公开课 背影
11优秀公开课《背影》ppt课件
——走了几步就回头，可见心里还是惦 记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行 李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深 挚的感情；选材，也要善于选择那些平常 而又饱含深情的素材。
送你一句话：
父爱如伞,为你遮风挡雨; 父爱如雨,为你濯洗心灵; 父爱如路,伴你走完人生。
——父亲已经把儿子送上车， 已经关照得无微不至，儿子也劝父 亲可以走了，而父亲还觉得没有尽 够心意，看见站上有卖橘子的，便 去给儿子买橘子。虽然过铁道不容 易自己会受累，但能让儿子受用， 他便心甘情愿。他还生怕儿子跟着 出来，忘了行李。父亲的关怀真是 无微不至。
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回 到北京来信报平安，才能放心。
出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很
快地 流 下来了。
这一段作者描写父亲的背影，先作 外貌 描写，然后作 动作 描写。用特写镜头精细 地描写父亲过铁道、爬月台的动作，形象 地写出了父亲吃力地攀爬的困难，写出了 强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大 ，催人泪下。
写作启示：
作文中写人时经常会运用动作描写和外 貌描写。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存
的巨大压力之下，忧心如焚，但 是儿子在他心目中高于一切，惟 恐儿子路上有什么闪失，所以最 后决定还是由自己亲自送。
金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。
②我买几个橘子去。你就在此地 ，不要走动。
爱
可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉
得比父亲还高明，实在是太傻了！
2.请同学们阅 读最后一段， 思考讨论下 列问题。
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《背影》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影"在特定的环境下进行细致描写的特点。
3. 体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大。
二、教学重点、难点1. 教学重点：(1)学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写作方法。
(2)品味朴实无华的语言中所蕴含的深情。
2. 教学难点：(1)理解文中父亲背影的含义，体会作者对父亲的深切怀念之情。
(2)深入理解文章中父子之间的情感变化，以及这种变化所反映的人性和社会背景。
三、教学过程第一课时1. 导入新课展示与父爱相关的图片或讲述一个简短的父爱故事，引发学生对父爱的思考。
提问：同学们，在你们的生活中，父亲是怎样表达爱的呢父亲的哪些举动让你们感受到了他的爱引导学生分享自己的经历，从而引出今天的课文《背影》,看看作者是如何描绘父亲的爱的。
2. 检测预习出示PPT, 展示以下词语：差使、交卸、祸不单行、奔丧、狼藉、慰藉、簌簌、赋闲、游逛、勾留、嘱咐、妥帖。
提问：请同学们朗读这些词语，注意字音和字形，看看哪些词语容易读错或写错。
差使(chāi) 、交卸(xiè) 、祸不单行(huò)、奔丧(sāng) 、狼藉(jí) 、慰藉(jiè)、簌簌(sù) 、赋闲(fù) 、游逛(guàng) 、勾留(gōu) 、嘱咐(zhǔ) 、妥帖(tiē) 。
其中，“藉"容易读错，“卸”“丧"勾”等字容易写错。
出示PPT, 展示以下词语：迂、栅栏、马褂、蹒跚、拭干、搀、光景、颓唐、惦记、琐屑、举箸提笔、晶莹。
提问：请同学们朗读这些词语，注意字音和字形，同时理解词语的意思。
迂(yū) 、栅(zhà) 栏、马褂(guà) 、蹒跚(pán shān)、拭(shì) 干、搀(chān)、光(jǐng) 景、颓(tuí) 唐、(diàn) 记、(chù) 目伤怀、琐屑(xiè)、举(zhù) 提笔、晶(yíng) 莹。
7《背影》第一课时修省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
（ tiē）妥帖 帖 （ tiè）字帖
（ tiě）请帖
辨析形近字：
籍 jí 籍贯、书籍 藉 jí 狼藉
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3、看意思说出对应词语
狼藉 1.乱七八糟样子 簌簌 2.纷纷落下样子。 惨淡 3.凄惨暗淡，不景气。 赋闲 4.失业在家。 勾留 5.短时间停留。 迂 6.言行守旧，不合时宜。 颓唐 7.衰颓败落。 触目伤怀 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中 9.感情积在心里不得发泄。 琐屑 10.细小而繁多（事）。
2、“我”与父亲见面背景怎样？
3、文中一共写了父亲几次背影？
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整体感知
1、请找出本文文眼。
（我最不能忘记是他背影。）
2、“我”与父亲见面背景怎样？ a、祖母死了 b、父亲差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡）
