优秀课件
学生是否能够理解作品的情感表达 学生是否能够感受到作品中的情感 学生是否能够对作品产生共鸣 学生是否能够通过作品表达自己的情感
Thanks 感谢您的观看 讲解人：XXX
家庭等
利用图片、音频等多媒体素材，增强课文的视觉效果和听觉效果，提高学生的学习兴趣和 注意力。
利用图片、音频等多媒体素材，可以更直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握 知识点。
利用图片、音频等多媒体素材，可以丰富课文的内容和形式，提高课文的吸引力和感染力。
利用图片、音频等多媒体素材，可以更好地展示教师的教学风格和特点，提高教师的教学 效果。
设计问题：根据 课文内容，设计 有针对性的问题， 激发学生思考
提问方式：采用 多种提问方式， 如小组讨论、个 人回答、抢答等
反馈与评价：对 学生的回答给予 及时反馈和评价 ，鼓励学生积极 参与
拓展延伸：根据 学生的回答，进 行拓展延伸，加 深学生对课文内 容的理解
课文效果评估
阅读理解：学生对文章的主题、 情节、人物等方面的理解程度
父爱：父亲对儿子的关爱和保护 亲情：家庭成员之间的深厚感情 离别：对离别的伤感和怀念 成长：对成长的感悟和思考
课文设计
01 课 文 结 构 ： 分 为 “ 背 景 介 绍 ” 、 “ 课 文 分 析 ” 、
“主题探讨”和“拓展延伸”四个部分
03 课 文 分 析 ： 对 《 背 影 》 进 行 逐 段 分 析 ， 包 括 段 落 大
意、修辞手法、情感表达等方面
05 拓 展 延 伸 ： 介 绍 与 《 背 影 》 相 关 的 其 他 文 学 作 品 ，
如《荷塘月色》、《故都的秋》等，以及相关的影 视作品，如《背影》电影等。
02 背 景 介 绍 ： 介 绍 《 背 影 》 的 创 作 背 景 、 作 者 生 平 及
第14课《背影》课件(共29张PPT)
作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学 者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜 （zhěn）密、清隽（jùn）沉郁、语言洗练、文笔清 丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘 月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
八年级上册 第四单元 14 背影 课件(共23张ppt).ppt
寻 1）、第一段，惦记背影（思念父亲） 找 2）、第六段,刻画背影（望父买橘）
3）、第六段（车门别），
背 惜别背影（父子分手） 4）、第七段，再现背影（别后怀念）
影
5、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？ 第二次：买橘子的背影
6、分别指出四次写“背影”的作用。
顺序
时间
作用
1
文章开头
2
车站送别
“ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最 后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是 为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。（首尾呼应）
儿子对父爱的态度变化
排斥、 反感， 不理解
感动、 理解
课文分段 线索
1、本文写的主要事件是什么？
父子浦口送别
2、“我”与父亲见面的背景如何？有什么作用？
a:祖母去世了
祸不单行
b:父亲的差使也交卸了
c:借钱办丧事
作用：为下文写父亲送“我”上车，以及“我” 看到父亲买橘子爬月台时的背影作铺垫。
3、本文共有几次写到“背影”？ 四次 4、四次“背影”各出现在课文什么地方？
别背影
念背影
找出课文“我”四次流泪的情景并进行赏析。 a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪（2）
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪（6）
c.父子离别，背影远逝，眼泪再落（6） 心酸之泪
伤心之泪
d.读父来信，再现背影，泪光莹莹（7）
悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的 理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
3）、第六段（车门别），
背 惜别背影（父子分手） 4）、第七段，再现背影（别后怀念）
影
