(统编教材)部编版人教版五年级语文上册《语文园地一》课件
快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全 部起出来了。我上前一看，哇，好大的萝卜呀！个个白白的， 胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的莲藕。我拿起一个在手里 掂了掂，感觉它足有三四斤重。
这天我们的中午饭，就是爸爸最爱吃的萝卜饺子。妈妈 和面，姑姑做馅。只见姑姑拿起一个大萝卜，洗净，切丝，剁 碎，挤去水分，然后放进盆里，放了盐巴、花椒粉和清油，一 盆饺子馅就做好了。我们全家一起动手，一会儿就吃上了热腾 腾的饺子。
听了爸爸的话，我和姐姐都默默的点了点头。是啊！这萝 卜的品质真是太可贵了！它不但给了我们营养，给了我们健康， 还启示了我们如何做人的道理。
同学们，萝卜有什么好处呢？
萝卜饺子好吃 萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑 的好补品。 萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰 止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养 丰富。
日积月累
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(唐)李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
李白（701年—762年） ，字太白，号青莲居 士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为 “李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李 杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写 的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀 道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。
比较每组句子中加点词语的意思，根 据要求用“温和”写句子。
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生, 开辟 就开辟出来种花生吧。
萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐 姐：“这萝卜饺子好吃吗？”我和姐姐争着说：“好吃！”爸 爸又说：“那你们说说，这萝卜到底都有什么好处啊？”我说： “萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。”姐姐 说：“萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解 毒、帮助消化，熟吃营养丰富。”爸爸说：“你们说得都对。 俗话说，冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。这萝卜的好处还 多着呢！”接着，爸爸又问：“这萝卜还有一个最可贵的品质 你们知道吗？”我和姐姐想了半天，
就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她 许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、 用处很多的特点，来说明做人的道理，也 让我深受启发。
下面我们来看一篇文 章，看看你受到了什
么启发？
吃萝卜的启示 大姑家的后院有块空地。有次我们去她家，姑姑说： “这地空着怪可惜的，你爸爸爱吃萝卜，就在这种点白萝卜 吧。”我们全家都很高兴。于是，姑姑拿来种子，爸爸翻地， 妈妈播种，我和姐姐浇水，不到一个小时，萝卜就种好了。 以后的几个月，我们又去了姑姑家好多次。萝卜一天天的长大。 先是长出幼苗，绿绿的，星星点点；后来又长出叶子，密密的， 就像小草似的。姑姑说：“太密了萝卜长不大。”她又和妈妈 一起给萝卜间苗。姑姑说：“再过几个月，你们就可以回来吃 萝卜了。”
A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（典范，代表） B.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。（指胡子） C.我和母亲也都有些惘然。（失望） D.他（它）伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。
（比喻护照顾）
选项C中的“惘然”，是“心里好像失去什么的样子”的意思，与 “失望”意思不符，故选C。
对比
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣 的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆可爱多了。
对比
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
部编版五年级语文下册 精编课件系列
根据2019新教材整理，可修改分解使用
本单元我们学习了好多有趣的动植物， 他们让我们产生了很多思考，今天让我们 走进语文园地这个大花园，再来看看有什 么新奇的事物等着我们吧。
部编版 语文 五年级 上册
第一单元
语文园地
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者 深深的思考。
