《电子表格的制作》教学反思：
《表格制作》教学设计及反思
《表格制作》教学设计及教学反思一、教学对象分析：教学对象为五年级学生，已经学习了文字输入和金山文字2002的基本操作，但对于利用菜单进行编辑操作还不是很熟悉。
二、教学内容分析：教学内容主要让学生学会利用金山文字2002制作基本表格并进行调整，包括制作表格、选定表格、移动表格、删除表格、调整表格的大小、调整行和列的大小。
利用任务驱动教学方式和自主探究的学习方式，学习中强调学生之间的协作、交流，互相学习，共同提高。
教学重点：制作一个表格、调整表格的行列大小。
教学难点：根据鼠标的形状拖动鼠标对表格进行调整。
三、教学目标：[基本目标１、知识与技能。
掌握表格的行、列、单元格概念，学会在金山文字2002中制作表格并对表格进行简单调整。
2、过程与方法。
通过创设问题的情景，让学生通过上机的自主探究和同学之间协作交流，掌握表格的制作和调整，从而能够熟悉金山文字2002的表格制作功能。
3、情感态度和价值观。
培养学生的把学到的知识和技能运用到日常生活的意识和习惯，培养学生勇于探索和善于协作的精神。
[发展目标通过让学生发现表格制作的“新功能”，让学生体验学习的乐趣，激励学生不断自我学习、自我提高。
四、教学方法任务驱动教学法。
五、教学媒体多媒体计算机教学网络、课本、黑板。
六、教学过程（一）情景导入。
演示实际生活中的表格，激发学生的学习兴趣。
（二）表格构成。
出示“学生身高统计表（厘米）”。
让学生讨论表格的构成。
（三）制作表格。
让学生尝试制作表格，并输入数据。
由学生演示表格的不同制作方法。
老师巡视，辅导学生。
强调学生之间互相学习交流。
（四）选定并移动表格。
让学生探索选定并移动表格的方法。
由学生演示小结不同的方法。
并讨论删除表格的方法。
（五）调整表格的大小和调整表格的行列大小。
让学生观察鼠标的不同形状，根据鼠标的形状拖动鼠标，调整表格的表格大小。
（六）自我探索与发展：让学生自由探索“金山文字2002”的其它表格功能，并进行演示交流。
excel教学的反思
excel教学的反思篇一：excel教学反思（一）微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。
我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时体现了师生之间有充分的了解，没有代沟。
（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。
这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。
（三）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进行排序？并指出排序应注意的问题。
篇二：excel教学反思《认识新帮手——excel》是青岛版小学信息技术第二单元的内容，这本教材是2009年新出版的。
教学对象为小学五年级学生，Excel是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，能完成许多复杂的数据运算，能进行数据分析和预测，并且具有强大的制作图表的功能。
五年级学生已经学过word2003的操作，对Excel的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Excel的电子表格世界。
对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Excel与word2003同属office办公系统软件，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“设置悬念法”、“任务驱动法”等教学方法。
初中信息技术教学课例《美化工作表——电子表格的排版》教学设计及总结反思
述
教师精心设计提问，创造问题情境，以问题为中心组织
教学非常重要。同时对正确的提问原则有所了解，能够
有效地运用各种提问策略，帮助学生提高课堂学习效
率，达到大面积提高教学质量的目的。在课堂教学中师 生双方应以主导及主体的身份参与到教学全过程中，围 绕课堂教学目标、内容，积极地、主动地提出有价值的 问题，促使个体积极思维，增强提出问题、解决问题的 能力，增强师生的创新意识。
背景颜色的操作；
（4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处
理。
2.过程与方法
通过一系列的学习实践活动掌握 Excel 表格的格
式处理的基本方法。
3.情感态度与价值观
（1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息
交流中的重要作用；
（2）培养学生的自学能力，使用 Excel 处理数据，
呈现、交流信息的意识。
学生学习能
本课的教学对象是初二学生。
力分析
教学策略选
任务驱动法、演示法、提问法
择与设计
（一）创设情境，激发兴趣
（二）启发探究自由创作
（四）作品欣赏，交流评析
（五）课堂评价
教师的现代教育技术的应用水平不断提高。在教学
过程中遵循心理学、教育学及教育教学规律，坚持需要
课例研究综 性、科学性、创新性和可行性原则。通过本课例的研究，
初中信息技术教学课例《美化工作表——电子表格的排版》 教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《美化工作表——电子表格的排版》
称
本节课主要介绍如何合理调整电子表格的版面。本
节课的学习内容是 Excel 电子表格的格式处理，主要包
括：①居中与对齐；②文字的式样处理；③数字的格式
《表格的制作》教学反思
表格的制作教学反思《表格的制作》是河南省基础教育教学研究室教材小学《信息技术》五年级下册第12课的内容。
在《表格的制作》这节课设计过程中，我本着注重联系学生实际，力争让学生学会学习、学会合作的指导思想，以下面几点为主要设计目标：一、精心设计情境，巧妙导入学习内容《表格的制作》这课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。
上课时，先让学生欣赏在学习、生活中见过的一些表格，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，激发学生对表格的作用及其制作的学习兴趣，然后导入学习内容。
二、悉心指导自学，适时交流对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，也比较浅显易懂，所以我就进行了简单演示,放手让学生自学，自己置身学生当中。
巡视，发现问题，及时指导，让学生边操作、边讨论，学生兴趣盎然。
在学生初步了解了表格、如何插入表格、输入文字等知识点后，我组织全班学生交流，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。