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本文共有几次写到“背影”？
共有四次 四次“背影”各出现在课文什么地方
寻？ 第一次在开头，“最不能忘记是他背影”。
导入： 一个不知道享受爱人，他良知是苍 白；一个不知道回报爱人，他情感是自私。
世界上，有许多爱包围着我们，有些 爱是细致，有些爱是厚重；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间爱、 儿女爱、亲人爱……爱，已经成了中华文学史 上永恒主题。今天我们就来学习朱自清《背 影》，让我们来真切体会一下浓浓父爱。
影
父子分别
别后思念
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线索
依据四次背影，理清结构,
寻 一（1）难忘背影——点题（开门见山） 找 背 二（2~6）刻画背影（买橘、离开） 影 三（7）再现背影——前后照应
Q
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归纳小结
《背影》一文选自《朱自清散文全集》 ， 作者是 朱自清，这篇文章用 平实 语 言，以 背影为线索，反应了 父子主情深 题。
背影优质公开课教学设计15篇
背影优质公开课教学设计15篇背影教案（一）：教学目标知识目标：1、了解坐着及其相关的经历2、学习描述人物的方法，异常是行为描述本事目标：体会文章语言的特点情感目标：珍视亲情，增进与父母之间的交流教学重点深入体会文章表现的父子间的深情教学难点理解文章质朴、含蓄、动人的语言教学方法采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味－拓展迁移”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
教学课时：2课时教学过程一、导入作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包围着，但大多数却认为理所当然，很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。
所以，我在开始讲课前，就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界，由感受母爱到谈论父爱，为诵读、品悟父亲的背影蓄势。
或是将《世上仅有妈妈好》这首歌即兴改编为《世上仅有爸爸好》二、播放《背影》的朗读录音，以质朴的文字，感人的画面，让学生整体感知，学生再自由诵读，初步了解作者的写作意图。
这样的设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。
在学生听录音带的时候板书文内重要的字词簌簌（su）赋闲（fu）踌躇（chouchu）差使(chāi)颓唐（tui）蹒跚（panshān）琐屑(xie)交卸(xie)三、作者及作品朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。
主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》(七年级学过)、《荷塘月色》（高一学）、《背影》四、文章脉络第一部分（！）开篇点题，点出背影第二部分（2--6）回忆往事第三部分（7）别后思念五、具体研习课文资料（主要运用教师提问，学生答问的方式）1、教师提问：《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后，你觉得作者是经过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是经过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
朱自清《背影》公开课教学设计
朱自清《背影》公开课教学设计(总12页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除朱自清《背影》公开课教学设计朱自清《背影》公开课教学设计范文（精选3篇）朱自清《背影》公开课教学设计1教学目标：1、整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。
2、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。
3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。
教学重点：赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。
教学难点：体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。
教学过程：一、导入谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。
1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。
当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。
父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章，不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。