温和 （形容气候）_家__乡__的__气_候__很__温_和__。___________ （形容性格）_姐__姐__的__脾_气__很__温_和__，__性__格_很__好__。__
不冷不热。 平和不猛烈。
许多词语在不同 的语境中意思也
是不同的。
狡猾 骄傲 动静
练一练
请选出标红词语解释错误的一项（C）
都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地， 不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把‘果实’埋在地下， 并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头 炫耀。”爸爸继续说：“它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没 有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直 在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。”
诗意及情感
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳 絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽 头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不舍） 的思想感情。
知识拓展
人生自是有情痴，此恨不关风与月。 ——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ ——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大二首》
月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。 ——张鸣善《普天乐·咏世》
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 ——李白《南陵别儿童入京》
衰兰送客咸阳道。天若有情天亦老。 ——贺铸《行路难·缚虎手》
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物 的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。
对比
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的 苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
写作背景
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间 的作品。唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归 来，结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常 赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三 月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托 人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。 几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别 时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
你能从萝卜身上学到什么呢？
不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却 把‘果实’埋在地下，并不像黄瓜、西红 柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头炫耀。
你能从萝卜身上学到什么呢？
它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有 西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去 憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉 献着自己，甘当无名英雄。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一 片新天地。
开发;开拓。 开启
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态 姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
物体呈现的样子
可展示个人的思维高度
说一说上面三组句子的规律和特 点。
同一个词语，在不同语境中，意思也不 一样。
解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语 境，难点就迎刃而解了。
合集下载
人教部编版五年级上册语文课件第一单元《语文园地》第一课时
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
《珍珠鸟》
课文
所描写的 具体事物
《白鹭》 白鹭
《落花生》 落花生
《桂花雨》 桂花雨
《珍珠鸟》 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美 赞美之情