5、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？ 第二次：买橘子的背影
6、分别指出四次写“背影”的作用。
顺序
时间
作用
1
文章开头
2
车站送别
“ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最 后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是 为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。（首尾呼应）
儿子对父爱的态度变化
排斥、 反感， 不理解
感动、 理解
课文分段 线索
1、本文写的主要事件是什么？
父子浦口送别
2、“我”与父亲见面的背景如何？有什么作用？
a:祖母去世了
祸不单行
b:父亲的差使也交卸了
c:借钱办丧事
作用：为下文写父亲送“我”上车，以及“我” 看到父亲买橘子爬月台时的背影作铺垫。
3、本文共有几次写到“背影”？ 四次 4、四次“背影”各出现在课文什么地方？
别背影
念背影
找出课文“我”四次流泪的情景并进行赏析。 a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪（2）
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪（6）
c.父子离别，背影远逝，眼泪再落（6） 心酸之泪
伤心之泪
d.读父来信，再现背影，泪光莹莹（7）
悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的 理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
《背影》公开课金奖ppt课件市公开课一等奖课件省赛课获奖课件
但父母的爱也很伟大，值得我們去感恩。
大家不妨试着在父母疲倦時端上一杯热茶，
在餐桌上給他們夹一次菜，在他們工作之余
給他們捶捶背、揉揉肩……
（音乐欣赏 ）
愿 儿 都 都 盼 想 牛父 那 忘 忘 的父 那 天 只 說 說 儿 儿 。亲 是 不 不 牛亲 是
歌
下 有 养 养 归 時 是 我 了 了 。是 我 曲
刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分别）
再現背影（别后怀念） 7
以 背影為线索，贯穿全文
学习目标
知识目标 有感情地朗读課文，理解关键詞語在表达
感情方面所起的作用。 能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背 影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。 2．体会自已父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，
父轻儿儿一一 母 歌 為能 袋 封
儿小一粗 那 時声 茶
儿小 那時
欣
， 一 防 防 闷 家 登候 長淡 登 候
赏
平曲老老烟书 天，叹饭 天，
安，，，，， 的常，， 的常
度和可可满千 梯坐半将 梯坐
春泪您山天里 ，在壶我 ，在
秋唱再高数写 父父老养 父父
。：苦水星叮 亲亲酒大 亲亲
再远斗嘱 累他。； 不乡 张流 口；
——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影
父 疼
望父买橘 刻画背子影
父子分手 惜别背子影 爱
父 子 情 深
别后思念 再現背父影
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
人教版八年级语文上册第13课《背影》公开课教学课件共20张PPT
预习展示
1本文写了一件什么事？（用两三句 话概括）
2文章以什么为叙事线索？抒发了作 者怎样的思想感情？
3“背影”在文中出现了几次？在文 中画出来。着重写什么时候，什么 地方看见的“背影”？
4写出你欣赏的对父亲进行人物描写 的句子。
课堂交流
1、朱自清对父亲的感情是深厚的，它为 何不刻画父亲的正面形象，而要写他 的“背影”？
人教版八年级语文上册第13课
背
朱 自
影
清
学习目标：
1、学习抓住人物特定情境下的“背 影”这一角度巧妙切入，生动刻画 的描写方法。
2、体会朴实的语言所包含的丰富感 情，感受意蕴丰富的语言。
3、品味文章深沉的父子之情，感受 亲情，珍视亲情，学习融入真情实 感的写作方法。
预习展示
1、文学常识 2、字了父子之间 真挚深厚的感情，抒发了作者 对父亲深深地思念之情。
预习展示
四次 在车站看见父亲爬月 台买橘子时的背影。
预习展示
