Module4 Unit1 We have got lots of apples 课件(外研版七年级上册)
Complete the table. FOOD
meat beef chicken vegetables bean carrot potato tomato fruit apple orange
candy
drink
water milk cola
chocolate
juice
tea
5. Look, read and answer the questions.
1. Is too much chocolate good for our health? No, it isn’t. 2. Have they got lots of apples? Yes, they have. 3. Has Tony’s mum got any coffee? No, she hasn’t. 4. What kind of meat do they want to (想要）get? They have got some chicken. 5. What kind of fruit do they want to get? They have got some oranges. 6. Has Tony got any cola? No, he hasn’t.
Now the table
Thing Tony’s family has got at home Thing Tony’s family hasn’t got at home
chocolate Food apples
Drink
chicken oranges orange juice coffee cola tea
---- Have you got any…? ---- Yes, I’ve got some… No, I haven’t got any… ---- Has she /he got any…? ---- Yes, she/he got some… No,she/he got any…
Complete the dialogues: 1.A: Have _____ you _____ got ____ any oranges? some But I _______ haven’t B: Yes, I’ve got ______. got ____ any milk. ____ 2.A: ____ Has Betty ____ got ____ any juice? got _____. any B: No, she hasn’t _____ ____
His grandfather is in good health. 他祖父身体健康。 We have to eat and drink healthily. 我们必须健康地饮食。 Is Coke an unhealthy drink? 可乐是一种不健康的饮料吗?
2. Too much chocolate isn’t good for you. 吃太多巧克力对你没有好处。 too much 意思是“太多”，用来修饰不可 数名词，例如： I have got too much homework to do today. 我今 天有太多的作业要做。 too many意思也是“太多”，用来修饰可数名词 复数形式，如： There are too many people in the shopping centre. 购物中心里人太多。
Can you give her some? A: Ok.
1. Healthy food 健康的饮食 healthy是以health为词根派生出的形容词。 我们以名词health为词根, 可以派生出形容 词healthy, 副词healthily, 也可以在形容词 healthy之前加前缀-un, 构成反义词 unhealthy，意为“不健康的”。
1 How many kinds of fruit are there in the film? What are they? There are six. They’re peaches,apples,pears,oranges,bananas,grapes. 2 How many eggs are there in the film? There are three. 3 Are there any drinks in the film? No, there aren’t.
另外，be good for 的意思是“对……有好 处”，它的反义词组是be bad for, 如: Watching too much TV isn’t good for you. 电视看得太多对你不好。 Smoking is bad for your health. 吸烟有害你的健康。
3. All right… 好的…… 这里的all right表示同意别人所说的事情。 — I think you should start now. 我认为你应该现在开始了。 — All right. 好的。 all right 可以有多种含义，用于多种场合。Tom, you will lock the door, all right? 汤姆，你来锁门，好吗？ 上句中的all right 我们可以译为“明白了吗？是 吧？对吧？”等，表示向对方确认 他会同意或理解你所说的话。
Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples.
Unit 1
We’ve got lots of apples.
Listen and answer. 1 How many kinds of fruit are there in the film? What are they? 2 How many eggs are there in the film? 3 Are there any drinks in the film?
A: Have they got any …? B: Yes, they have got some … / No, they haven’t any …
Talk about what you and your partner have got and haven’t got. Choose five kinds of food or drink.