外表不好看，但 想到做人
有用
的道理
香气四溢；摇桂 花的乐趣
思念家乡
从怕人到不怕人 生活感悟
你能说说对某些事物的感受吗？
◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切
都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉
红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,
而且太不寻常了。 白鹭身段适宜
对比
事物本身的特点
◇青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一 道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一 对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
别致生动、自然可爱 对比
交流时,可以结合本单元课文的内容,也可 以说说对实际生活中某些事物的感受,从而初 步了解本单元课文借助具体事物抒发感情的方 法。交流时,注意语言表达要准确清晰,不偏离 话题。
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的 外形和觅食、栖息、飞行时的美， 表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
秋天,我看到树叶缓缓飘落到大地上 的景象,不禁会想到叶落归根的游子。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
交流平台
很多时候，作者都是在借助 具体事物抒发感情。大家想 一想，以下课文是借助什么 事物抒发自己的什么情感呢？
《白鹭》
《落花生》
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
《桂花雨》 白◇妹 青白（《大大白你秋◇◇◇很读读事◇交。 秋读妹◇◇ 读读交。白 读◇交。你 没大很《 读很交。花《你秋 《它读◇妹鹤（妹、鹤白白家家鹤能天青（青多下读物青流天下妹（（下读流鹤读青流能有家多白读多流生白能天白的读（妹太 白 很红 太 鹭 鹭 想 想 太 说 ,、 白 、 时 面 下 特 、 时 ,面 很 白 白面 下 时 太下 、 时 说充 想 鹭下 时 时 长 鹭 说 ,鹭 果 下 白 很我我我大鹭乖 的大）》一一大说红鹭红候的面点红,的乖鹭鹭 的面,大 面红,说 分一候》 面候,在》说》实面鹭乖看可看可可可看而）巧 瓜而色中想想而对的）的，句的的句巧）） 句的而 的的对 显想，中 的，地中对中埋的）巧到以到以以以到嫌色， ,嫌素，，，嫌某瓜色瓜作子句瓜子，色色 子句嫌 句瓜某 示，作， 句作下，某，在句色，树结树结结结树碧生素不 生的作以以生些素者子不素素 子生 子些 事以者作 子者，作些作地子素不,,,,,,,叶合叶合合合叶绿碧碧体碧体体碧硬的像 硬配者下下硬事的都，像的的 ，硬 ，事 物下都者 ，都不者事者里，的像缓本缓本本本缓的绿绿会绿会会绿配弟 合通课课物配是说弟配配 说说物 的课是通 说是像通物通。说配弟,,,,缓单缓单单单缓即即即即藤的的它的它它的合弟 过文文的合在说弟合合 说说的 本文在过 说在苹过的过说合弟,飘元飘元元元飘使使身使使和藤藤们藤们们藤描是是感借表表表感身是借描表借果描感描表,,,,,落课落课课课落如如段如如身身身身 身叶和和在和在在和写借借受助达达达受 的借助写 达助那写受写达到文到文文文到粉粉的粉粉段,段段段 段叶叶描叶描描叶构白助助吗具效效效吗 特助具白 效具样白吗白效大的大的的的大红红大红红的,的,,的的 ,的写写写。 。。成构构构构鹭什什？体果果果？ 点什体鹭 果体高鹭？鹭果地内地内内内地的的小的的大大大大 大事事事了成成成成的么么事有有有，么事的 有事挂的的有上容上容容容上朱朱朱朱小,小小小 小物物物一一了了了了外事事物什什什文事物外 什物枝外外什的的的鹭鹭鹭鹭,,,,,,,,,的的的一道切一一一一也一一 也一也也一形物物抒么么么章物抒形 么抒头形形么景景景和和和和方方方切别都道切道道可切切 可道可可切和抒抒发不不不的抒发和 不发。和和不象象象灰灰灰灰法法法都有很别都别别以都都 以别以以都觅发发感同同同艺发感觅 同感觅觅同色色色色上上上,,,很风适有很有有说很很 说有说说很不不不食自自情。。。术自情食 。情食食。的的的的的的的适趣宜风适风风说适适 说风说说适禁禁禁、己己。效己。、 。、、苍苍苍苍相相相宜的。趣宜趣趣对宜宜 对趣对对宜会 会 会栖的的果的栖 栖栖鹭鹭鹭鹭似似似。装的。的的实。。 实的实实。想想想息什什和什息 息息之之之,,,,饰装装装际际装际际也也也也到到到、么么感么、 、、处处处。饰饰饰生生饰生生觉觉觉觉叶叶叶飞情情染情飞 飞飞。。。活活活活得得得,,,得 ,落落落比比比比行感感力感行 行行中中中中大大大大归归归那那那那时呢呢也呢时 时时某某某某了了了了根根根高高高高的？？不？的 的的些些些些一一一一的的的楼楼楼楼美如美 美美事事事事些些些些游游游门门门门，原， ，，物物物物,,,,子子子而而而前前前而 前表句表 表表的的的的。。。蹲蹲蹲蹲且且且且达强达 达达感感感感着着着着太太太太了。了 了了受受受受一一一一不不不不对对 对对,,,,对对对对从从从从寻寻寻寻白白 白白石石石石而而而而常常常常鹭鹭 鹭鹭狮狮狮狮初初初初了了了了的的 的的子子子子步步步步。。。。喜喜 喜喜或或或或了了了了爱爱 爱爱是是是是解解解解和和 和和竖竖竖竖本本本本赞赞 赞赞着着着着单单单单美美 美美两两两两元元元元之 之之 之根根根根课课课课情情 情情大大大大文文文文。。 。。旗旗旗旗借借借借杆杆杆杆助助助助具具具具,,,,可可可可体体体体爱爱爱爱事事事事多多多多物物物物了了了了抒抒抒抒。。。。发发发发感感感感情情情情的的的的方方方方法法法法