例一：他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。 例二：“我走了，到那边来 信！” “进去吧，里边没 人。”
课堂交流
“背影”刻下了父亲饱经忧患、 半生潦倒的印记，体现了浓浓的父 爱深情，也是父子依依惜别中父亲 最后留给儿子最深刻的印象。这样 的写作角度有新意，更体现父子情 深。若改成“车站送别”、“买橘 子”太直白了。
3、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？ 谈谈你的看法。
课堂练习
请以“我最不能忘记的是-----”为开头，精选一个合 适的切口，写一段特写，表 达对某个人的情感。
分层作业
A组：修改片段350字以上 B组：修改片段200字以上
章丘市教育体育局
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朱 自 清
———朱自清
学习目标
1、了解作者情况，理解积累“交卸、 狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑“等 词语。 2、有感情朗读课文，概括课文中的 叙述事件，找出文中描写背影的细节。 3、初步体会文中饱含的浓浓情感。
预习检查 1、说一说作者 2、谈一谈背景 3、读一读生字
作者简介
朱自清（1898——1948），字佩弦，扬州 人，现代著名散文家、诗人、学者、民主 战士。毕业于北京大学哲学系，任清华大 学文学院教授。他是一个为人正直、思想 进步、具有民族气节和爱国主义热情的进 步知识分子。
微 ，显倾出努力的样子，这时我看见他的背
影，我的泪很快地
下流来了。
动作描写
朱自清《背影》截屏.wmv
自主学习
品背影
⑴不要紧，他们去不好！心细如发
⑵我买几个橘子去，你就在此地,
不要走动。 无微不至
⑶我走了，到那边来信！真挚深沉 ⑷进去吧，里面没人。依依不舍
语言描写
合作探究
悟背影
1.我们常说“男儿流血不流泪”，而本文中 二十岁的作者却多次流泪，说说作者几次流泪？ 每次流泪的感情有何不同？这对描写背影有何 作用？
我会注音
交卸（ xiè ） 簌簌（ sù ） 颓唐（ tuí ） 迂腐（ yū ） 栅栏（zhàl）án
狼藉（ jí ）
踌躇（chóuc）hú
琐屑（ xiè ） 蹒跚（páns）hān
我会释义
狼藉： 乱七八糟的样子。 颓唐： 衰颓败落。 赋闲： 失业在家。 蹒跚：形容走路不稳，一瘸一拐的样子。 触目伤怀： 看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中：感情积在心里不得发泄。
自主学习
难忘的…… 蹒跚的…… 艰难的…… 伤心的…… 辛酸的……
……
品背影
自主学习
品背影
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢
慢 探 身下去，尚不大难。可是他 穿 过铁道，
要 上爬那边月台，就不容易了。他用两手
着上攀面，两脚再向上 ；他缩肥胖的身子向左
主题。
复习检查
说背影
2.说一说
本文依次描写了哪些背影？
记
买
离
泪
忆
橘
别
光
中
时
时
中
的
的
的
的
背
背
背
背
影
影
影
影
自主学习
品背影
1.父亲的四次背影中，哪一个背影给你 留下了深刻的影响，请你以“从 句 ＿＿＿＿＿ 话中，我看到了一个 ＿＿＿＿＿＿ 的背影”回 答问题。
2.找出浦口送别时，父亲的四句话语， 并以“从 ＿＿＿＿句话中，我读到了一个 ＿＿＿＿＿＿ 的父亲”回答问题。
影，我的泪很快流地
下来
了。
合作探究
1、作者在描写背影时为什么开头 不厌其烦的叙述自己回家料理丧事和 父亲赋闲在家？
2、找出父亲送我时所做的 “琐事”，说说这些小事有什么 作用。
课堂检测
按课文内容填空
《背影》一文选自 《朱自清散文全集》， 作者是朱自清 ，这篇文章用 平实 的 语言，以 背影 为线索，反映父子情深的 主题。
拓展练习
描背影
2.我是丹青高手。 请根据特定情境填入恰当动词，使得人物形 象跃然纸上，情感流露真实自然。
拓展练习
描背影
情境：月考风波。 语文成绩出来了，爸爸一把（ ）过 卷子，眼睛（ ）着分数，眼角余光又 向卷子（ ）了一遍，（ ）了半天， 最后（ ）了一口气，用手（ ）了 （ ）我的额头，我（ ）起头，冲着 爸爸（ ）了。
新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt
布置作业
学了本文或许你也 会觉得自己的爸爸像 文中的父亲一样也很 伟大，请以“世上还 有 爸爸好”为题写一 篇短文，作为送给爸 爸的最好祝福。
绘背影
影
影
影
影
这着黑段我 布动大看词见马准褂他确，精戴深当青，布着棉黑请袍布填，小空蹒帽：，穿买的橘背时影
跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他 爬 过铁道，要 穿 上那边月台，
就不容易了。他用两手 攀 着 上面，两脚再向上缩 ；他肥
胖的身子向左微 倾 ，显出
努力的样子，这时我看见他的背
自主学习
自主学习
1、找出本文的叙述线索。
（ 背影 ）
2、说出本文的叙述事件。
（父子浦口送别）
0001.酷六网-朱自清《背影》朗诵 泛 舟[流畅版].flv
自主学习
3、找出课文共写了父亲
的几次背影?哪个地方的背 影最详细？
3、文中一共写了父亲的四个背影。
记
买
离
泪
忆
橘
别
光
中
时
时
中
的
的
的
的
背
背
背
背
作业：搜集生活
中的感人细节描写， 与同学分享。
平凉十中 杨小明
背 1、揣摩关键词句，品味朴实语言， 体会真挚情感。 2、学习本文取材现实、紧扣细节、 平淡之中见真情的写法。 3、感悟本文表现的父子情深，继承 中华民族传统美德。
复习检查
说背影
1.想一想
《背影》一文选自《朱自清散文全集，》 作者是 朱自清 ，这篇文章用 平实 的 语言，以 背影 为线索，反映父子情深的
2.本文选取平常的琐事、运用朴实的言语打 动了无数的读者，成为感念父亲的佳作，这对 我们写作有何启示？
合作探究
悟背影
1.我们常说“男儿流血不流泪”，而本文中 二十岁的作者却多次流泪，说说作者几次流泪？ 每次流泪的感情有何不同？这对描写背影有何 作用？
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望父亲买橘 父子离别）
惜别之泪（背影远去 依依惜别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
合作探究
悟背影
2.本文选取平常的琐事、运用朴实的言语打动 了无数的读者，成为感念父亲的佳作，这对我 们写作有何启示？
结构要紧凑。
感情要真挚。
写法要灵活。
拓展练习
描背影
1.我是演讲大师。 请说出日常生活中感人至深的父爱细节。
2.我是丹青高手。 请根据上下文填入恰当动词，使得人物形象 跃然纸上，情感流露真实自然。
他的散文被公认为早期白话散文的典范作 品，《匆匆》、《春》、《背影》、《荷 塘月色》等篇，有诗文集《踪迹》、《欧 旅杂记》，产生过巨大影响。
写作背景
《背影》是记实散文，写于1925年。
当时作者在清华大学任教。1917年冬，作 者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单行” 正是指这两件事。作者当时在北大哲学系 读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到 南京找工作，作者回北京念书，父子在浦 口车站惜别。
———朱自清
学习目标
1、了解作者情况，理解积累“交卸、 狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑“等 词语。 2、有感情朗读课文，概括课文中的 叙述事件，找出文中描写背影的细节。 3、初步体会文中饱含的浓浓情感。
预习检查 1、说一说作者 2、谈一谈背景 3、读一读生字
作者简介
朱自清（1898——1948），字佩弦，扬州 人，现代著名散文家、诗人、学者、民主 战士。毕业于北京大学哲学系，任清华大 学文学院教授。他是一个为人正直、思想 进步、具有民族气节和爱国主义热情的进 步知识分子。
微 ，显倾出努力的样子，这时我看见他的背
影，我的泪很快地
下流来了。
动作描写
朱自清《背影》截屏.wmv
自主学习
品背影
⑴不要紧，他们去不好！心细如发
⑵我买几个橘子去，你就在此地,
不要走动。 无微不至
⑶我走了，到那边来信！真挚深沉 ⑷进去吧，里面没人。依依不舍
语言描写
合作探究
悟背影
1.我们常说“男儿流血不流泪”，而本文中 二十岁的作者却多次流泪，说说作者几次流泪？ 每次流泪的感情有何不同？这对描写背影有何 作用？
我会注音
交卸（ xiè ） 簌簌（ sù ） 颓唐（ tuí ） 迂腐（ yū ） 栅栏（zhàl）án
狼藉（ jí ）
踌躇（chóuc）hú
琐屑（ xiè ） 蹒跚（páns）hān
我会释义
狼藉： 乱七八糟的样子。 颓唐： 衰颓败落。 赋闲： 失业在家。 蹒跚：形容走路不稳，一瘸一拐的样子。 触目伤怀： 看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中：感情积在心里不得发泄。
自主学习
难忘的…… 蹒跚的…… 艰难的…… 伤心的…… 辛酸的……
……
品背影
自主学习
品背影
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢
慢 探 身下去，尚不大难。可是他 穿 过铁道，
要 上爬那边月台，就不容易了。他用两手
着上攀面，两脚再向上 ；他缩肥胖的身子向左
主题。
复习检查
说背影
2.说一说
本文依次描写了哪些背影？
记
买
离
泪
忆
橘
别
光
中
时
时
中
的
的
的
的
背
背
背
背
影
影
影
影
自主学习
品背影
1.父亲的四次背影中，哪一个背影给你 留下了深刻的影响，请你以“从 句 ＿＿＿＿＿ 话中，我看到了一个 ＿＿＿＿＿＿ 的背影”回 答问题。
2.找出浦口送别时，父亲的四句话语， 并以“从 ＿＿＿＿句话中，我读到了一个 ＿＿＿＿＿＿ 的父亲”回答问题。
影，我的泪很快流地
下来
了。
合作探究
1、作者在描写背影时为什么开头 不厌其烦的叙述自己回家料理丧事和 父亲赋闲在家？
2、找出父亲送我时所做的 “琐事”，说说这些小事有什么 作用。
课堂检测
按课文内容填空
《背影》一文选自 《朱自清散文全集》， 作者是朱自清 ，这篇文章用 平实 的 语言，以 背影 为线索，反映父子情深的 主题。
拓展练习
描背影
2.我是丹青高手。 请根据特定情境填入恰当动词，使得人物形 象跃然纸上，情感流露真实自然。
拓展练习
描背影
情境：月考风波。 语文成绩出来了，爸爸一把（ ）过 卷子，眼睛（ ）着分数，眼角余光又 向卷子（ ）了一遍，（ ）了半天， 最后（ ）了一口气，用手（ ）了 （ ）我的额头，我（ ）起头，冲着 爸爸（ ）了。
新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt
布置作业
学了本文或许你也 会觉得自己的爸爸像 文中的父亲一样也很 伟大，请以“世上还 有 爸爸好”为题写一 篇短文，作为送给爸 爸的最好祝福。
绘背影
影
影
影
影
这着黑段我 布动大看词见马准褂他确，精戴深当青，布着棉黑请袍布填，小空蹒帽：，穿买的橘背时影
跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他 爬 过铁道，要 穿 上那边月台，
就不容易了。他用两手 攀 着 上面，两脚再向上缩 ；他肥
胖的身子向左微 倾 ，显出
努力的样子，这时我看见他的背
自主学习
自主学习
1、找出本文的叙述线索。
（ 背影 ）
2、说出本文的叙述事件。
（父子浦口送别）
0001.酷六网-朱自清《背影》朗诵 泛 舟[流畅版].flv
自主学习
3、找出课文共写了父亲
的几次背影?哪个地方的背 影最详细？
3、文中一共写了父亲的四个背影。
记
买
离
泪
忆
橘
别
光
中
时
时
中
的
的
的
的
背
背
背
背
作业：搜集生活
中的感人细节描写， 与同学分享。
平凉十中 杨小明
背 1、揣摩关键词句，品味朴实语言， 体会真挚情感。 2、学习本文取材现实、紧扣细节、 平淡之中见真情的写法。 3、感悟本文表现的父子情深，继承 中华民族传统美德。
复习检查
说背影
1.想一想
《背影》一文选自《朱自清散文全集，》 作者是 朱自清 ，这篇文章用 平实 的 语言，以 背影 为线索，反映父子情深的
2.本文选取平常的琐事、运用朴实的言语打 动了无数的读者，成为感念父亲的佳作，这对 我们写作有何启示？
合作探究
悟背影
1.我们常说“男儿流血不流泪”，而本文中 二十岁的作者却多次流泪，说说作者几次流泪？ 每次流泪的感情有何不同？这对描写背影有何 作用？
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望父亲买橘 父子离别）
惜别之泪（背影远去 依依惜别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
合作探究
悟背影
2.本文选取平常的琐事、运用朴实的言语打动 了无数的读者，成为感念父亲的佳作，这对我 们写作有何启示？
结构要紧凑。
感情要真挚。
写法要灵活。
拓展练习
描背影
1.我是演讲大师。 请说出日常生活中感人至深的父爱细节。
2.我是丹青高手。 请根据上下文填入恰当动词，使得人物形象 跃然纸上，情感流露真实自然。
他的散文被公认为早期白话散文的典范作 品，《匆匆》、《春》、《背影》、《荷 塘月色》等篇，有诗文集《踪迹》、《欧 旅杂记》，产生过巨大影响。
写作背景
《背影》是记实散文，写于1925年。
当时作者在清华大学任教。1917年冬，作 者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单行” 正是指这两件事。作者当时在北大哲学系 读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到 南京找工作，作者回北京念书，父子在浦 口车站惜别。