初三体育课教学案例
九年级体育课教学设计
九年级体育课教学设计一、教学目标通过本节课的体育活动，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，培养学生的体育兴趣和意识，提高学生的体育基本素质。
二、教学内容本节课的教学内容是篮球运动。
三、教学重点篮球运动的基本技术动作和篮球比赛规则的初步了解。
四、教学难点篮球运动的篮球比赛规则的初步了解。
五、教学准备1.篮球课具：篮球、篮球场地、篮球架。
2.音响设备：用于播放篮球赛的规则解说。
六、教学过程第一步：导入篮球课1.教师向学生介绍篮球运动的定义，目的以及其重要性。
2.教师让学生形成一个篮球运动的初步印象。
第二步：讲解篮球基本技术动作1.教师向学生依次讲解篮球运动中的运球、传球、投篮等基本技术动作。
2.教师示范这些技术动作，并引导学生进行模仿练习。
第三步：学生掌握篮球比赛规则1.教师播放篮球赛的规则解说音频，向学生介绍篮球比赛的基本规则。
2.教师通过讲解和示范，帮助学生理解篮球比赛规则。
3.学生分组进行篮球比赛模拟训练，学生轮流担任队员和裁判员角色。
第四步：篮球比赛1.学生根据所学技术动作和规则，组织篮球比赛。
2.学生根据比赛结果，进行总结和反思，对篮球比赛中存在的问题和不足进行讨论和改进。
七、教学延伸1.鼓励学生在课余时间积极参与篮球运动，并加入校内或校外的篮球俱乐部。
2.鼓励学生在打篮球的过程中，注重团队合作和互相帮助，培养良好的协作精神。
3.老师可以邀请一些专业篮球运动员或教练员来校讲座，进一步激发学生对篮球运动的兴趣和热情。
八、教学总结通过本节体育课的教学设计，学生能够了解篮球运动的基本技术动作和比赛规则，激发了学生对篮球运动的兴趣，提高了学生的体育基本素质。
通过篮球比赛活动，学生在竞技中锻炼了体魄，也培养了团队合作和互助精神。
在今后的学习生活中，学生将会更加积极地参与体育锻炼，注重身体健康，并发展出持久的体育兴趣。
中学体育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国新课程改革的深入推进，中学体育教学也迎来了新的发展机遇。
为了提高学生的体育素养和运动技能，激发学生的运动兴趣，我校体育组在篮球教学中尝试采用“合作学习”模式，以期提高教学效果。
二、案例目标1. 让学生掌握篮球基本技能，提高篮球运动水平；2. 培养学生的团队协作精神，增强学生的集体荣誉感；3. 培养学生良好的体育道德和公平竞争意识；4. 提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展。
三、案例实施（一）课前准备1. 教师根据教材内容和学生实际情况，制定合理的篮球教学计划；2. 教师提前准备好篮球、篮球架、标志碟等教学器材；3. 教师提前了解学生的学习需求，针对不同层次的学生进行分层教学。
（二）课堂实施1. 导入环节（1）教师通过简短的提问，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣；（2）教师播放一段篮球比赛视频，让学生欣赏优秀运动员的篮球技巧，提高学生的学习热情。
2. 基本技能教学（1）教师示范篮球基本技能，如运球、传球、投篮等；（2）学生跟随教师进行模仿练习，教师巡回指导；（3）教师组织学生进行分组练习，每组学生互相观摩、学习、纠正错误动作。
3. 合作学习模式（1）教师将学生分成若干小组，每组人数控制在4-6人；（2）每组学生共同完成一项篮球技能任务，如运球接力、传球比赛等；（3）在完成任务过程中，学生互相帮助、鼓励，共同提高；（4）教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作，提出改进意见。
4. 课堂小结（1）教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容；（2）教师针对学生的表现进行点评，表扬优秀的学生，鼓励表现不佳的学生；（3）教师布置课后作业，让学生巩固所学技能。
四、案例反思1. 合作学习模式有助于提高学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习篮球技能；2. 通过分组练习，学生之间的互动和交流增多，有助于培养学生的团队协作精神；3. 教师在教学中应注重分层教学，针对不同层次的学生进行针对性指导，提高教学效果；4. 教师应注重培养学生的体育道德和公平竞争意识，让学生在篮球运动中学会尊重他人、团结协作。
九年级《体育课中的体验式学习》优秀教学案例
3.强调团队合作与沟通：通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作和沟通能力。学生在合作中共同解决问题，分享经验，既提高了体育素养，又培养了良好的人际交往能力。
2.提出与新课相关的问题，引导学生思考，为新知识的讲授做好铺垫。
3.通过回顾上一节课的内容，自然过渡到本节课的主题，帮助学生建立知识间的联系。
（二）讲授新知
1.教师采用讲解、示范、图解等多种方式，生动形象地传授新知识，如运动技巧、战术配合等。
2.结合学生的实际情况，进行针对性讲解，强调重点和难点，确保学生能够准确理解和掌握新知识。