《珍珠鸟》
课文
所描写的 具体事物
《白鹭》 白鹭
《落花生》 落花生
《桂花雨》 桂花雨
《珍珠鸟》 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美 赞美之情
外表不好看，但 想到做人
有用
的道理
香气四溢；摇桂 花的乐趣
思念家乡
从怕人到不怕人 生活感悟
你能说说对某些事物的感受吗？
◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切
都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉
红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,
而且太不寻常了。 白鹭身段适宜
对比
事物本身的特点
◇青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一 道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一 对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
别致生动、自然可爱 对比
交流时,可以结合本单元课文的内容,也可 以说说对实际生活中某些事物的感受,从而初 步了解本单元课文借助具体事物抒发感情的方 法。交流时,注意语言表达要准确清晰,不偏离 话题。
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的 外形和觅食、栖息、飞行时的美， 表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
秋天,我看到树叶缓缓飘落到大地上 的景象,不禁会想到叶落归根的游子。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
交流平台
很多时候，作者都是在借助 具体事物抒发感情。大家想 一想，以下课文是借助什么 事物抒发自己的什么情感呢？
《白鹭》
《落花生》
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
《桂花雨》 白◇妹 青白（《大大白你秋◇◇◇很读读事◇交。 秋读妹◇◇ 读读交。白 读◇交。你 没大很《 读很交。花《你秋 《它读◇妹鹤（妹、鹤白白家家鹤能天青（青多下读物青流天下妹（（下读流鹤读青流能有家多白读多流生白能天白的读（妹太 白 很红 太 鹭 鹭 想 想 太 说 ,、 白 、 时 面 下 特 、 时 ,面 很 白 白面 下 时 太下 、 时 说充 想 鹭下 时 时 长 鹭 说 ,鹭 果 下 白 很我我我大鹭乖 的大）》一一大说红鹭红候的面点红,的乖鹭鹭 的面,大 面红,说 分一候》 面候,在》说》实面鹭乖看可看可可可看而）巧 瓜而色中想想而对的）的，句的的句巧）） 句的而 的的对 显想，中 的，地中对中埋的）巧到以到以以以到嫌色， ,嫌素，，，嫌某瓜色瓜作子句瓜子，色色 子句嫌 句瓜某 示，作， 句作下，某，在句色，树结树结结结树碧生素不 生的作以以生些素者子不素素 子生 子些 事以者作 子者，作些作地子素不,,,,,,,叶合叶合合合叶绿碧碧体碧体体碧硬的像 硬配者下下硬事的都，像的的 ，硬 ，事 物下都者 ，都不者事者里，的像缓本缓本本本缓的绿绿会绿会会绿配弟 合通课课物配是说弟配配 说说物 的课是通 说是像通物通。说配弟,,,,缓单缓单单单缓即即即即藤的的它的它它的合弟 过文文的合在说弟合合 说说的 本文在过 说在苹过的过说合弟,飘元飘元元元飘使使身使使和藤藤们藤们们藤描是是感借表表表感身是借描表借果描感描表,,,,,落课落课课课落如如段如如身身身身 身叶和和在和在在和写借借受助达达达受 的借助写 达助那写受写达到文到文文文到粉粉的粉粉段,段段段 段叶叶描叶描描叶构白助助吗具效效效吗 特助具白 效具样白吗白效大的大的的的大红红大红红的,的,,的的 ,的写写写。 。。成构构构构鹭什什？体果果果？ 点什体鹭 果体高鹭？鹭果地内地内内内地的的小的的大大大大 大事事事了成成成成的么么事有有有，么事的 有事挂的的有上容上容容容上朱朱朱朱小,小小小 小物物物一一了了了了外事事物什什什文事物外 什物枝外外什的的的鹭鹭鹭鹭,,,,,,,,,的的的一道切一一一一也一一 也一也也一形物物抒么么么章物抒形 么抒头形形么景景景和和和和方方方切别都道切道道可切切 可道可可切和抒抒发不不不的抒发和 不发。和和不象象象灰灰灰灰法法法都有很别都别别以都都 以别以以都觅发发感同同同艺发感觅 同感觅觅同色色色色上上上,,,很风适有很有有说很很 说有说说很不不不食自自情。。。术自情食 。情食食。的的的的的的的适趣宜风适风风说适适 说风说说适禁禁禁、己己。效己。、 。、、苍苍苍苍相相相宜的。趣宜趣趣对宜宜 对趣对对宜会 会 会栖的的果的栖 栖栖鹭鹭鹭鹭似似似。装的。的的实。。 实的实实。想想想息什什和什息 息息之之之,,,,饰装装装际际装际际也也也也到到到、么么感么、 、、处处处。饰饰饰生生饰生生觉觉觉觉叶叶叶飞情情染情飞 飞飞。。。活活活活得得得,,,得 ,落落落比比比比行感感力感行 行行中中中中大大大大归归归那那那那时呢呢也呢时 时时某某某某了了了了根根根高高高高的？？不？的 的的些些些些一一一一的的的楼楼楼楼美如美 美美事事事事些些些些游游游门门门门，原， ，，物物物物,,,,子子子而而而前前前而 前表句表 表表的的的的。。。蹲蹲蹲蹲且且且且达强达 达达感感感感着着着着太太太太了。了 了了受受受受一一一一不不不不对对 对对,,,,对对对对从从从从寻寻寻寻白白 白白石石石石而而而而常常常常鹭鹭 鹭鹭狮狮狮狮初初初初了了了了的的 的的子子子子步步步步。。。。喜喜 喜喜或或或或了了了了爱爱 爱爱是是是是解解解解和和 和和竖竖竖竖本本本本赞赞 赞赞着着着着单单单单美美 美美两两两两元元元元之 之之 之根根根根课课课课情情 情情大大大大文文文文。。 。。旗旗旗旗借借借借杆杆杆杆助助助助具具具具,,,,可可可可体体体体爱爱爱爱事事事事多多多多物物物物了了了了抒抒抒抒。。。。发发发发感感感感情情情情的的的的方方方方法法法法
