【精选】人教版七年级下册英语Unit4第四单元优秀教案
新版-人教版七年级英语下册第四单元教案
新版-人教版七年级英语下册第四单元教案一、教学目标1.学生能掌握本单元的重点词汇和短语2.学生能听、说、读、写关于日常生活的简单对话3.学生能用所学语言描述简单的家庭活动和学校生活4.培养学生听、说、读、写英语的能力二、教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和短语；日常生活的简单对话；家庭活动和学校生活的描述。
2.难点：如何把所学语言运用到实际生活中；如何降低英语学习的焦虑度。
三、教学内容和过程时间教学内容教学过程1分钟接活动教师问候学生，介绍本次教学内容5分钟课程导入用图片和视频展示日常生活中的物品和活动，引导学生进入本单元学习的情境10分钟单词和短语学习通过图片和音频教授本单元的重点词汇和短语15分钟对话学习听读对话，学习对话中的词汇和句子，培养学生听、说的能力10分钟语音练习教师示范语音练习，帮助学生纠正发音错误20分钟语法练习通过填空和对话，让学生复习本单元所学语法5分钟教师本节课的教学内容四、教学方法1.听、说、读、写相结合的教学方法2.合作学习的教学方法3.教师示范和学生参与的教学方法五、教学评价1.用评分表记录学生的听力、口语、阅读、写作能力2.通过课堂练习和作业评价学生的掌握程度3.通过学生的成绩单和家长反馈评价本次教学效果六、教学资源和评估方法1.教学资源：电子白板、投影、PPT、音频文件、教学评分表2.教学评估方法：课堂练习、作业、考试成绩、学生评价、家长反馈七、课堂延伸1.建议学生自己编写一些简单的日常对话，加深对本单元所学内容的理解和运用2.鼓励学生自学资源，如通过网站或应用程序练习语音和听力技能。
八、教学反思1.通过评估学生表现，教师可以了解到学生在哪些方面仍需加强练习和学习。
2.对课堂延伸给予具体的建议，扩展学生对英语学习的兴趣和深度。
人教版英语七年级下册Unit4SectionA1a2d教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、连线等，让学生在课堂上完成，巩固所学词汇和语法。
2.教师设计听力练习，让学生听懂并完成关于家庭场景的对话，提高学生的听力水平。
3.教师组织口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际运用中提高口语表达能力。
-教师及时给予学生反馈，针对学生的优点和不足进行个性化指导，帮助学生不断提高。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合教学内容，引导学生关注家庭和谐、环保意识等方面，培养其积极向上的情感态度。
-设计课堂讨论话题，让学生在交流中学会关爱家人，珍惜家庭生活。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅家庭平面图，引导学生观察并描述图中的房间和家庭成员的活动。学生在观察过程中，复习已学的家庭相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师针对词汇和语法点进行讲解，结合真实场景，让学生在理解的基础上，学会运用所学知识进行实际交流。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一幅家庭场景图片，运用本节课所学的词汇和语法，描述图片中的房间和家庭成员的活动。
2.小组内成员相互讨论，共同完成描述任务。在此过程中，学生可以相互提问、补充，提高口语表达能力。
人教版英语七年级下册Unit4SectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇，如：floor, bedroom, kitchen, living room, bathroom等，并能熟练运用这些词汇描述家庭各个房间的功能。
人教版英语七年级下册Unit4SectionB13a3c优秀教学案例
3.创建一个旅行主题的互动游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型，提高他们的实践操作能力和语言运用能力。
（二）问题导向
1.设计一系列针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？”，“你在旅行中遇到过什么有趣的事情？”等，激发学生对旅行主题的思考和表达欲望。
4.引导学生思考旅行的意义和价值，培养他们对生活的积极态度和对旅行的热爱。
5.通过对旅行经历的描述和分享，培养学生的自我认知和自我表达能力，提高他们对个人成长和人生经历的思考和反思能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示各种旅行场景的图片和视频，如海滩、山脉、城市等，让学生仿佛身临其境，激发他们对旅行的兴趣和好奇心。
1.学生能够掌握一般过去时的基本结构，理解其含义，并能够运用一般过去时描述自己的旅行经历。
2.学生能够听懂、说出一系列与旅行相关的词汇，如“travel”，“trip”，“tourist”等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
3.学生能够通过阅读和听力活动，理解并运用一般过去时描述他人或文本中的旅行经历。
2.问题导向：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，激发了他们的思维和表达欲望。问题导向的方式使学生能够主动探索和解决问题，提高了他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作：通过组织学生进行小组讨论和合作任务，培养了他们的团队合作意识和口语表达能力。小组合作的方式使学生能够互相学习和交流，提高了他们的协作能力和沟通能力。
2.鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习表现和进步，培养他们的自我管理和自我提高能力。
3.定期进行单元测试和评价，了解学生对一般过去时的掌握程度和运用能力，为后续教学提供参考和依据。
人教版7年级下英语第四单元教案