3.通过体验式学习，让学生在实践中学会如何运用运动技能，提高他们在实际比赛中的应变能力和战术素养。
4.培养学生具备良好的运动习惯，使其在课后能够自觉进行体育锻炼，增强身体素质。
（二）过程与方法
1.采用体验式学习方法，让学生在参与体育运动的过程中，自主探究、发现和解决问题，提高他们的实践能力。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，分享运动经验和心得，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.鼓励学生积极参与，及时提问，教师给予解答，形成良好的互动氛围。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们针对新课内容进行讨论，分享自己的观点和经验。
2.教师设计具有思考价值的问题，引导小组成员展开深入讨论，促进学生之间的思维碰撞。
3.小组内成员相互倾听、交流，形成共识，提高对新知识的理解和应用能力。
本案例遵循教育规律，结合学科特点，注重实用性和人性化，旨在为九年级体育教学提供有益的参考和借鉴。
体育教学案例设计范文初中(合集10篇)
体育教学案例设计范文初中(合集10篇)体育教学案例设计范文初中第1篇1、古希腊人对参加体育锻炼的益处有的呢地认识：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！“我国先秦时期在《吕氏春秋》中用形象地比喻阐释了“生命在于运动”的真谛：“流水不腐，户枢不蠢，动也。
”2、体育锻炼重在参与你必须真正理解“重在参与”的体育精神，并积极参加体育活动。
只有残疾阿体育锻炼，才能体会到锻炼的乐趣，并得到益处。
应具有积极、乐观和奋勇拼搏的进取精神，并把这种态度和精神渗透在自己的学习和生活之中3、了解自己参与体育的现状在课本上做出选择题1——10题算出分数，对应评价参考标准看看自己在哪一种类型当中4、课堂常规：上好体育课的.基本要求为了完成学习任务，必须认真上好体育课。
体育课是学校体育工作的基本组织形式，是开展早操、课间操、课外体育锻炼、课余运动训练以及竞赛活动的基础。
上好体育课，使课内外体育活动很好的结合起来，对搞好学校体育工作具有重要意义。
上好体育课的基本要求应注意以下几点：（1）要端正学习态度，既要重视上好体育基础知识课，又要重视上好体育实践课，使学习科学理论知识和掌握动作技术、技能很好的结合起来。
（2）上课时要认真听讲，自己观察老师或同学的示范，细心领会新学的动作要领，并自觉积极的进行学习，在练习中要勤于动脑，善于思考。
（3）要遵守课堂纪律和学习要求。
不迟到、不早退、不无故旷课，因病因事不能上课时，因事先请假；上课前要做好准备，有条件的要穿运动服和运动鞋上课（或轻便装和软鞋底）；要提前2—3分钟到指定地点集合；课中要服从指挥，听从老师和小组长的调动。
（4）要团结友爱、互相帮助、注意自己和同伴的安全，爱护场地器材设备。
（5）要做到课内外结合。
在课外体育锻炼时，注意复习和巩固课内外所学的内容，加强练习，积极参加《国家体育锻炼标准》的测试。
（6）服装体育课必须穿运动服运动鞋。
体育教学案例设计范文初中第2篇1、安排值日生整队集合，并报告本班考勤人数并到器材室借出所需器材，皮尺2卷，粉笔数根。
初中体育教学案例_共10篇.doc
★初中体育教学案例_共10篇范文一：初中体育课教学案例1初中体育课教学案例分析小关初中廖开涛在新课程改革中，体育教学应遵循以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
建构学生主体为目标的主体教育观，即通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。
提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由，以促进他们身心的全面发展。
在这一背景下，本人根据教学实践的体会，探索体育教学的新模式。
[反思]根据这节课的尝试，在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与与效率问题，学生对自己参与的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上学生很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。
这是一节完整的体育课，从开始到结束，学生始终在所创设的情境中进行活动，让学生在欢歌笑语中，不知不觉完成教学任务，整节课，学生在教师的引导中，一个一个实践，即动脑又活动肢体，并能根据各人的能力不同，逐步达到目标，学生学得有成功感，关键在于这节课生活化、人文化与综合化，根据自己能力逐步实现，体现教育的人文化。
从20世纪后期，我国中小体育教学形成“增强体质”的指导思想，到21世纪初，体育教学走近“关注学生健康”，这是一个质的飞跃，也是真正意义上的“以学生为本”的教育思想的体现。
现在的教师注重于运用各种不同的教学手段激发学生的运动兴趣，养成学生良好的运动习惯，从而达到促进学生身心健康的目标。
随着素质教育的不断深化，体育教学更着重于学生身心发展特点和才教育规律，使学生生动活泼积极主动地得到发展教育。