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Module4HealthyfoodUnit1We’vegotlotsofapples.教案
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够掌握本节课的核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的饮食习惯？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对健康饮食的关注和好奇心，让我们一同探索健康食品的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了健康食品的基本概念、重要性和在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时态和食物词汇的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中选择健康的食物，保持良好的饮食习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中选择和享受健康食品”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在完成时态和食物词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康饮食相关的实际问题。
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的饮食习惯？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对健康饮食的关注和好奇心，让我们一同探索健康食品的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了健康食品的基本概念、重要性和在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时态和食物词汇的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中选择健康的食物，保持良好的饮食习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中选择和享受健康食品”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在完成时态和食物词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康饮食相关的实际问题。
Module4Unit1We’vegotlotsofapples.课件英语七年级上册(1)
/vz/
boy - boys
potato - potatoes tomato - tomatoes photo - photos zoo - zoos knife - knives
学 习 目 标 新 知 学 习 重点研讨 课堂小结
当堂检测
重点单词： candy chocolate beef meat tea vegetables potato coffee food drink chicken water juice
以“辅音+y”结尾的名 -ies读作/iz/ family - families 词，变y为i再加-es
以“元音+y”结尾的名词，-ies读作/z/ 加-s
以“辅音+o”结尾的名词，-es读作/z/ 加-es
以“元音+o”结尾的名词，-s读作/z/ 加-s
词尾为-f或-fe一般变为- -ves读作
ves
apple orange beans tomato carrot
potato coffee water cola milk
beef chicken juice tea chocolate
学 习 目 标 新 知 学 习 重点研讨 课堂小结 当堂检测
2 Label the food in the pictures with the words from the box. candy fruit meat vegetables
4 Betty and her mother are making a shopping list. Listen and
check (√) the food and drink Betty and her mother have got.
Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples
Module 4 Healthy foodUnit 1 We’ve got lots of apples语言知识目标：1、熟记有关食物的单词2、掌握have/has got 表示“有”并会使用其一般疑问句；3、some 和any的用法；语言技能目标：2．用have/has got 谈论食品情感态度：了解更多关于健康食品的相关知识，养成健康合理的饮食习惯。
学习策略：自主学习：能借助词汇图掌握单词。
合作学习：能够两人一组自由谈论食品，形成合作学习的氛围教学过程I. 课前预习Warming-up[课前朗读]:1 朗读healthy, orange, drink, fruit, vegetable, beef, carrot, chicken, juice, melon, milk, onion, pork, potato, tomato根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
2. 食物单词大比拼Ask the students: Do you know any other food and drink words? Can you write themdown ?【设计意图】本活动主要是单词储备，利用学生爱表现的特点，说一说，比一比，将知识融入活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有收获，旧知新用，同时也是积极主动学习的过程，让学生做这个热身运动，不仅提高学生的听力能力，也激发了他们的参入意识。
II. 课上探究Task 1 Work in pairs. Match the words with the pictures.【采用直观式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学生好奇心，为学习新课做好铺垫。
多媒体展示生动形象的图片，使学生产生学习新知识的兴趣，学生可以在轻松活泼的气氛中学习和掌握新知识】Get the students to match the words with the pictures, then check the answers in pairs.orange apple melon carrot tomato potato onionchicken pork beefjuicemilkwaterfruitvegetables meatdrinknoodles candyhamburgerCokeice cream fish rice【设计意图】由上一环节自然过渡到新课单词的学习,学生不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的食物图片，保持学习新知识的兴趣。
外研版英语七年级上册Module4 Unit1
PPT第39页
【设计意图】课后作业既扩展了食品相关单词，延续本课的话题，又给学生一个拓展的空间，鼓励学生设计主题对话。
（七）
板书设计
Module4Unit1We have got lots of apples.
Have you got any…?
Yes, we have. / No, we haven`t.