人教版7年级下英语第四单元教案篇1：人教版7年级下英语第四单元教案 (人教版英语七年级) Unit 4 I want to be an actor.复习教案ⅠTeaching Aims and Demands1. Knowledge ObjectsIn this unit students will review some names of jobs and some description words and the target language used to talk about jobs.2. Ability ObjectTrain students’ listening, speaking, reading and writing skills.Train students’ municative petence.3. Moral ObjectNo matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well.Ⅱ. Teaching Key PointsKey wordsThe target languageReview how to talk about and describe jobs.Review the present tense.Review What and Where questions.Ⅲ. Teaching DifficultiesTrain students’ listening, speaking, reading and writing skills..Review how to read and write a newspaper want ad.Review how to write a letter applying for a job.Ⅳ. Teaching MethodsPairworkPracticing methodsⅤ. Teaching AidsA puterCardsⅥ. Teaching ProceduresStepⅠ ad1. In this activity you’re to write your own newspaper want ad.First you should decide what kind of job you can offer to people.Then consider what you are going to write about.2. Set a time limit of two or three minutes for students to prepare before writing the ad.3. Have students start to write their own newspaper want ads.4. Ask a student to write his or her ad on the blackboard. Correct any language and spelling errors along with the rest students.StepⅡ Pair work-talk about jobsUse these target language to make a conversation with your partner.What does he do?He’s a waiter.What do you want to be?I want to be an actor.Where does she work?She works in a bank.What does he do?He’s a student. He wants to be a doctor.StepⅢ Review the structures1. Review the where and what questions. Write sentences on your exercise book. Write as many as you can.2. Ask several students to read their sentences.StepⅣ Review the key vocabulary1. Give students several minutes to memorize the key vocabulary.Doctor, actor, reporter, police officer, waiter, band, clerk, sales assistant, student, dangerous, fun, exciting, difficult, boring, interesting2. Have a dictation.StepⅤ SummaryIn this class we’ve reviewed all the key words inthis unit .We also reviewed to write a newspaper want ad.StepⅥ HomeworkReview all the key words and language points learned in this unit.Blackboard DesignUnit 4 I want to be an actor.What does he do?He’s a waiter.What do you want to be?I want to be an actor.Where does she work?She works in a bank.教学反思：篇2：人教版七年级上英语第四单元复习资料be动词的种类：be动词包括“am”, “is”, “are”三种形式。
【精细】人教版七年级下册英语Unit4第四单元备课教案
【精细】人教版七年级下册英语Unit4第四单元备课教案精细人教版七年级下册英语Unit4第四单元备课教案教学目标- 通过本课教学，使学生学会描述自己的笔友并分享对方的喜好和爱好。
- 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力。
- 引导学生形成团队合作的精神。
教学重难点- 教学重点：研究如何描述自己的笔友的外貌特征、爱好和喜欢的事物。
- 教学难点：如何运用所学的语言知识描述自己的笔友。
教学准备- 教材：人教版七年级英语下册- 多媒体设备：投影仪、电脑教学过程导入（5分钟）在黑板上写下一个问题：“Do you have a pen pal?”，并引导学生思考和回答。
鼓励学生积极参与讨论。
呈现（10分钟）通过多媒体设备呈现关于笔友的图片和信息，引导学生观察图片，了解笔友的外貌和喜好。
帮助学生理解并记住关键词汇。
对话练（15分钟）将学生分成小组，让他们互相描述各自的笔友。
每个学生都有机会向小组成员介绍他们的笔友并分享对方的喜好和爱好。
教师在此过程中积极引导和纠正学生的语言使用。
听力训练（15分钟）播放与单元主题相关的听力材料，要求学生根据听到的内容在练册上填空。
教师可以随机抽问学生并进行评价。
练与拓展（20分钟）1. 学生自己撰写一篇关于自己的笔友的短文，并向同组成员分享。
2. 邀请几个学生上台展示他们的短文，并给予评价和鼓励。
总结与布置作业（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，并布置作业：要求学生写一封书信给自己的笔友，介绍自己的研究情况和最喜欢的活动。
教学延伸- 鼓励学生在课后与自己的笔友进行邮件交流，加深彼此的了解。
- 提供额外阅读材料，让学生阅读关于笔友的故事，并进行相关练。
- 引导学生自己设计和制作一份关于笔友的海报或简介。
人教版英语七年级下册Unit4SectionB(2a～2c)优秀教学案例
3.教师进行示范，展示如何用英语描述一个人的外貌特征，如：I have long hair and glasses. I am tall and thin.