初中生体育课教学案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育课教学案例第一篇范文：初中生体育课教学案例1. 教学背景随着社会的进步和科技的发展，人们越来越重视身体健康，而青少年时期是身心发展的关键阶段。
因此，在我国的初中教育中，体育课程扮演着至关重要的角色。
本案例以《体育与健康》课程为依据，结合我国初中生的实际情况，旨在探讨如何更有效地进行体育教学。
2. 教学目标（1）提高学生的身体素质，使他们在力量、速度、柔韧性和耐力等方面得到全面发展。
（2）培养学生良好的体育意识和运动习惯，使他们能够终身受益于体育锻炼。
（3）增强学生的团队合作精神，培养他们的集体荣誉感。
（4）提高学生的心理素质，使他们能够在面对困难和压力时保持积极的心态。
3. 教学内容（1）基本运动技能：跑步、跳远、投掷、游泳等。
（2）团队运动：篮球、足球、排球、乒乓球等。
（3）健身操和舞蹈：健美操、瑜伽、民族舞蹈等。
（4）传统体育项目：武术、太极拳、蹴鞠等。
4. 教学方法（1）任务驱动法：通过设定具体任务，激发学生的学习兴趣和参与热情。
（2）分组合作法：将学生分成不同的小组，进行团队合作，培养他们的集体荣誉感。
（3）比赛激励法：举办各类比赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。
（4）情境教学法：创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识。
5. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在体育课堂上的表现，包括态度、参与度、团队协作等方面。
（2）终结性评价：通过定期举行的考试或比赛，评估学生的体育成绩。
（3）自我评价：鼓励学生对自己的体育学习进行反思，提高他们的自我认知能力。
6. 教学实例以篮球教学为例，教师可以先进行基本技能的讲解和示范，如运球、传球、投篮等。
然后组织学生进行分组练习，通过比赛形式激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
此外，还可以邀请优秀运动员或教练员进行讲座，分享他们的经验和心得，激发学生的体育热情。
7. 教学建议（1）注重学生的个体差异，因材施教，使他们在体育学习中获得成就感。
九年级体育备课教案及反思
九年级体育备课教案及反思一、教学目标学习本课的学生能够：1.了解体育的基本概念以及对个人身心健康的重要性；2.掌握乒乓球的基本技能，包括发球、接球和击球；3.培养合作意识和团队精神，通过乒乓球比赛锻炼身体和提高技能水平。
二、教学内容本节课的教学内容为乒乓球。
三、教学过程1.热身运动（5分钟）–让学生进行一些简单的热身运动，如扭动身体、摇动手臂等。
–引导学生适当做一些拉伸运动以准备身体。
2.乒乓球基本技能介绍（10分钟）–通过投影仪或黑板，向学生介绍乒乓球的基本技能，包括发球、接球和击球。
–告诉学生这些技能的基本要点，并通过示范让学生理解。
3.练习发球技巧（15分钟）–在学生熟悉基本发球动作后，让他们两人一组进行练习。
–老师巡视班级，给予学生指导和帮助。
4.练习接球技巧（15分钟）–学生继续留在原来的组别，进行接球练习。
–老师在练习过程中纠正学生的动作和姿势。
5.练习击球技巧（15分钟）–学生换一个搭档，进行击球练习。
–老师继续巡视班级，给予学生指导和帮助。
6.比赛演练（20分钟）–将学生分为几个小组，进行乒乓球比赛。
–比赛过程中老师观察学生的表现，评价并给予鼓励。
四、课堂反思在本节体育课中，我以乒乓球为教学内容，设计了一系列的教学活动。
通过分阶段的练习和比赛演练，学生在实践中掌握了乒乓球的基本技能。
其中，热身运动阶段对学生的身体进行了适当的准备，帮助他们更好地投入到后续的学习和练习中。
乒乓球基本技能介绍阶段通过多媒体展示和示范，让学生对乒乓球的基本技术有了初步的了解。
练习发球、接球和击球技巧的阶段，学生充分运用学到的知识，进行了反复的练习，有助于他们逐渐掌握这些技巧。
最后的比赛演练阶段，让学生在游戏中运用所学技能，并培养了合作意识和团队精神。
然而，在实际教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，有些学生对乒乓球的技巧理解有限，很难快速掌握。
为了能更好地引导他们，我在今后的教学中需要增加更多的练习机会。
迎面接力跑教学案例：初中体育课堂实战
近年来，我国学生的身体素质逐渐下降，这给教育界带来了极大的挑战，也让初中体育课成为了一场教育的战场。
针对这种情况，我校体育教师结合自身经验，推出了“迎面接力跑”这一体育项目，通过试点以及成果达到了良好的效果。
一、迎面接力跑的介绍“迎面接力跑”是一项团体接力比赛，一般由8〜12人完成。
比赛分为两组，其间设有交接地点，第一组将棒传给第二组，第二组再将棒传回第一组。
该项目的特点是：重视团队、锻炼注意力、集体合作，同时能全面锻炼组员的身体素质。
二、实施方法1. 选择适宜的运动场地：由于“迎面接力跑”在冬季运动比较合适，故运动场地需要选择室内运动馆或者室外空气温度较高的地方。
2. 排练与训练：在研究“迎面接力跑”项目的运动规律的基础上，在课外组队训练，并反复排练。
3. 组队比赛：进行比赛时，注意正确拿棒与传棒技巧、团队配合以及注意力等要素的训练。
