初中语文：《背影》公开课教学要点
背影教案知识点梳理及注意事项
背影教案知识点梳理及注意事项教师在教学过程中，教案是一项非常重要的工具。
一份好的教案可以帮助教师提高教学效率，提升教学质量。
《背影》是鲁迅先生的代表作之一，在初中语文课堂中也是一个非常重要的篇目。
下面我们来看看《背影》的教案知识点梳理及注意事项。
一、文本背景介绍在讲解故事情节之前，教师应该先介绍《背影》的文本背景，让学生更好地了解鲁迅先生在文学创作中的重要地位，提高学生对于文学史的认知。
二、故事情节讲解故事情节是本课教学的重要环节，教师应该仔细地解读故事情节，确保学生能够真正理解故事的情节、内涵和意义。
在教学中，教师应该注意以下几点：1.着重讲解“后背”和“前程”两个概念的意义。
在这个故事中，鲁迅先生通过“后背”和“前程”两个概念，反映了现实生活中的残酷和良知的选择。
在讲解这两个概念时，教师应该帮助学生理解其中的深刻内涵。
2.通过讲解故事情节，帮助学生认识到父母的伟大和父母子女之间的爱和尊重。
3.帮助学生理解故事结尾的含义，提高学生的文化素养，培养学生的感性认识。
三、词语、句子解读在课堂教学中，教师应该引导学生积极参与，帮助学生深入理解故事情节。
其中，词语、句子的解读也是非常重要的一部分。
1.我好象从来也没有记过我哪一年能够和他嚷上一嗓子，只记得他说过：“小孩子不能惯，多吃是不好的。
”（故事第四段）解读：“多吃是不好的”是句普通的话语，而父亲之所以能够用这句话来教育儿子，是因为他在儿子心中的地位太高了，即使对于这种普通的话语也非常认真。
2.他从来不说什么恭维的话，但我每到考试时，阴差阳错就钻进他的房间去看他，他总要说：“这小子是不及格了。
”可是他从不为我担心，似乎我考不及格，关系并不大似的。
（故事第五段）解读：这里父亲的态度很有趣，他说儿子是“不及格了”，实际上是在帮助儿子鼓起干劲，而且他并没有因此而感到担忧。
四、注意事项1.夯实基础在讲解《背影》的教案时，我们需要认识到学生的语文基础水平和读书能力差异较大，因此，我们应该夯实语文基础，让学生真正理解故事的情节、内涵和意义。
《背影》课堂教案
《背影》课堂教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《背影》的主要内容，了解作者朱自清及其背影的寓意。
2. 培养学生对父亲深沉的爱意的感悟，激发学生孝敬父母的情感。
3. 提高学生分析文章、理解主旨的能力。
二、教学重点1. 理解《背影》中父亲的行为和背影的寓意。
2. 感悟父爱的深沉，培养孝敬父母的情感。
三、教学难点1. 分析文章中父亲背影所蕴含的深意。
2. 如何引导学生从文章中汲取情感，联系自己的生活实际。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、作者生平及文章主旨。
2. 案例分析法：分析文章中的具体事例，引导学生深入理解父爱。
3. 情感体验法：引导学生结合自己的生活经历，感悟父爱。
五、教学准备1. 课文：《背影》2. 相关资料：朱自清生平介绍、背影的寓意解释等。
3. 教学设备：投影仪、黑板、粉笔等。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 简介朱自清及其背影的寓意。
2. 引导学生关注父爱，激发学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解主要内容。
2. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的具体事例，分析父亲背影的寓意。
2. 分析父亲深沉的爱意，引导学生感悟父爱。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生结合自己的生活经历，分享与父亲的相关故事。
2. 教师引导学生从文章中汲取情感，联系自己的生活实际。
五、课堂小结（5分钟）2. 布置作业，让学生进一步感悟父爱。
六、作业布置1. 请写一篇关于父爱的短文，可以是自己的亲身经历或者对父亲的感悟。
2. 调查父亲为自己做过的一些事情，了解父爱的默默付出。
七、课后反思1. 学生对父爱的理解是否有深入的感悟？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？八、教学评价1. 学生作业完成情况：是否能真实地反映出对父爱的理解。
2. 学生课堂参与度：是否能积极地参与课堂讨论，分享自己的感悟。
九、教学拓展1. 推荐阅读其他关于父爱的文章，拓宽视野。
朱自清《背影》公开课教案
朱自清《背影》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够分析并欣赏朱自清的写作风格和表达技巧。
（3）能够归纳和总结课文的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和分享，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对父爱的理解和尊重。
（2）培养学生对家庭和亲情的珍视和感恩之情。
二、教学重点1. 课文中的关键词语和句子。
2. 朱自清的写作风格和表达技巧。
3. 课文的主题和情感。
三、教学难点1. 对课文中的深层含义和情感的理解。
2. 对朱自清写作风格和表达技巧的分析。
四、教学准备1. 课文《背影》的打印稿。
2. 与课文相关的背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾朱自清的作品和背景。
b. 提问学生对父爱的理解和感受。
c. 引入本课的主题《背影》。
2. 阅读理解（15分钟）a. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 教师提问学生关于课文的理解和感悟。
c. 学生之间进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 写作技巧分析（15分钟）a. 教师引导学生分析朱自清的写作风格和表达技巧。
b. 学生进行写作练习，模仿朱自清的写作风格。
c. 学生分享自己的写作成果，进行互评和讨论。
4. 情感体验（10分钟）a. 教师引导学生思考父爱的重要性和平时对父爱的忽视。
b. 学生分享自己的亲情经历和感受。
c. 教师进行总结，强调对家庭和亲情的珍视和感恩之情。