4.学生跟随教师一起练习，确保他们能够准确地听、说、读、写这些词汇和表达方式。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如：自己在本节课中学到了哪些新知识？哪些地方还需要改进？
2.组织学生进行自我评价，培养他们的自我认知和自我调节能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、多角度地评估学生的表现。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
（二）问题导向
1.针对本节课的主题，设计一系列问题，引导学生思考和讨“你喜欢什么样的朋友？为什么？”等。
2.鼓励学生提出自己的问题，教师及时解答，帮助学生消除学习中的困惑。
3.引导学生通过问题驱动的方式，自主探究、合作学习，提高他们的解决问题的能力。
4.教师根据学生的回答，适时进行反馈和指导，帮助他们形成正确的思维方式和价值观。
3.小组合作的深度：教师组织了学生进行分组讨论和合作任务，如共同完成一篇关于人物描述的短文，或者进行角色扮演活动等。这种小组合作的方式让学生在互动中学习，提高了他们的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价的深度：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如：自己在本节课中学到了哪些新知识？哪些地方还需要改进？同时，教师对学生的学习成果进行评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、多角度地评估学生的表现。这种反思与评价的方式让学生更好地认识自己的学习情况，有助于他们的自我认知和自我调节能力的发展。
人教版七年级英语下册Unit4优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并正确使用Unit4中的核心词汇，如"noodles"、"soup"、"rice"等，以及常用短语，如"How much?"、"I'd like ..."等。
2.学生能够理解并运用基数词和序数词来表达数量，如"、"two"、"three"等。
3.学生能够熟练运用实义动词"like"的肯定和否定形式，以及一般现在时态，如"I like ..."、"I don't like ..."等。
2.教师询问学生：“你们最喜欢的食物是什么？”引导学生用英语表达自己的喜好。
3.教师引导学生回顾已学过的食物词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示Unit4的课文内容，引导学生跟读并模仿语音语调。
2.教师讲解核心词汇和短语的含义及用法，如"noodles"、"soup"、"How much?"等。
5.教学策略：本案例采用了任务型教学法和交际式教学法，让学生在实际操作中学习英语，提高他们的学习效果。同时，教师还运用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价，提高他们的学习效果。
4.学生能够理解和运用一般现在时态的疑问句和否定句，如"Do you like ...?"、"Does she like ...?"等。
5.学生能够掌握并运用本节课所学的句型和词汇，进行简单的购物交流，如"I'd like some ..."、"How much is it?"等。
七年级英语下册Unit4单元优秀教学案例(人教版)
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组讨论一般过去时的用法，通过交流和分享，促进思维碰撞和知识共享。
2.合作任务：学生分组完成合作任务，如共同创作一个小对话或短文，要求运用一般过去时，培养团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导，鼓励他们大胆开口表达，提高英语运用能力。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生总结本节课所学的一般过去时的构成、用法和被动语态，让学生通过自己的语言进行归纳和表达。
2.教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生对一般过去时的理解和掌握。
3.教师通过提问方式检查学生对一般过去时的掌握程度，如“你们能用一般过去时描述一下过去的活动吗？”等。
（二）讲授新知
1.教师通过展示一般过去时的句子示例，如“I went to the park yesterday.”，引导学生观察并总结一般过去时的构成规律。
2.教师讲解一般过去时的构成方法，即“did”加动词原形的形式，并给出常用的一般过去时动词列表，帮助学生理解和记忆。
3.教师讲解一般过去时的被动语态，即“was/were done”的形式，并通过示例句子进行解释和演示。
4.教师通过多媒体手段，如PPT或视频，展示一般过去时的用法和场景，让学生直观地感受和理解一般过去时的运用。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：“请你们小组合作，找出一些过去发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的活动，并用英语描述出来。”引导学生运用一般过去时进行交流。
2.学生分组讨论，分享自己的经历和观察，互相交流和补充，培养合作能力和沟通能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示图片、视频和真实生活情境，激发学生的回忆和兴趣，让学生在真实的语言环境中学习和运用一般过去时，提高学生的语言运用能力和交际能力。
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Unit 4 Don't eat in class.
