中班科学活动《有趣的喷水现象》教学设计
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《奇妙的水》，详细内容为第二节“有趣的喷水现象”。
通过引导幼儿观察和实验，探索水的喷射原理，培养幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学目标1. 让幼儿了解喷水现象的产生原因，初步掌握水的喷射原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的探究兴趣，培养幼儿的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解喷水现象的产生原因。
教学重点：培养幼儿观察、操作、探究的能力。
四、教具与学具准备教具：喷水装置、实验器材、水、色素、滴管、记录表等。
学具：每组一套喷水装置、实验器材、水、色素、滴管、记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示喷水装置，引导幼儿观察喷水现象。
（2）邀请幼儿上前尝试操作喷水装置，观察不同操作下喷水的变化。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解喷水现象的产生原因，引导幼儿了解水的喷射原理。
（2）通过图示和实际操作，让幼儿直观感受喷水现象。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师分发实验器材，引导幼儿分组进行实验。
（2）幼儿观察实验现象，记录实验结果。
（2）引导幼儿谈论实验过程中的发现和感受。
六、板书设计1. 《有趣的喷水现象》2. 内容：（1）喷水现象的产生原因（2）水的喷射原理七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友回家后，向家长介绍喷水现象的产生原因。
（2）与家长一起尝试制作一个喷水装置，并观察喷水现象。
2. 答案：（1）喷水现象的产生原因：液体在压力作用下，从细小的孔隙中喷出。
（2）水的喷射原理：液体在压力作用下，流速增大，压力减小，从而产生喷射现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在实验过程中的表现，了解他们对喷水现象的理解程度，以便于针对性地进行教学调整。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观自来水厂，了解自来水是如何通过喷射原理输送到千家万户的。
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《水的奥秘》中的第三节《有趣的喷水现象》。
详细内容包括：认识喷水现象，探索喷水的原因，以及通过实验活动让幼儿感知和体验喷水现象。
二、教学目标1. 让幼儿了解喷水现象，知道喷水的原因。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 培养幼儿动手操作、合作探究的能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解喷水现象的原因。
重点：让幼儿通过实验活动，观察和体验喷水现象。
四、教具与学具准备教具：喷水器、水、盆子、毛巾等。
学具：每组一个喷水器、水、盆子、记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示喷水器，让幼儿观察并猜测喷水器的作用。
（2）教师演示喷水现象，引导幼儿观察和描述。
2. 例题讲解（5分钟）（1）教师引导幼儿讨论喷水现象的原因。
（2）教师讲解喷水现象的原理，让幼儿了解和掌握。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组操作喷水器，观察喷水现象。
（2）幼儿记录实验结果，并与同伴分享。
（1）教师邀请幼儿分享实验过程中的发现和感受。
六、板书设计1. 板书《有趣的喷水现象》2. 板书内容：（1）喷水现象的原因（2）实验过程及结果七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的喷水现象，记录下来并尝试解释原因。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验活动，让幼儿观察和体验喷水现象，提高了幼儿的观察、思考和动手能力。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿收集生活中的喷水现象图片，进行展示和分享。