5. 总结与反思（5分钟）a. 学生总结本课的收获和感悟。
b. 教师进行总结，强调对父爱的理解和尊重。
c. 学生进行课后作业，写一篇关于父爱的短文。
六、教学延伸1. 文学探究（10分钟）a. 教师引导学生探讨朱自清的其他作品，比较其写作风格和主题。
b. 学生进行小组讨论，分享对朱自清其他作品的认识和感悟。
初中语文《背影》教案
初中语文《背影》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词的正确书写和用法。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
（2）树立正确的家庭观念和亲情观念。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）生字词的掌握和运用。
（3）修辞手法和表达技巧的运用。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）对父爱主题的深入理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放歌曲《父亲》，引导学生感受父爱的伟大。
（2）简介作者朱自清及其作品《背影》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅工具书，掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享各组的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）通过细节描写来表现人物性格和情感。
5. 情感体验：（1）学生谈自己对父爱的理解和感悟。
（2）引导学生树立正确的家庭观念和亲情观念。
四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于父爱的短文。
2. 收集其他描写父爱的文章或诗词，进行比较阅读。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握生字词，运用修辞手法和表达技巧。
在情感态度与价值观方面，学生能够感受父爱的伟大，树立正确的家庭观念和亲情观念。
但在课堂讨论和课后作业的完成中，发现部分学生对父爱的理解和感悟还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和启发。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放相关的音乐、图片或视频，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的情感体验。
语文初中备课教案背影
语文初中备课教案背影
一、教学重点
1. 理解课文内容,体会父亲对儿子的深厚爱意。
2. 掌握重点词语和句式的用法和含义。
3. 培养阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学难点
1. 理解“背影”的寓意和作用。
2. 掌握文中的修辞手法和语言特色。
3. 深入领会作者的情感和心境。
三、教学过程
1. 导入新课
(1)作者简介
朱自清(1898-1948),原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,著名文学家、教育家。
(2)解题
背影:指父亲离去时的身影,也寓意着父亲在作者成长过程中的默默支持和无私奉献。
2. 自主学习
(1)学生自读课文,理解故事情节,体会父亲对儿子的深厚爱意。
(2)学生查找生字词,理解重点词语和句式的用法和含义。
3. 课堂讲解
(1)作者通过对父亲的外貌、语言、动作等细节描写,表现了父亲对儿子的关爱和无私奉献。
(2)“背影”在文中的寓意和作用,表达了作者对父亲的感激和怀念之情。
(3)文中的修辞手法和语言特色,如比喻、拟人、排比等,让学生了解并掌握其用法和含义。
4. 课堂练习
(1)学生对课文进行朗读,加强语音语调的把握。
(2)学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感受。
(3)学生进行课后作业,写一篇关于父爱的作文。
四、设计意图
《背影》是一篇经典的文学作品,通过本节课的教学,让学生理解和感受到父爱的伟大和无私,培养学生热爱父母、感恩父母的美好情感。
同时,通过阅读和分析课文,提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力,增强学生的语文素养。
《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
《背影》一课时市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《背影》一课时教案引言：教案是教师进行教学活动的重要指导工具，它能帮助教师规划和组织教学内容，确保教学的有效性和高效性。
本文将以《背影》为例，为中学语文教师设计一堂以此文为主要教学内容的课堂。
一、教学目标：1. 知识与技能- 能够理解并分析《背影》的主题和情感表达。
- 能够运用合适的语言表述，描述与品味文本中的形象描写。
2. 情感态度价值观- 培养学生对父爱的珍视与感恩之情。
- 培养学生感受以身作则的美德和影响力。
3. 学习策略- 培养学生批判性思维和阅读解读能力。
- 提高学生的合作学习能力。
二、教学重点：- 通过文本分析理解《背影》的主题和情感表达。
- 运用适当的语言表述，描述与品味文中形象描写。
三、教学难点：- 培养学生感受以身作则的美德和影响力。
四、教学准备：- 课文《背影》的复印件。
- PowerPoint 幻灯片或者教师手写板。
- 学生讲解项目指南。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用幻灯片或教师手写板，展示《背影》的标题，并询问学生对于这个词的理解。
2. 启发学生思考，引导他们回忆曾经因为某个人的离别而感到伤感的事情，并鼓励他们与同桌分享。
步骤二：阅读理解（25分钟）1. 将《背影》分发给学生，让他们课前默读。
2. 学生自主阅读，教师给予必要的引导和帮助。
3. 教师指导学生针对文中的关键词和句子进行分析和理解，并展开讨论。