人教版部编版统编版五年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
《圆明园的毁灭》第一自然段，可以读 得慢一点，语调低沉一些，以体现沉痛 的心情；最后一段中“他们把园内凡是 能拿得动的东西，统统掠走”，将“凡 是”“统统”重读，以表现侵略者的贪 婪和自己的愤慨。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 褒扬
嘉许 喜爱
意思相近， 感情色彩 不同
贬斥 憎恨
否定 轻蔑
举世闻名 臭名远扬
相同点：都有名声很大的意思。 不同点：举世闻名是褒义词，用来形容好的人 或事物；臭名远扬是贬义词，用来形容坏的人 或事物。
兴高采烈 得意忘形
相同点：都表示高兴的状态。 不同点：兴高采烈是褒义词，形容人非常高兴， 情绪高昂；得意忘形是贬义词，表示浅薄的人 高兴到忘乎所以了。
兴高采烈：今天阳光明媚，我们全家人兴高采烈 地去公园玩。一路上，花红柳绿，鸟语花香，令 人心旷神怡。 得意忘形：穿了新衣的皇帝，听到百姓们的夸赞， 看到大臣们脸上欢喜的神色，忘掉了自己心中的 顾虑，得意忘形起来，直到那个孩子揭穿了一切。
足智多谋：周瑜想为难诸葛亮，让他十天内造 十万支箭，而足智多谋的诸葛亮一下从曹军那 里借了十万支箭。 诡计多端：看着那些诡计多端的家伙做出丧心 病狂的事，人们却无力阻止，这岂不是一种悲 哀？
当我通过搜集资料了解到海防战士 “高温、高盐、高湿”的艰苦生活 时，我才更加深刻地理解到了将军 为什么想要将这种种菜法子在守岛 部队中推广。
既然搜集、整理的资料对理解文 章有如此大的作用，那么，怎样 更好地使用搜集、整理的资料？
可通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。 如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗 读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课 文的情感。
五年级语文上册课件第七单元《语文园地》第一课时部编版
我觉得《四季之美》中，作者描 元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。
我觉得《四季之美》中，作者描写的夏天夜景特别美。 语言精练，有号召力，能激发人们的好
写的夏天夜景特别美。在漆黑的暗夜， 要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
回顾本单元课文，围绕景物的静态描写和动态描写展开交流。 画眉像个调皮的孩子，被我们的掌声一吓，飞进了叶丛，兴奋地唱着好听的歌。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
交流平台
回顾本单元课文，围绕景物的静态描写 和动态描写展开交流。教材中呈现了《鸟的 天堂》和《月迹》中的相关语句，看看哪些 是静态描写，哪些是动态描写，体会这样表 达的好处。
一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是 许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干 的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到 地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远 处看，就像一株大树卧在水面上。
无数的萤火虫翩翩飞舞，萤火虫的光 美丽的鲜花祝你节日愉快！
我觉得《四季之美》中，作者描写的夏天夜景特别美。
亮与黑夜形成鲜明对比，让我感受到 海报是为某种活动做的纸质广告。
第三个示例是动态描写，作者从形状变化上将月亮慢慢升高的过程写得生动有趣。 我觉得《鸟的天堂》中，写画眉的那句话特别好。
了景物的动态美。 回顾一下本单元课文，还有哪些动态描写和静态描写的语句？
回顾一下本单元课文，还有哪些动态描写和 用心感受真情，用爱融化冰雪，用最美妙的歌舞描绘明天的美景！
认真读题目要求，说说这道题要求我们做什么。
静态描写的语句？ 闪动的烛光祝你平安如意！
一簇簇树叶伸到水面上。 画眉像个调皮的孩子，被我们的掌声一吓，飞进了叶丛，兴奋地唱着好听的歌。 上最吸引人的是什么，突出活动优势。
我觉得《四季之美》中，作者描写的夏天夜景特别美。 语言精练，有号召力，能激发人们的好
写的夏天夜景特别美。在漆黑的暗夜， 要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
回顾本单元课文，围绕景物的静态描写和动态描写展开交流。 画眉像个调皮的孩子，被我们的掌声一吓，飞进了叶丛，兴奋地唱着好听的歌。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
交流平台
回顾本单元课文，围绕景物的静态描写 和动态描写展开交流。教材中呈现了《鸟的 天堂》和《月迹》中的相关语句，看看哪些 是静态描写，哪些是动态描写，体会这样表 达的好处。