（2）引导幼儿关注生活中的科学现象，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定重点和难点解析：教学难点：让幼儿理解喷水现象的原因。
1. 使用简单明了的语言解释喷水现象的原因，如：“水从喷水器的小孔喷出，是因为水里面的空气被挤出来，就像我们吹气球，气球里的空气跑出来，气球就变小了。
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《奇妙的水》，详细内容为第三节《有趣的喷水现象》。
通过本节课的学习，让幼儿了解和掌握水的喷洒原理，培养幼儿的观察和动手操作能力。
二、教学目标1. 知道并理解喷水现象的产生原因，能够描述喷水的基本过程。
2. 能够通过实际操作，观察并记录喷水现象，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发幼儿探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解喷水现象的产生原因，并能用简单的语言描述。
教学重点：通过观察和动手操作，让幼儿感受喷水现象，培养幼儿的观察和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：喷水装置（如喷壶、喷泉玩具等）、水、颜料、盆子、毛巾等。
学具：画纸、画笔、调色盘、水杯、吸管等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，向幼儿展示喷水装置，并提出问题：“大家知道这是什么东西吗？它是怎么喷水的呢？”2. 例题讲解（10分钟）a. 教师演示喷水装置的使用方法，让幼儿观察喷水现象。
b. 教师引导幼儿思考喷水现象的产生原因，并用简单易懂的语言进行讲解。
c. 邀请幼儿上台尝试操作喷水装置，其他幼儿观察并描述喷水过程。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放画纸、画笔等学具，让幼儿用画笔描绘喷水现象。
b. 教师指导幼儿进行调色，将颜料加入水中，观察颜色变化。
c. 教师邀请幼儿分享自己的作品，共同讨论喷水现象的特点。
六、板书设计1. 板书有趣的喷水现象2. 内容：a. 喷水现象的产生原因b. 喷水现象的观察方法c. 喷水现象的特点七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的喷水现象2. 答案：a. 观察到的喷水现象：如公园里的喷泉、家里的喷壶等。
b. 描述喷水现象的过程和特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸a. 组织幼儿进行户外活动，寻找生活中的喷水现象，并记录下来。
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》一、教学内容本节课选自幼儿园科学领域中《有趣的喷水现象》一课。
本节课主要让学生了解喷水现象的原因，通过观察和实验，让学生掌握水在不同条件下的喷射情况，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学目标1. 让学生了解喷水现象的原因，知道水在不同条件下的喷射情况。
2. 培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作实验的能力，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：让学生了解喷水现象的原因，知道水在不同条件下的喷射情况。
难点：让学生通过实验操作，掌握喷水现象的原理，培养学生的实验操作能力。
四、教具与学具准备教具：喷水装置、容器、水、各种喷水玩具。
学具：每个学生一份实验操作表格、画笔、画纸。
五、教学过程1. 引入：教师通过向学生展示各种喷水玩具，引发学生对喷水现象的兴趣，然后提问：“你们知道为什么这些玩具会喷水吗？”2. 讲解：教师讲解喷水现象的原理，让学生知道水在不同条件下的喷射情况。
3. 实验操作：学生分组进行实验操作，观察和记录水在不同条件下的喷射情况，并完成实验操作表格。
5. 实践环节：学生用画笔和画纸绘制自己理解的喷水现象，并互相展示。
六、板书设计喷水现象：水在不同条件下的喷射情况七、作业设计1. 请学生用自己的话描述喷水现象的原理。
答案：水在不同条件下的喷射情况是因为水的压力和喷水口的大小不同。
2. 请学生设计一个实验，验证喷水现象的原理。