4. 教师组织学生进行小组讨论，分享个人理解与感受。
步骤三：文本分析（20分钟）1. 导入背景知识，介绍《背影》的作者、作品背景和写作背景。
2. 针对主题和情感表达，引导学生从文中的细节入手，分析父爱、亲情和师生关系在文中的呈现，引导学生理解并发表个人见解。
3. 引导学生理解以身作则的美德和影响力，并讨论他们在现实生活中是否有类似的经历。
步骤四：语言表达（25分钟）1. 向学生展示一些文中的形象描写，并引导他们感受和理解。
2. 分成小组，让学生自由讨论，并从文中选取一段形象描写进行朗读和表演。
初中语文教研研讨公开课(3篇)
第1篇课题：《背影》教学目标：1. 知识与技能：理解文章中父亲的形象，体会作者对父亲的深情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的情感，增强家庭观念。
教学重点：1. 理解文章中父亲的形象。
2. 体会作者对父亲的深情。
教学难点：1. 深入理解文章中父亲形象的深层含义。
2. 将个人情感与文章情感相结合，培养学生的同理心。
教学准备：1. 教师准备：《背影》课文、多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，了解朱自清及其写作背景。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍朱自清及其作品《背影》的背景。
2. 提问：同学们对“背影”这个词有什么样的理解？3. 学生自由发言，教师总结并引入课题。
二、朗读课文，整体感知（10分钟）1. 学生齐读课文，注意节奏和语调。
2. 教师范读，指导学生体会文章的朗读技巧。
3. 学生分组朗读，教师巡视指导。
三、分析课文，深入理解（20分钟）1. 父亲形象分析：- 提问：文章中父亲的形象是怎样的？- 学生分组讨论，分享观点。
- 教师总结：父亲形象是慈爱、善良、勤劳、有责任感。
- 提问：作者为什么用“背影”来概括父亲的形象？- 学生讨论，教师引导学生理解“背影”所蕴含的深层含义。
2. 作者情感分析：- 提问：作者对父亲有什么样的情感？- 学生分组讨论，分享观点。
- 教师总结：作者对父亲有敬爱、感激、怀念等情感。
- 提问：作者的情感是如何通过语言表达出来的？- 学生分析，教师指导。
四、课堂活动，情感升华（15分钟）1. 朗读比赛：学生分组朗读，评选最佳朗读小组。
2. 写作练习：以“我的父亲”为题，写一篇作文，表达对父亲的情感。
五、总结提升，布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父亲形象和作者情感的重要性。
2. 布置作业：阅读朱自清的其他作品，进一步了解其文学风格。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生理解了文章中父亲的形象和作者的情感。
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新修订初中阶段原创精品配套教材《背影》公开课教学要点教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Points of "Back" Open Class教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《背影》公开课教学要点朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。
他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。
”朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。
1928年后，主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。
1931年到英国留学，次年回国，继任清华大学教授。
他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
《背影》是他前期散文的代表作。
他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
现实使他逐步确立了革命民主主义思想。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
朱自清是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子，原名自华，字佩弦，号秋实。
1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家写作背景本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
段落大意全文分成三大部分：1.第一部分（第一段）：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。
开篇点题。
2.第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（“从到南京时”到“……太聪明了”）：写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（从“我说道”到“……又来了”）：描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。
3.第三部分（最后一段）：写别后对父亲的思念。
以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
主题思想通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。
作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。
虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
《背影》记写的事情非常简单，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。
在军阀统治的旧中国，这种事情是很平常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。