第一课时Section A (1a1c)
【学习目标】
1．重点单词：rule, arrive, hallway, hall, listen, fight, sorry 2．重点短语：in the dining hall, listen to, on time
3．重点句型：
—What are the rules?
—Well，we can't arrive late for school.We must be on time. Don't listen to music in class.
【学习重点】
1．重点短语及句型
2．祈使句的用法
【学习难点】
祈使句的用法
【自主学习】
一、预习课本P19新单词并识记，完成下面的汉译英。
1．规定____________ 2.到达____________
3．走廊____________ 4.大厅____________
5．倾听______________ 6.打架____________
6．抱歉的__________
二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．有什么规定？
2．不要上学迟到！
3．我们必须准时！
4．上课不准听音乐！
5．在餐厅里
【课堂导学】
Step 1情景导入
Show the students a picture and revise “What is he/she doing？” by asking questions.
Teacher：Look at this girl. What is she doing?
Student：She is eating an apple.
Teacher：Can we eat an apple in class?
Students：No, we can't.
Teacher：So what should we say to the girl.
Teacher：We should say to the girl ：“Don't eat apples in class.”
环节说明：通过师生对话引出新知识——祈使句。
Step 2完成教材1a1c的任务
1．学习1a中的学校规定，大声朗读这些规定，然后将这些规定的序号填在相对应的人物旁边。
(3分钟)
2．认真听录音，找出Peter，Amy和Mike违反了哪些规定，在1b中的横线上写出1a中的数字，师生共同核对答案。
(2分钟)
3．再听一遍录音，同时跟读。
(2分钟)
4．练习1c中的对话。
然后编写新对话，小组内进行对话练习，并进行组与组之间的比赛，教师点评。
(5分钟)
参考案例
A：What are the rules?
B：Don't arrive late for class. We must be on time.
5．小结训练。
(3分钟)
把下列祈使句改成否定句。
1．Sit down. Don't_sit_down.
2．Come in. Don't_come_in.
3．Eat in the hall. Don't_eat_in_the_hall.
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使学生熟练掌握祈使句。
Step 3问题探究
1．arrive 的用法
用arrive , arrive in/at 填空。
When do you arrive_in Shanghai every week?
When I arrive_at Yucai Middle School in Shanghai，it is 7：50.
After I arrive here, I begin my class.
arrive “到达”， arrive是一个不及物动词，不能直接跟表示地点的名词。
如果要跟名词，就必须加介词in或at。
在“大地方”前加in；在“小地方”前加at。
arrive in / at ＋地点，如果 arrive后是地点副词，就不用介词。
我们学过的“到达”的另一种表达法是：get_to。
2．下次开会别迟到。
Don't_be_late_for_meeting_next_week.
做某事迟到be_late_for_sth.其同义词组为do_te
3．1)打开门 open_the_door
2)不要在教室里听音乐。
Don't_listen_to_music_in_the_classroom．
祈使句的开头是动词原形。
祈使句的否定形式多以don't开头，再加上动词原形。
4．We must go to school ________ every day.
A．on time B．in time
C．for time D．at time
答案选A。
on time “准时”；in time“及时”。
【当堂评价】
第二课时Section A (2a2d)
【学习目标】
1.重点单词：outside，wear，important，bring，uniform，quiet
2．重点短语：wear a hat, a lot of rules, be quiet, have to。