（2）教师用What’s your favorite food?句型提问，学生根据图片用已学句型My favorite food is…作答；
PPT第2-8页
【设计意图】课前利用观察图片快速说出图片内容的方式来吸引学生的注意力，在复习已学单词的同时，引入本课主题。用What’s your favorite food?这个已学句型复习旧知的同时，联系学生的实际生活常识，调动学生的学习兴趣。
（四）
拓展运用
1.分组合作，总结归纳课文知识点
教师将课文分为4个部分，分别布置给4个小组。小组总结归纳课文知识点后，派代表上黑板展示成果，全班对展示内容进行讨论评价，教师查漏补缺。
PPT第34页
2.给学生设置三个不同的购物场景：蔬菜店、水果店、超市，鼓励学生选择喜欢的场景分组活动，用所学句型进行有交际意义的问答。
（二）
新知呈现
（全班分为4个组，进行对抗游戏，奖励为食品图片）
1.通过竞猜游戏What’s in your desk?学习新单词，同时导入新句型Have you got any…?和
I/We have got…，词不离句。
PPT第9-12页
2.通过单词游戏，学习新单词
引导学生快速说出PPT上展示的食品图片的英文名称，学习新单词。
PPT第38页
【设计意图】由学生来进行课堂内容的归纳总结，一方面可以更好的巩固已学内容，另一方面可以充分调动学生学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，提高学习效率。
【设计意图】课后作业既扩展了食品相关单词，延续本课的话题，又给学生一个拓展的空间，鼓励学生设计主题对话。
（七）
板书设计
Module4Unit1We have got lots of apples.
Have you got any…?
Yes, we have. / No, we haven`t.
（2）教师用What’s your favorite food?句型提问，学生根据图片用已学句型My favorite food is…作答；
PPT第2-8页
【设计意图】课前利用观察图片快速说出图片内容的方式来吸引学生的注意力，在复习已学单词的同时，引入本课主题。用What’s your favorite food?这个已学句型复习旧知的同时，联系学生的实际生活常识，调动学生的学习兴趣。
（四）
拓展运用
1.分组合作，总结归纳课文知识点
教师将课文分为4个部分，分别布置给4个小组。小组总结归纳课文知识点后，派代表上黑板展示成果，全班对展示内容进行讨论评价，教师查漏补缺。
PPT第34页
2.给学生设置三个不同的购物场景：蔬菜店、水果店、超市，鼓励学生选择喜欢的场景分组活动，用所学句型进行有交际意义的问答。
（二）
新知呈现
（全班分为4个组，进行对抗游戏，奖励为食品图片）
1.通过竞猜游戏What’s in your desk?学习新单词，同时导入新句型Have you got any…?和
I/We have got…，词不离句。
PPT第9-12页
2.通过单词游戏，学习新单词
引导学生快速说出PPT上展示的食品图片的英文名称，学习新单词。
PPT第38页
【设计意图】由学生来进行课堂内容的归纳总结，一方面可以更好的巩固已学内容，另一方面可以充分调动学生学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，提高学习效率。
七年级英语上册 Module 4 Unit 1 We’ve got lots of apples说课
七年级英语上册Module 4 Unit 1 We’ve got lots of apples说课稿（新版）外研版一. 教材分析《七年级英语上册Module 4 Unit 1 We’ve got lots of apples》是人教版初中英语教材的一个单元，本单元主要围绕“水果”这一主题展开。
通过学习本单元，学生能够掌握关于水果的词汇和表达方式，学会用英语询问和描述水果的数量和种类。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句型。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，提高他们的英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于水果的词汇，如apple, banana, orange,watermelon等；能够运用所学句型询问和描述水果的数量和种类。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于水果的单词和句型，提高英语实际运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，使他们能够在日常生活中运用英语进行简单的交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于水果的词汇和句型，用英语询问和描述水果的数量和种类。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行实际交流，提高英语口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语实际运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.新课呈现：教师展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中各种水果的名称，同时板书重点词汇。
Module 4 Unit 1 2022-2023学年外研版七年级英语上册
Module 4 Healthy food
Unit 1 We’ve got lots of apples.
Let’s buy some food and drinks.
fruit 水果
apples['[æ'æppl]lz]
oorraannggees ['ɒrɪndʒ]z]
有
We have got some apples and oranges.
We have got some _c_h_o_c_o_la_t_e_._
We have got some _te_a_,_o_r_a_n_g_e__ju_i_c_e_,_c_o_f_fe_e_,_w__a_te_r_, _m_i_lk__a_n_d__c_o_la_._
apples oranges
vegetables 蔬菜
beans['bi:nz] carrots[[''kkæærrəətt]s]
We have got some beans and carrots.
vegetables 蔬菜
ppoottaattooes totommaatotoes [pə'teɪtəʊ]z] [[ttəə''mmɑɑ::ttəəʊʊz]]
We have got some _be_a_n_s_,_c_a_rr_o_ts_,_p_o_ta_t_o_es__a_n_d_to_m__a_to_es.