文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实早已不存在了，但记写的情景，对我们今天的读者，尤其是青少年一代，依然有着历史的认识作用。
写作特点这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。
父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。
这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。
作者为什么这样处理呢这同作者的家境和心境都有密切关系。
因为父亲老境“颓唐”，饱经忧患，半生潦倒。
父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难的爬过铁道为儿子买橘子，而且反复叮咛一路小心。
当时父亲的心境不好，儿子的心境也不好。
那么，作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。
也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。
1.民族化：《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。
这种高度民族化的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和《背影》文章的完美结构，恰成和谐的统一。
没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。
2.简洁：文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。
除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。
3.朴实：《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。
通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。
大朴正是大巧的表现。
文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。
如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。
“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。
“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。
这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。
4.感人语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。
全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。
话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。
5.文白夹杂：文中出现文言的原因：作者有很深的文言基础，当时的语体文中常有夹入文言词句的情况，这是一方面：另一方面，文章中使用文言词句，可能也与作者当时的思想感情有关，例如不说“失业”或“丢了差使”，而说“赋闲”，似乎“赋闲”不象“失业”那样刺耳和使人难堪，有失体面；最后一节既因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句，这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。
在写法上，《背影》的主要特点是白描，作者写父亲的背影，描写那买桔子时过铁道的场面，完全用白描的手法。
所谓白描，照我的理解，就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把当时的情景如实地记写出来，给读者以身临目击之感。
换句话说，白描是用叙述的方法进行描写，达到再现实景的艺术效果。
《背影》中作者白描的技巧很高。
请读下边的文字：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
父亲的背影，儿子是太熟悉了。
但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。
作者记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，特别着重描绘了过铁道的情景。
怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。
作者没有什么形容的笔墨，也不去渲染它，用极朴实的文字，却生动地勾画了父亲的形象。
那父亲送行的一幕，是发生在八年前。
作者用白描的文字，极为传神地把当时的动人情景再现出来，我们不能不佩服朱自清的描写技巧。
这种笔墨，乍看似“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”起笔似觉平淡，实际上却在平淡中显露新奇：为什么“我”最不能忘记的不是父亲的音容笑貌，而竟是他的“背影”呢？这就造成了悬念，使读者急于要追读下去，从而很自然地引出下文的追叙。
“不相见”三个字也颇具深意，读到后面就会明白。
第一次流泪，是悲哀。
因为作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。
一般而论，人若处在贫困潦倒和无可奈何之中，往往寄幻想于外力的恩赐，希望化险为夷，又重新踏上坦途。
父亲被生活所逼迫，故怀着“天无绝人之路”的侥幸心理，要到南京去找差事。
实际上，由于帝国主义的疯狂掠夺，封建主义的残酷压迫，又加上军阀的连年混战，使得广大人民在死亡线上挣扎。
在饿殍盈野、难民云集的时势下要想找个差事，比登天还难！在这篇文章中，作者先交代了这次分别时的家庭境况：祖母去世，父亲失业，变卖典质还旧债，又借新债办丧事，在这祸不单行的日子里，父亲出外谋事，儿子离家读书，真是一次悲伤的离别。