答案：可以准备几个不同大小的容器，往里面加水，然后用不同大小的喷水口进行喷射，观察喷射的远近和高度，验证喷水现象的原理。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了喷水现象的原理，实验操作是否规范，学生在实践环节的创意表现等。
拓展延伸：可以让学生回家后观察家里的喷水装置，了解其工作原理，下节课分享给大家。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：让学生了解喷水现象的原因，知道水在不同条件下的喷射情况。
2024年中班科学有趣的喷水现象教案
2024年中班科学有趣的喷水现象教案一、教学内容本节课选自《幼儿园科学探索活动手册》第四章“奇妙的物理现象”，具体内容为“有趣的喷水现象”。
通过引导幼儿观察和动手操作，探索液体在压力作用下的喷发现象。
二、教学目标1. 了解喷水现象的基本原理，知道压力与喷水的关系。
2. 培养幼儿的观察、思考、动手操作和合作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解喷水现象的基本原理。
教学重点：通过实践操作，观察和体验喷水现象。
四、教具与学具准备教具：喷水装置、气球、针、水、盆、漏斗等。
学具：每组一个喷水装置、气球、针、水、盆、漏斗等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示喷水装置，引导幼儿观察并描述现象。
（2）邀请幼儿猜测喷水的原因，激发兴趣。
2. 例题讲解（1）教师用气球和针演示喷水现象，讲解压力与喷水的关系。
（2）引导幼儿讨论喷水现象在实际生活中的应用。
3. 随堂练习（1）幼儿分组，每组使用喷水装置进行实践操作。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）引导幼儿思考：还有哪些液体可以产生喷水现象？六、板书设计1. 板书有趣的喷水现象2. 板书内容：（1）喷水现象的基本原理（2）压力与喷水的关系（3）生活中的喷水现象七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的喷水现象，记录下来并与家人分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对喷水现象表现出浓厚的兴趣，实践操作环节积极参与，但对喷水原理的理解还需加强。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观消防队，了解消防喷水设备的工作原理。
鼓励幼儿在家庭中寻找喷水现象，与家人分享所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的互动性4. 例题讲解的清晰度5. 随堂练习的指导6. 板书设计的逻辑性7. 作业设计的实践性和开放性8. 课后反思及拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设置重点应放在喷水现象的基本原理上，特别是压力与喷水关系的理解。
2024年大班科学有趣的喷水精彩教案【含教学反思】
2024年大班科学有趣的喷水精彩教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“有趣的喷水现象”。
通过引导幼儿观察和动手实践，探索水的喷射原理，培养幼儿对科学的兴趣。
二、教学目标1. 了解喷水现象，知道水的喷射与压力的关系。
2. 能够通过观察、实践，培养动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，提高幼儿的创新意识。
三、教学难点与重点重点：水的喷射原理。
难点：如何引导幼儿通过实践，理解并掌握水的喷射原理。
四、教具与学具准备教具：喷水器、气球、塑料瓶、水、针、记录表等。
学具：每组一个喷水器、气球、塑料瓶、水、针、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观看喷泉表演视频，引导幼儿关注喷水现象。
提问：“喷泉为什么会喷水呢？我们能不能也制作一个喷水器呢？”2. 例题讲解（10分钟）出示喷水器，讲解喷水器的制作方法。
讲解水的喷射原理，引导幼儿思考如何使水喷得更高。
3. 动手实践（10分钟）幼儿分组，每组按照教材提示制作喷水器。
引导幼儿观察并记录不同压力下水的喷射高度。
4. 随堂练习（5分钟）每组展示自己的喷水器，并分享实验心得。
教师提问：“你们发现了什么？为什么有的组喷得高，有的组喷得低？”幼儿分享自己在实践过程中的收获和不足。