★可数名词复数以元音结尾，读/z/
We have got some a_p__p_le_s__a_n_d_o_r_a_n_g_e_s_._ We have got some b_e_a_n_s_, _ca_r_ro_t_s_, _p_o_ta_to_e_s_a_n_d__to_m_a_t_o_es. We have got some b__e_e_f _a_n_d_c_h_i_c_k_e_n_._
Unit 1 We’ve got lots of apples.
Let’s buy some food and drinks.
fruit 水果
apples['[æ'æppl]lz]
oorraannggees ['ɒrɪndʒ]z]
有
We have got some apples and oranges.
We have got some _c_h_o_c_o_la_t_e_._
We have got some _te_a_,_o_r_a_n_g_e__ju_i_c_e_,_c_o_f_fe_e_,_w__a_te_r_, _m_i_lk__a_n_d__c_o_la_._
apples oranges
vegetables 蔬菜
beans['bi:nz] carrots[[''kkæærrəətt]s]
We have got some beans and carrots.
vegetables 蔬菜
ppoottaattooes totommaatotoes [pə'teɪtəʊ]z] [[ttəə''mmɑɑ::ttəəʊʊz]]
We have got some _be_a_n_s_,_c_a_rr_o_ts_,_p_o_ta_t_o_es__a_n_d_to_m__a_to_es.
★可数名词复数以元音结尾，读/z/
We have got some a_p__p_le_s__a_n_d_o_r_a_n_g_e_s_._ We have got some b_e_a_n_s_, _ca_r_ro_t_s_, _p_o_ta_to_e_s_a_n_d__to_m_a_t_o_es. We have got some b__e_e_f _a_n_d_c_h_i_c_k_e_n_._
七年级上英语外研版Module4Unit1We'vegotlotsofapples.优秀教学案例
3.教师设置真实的语境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。
4.采用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
2.引导学生关注家庭和自然环境，培养他们的环保意识。
3.通过学习本单元，让学生了解和尊重不同国家的文化差异，提高跨文化交际能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和运用本单元的知识，我将采用情景创设的教学策略。通过设计一个虚拟的家庭农场场景，让学生在具体的语境中学习英语。在这个农场里，学生们可以扮演农场主的身份，介绍自己农场的各种水果。通过这种身临其境的学习方式，学生能够自然而然地运用所学词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本单元的核心词汇，如：apple, orange, banana, lemon, grape, have got, a lot of, some, any等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够熟练运用一般现在时描述农场的情景，例如：“We've got lots of apples.”、“Have you got any oranges?”等。
同时，我会鼓励学生提出自己的问题，以促进学生之间的互动交流。在这种问题导向的学习中，学生不仅能够巩固词汇和句型，还能提高他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我会将学生分成若干小组，每组负责介绍自己的农场。小组成员需要共同商讨如何用英语描述农场的水果种类和数量，并准备一段简短的介绍。
2.图片展示：展示一些农场的图片，让学生观察并描述图片中的内容。在此过程中，引导学生运用已学的英语词汇，为新课的学习做好铺垫。
4.采用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
2.引导学生关注家庭和自然环境，培养他们的环保意识。
3.通过学习本单元，让学生了解和尊重不同国家的文化差异，提高跨文化交际能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和运用本单元的知识，我将采用情景创设的教学策略。通过设计一个虚拟的家庭农场场景，让学生在具体的语境中学习英语。在这个农场里，学生们可以扮演农场主的身份，介绍自己农场的各种水果。通过这种身临其境的学习方式，学生能够自然而然地运用所学词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本单元的核心词汇，如：apple, orange, banana, lemon, grape, have got, a lot of, some, any等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够熟练运用一般现在时描述农场的情景，例如：“We've got lots of apples.”、“Have you got any oranges?”等。
同时，我会鼓励学生提出自己的问题，以促进学生之间的互动交流。在这种问题导向的学习中，学生不仅能够巩固词汇和句型，还能提高他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我会将学生分成若干小组，每组负责介绍自己的农场。小组成员需要共同商讨如何用英语描述农场的水果种类和数量，并准备一段简短的介绍。
2.图片展示：展示一些农场的图片，让学生观察并描述图片中的内容。在此过程中，引导学生运用已学的英语词汇，为新课的学习做好铺垫。
Module4Unit1We’vegotlotsofapples教案