其实，《背影》不只感动了朱自清的父亲，它还感动过很多人，今天，就让我们一起走进《背影》，一起进行一次感动心灵的旅程。
二、找感动首先，咱们一起来到感动心灵之旅的第一站——找感动。
课前我们已经充分的预习了课文，谁能告诉老师，文章写了几次背影分别是在什么情况下写的哪次背影写的最详细，最让人感动请大家轻声朗读第六段，找到最让你感动的地方，想一想为什么你会感动。
三、品感动找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站——品感动。
请同学们以小组为单位，和组内成员一起交流你感动的原因，然后在班级内分享。
四、读感动同学们刚才一起分享了文章让你感动的原因，那么我们的列车即将驶入第三站——读感动。
请同学们朗读让你感动的句子，注意语速、语调、重音、停顿，要读出感情。
五、说感动其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文八年级上册
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计- 统编版语文八年级上册《背影》教学设计【教学目标】有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
【教学重点、难点】教学重点：（1）理解文章具体描写父亲“背影”的细节，感受父子之间的深厚情感。
（2）学习本文朴实无华的语言表达，体会作者的情感变化。
教学难点：（1）理解文中父亲背影的含义，以及背影所蕴含的情感和象征意义。
（2）引导学生从文中的细节描写中体会父爱的深沉，学会感恩父母。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多令人难忘的背影。
比如，在晨曦中忙碌的清洁工的背影，在夕阳下蹒跚的老人的背影，还有在风雨中坚守岗位的警察的背影等等。
这些背影都承载着各自的故事和情感。
今天，我们要学习的课文《背影》，作者朱自清用细腻的笔触描绘了一个感人至深的背影，这个背影让他终生难忘。
那么，这个背影究竟有着怎样的魅力呢？让我们一起来走进课文。
二、作者及背景介绍作者介绍朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
他的散文风格朴素自然，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。
主要作品有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》等。
背景介绍《背影》是朱自清于1925 年所写的一篇回忆性散文。
文章记叙了作者回家奔丧完毕后，与父亲在浦口车站分别时的情景，突出了父亲的“背影"。
当时，朱家的境况已大不如前，父亲失业，祖母去世，家中光景十分惨淡。
在这种情况下，父亲对儿子的关爱更加显得珍贵和深沉。
三、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，标注出生字词，查阅工具书解决字音、字义问题。
交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）赋闲（fù）踌躇（chóu chú）迂（yū）蹒跚（pán shān）拭（shì）颓唐（tuí）琐屑（xiè）惦（diàn）思考并回答以下问题：（1）这篇文章主要记叙的事件是什么？明确：文章主要记叙了“我”与父亲在车站依依惜别的场景。
朱自清《背影》公开课教学设计
朱自清《背影》公开课教学设计教学设计时间：2020-05-17我要投稿朱自清《背影》公开课教学设计朱自清《背影》公开课教学设计篇1【教学要求】1、了解作者以及相关知识点。
2、掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。
【教学重点】通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。
【教学方法】利用多媒体，精读、速读相结合。
【时间安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。
二、作者简介从朱自清不食美国救济面粉谈起。
三、自读课文，了解大意，概括并批注各部分内容(紧扣“背影”概括。
)回到导入部分，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影?四、教师由课题过渡到4、5、6段，重点突破中心内容1、决定送我：第四段抓住两个“终于”，两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话：“不要紧，他们去不好!”去理解和感受。
可以把阅读、批注和交流结合起来。
2、进站讲价：第5段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、“又嘱”等词语去理解和感受。
以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基础。
3、买橘送别：第6段分为前后两部分处理。
(以“泪很快流下来了”为界。
)⑴望父买橘：阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感受。
学生表演：父亲买橘。
⑵父子分别：体会两次流泪有何不同?五、学生速读并讨论2、3段和7段内容1、内容的不同之处和相同之处。
2、共同的作用都是烘托。
3、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”?教师小结：苦难之中我们会变得一无所有，而此时亲情会显得弥足珍贵。