六、板书设计1. 板书“有趣的喷水现象”2. 内容：水的喷射原理喷水器的制作方法压力与喷射高度的关系七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的喷水器，并记录实验过程。
2. 答案：无固定答案，要求幼儿完成实验并记录实验过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践探索，让幼儿了解了喷水原理，但部分幼儿在动手操作过程中存在困难，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿与家长共同制作喷水器，提高幼儿的实践能力，增进亲子关系。
同时，鼓励幼儿探索生活中的喷水现象，激发幼儿对科学的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》含反思-幼儿园科学教案
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》含反思-幼儿园科学教案
教学目标
1.让幼儿了解喷水现象；
2.学习使用水枪喷水；
3.增强幼儿的观察力和动手能力；
4.发现物体间的联系，培养幼儿的科学思维。
教学过程
第一步：导入新知识
1.让幼儿观察教室中的空气，询问孩子们有哪些物质可以在空气中看到；
2.给孩子们提供一个漏斗和一个小水壶，让孩子们看看小水壶里有多少
水，再把水壶里的水慢慢倒入漏斗，看看漏斗的水位变化。
第二步：探究喷水现象
1.引入喷水现象，让孩子们知道这是一种现象，让他们描述喷水现象；
2.准备两个大水桶，一个水桶里装满水，并放上一个水泵，另一个空水
桶放在地上；
第三步：实践喷水现象
1.把一个直径小的水枪插在水泵上；
2.把水枪对着空水桶，打开水泵让孩子们观察；
3.把水枪对着另一个空桶，并调整喷头的角度；
4.让孩子们自己试着使用水枪喷水，并尝试不同的角度和力度。
第四步：分享观察结果
1.让孩子们相互分享观察到的现象，发现规律；
2.帮助孩子们理解为什么水可以从水枪里喷出来。
思考与反思
1.教师可以思考如何让孩子们更好地探究喷水现象，以及如何提高他们
的探索兴趣；
2.教师可以思考在实践中，如何让孩子们有更多的实践机会，让他们更
好地理解水的流动规律；
3.教师应该关注孩子们是否能够理解实验结果，并帮助他们理解现象背
后的物理规律；
4.教师应该提升科学教育水平和教育能力，不断完善科学教育内容，在教育实践中不断实践和总结。
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》含反思-幼儿园科学教案
幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》含反思-幼儿园科学教案课程背景中班幼儿正处于好奇心旺盛、语言表达能力较强的阶段，科学教育对于他们认知世界、发展智力、提高观察能力有着重要的意义。
本教案以“有趣的喷水现象”为主题，以观察现象、探究规律、实验验证为核心，旨在培养幼儿学习科学的兴趣和能力，同时促进他们的语言表达和合作精神。
教学目标1.能够观察水的喷射现象以及变化，认识喷头的作用。
2.能够提问、提出自己的观点，并能与同伴进行交流。
3.能够动手操作水龙头，探索喷水规律并进行简单的实验验证。
4.能够概括、总结出观察得出的规律。
5.培养幼儿的观察能力、探究精神和实验探索兴趣。
教学过程1.引入（5 min）利用简单的事件或提供鲜明难忘的事例，引起幼儿注意，并揭示本次教学活动的主题。
引入实例：老师出示一个葫芦，让幼儿猜猜里面会是什么。
待猜测结束后，老师打开葫芦，向幼儿展示葫芦内外形式不同，葫芦外是球形，里面是长条形。
随后，老师问：“这两种不同的形状，在我们日常生活中还有哪一些物品或器件上呢？”此时，老师可以适当提示幼儿想一想自来水龙头，引出讨论。
2.探究（15 min）实验1：水龙头的作用教师请幼儿前往水房，通过老师的讲解和演示，让幼儿认识水龙头的作用和使用方法。
对于不会使用水龙头的幼儿，教师可以逐步指导，帮助他们按照操作步骤来开启水龙头，感受水的流动和喷射。
实验2：喷头的作用1.教师在班级里设置一个观察小组，让其中的幼儿观察班级里使用的水龙头，帮助他们认识喷头的作用，有什么不同。
2.教师请幼儿换上球形喷头，使用喷头来感受水的喷射情况。
提醒幼儿注意观察水的喷射高度和范围的变化。
当然，为了保证教学安全，教师在授课前一定要暸解当前教学环境的情况，以最小的伤害让孩子们明白合适的游戏。
3.总结（10 min）1.教师请幼儿进行观察的总结，问他们有什么发现。
看水的流动和喷射是否有规律，并探讨为什么会这样。