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《Module4 Unit 1 We’ve got lots of apples》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的水果话题，成功吸引了他们的注意力。在课堂互动中，学生们积极参与，勇于尝试用英语描述自己拥有的水果，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到在教授可数名词复数和一般现在时态的肯定句结构时，部分学生对这部分内容的掌握还不够熟练。在接下来的教学中，我需要更加关注这个难点，通过设计更多有针对性的练习，帮助学生巩固记忆，提高他们的运用能力。
Module4 Unit 1 We’ve got lots of apples教案
一、教学内容
《Module4 Unit 1 We’ve got lots of apples》
1.本节课我们将学习与水果相关的词汇，如：apples, oranges, bananas, pears等。
2.掌握一般现在时态的肯定句结构：“We/They have got+可数名词复数”。
此外，小组讨论和角色扮演活动让学生们有了很好的实践机会，他们在交流中运用所学知识，解决实际问题。但从学生的讨论和展示中，我也发现了一些不足之处，例如部分学生在口语表达时句子结构不够完整，时态使用不够准确。因此，在后续的教学中，我将加强对学生口语表达的指导，提高他们的语言运用能力。
在课堂总结环节，学生对今天所学的知识点有了更深入的理解，但仍有个别学生表示对某些内容存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心词汇和短语，如：apples, oranges, bananas, pears, we’ve got, have got, any等。
在今天的教学中，我发现学生们对《Module4 Unit 1 We’ve got lots of apples》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的水果话题，成功吸引了他们的注意力。在课堂互动中，学生们积极参与，勇于尝试用英语描述自己拥有的水果，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到在教授可数名词复数和一般现在时态的肯定句结构时，部分学生对这部分内容的掌握还不够熟练。在接下来的教学中，我需要更加关注这个难点，通过设计更多有针对性的练习，帮助学生巩固记忆，提高他们的运用能力。
Module4 Unit 1 We’ve got lots of apples教案
一、教学内容
《Module4 Unit 1 We’ve got lots of apples》
1.本节课我们将学习与水果相关的词汇，如：apples, oranges, bananas, pears等。
2.掌握一般现在时态的肯定句结构：“We/They have got+可数名词复数”。
此外，小组讨论和角色扮演活动让学生们有了很好的实践机会，他们在交流中运用所学知识，解决实际问题。但从学生的讨论和展示中，我也发现了一些不足之处，例如部分学生在口语表达时句子结构不够完整，时态使用不够准确。因此，在后续的教学中，我将加强对学生口语表达的指导，提高他们的语言运用能力。
在课堂总结环节，学生对今天所学的知识点有了更深入的理解，但仍有个别学生表示对某些内容存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心词汇和短语，如：apples, oranges, bananas, pears, we’ve got, have got, any等。
Module4HealthyfoodUnit1We'vegotlotsofapples教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康饮食相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的食物分类实验操作。这个操作将演示如何区分健康和不健康的食物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.加强课堂互动：在讲授过程中，多提问、多让学生回答，以提高他们的课堂参与度和注意力。
本章节核心素养目标紧密联系新教材要求，注重培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：重点掌握与食物相关的词汇，如apple, banana, orange, milk, bread等，以及句型"We've got..."和"Do you like...?"的运用。
在导入新课环节，我通过提问的方式激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态。在新课讲授中，我注意到学生们对现在完成时的掌握程度不一，因此在讲解过程中，我尽量用简明的语言和生动的例子帮助他们理解。此外，案例分析让学生们更直观地感受到健康饮食在实际生活中的重要性。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，提高了他们的合作能力和实践能力。在小组讨论中，我鼓励学生们提出自己的观点，并引导他们分析问题、解决问题。从成果分享中，我能看出学生们已经能够运用所学知识来讨论如何制定健康饮食计划。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解健康饮食的基本概念。健康饮食是指选择营养均衡、对身体健康有益的食物。它是维持身体健康、预防疾病的重要因素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了健康饮食在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善生活品质。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康饮食相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的食物分类实验操作。这个操作将演示如何区分健康和不健康的食物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.加强课堂互动：在讲授过程中，多提问、多让学生回答，以提高他们的课堂参与度和注意力。