泪光之中便是情至深处。
六、迁移训练在过去的生活经历中，你有没有最难忘的“背影”?请回忆当时的情景，向同学们讲述。
如，父母送菜送钱送衣，走后的情景(风中、雨中、雪中、雾中)。
七、音乐回放《父亲和我》，再次感受父子之间的亲情。
舒缓的音乐声中，同学们，此时你最想对父母说些什么呢【板书设计】不忘背影：点题，启下看见背影：衣着、动作父子亲情情态细节心灵对话长注背影：依恋“又见”背影：思念、照应朱自清《背影》公开课教学设计篇2教学目的1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组。
《背影》公开课金奖ppt课件市公开课一等奖课件省赛课获奖课件
但父母的爱也很伟大，值得我們去感恩。
大家不妨试着在父母疲倦時端上一杯热茶，
在餐桌上給他們夹一次菜，在他們工作之余
給他們捶捶背、揉揉肩……
（音乐欣赏 ）
愿 儿 都 都 盼 想 牛父 那 忘 忘 的父 那 天 只 說 說 儿 儿 。亲 是 不 不 牛亲 是
歌
下 有 养 养 归 時 是 我 了 了 。是 我 曲
刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分别）
再現背影（别后怀念） 7
以 背影為线索，贯穿全文
学习目标
知识目标 有感情地朗读課文，理解关键詞語在表达
感情方面所起的作用。 能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背 影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。 2．体会自已父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，
父轻儿儿一一 母 歌 為能 袋 封
儿小一粗 那 時声 茶
儿小 那時
欣
， 一 防 防 闷 家 登候 長淡 登 候
赏
平曲老老烟书 天，叹饭 天，
安，，，，， 的常，， 的常
度和可可满千 梯坐半将 梯坐
春泪您山天里 ，在壶我 ，在
秋唱再高数写 父父老养 父父
。：苦水星叮 亲亲酒大 亲亲
再远斗嘱 累他。； 不乡 张流 口；
——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影
父 疼
望父买橘 刻画背子影
父子分手 惜别背子影 爱
父 子 情 深
别后思念 再現背父影
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
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部编版初中八年级上册语文
学习目标 1、有感情朗读课文，抓关键词句学习如何描
写人物方法。
2、品析词句体会作者感情，理解文章主旨。 3、关注父母的生活与情感，激发对父母的爱。
查预习
走近作者：
朱自清：字 佩弦 ，号
秋实 ，江苏省扬州市人，著名 的 散文家 、 诗人 、学者 、民主 战士。有诗文集《踪迹》，散文 集《背影》、《欧游杂记》以及 一些文艺论著，收在《朱自清文 集里》。
话、一个眼神、一个拥抱、甚至是
一次批评。现在的我们意味着享受
着父母的爱，我们该怎么做呢？
请以：“爸爸（妈妈）， 我想对
您说”为开头说一段话。
岁月如歌，父爱如山高，母爱似水深， 就算不能陪在父母身边，但心永远会陪伴他 们。父母为儿女付出了那么多，倾尽所有， 从没有过怨言，无论儿女对他们做过什么， 也从没有抱怨过。无论父母为了我们做了多 少，我们都没有说过一句感谢的话，都心安 理得的接受着，享受着，今天让我们带着深 深的愧疚，说一声，“爸爸、妈妈，您们辛 苦了！爸爸、妈妈，谢谢您！ ”
查预习
字词反馈给下列划线字注音
差使( Chāi ) 狼藉( jí ) 妥帖( tiē ) 蹒跚( Pán ) shān 举箸( zhù )
交卸( xiè ) 赋闲( fù ) 颓唐( tuí ) 踌躇( chóu ch)ú 迂腐( yū )
奔丧( sāng ) 簌簌( sù ) 琐屑( xiè )
布置作业内容
1、背诵父亲为“我”买橘子一段 2、 请同学们敞开心扉，写一写你自己关于父亲的印象， 谈一谈你对父爱的理解。
惦记( diàn )
壹父 之 爱
知 内
集中精力，大声朗读全文，用简
容 洁的语言概括一下文章主要讲了什么
内容？（提示;抓住时间、地点、人物、事
件等重要信息）
概括记叙文内容的两个主要要素：人物（主要人物） 和事件。
知
父子送别时，从父亲的角
背 度出发，课文几次写到背影?
影 哪次写得最具体最感人 ?
提示： 1、语速和停顿 2、情感把握 3、从穿着、动作等方面分析
影》的几年后，他是带着满足的微笑去世
的。”父亲读懂了儿子，儿子面对如此体
贴入微的父亲，是否读懂了父亲这深沉的
爱呢？文中儿子的情感态度有什么变化？
提示：跳读课文，请在文中圈点勾画能 体现作者情感的词语并分析。
叁吾 之 行
吾 之 行
朱自清的父亲是幸运的，他最后 终于收到了儿子爱的回报。其实生 活中，我们的父母也在用一言一行 传达着对我们的关爱。可能是一句
品 语 言
背影是一种简单，简单是一种 风景，背影是一种含蓄，含蓄是一 种魅力。这种魅力的风景不仅体现
在父亲的背影上，还体现在父亲语
言上……
人 物 描 写 方 法
贰子 之 情
朱自清的弟弟朱物华在回忆父亲看《背
子 影》时，这样写道：
之
“父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在
情
小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读 着儿子的文章《背影》。父亲在看到《背