2.教师向幼儿发问，喷头是否会影响水的喷射高度和范围，以及使用不同类型的喷头会有什么影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班科学活动《有趣的喷水现象》教学设计Teaching design of "interesting water spray p henomenon" in middle class中班科学活动《有趣的喷水现象》教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
中班科学活动：《有趣的喷水现象》设计思路：1、《纲要》指出：“科学活动的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事物入手。
”本活动案例内容以省编教材《喷水》为主，通过内化，一课多研整合成适合我园幼儿发展的主题探究活动《有趣的喷水现象》，它以幼儿非常熟悉的水为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，由浅入深地通过多个探究活动完成目标，孩子易于接受，乐于参与。
2、以“做中学”先进的教育理念为指导，从玩导入，按“提出问题—动手操作—表达与交流”设计本次活动流程；结合幼儿的认知特点，根据幼儿需要，生成若干个探究活动。
活动目标：1、初步感受水的流动性，探索同一个瓶子中上下两孔的不同喷水现象，学习比较探究的方法。
2培养幼儿的观察、操作能力。
初步养成猜想与验证并重的科学探究态度。
活动准备：1、各种大小、外行不同的塑料瓶（瓶上面已经扎好两个小孔。
有用于第一次探索的奥必佳塑料瓶，有用于第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶）；大小筐、水盆、筛若干；防水围裙（围裙上别着小毛巾）、袖套若干；有用于记录的红点、记录验证表人手一份。
2、用于玩水的无针头干净注射器、眼药水瓶、小水枪、小洒水壶、喷壶、塑料袋等玩水材料。
3、场景创设分操作区、分享区、展示区。
4、小助手的培养。
活动过程：一、从玩水导入，发现喷水现象，激发兴趣。
1、教师向幼儿呈现玩水材料，简单引出玩水要求、任务，鼓励幼儿自由探索、发现。
师：“你玩什么材料呀？发现了什么？这么多材料，你们每一种都玩玩吧。
”（教师逐盆巡视、观察、并提出些建议——如对玩塑料袋幼儿的困惑——建议幼儿用回形针给塑料袋壁扎小孔；注重操作常规引导，提示幼儿在水盆中玩，以免水洒到地面，玩水时材料不能朝着小朋友。
）2、启发幼儿交流分享各自的发现。
师：我们一起听听小朋友跟材料宝宝玩时发现了什么？幼儿边说（师呈现相关的材料并演示）：我玩水枪，我这样一摁开关，水枪前面就射出好多的水；老师，我玩塑料袋，先装满水，用回形针扎好多小孔，水就喷出来；我玩小塑料瓶（眼药水瓶），这样一捏，瓶子就吸了水，一捏，水就从瓶子里射出来了……师：对，我们帮助水枪、眼药水瓶、塑料袋、洒水壶、喷壶、奥必佳瓶子等材料宝宝喝饱了水以后，水会从它们的小孔里喷射出来，这就是有趣的喷水。
［反思：本环节在操作区进行，老师除着力于操作常规的引导外还尽力通过鼓励、支持性语言及体态动作创设一种积极宽松、支持的氛围，加上充分发挥小助手的小组管理带动作用，为此，这个环节孩子玩得井然有序、且乐在其中，它为下一环节导入起了很好的铺垫作用］二、幼儿操作验证1、探索一《同一种材料——小奥必佳瓶子中上下两孔的不同喷水现象》：（1）提出问题，幼儿猜想师（出示奥必佳瓶子）：咦，谁来了？我是奥必佳瓶子宝宝，我的身上有两个小孔，一个在上面叫上孔，一个在下面叫下孔，如果我喝饱了水，我的两个小孔会喷水呢！不过我有个问题——我的两个小孔喷的水一样远吗？幼：不一样；一样。
师：猜猜到底是哪个小孔的水喷得更远？是上孔还是下孔？幼：上孔；下孔。
（多数幼儿认为上孔的水会喷得更远）师：有的小朋友认为上孔的水喷得远，有的小朋友认为下孔的水喷得更远，到底是哪个小孔的水喷得更远呢？别着急，跟瓶子宝宝一起做一个小实验，实验时要注意，先让我咕咕地喝饱水，（师将瓶子平行摁入水中盛水）再拎着我的头让我直直的站立（师抓瓶口让瓶子站立于盆边，并提醒幼儿将小孔朝盆内）。
这样认真观察，比一比，发现以后回到自己的位置找张表格记录下来，怎么记呢？老师为每个小朋友都准备了一张记录表（呈现记录表），表上有个瓶子宝宝，它身上有上孔和下孔的标记，哪个小孔的水喷得远你就取下一个点点送给它。
［反思：提供给孩子什么样的材料（瓶子）是我一直思考的问题，在做了反复的实验后，我寻找了小奥必佳瓶子，原于一、它大小适合孩子操作；二、它的瓶肚（即瓶壁）面光滑，两孔明显也便于孩子观察现象。
这环节的特点是——由老师直接设疑，使探索问题更明确，且观察切入点小，很具体，孩子的猜想回应很热烈。
］（2）引导幼儿动手操作，验证猜想。