一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是 许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干 的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到 地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远 处看，就像一株大树卧在水面上。
无数的萤火虫翩翩飞舞，萤火虫的光 美丽的鲜花祝你节日愉快！
我觉得《四季之美》中，作者描写的夏天夜景特别美。
亮与黑夜形成鲜明对比，让我感受到 海报是为某种活动做的纸质广告。
第三个示例是动态描写，作者从形状变化上将月亮慢慢升高的过程写得生动有趣。 我觉得《鸟的天堂》中，写画眉的那句话特别好。
了景物的动态美。 回顾一下本单元课文，还有哪些动态描写和静态描写的语句？
回顾一下本单元课文，还有哪些动态描写和 用心感受真情，用爱融化冰雪，用最美妙的歌舞描绘明天的美景！
认真读题目要求，说说这道题要求我们做什么。
静态描写的语句？ 闪动的烛光祝你平安如意！
一簇簇树叶伸到水面上。 画眉像个调皮的孩子，被我们的掌声一吓，飞进了叶丛，兴奋地唱着好听的歌。 上最吸引人的是什么，突出活动优势。
统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)
表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不 舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
统编(部编)版语文五年级上册 第三单元《语文园地》课件(22张PPT)
练一练，学运用。
选择下面合适的词语，填在横线上。
鼻子都气歪了 气急败坏 1.听说这次小明又不小心把爸爸心爱的一套茶具摔碎了，爸爸差点
儿_鼻__子___都__气__歪__了___ 。 2.小明__气__急___败__坏____地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做
不出来，真是气死我了。”
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
大伙儿七手八脚地将石头搬上附近的高地，然后大家一边抹着 眼泪，一边急忙跑回家，很快村里的人们扶着老人，领着孩子， 赶着牛羊往很远的地方走去。
在路上人们互相讲述着海力布的事情，有的说：“海力布 为我们村里的人而牺牲，我们一定要好好怀念他啊！”有的说： “海力布已经为我们牺牲了，今后我们要好好生活，不能辜负 海力布对我们的心意啊！”……不时回头看一看越来越远的 “海力布”石头，只见那块石头正面向着乡亲们搬离的方向瞭 望着。
打开天窗说亮话 直言不讳 1.俗语说：___打__开__天__窗__说__亮__话___！可俗话又说：逢人且说三分话，未 可全抛一片心！ 2.他__直__言__不__讳____地指出了我的缺点。
吃水不忘挖井人 饮水思源 1.今日一切皆是恩师所赐，弟子__饮__水__思__源___，怎能不感恩图报？ 2.从小爷爷对我说，__吃__水__不__忘__挖__井__人__。我们今天的幸福生活都是无 数革命先烈用生命换来的。
我拓展，我积累。
小朋友，你还 知道哪些这样 的词语？
这样的词语还有很多： 众人拾柴火焰高 齐心协力 站着说话不嫌腰疼 隔岸观火 一个鼻孔出气 一丘之貉
词句段运用
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
（原文略，见教材第46页）
通过对比，可以发现：上一段内容仅仅是客观交代事情的原委，下一 段则展开想象，运用各种描写方法，详细描写了狼和小羊的语言、神态、 动作，生动地表现了狼的贪婪、凶狠、残暴，小羊的无辜、可怜。
部编版五年级上册第一单元语文园地课件(共24张PPT)
龙
小
可
第一组：
1. 小明同学是一个很·骄·傲的人。 自以为了不起，看不起别人 第2.二组白：云湖镇中心小学三年级二班，我为你·骄傲·！自光豪荣，感到
1. 这段话的·意·思，我终于搞懂了。指语言文字等的意义、含义 2. 这篇文章挺有·意思·。指趣味 3. 这不过是我的一点小·意思·，你就收下吧。指表示一点心意龙
从哪里可以看出来？
“居高声自远，非是藉秋风” 诗人借蝉抒情，表达自己品行高洁，不 需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也 是一位品德高尚的人。
龙 小 可
统编教材五年级上册第一单元
墨梅 [ 元 ] 王冕 我家洗砚池边树， 花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
石灰吟 [ 明 ] 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间。
小 可
统编教材五年级上册第一单元
在不同语境当中具有不同意思的词语还有很多：
算账、成熟、黑暗、体面、配合、头疼、呼风 唤雨、新鲜、皮毛、墨水、栽培、澄清……
练一练，学运用
配合:①为一共同任务分工合作，协调一致地行动；②搭配、匹配 (1)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ） (2)队列展示的两个小组紧密配合，步调一致，取得理想成绩。（ ）
自学任务 读读词句段运用1的句子，说说它们在描写事物
的方法上有什么类似之处？这样写有什么作用？
它（花生）的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高 高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如 粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