三、实施效果和感想经过长期的试点和实践，我校“迎面接力跑”项目在班级体育课和体育文化节上都得到了较好的发展和应用。
该项目引发了师生们对于身体锻炼和团队合作的兴趣，打破了学生们对“铁人”的恐惧感和对于体育课的厌烦感，更加贴合学生的需求和教育目标，使提高学生身体素质成为可能。
该项目也反映出学校教育动态营造是十分必要的，教育应该紧握时代发展的步伐，紧随体育改革的大趋势，不断推陈出新，不断更新教育模式和理念。
尤其是通过新型教育形式，才能真正迎接未来的挑战。
四、总结和展望总体来说，“迎面接力跑”这一项目在初中体育课上应用十分成功，具有示范性、可复制性。
但是，这种项目还需要进一步发展和推广，因为只有通过不断地完善教育体制，和推出更多符合时代需求的优质项目，才能让每一个学生都收益于教育改革的成果，实现拒绝肥胖、强身健体、富有智慧的教育目标。
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初三体育课教学案例
一、案例背景
在以往的体育教学观念影响下，教师填鸭式地教 ,学生被动地学,再加上中考体育考试给学生造成的心理负担，出现了随着年龄增长，喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。
特别是初中女生上体育课时出现无精打采，畏难情绪较大，借故请假较多等等。
我认为体育课对于学生来说应该是很有兴趣的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是初中女生。
如何改变这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育游戏来促进体育教学，以此来提高女同学的体育课学习兴趣。
这是开学初的一个单元一节体育课 ,学生刚从初二年级的选修课中分项合班变成现在的以班级为单位的上课形式，大家都显得有些不太适应，本堂课的教学内容是身体素质恢复性练习,重点是提高学生灵敏素质。
为了达到教学目的，男女生都安排了体育游戏内容。
二、教学过程
教学背景：初三（ 2）班，女生普遍活泼好动。
课堂上：
教师：同学们，今天我们做几个游戏……
学生：不是“贴膏药”吧（小声地说）。
教师：不是，是个新游戏，方法是：所有人围成一个圈并且编号；老师喊一个号后将一个篮球高抛；其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中后交换角色，不中继续。
同学们高兴地去玩去了。
五分钟后……
学生：（大声地）老师换一个吧，这个不好玩。
教师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，初三的学生年龄大了，这个游戏对于她们是有点简单了。
索性给她们换一个男生的项目 ----“打猎”。
不过这个游戏要求比较高，不知道她们行不行。
教师：好吧，我们换项目。
大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学自由奔跑躲避，击中者退出，如果接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换。
场面一下子热闹起来，同学们奔跑、跳跃、躲闪，欢声笑语不断。
被打中者也兴奋的大叫。
教师：同学们你们真行！没想到这个游戏你们做得还真不错。
学生：老师，我觉得还是简单了，还有没有更难的。
教师：可以。
只要将排球换成两个或者三个；记住：必须注意力集中，视野开阔、反应要快；当然也要注意安全。
游戏还是增加难度了，而且效果很好。
学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不可支。
哈哈的笑声弥漫在空气中。
只看见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。
教师反思：游戏是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中。
有时候女生表现出来的懒散畏难，是对你讲授的东西不感兴趣，而并不是对体育活动没兴趣，那欢笑就是最好的证明。
实际上体育课的标准就是两个字：“笑”与“汗”。
三、课后反思
“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。
忽视培养学生对体育的兴趣、锻炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生锻炼的习惯。
实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。
要改变传统单一、枯燥的体育教学方法，必须加强对学生的了解，做到因人而异。
作为教师如何才能使学生在轻松愉快的情景中，积极、主动地得到锻炼，从而提高上体育课的兴趣呢？通过这节课，让我感受到了这么几点：
1、教师要转变观念，提高自身创新意识。
要研究学生的心理需求，才能超越常规，更大胆地、独特地运用有创造性的教学模式。
2、加强赏识教育，在教学中给予学生以自由发挥、大胆创造的广阔的空间。
让每位学生都有机会去真正实践，去参与，真正体现出学生的主体作用。
在教学中少批评多表扬、多鼓励、多肯定，营造一种宽松和谐的学习氛围。