本章节核心素养目标紧密联系新教材要求，注重培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：重点掌握与食物相关的词汇，如apple, banana, orange, milk, bread等，以及句型"We've got..."和"Do you like...?"的运用。
在导入新课环节，我通过提问的方式激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态。在新课讲授中，我注意到学生们对现在完成时的掌握程度不一，因此在讲解过程中，我尽量用简明的语言和生动的例子帮助他们理解。此外，案例分析让学生们更直观地感受到健康饮食在实际生活中的重要性。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，提高了他们的合作能力和实践能力。在小组讨论中，我鼓励学生们提出自己的观点，并引导他们分析问题、解决问题。从成果分享中，我能看出学生们已经能够运用所学知识来讨论如何制定健康饮食计划。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解健康饮食的基本概念。健康饮食是指选择营养均衡、对身体健康有益的食物。它是维持身体健康、预防疾病的重要因素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了健康饮食在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善生活品质。
Module4Unit1 We’ve got lots of apples教学设计21
教学设计模板
课题摘要
学科
英语
学段
初中
年级
七
单元
M4U1
教材版本
外研版
课程名称
Module4Unit1 We’ve got lots of apples.
一、学习内容分析
1.教材分析
本单元主要谈论家里有什么食物，还需要购买什么食物，引出本模块的语法项目have /has got….同时将健康饮食的概念引入了第一单元的对话内容。
food and drink lots of…
go shopping have got
Patterns:
…is good/bad for you.
We’ve got some…
— Have we got any…?
— Yes, we have. / No, we haven’t
二、教学环境选择
□1简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
4. How many kinds of things have they got?
Fill in the blanks to finish the summary of the text and then try to retell it.
Tony and his father are planning to go shopping for food and drink. They ______ ____ any meat, so they decide to get some chicken. They have got ____ ____ apples. They will also get some oranges, because fruit ____ _____ ____ them. They will also get some orange juice and ______. Tony wants some cola, but his father thinks cola is _____ ____ him. They may _____ some tea.
课题摘要
学科
英语
学段
初中
年级
七
单元
M4U1
教材版本
外研版
课程名称
Module4Unit1 We’ve got lots of apples.
一、学习内容分析
1.教材分析
本单元主要谈论家里有什么食物，还需要购买什么食物，引出本模块的语法项目have /has got….同时将健康饮食的概念引入了第一单元的对话内容。
food and drink lots of…
go shopping have got
Patterns:
…is good/bad for you.
We’ve got some…
— Have we got any…?
— Yes, we have. / No, we haven’t
二、教学环境选择
□1简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
4. How many kinds of things have they got?
Fill in the blanks to finish the summary of the text and then try to retell it.
Tony and his father are planning to go shopping for food and drink. They ______ ____ any meat, so they decide to get some chicken. They have got ____ ____ apples. They will also get some oranges, because fruit ____ _____ ____ them. They will also get some orange juice and ______. Tony wants some cola, but his father thinks cola is _____ ____ him. They may _____ some tea.