蝉
垂的部分，蝉头上的触须与其 类似。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地一》教案
部编人教版语文五年级上册《《语文园地一》教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版语文五年级上册的一篇综合性学习内容。
本节课主要通过诗歌默写、美文欣赏、语言运用等多个方面来培养学生的语文素养。
教材内容丰富，既有经典的诗歌，又有生动的故事，还有有趣的语文知识小游戏。
通过本节课的学习，让学生在感受语文魅力的同时，提高自己的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、故事等文学作品有一定的鉴赏能力。
但部分学生在语言运用方面仍存在一定的困难，如句子结构、词汇搭配等方面。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语文综合运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写和运用本节课的生字词，能够理解诗歌和故事的内容，掌握一定的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的语文学习兴趣和积极性，培养他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养他们良好的阅读习惯，丰富他们的精神世界。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.诗歌和故事的内容理解。
3.语文知识的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌、故事、生字词等内容，以便于学生直观地学习。
2.教材：准备足够的教材，方便学生查阅。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读本节课的诗歌和故事，注意生字词的读音和词义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写和运用。
3.操练（10分钟）学生进行生字词书写练习，教师巡回指导。
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地》教学课件
青、红的瓜，碧绿的藤子和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子，可爱多了。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果高实高地高挂地在挂枝在头枝上头上，使人一见就生爱慕之心。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇 宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法 能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们 要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就
开辟 开. 辟. 出来种花生吧。
部编版小学语文五年级上册
语 文 园 地一
——词句段运用
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹅太 大而兼生硬，且不用说,粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 大了一些，而且太不寻常了。
4.父亲在谈论花生的好处时,将花生的果实与桃子、 石榴 、 苹果 这些水果相比较,突出了花
生具有 默默无闻 、 无私奉献 的可贵品质。(3分) 5.父亲说这些话的用意是什么?(3分)
教育孩子们做人不应徒有其表,应踏踏实实。
(二)课外阅读。(10分) 挖笋子
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹林去挖笋子。 孩子说,奇怪,过年时回来,都不见有笋子,怎么一下子长出这多粗壮的胖笋子?我告诉 他,胖笋子不是一夜之间长成的,竹根在地底下,利用寒冬孕育笋芽。春天一到,甘霖降下 来,它们才撬开土石,雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实,所以长起来强劲有力 ,不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。 孩子诧异地说,那我们不挖了,多可惜呀!我说不挖也不行,竹妈妈根部抱着许多小笋 芽,有的生长在石缝里,如果不把长出来的挖出来一些,竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力 冒出头来了。和人一样,不受点刺激和打击,会忘掉努力。 孩子笑一笑说,妈妈,假如你是笋子,是希望被挖掉,还是希望被留下来呢? 我也笑一笑说,在我最鲜最好吃的时候被挖掉,我会觉得贡献大而很高兴。如果我没 有被人发现,我也不会气馁。我使劲往上长,超过身边的长竹子,就能享受到雨露阳光。经 过寒风和烈日的磨炼,长成坚韧的大竹子,还怕没有人要我、用我吗? 孩子沉思起来。他一定在想,竹子好伟大,不该冒头的时候不冒头,不该气馁的时候不 气馁。不管风吹雨打,不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不弯腰,这就是中国人自强不息 的坚韧精神!