（请小助手准备材料，幼儿分散到各小组中开始探索，教师巡视指导——引导幼儿遵守操作规则、认真观察以发现现象，并针对操作中技巧掌握有困难的幼儿给予帮助，使其有序操作便于发现现象）（师提醒幼儿把发现的现象用点及时记录于记录表中。
）［反思：操作中出现了一个问题——大部分的孩子在瓶子没有装满水的情况下就急着把瓶子竖起，小孔没有形成喷水，而只是沿着瓶壁往下流，我发现情况后，调整引导策略，引导幼儿用正确方法先将瓶子平放与盆中，待盛满水再将瓶子竖起，认真观察、比较。
虽此环节提供的材料单一，但每个孩子都对“盛水——观察喷水”这个流程很感兴趣，神情专注，有部分幼儿反复探索了好几次，当发现上下两孔的喷水现象后，他们很是激动“下孔，是下孔”的叫起来；另外，记录表设计简单，红圆点粘贴法记录好操作，孩子的记录几乎没有问题。
“提供适宜的材料、创设适宜的场景、应用适宜的方法引导，让幼儿人人动手”是我这个环节的引导理念。
］（3）分享交流、展示发现。
师：把发现记录下来了吗？悄悄的把发现告诉旁边的小朋友。
（鼓励幼儿大胆和同伴交流。
）师：谁愿意上来大声地把发现告诉大家？（邀请3个幼儿带着记录表到前面介绍，及时把记录表分不同的情况贴于展示牌的左或右。
）幼：老师，我的瓶子是下面的小孔水喷得更远呢；我把点贴在上面的小孔……师：其他的小朋友呢？幼：我把点贴在下孔；我的是下孔的水喷得更远……师：都有发现，按记录情况把记录表都贴到前面的展示牌上给大家看看吧。
（在观看幼儿的记录表后，尊重幼儿的记录并针对不同意见,教师以集中验证的方法引导幼儿,进行小结。
）师：许多小朋友发现下孔的水喷得更远，也有的小朋友发现上孔的水喷得更远，一样的瓶子，一样都是两个小孔，可发现有两种，我们支持谁呢？我们一起来作个实验就知道了。
（教师示范验证，重点引导幼儿认真观察）师：上孔和下孔都喷水了吗？幼：喷水了。
师：哪一个小孔的水喷得更远？幼：是下孔；老师我看见了，是下面的小孔水喷得更远。
师：发现下孔的水喷得更远的小朋友把手举起来。
（全班的幼儿都把手举了起来）（老师把集中验证后的记录表贴于下孔喷得远的小朋友表格一边）：我们的实验支持下孔喷得远的小朋友…［反思：“如何引导幼儿善于与同伴分享”也是这次主题探究中我将着力解决的一个目标，孩子的回答非常简单，但说出了现象的结果——是下孔的水喷得远，个别能力较强的还能进行探究过程性描述］2、探索二：各种各样的瓶子中上下孔喷水现象远近比较。
（1）、提出问题、幼儿猜想师：其它各种各样的瓶子呢？（教师向幼儿呈现不同大小、形状的塑料瓶）这些瓶子，它们长得可不一样，身上都有两个小孔，如果盛满水它们的喷水现象是怎么样的？猜猜这两个小孔中哪个小孔的水喷得更远？幼：是下孔。
师：有不同的意见吗？幼：（无幼儿应答）［反思：可能是有了探索一的经验，孩子在这一环节的猜想没有分歧，非常的肯定——都说是下孔的水喷得更远；另外，他们对老师呈现的不同形状、大小的瓶子很感兴趣。
］（2）动手操作、验证猜想师：我们一起和这些各种各样的瓶子做个小实验吧，发现哪个小孔水喷得更远后，就马上用点及时贴在小孔上。
（师巡视指导，对于选择大瓶的幼儿在盛满水的过程中有困难的，教师给予技巧上的引导；及时提醒幼儿发现现象后，马上把点贴在水喷得更远的小孔上，把贴了点点的瓶子放在展示台上；鼓励幼儿选择不同瓶子进行第二次、第三次探索，比对发现下孔喷得远的现象。
）[反思：引导的重点放在探索各种各样的瓶子喷水，学习用比对的方法发现现象。
当孩子在多次操作后都把红点贴在了瓶子的下孔，他们的表情就象是发现了很大的秘密。
]（3）分享交流、展示发现师：把记录了点的瓶子宝宝放到展示台上，把你的发现和大家分享吧。
师：许多的小朋友把点送给了瓶子的下孔；也有些小朋友把点送给了瓶子的上孔，那我们支持谁呢？一起做个小实验吧。
（教师选用不同的瓶子集中演示）。
师：这些瓶子身上两个小孔中哪个小孔水喷得更远？幼：是下面的小孔。
[反思：在不断的与各种瓶子玩中孩子开始表现得愈加大胆了，也有了许多发现和疑问，活动接近结束，情绪依旧浓厚，如何适时引导以满足孩子进一步探究的欲望？在结束环节，我尊重孩子的发现并通过设疑生成若干个探究活动。
]三、活动结束：教师将观察收集到的幼儿困惑（问题），以支持性问题结束本次探索，“大瓶、小瓶，哪种瓶子小孔喷水更远呢？这个问题我们下次探索好吗？”四、教学延伸：1、《有趣的喷水现象》探索二：这个瓶子宝宝身上有许多的小孔，有的在上面，有的在下面，那也是下面的小孔水喷得更远吗？2、《有趣的喷水现象》探索三：大瓶、小瓶，哪种瓶子小孔喷水更远呢？今泰学院推荐文档3、《有趣的喷水现象》探索四：用力挤压塑料瓶，水会喷得更远吗？-------- Designed By JinTai College ---------第 11 页共 11 页。