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果高实高地高挂地在挂枝在头枝上头上，使人一见就生爱慕之心。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇 宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法 能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们 要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就
开辟 开. 辟. 出来种花生吧。
部编版小学语文五年级上册
语 文 园 地一
——词句段运用
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹅太 大而兼生硬，且不用说,粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 大了一些，而且太不寻常了。
4.父亲在谈论花生的好处时,将花生的果实与桃子、 石榴 、 苹果 这些水果相比较,突出了花
生具有 默默无闻 、 无私奉献 的可贵品质。(3分) 5.父亲说这些话的用意是什么?(3分)
教育孩子们做人不应徒有其表,应踏踏实实。
(二)课外阅读。(10分) 挖笋子
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹林去挖笋子。 孩子说,奇怪,过年时回来,都不见有笋子,怎么一下子长出这多粗壮的胖笋子?我告诉 他,胖笋子不是一夜之间长成的,竹根在地底下,利用寒冬孕育笋芽。春天一到,甘霖降下 来,它们才撬开土石,雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实,所以长起来强劲有力 ,不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。 孩子诧异地说,那我们不挖了,多可惜呀!我说不挖也不行,竹妈妈根部抱着许多小笋 芽,有的生长在石缝里,如果不把长出来的挖出来一些,竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力 冒出头来了。和人一样,不受点刺激和打击,会忘掉努力。 孩子笑一笑说,妈妈,假如你是笋子,是希望被挖掉,还是希望被留下来呢? 我也笑一笑说,在我最鲜最好吃的时候被挖掉,我会觉得贡献大而很高兴。如果我没 有被人发现,我也不会气馁。我使劲往上长,超过身边的长竹子,就能享受到雨露阳光。经 过寒风和烈日的磨炼,长成坚韧的大竹子,还怕没有人要我、用我吗? 孩子沉思起来。他一定在想,竹子好伟大,不该冒头的时候不冒头,不该气馁的时候不 气馁。不管风吹雨打,不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不弯腰,这就是中国人自强不息 的坚韧精神!
部编版五年级语文上册第四单元《语文园地》课件 一课时.ppt
逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停
顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分
内部的停顿。
而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时 间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、 二、三等。总之，只要掌握了逗号和顿号的这些特点，完 成作业就不费劲了。
学习课文
读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法，再 给最后一句加上标点。
作业布置
抄写、积累课文的词语。
谢谢
PPT内容若有不全，系转换问题。内 容完整，请放心下载！
学习课文
哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾 人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。 民不聊生：聊，依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。 内忧外患：忧，忧虑；患，祸患。一比喻国内的变乱和外来的祸患 ；二比喻内部的纠纷和外部的压力；三比喻个人的情况的僵局或困 境，无暇顾及其他人或事。
学习课文
路不拾遗： 指的是路上没有人会把别人丢失的东西捡走，形容社会风气淳朴，人 们品行高尚。 多事之秋： 多事：事故或事变多；秋：时期。事故或事变很多的时期。 兵荒马乱： 荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的景象。 流离失所： 流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。 生灵涂炭： 生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人 民处于极端困苦的境地。 家破人亡： 家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
学习课文
3.用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类 序次语）之后。
我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑 学？
4.相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两 数字连用为缩略形式，宜用顿号。
飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八、九公里 和前方一、二十公里范围内的地面。
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》课件(共21张PPT)
词句段运用
1.查字典：开辟：(1)开发、开垦；(2)创建；(3)开办。 姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格；气度。 和蔼：(1)不严厉、不粗暴；平和不猛烈； (2)冷热适中；不冷不热。
2.阅读思考： 开辟：第一句是开垦荒地能种植花生； 第二句是创建的意思。 姿态：第一句是梅花树呈现的样子； 第二句是大家的风格。
说一说，从三个小朋友的 话里你发现了什么？
我们发现大家交流的是散文 借景抒情的方法，运用好它们， 可以更好表达自己的感受。
交流平台
借景抒情的基本方法
①借助事物，表达感情或引发思考； ②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快 乐回忆，也寄托了思乡之情； ③又如《落花生》是借助花生的特点， 表明做人的道理。
果实挂在枝头比较，突出花生的浑厚无华。
词句段运用
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白 鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也 觉得大了一些，而且太不平常了。 将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的
适宜。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装
饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆， 可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门 前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者 的喜好。
词句段运用
比较每组标红词语的意思，根据要求用“和蔼” 写句子。 开辟 ◇ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出 来种花生吧。 ◇ 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 姿态 ◇ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ◇ 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
词句段运用
和蔼
◇ （形容气候）
在一个和蔼的日子里，我们一家出去游玩。