教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。
这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
三、组织操作，提高深化感悟在学生能掌握表格制作的步骤后，教师提出以课程表为例进行实际制作。
学生对课程表非常熟悉，也非常有感情，与他们每天的学习生活密不可分，大家都想亲自动手制作一份课程表。
此时让学生动手既有知识的储备，又有创作的激情，所以全体同学能自发地主动地开始操作练习。
学生能全身心投入，深怕自己落后于别的同学。
最后展示学生的学习成果，学生跃跃欲试，争先恐后。
还有些同学利用以前学习的知识，对课程表进行了简单的美化。
如：设置文字的字体、大小、样式、颜色等。
充分展示了学生的动手能力，更强化了学生的审美能力。
这节课的教学设计旨在通过课程表的设计制作，使学生将以前所学的知识应用到这一实际生活中去，不仅复习巩固所学知识，而且做到学以致用。
小学信息技术《制作简单的表格》教学反思（精选篇）
小学信息技术《制作简单的表格》教学反思小学信息技术《制作简单的表格》教学反思小学信息技术《制作简单的表格》教学反思RD中表格制作总的教学目标就是让学生学会在rd这个软件中制作表格，具体点说就是要让学生掌握增删行列、合并单元格等修改表格的方法，学会设置表格格式，如能够对表格的边框和底纹进行适当地修改，学会表格内文字的排版方法等。
教材中以制作太阳能调查表为 RD中表格制作总的教学目标就是让学生学会在rd这个软件中制作表格，具体点说就是要让学生掌握增删行列、合并单元格等修改表格的方法，学会设置表格格式，如能够对表格的边框和底纹进行适当地修改，学会表格内文字的排版方法等。
教材中以制作太阳能调查表为主题，贯穿知识点。
分析教材后，我觉得学生对于这样的主题并不是很感兴趣，我思考后觉得制作学生熟悉的表格似乎更贴近学生的生活。
整堂课学生的兴趣很大，我授课的班全部完成了“汽车产品介绍表”的制作，部分同学还进行了适当的修饰，除了修改字体、字号、文字的颜色外，还给表格加上了边框和底纹。
表格的样式也很丰富，有同学用表格加自选图形制作了一个挂历状的“汽车产品介绍表”……学生的创新力得到了淋漓尽致的表现，教学效果令人满意。
我想，这一切首先都得归功于情景创设的有效性。
创设有效教学情景时，一般应基于以下几点： 1、从学生的兴趣入手。
“兴趣是最好的老师”，是学生主动探究的不竭动力。
当学生对内容、情景发生浓厚兴趣，便会全心投入。
如今，中国的教育似乎进入了这样此文转自一个怪圈：不是学生自己要学，而是家长、老师逼着在学，有老师戏称“求学，求学，就是求着学生学”。
我想如何有效激发学生的兴趣是解决这一问题的“灵丹妙药”。
2、同学生的生活相联系。
心理学研究表明，学生的学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越深。
而信息技术学科突出的优点便是可用计算机解决生活中一些学生常见的、感兴趣的问题。
因此，在教学过程本文来自优秀教育资源中教师应有意识地把教材内容与生活实际有机的结合起来，使学生感觉“有用”，进而培养他们敢于用信息技术解决生活问题的意识，即信息意识。
《表格的制作》教学反思
《表格的制作》教学反思《表格的制作》教学反思3篇身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《表格的制作》教学反思，希望对大家有所帮助。
《表格的制作》教学反思1本次教学采用的教学思路是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。
先出示表格效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张表格），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤：第一步制作表格：设置表格行与列数。
第二步编辑表格：1、对齐表格文字2、合并单元格3、添加表格线教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。
然后，教师在介绍了制作表格的一般方法后，布置学生制作“班级课程”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下一节课美化表格做准备。
最后，要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的'能力。
信息技术七年级上册第9课《制作电子表格》教学设计
信息技术七年级上册第9课《制作电子表格》教学设计一、教材分析本课是七年级信息技术上册中关于数据处理的重要内容。
教材通过介绍电子表格的基本概念、功能和操作方法，引导学生学会使用电子表格软件进行数据的输入、编辑、计算和分析。
通过学习本课，学生将掌握一种重要的信息技术工具，为今后的数据处理和信息管理打下基础。
二、学情分析七年级学生在日常生活中可能接触过一些简单的数据表格，但对于如何使用电子表格软件进行系统的制作和处理可能了解较少。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和学习能力，对新的信息技术工具充满兴趣。
他们已经掌握了一些基本的计算机操作技能，如文字输入、文件管理等，为学习电子表格制作提供了一定的基础。
三、教学目标（一）知识目标了解电子表格的基本概念和用途。
掌握电子表格软件的基本操作，如新建、保存、打开等。
学会在电子表格中输入数据、编辑单元格内容。
（二）能力目标能够根据实际需求制作简单的电子表格。
提高学生的数据处理和分析能力。
（三）情感目标培养学生的严谨态度和规范意识。
激发学生对信息技术的兴趣和探索精神。
四、教学重难点（一）教学重点电子表格软件的基本操作。
数据的输入和编辑。
（二）教学难点如何根据实际需求设计合理的电子表格结构。
理解电子表格中的公式和函数的使用方法。
五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示一些常见的电子表格应用场景，如成绩表、销售报表等。
提问学生：“这些表格有什么作用？你想不想学会制作自己的电子表格呢？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）电子表格的基本概念和用途介绍电子表格的定义、组成部分和常见用途。
组织学生讨论：“在生活中，你见过哪些电子表格？它们有什么用途？”电子表格软件的基本操作介绍常用的电子表格软件，如Excel、WPS 表格等。
讲解软件的界面和基本操作，如新建、保存、打开文件，选择单元格、输入数据等。
让学生动手实践，熟悉软件的基本操作。
数据的输入和编辑演示如何在电子表格中输入不同类型的数据，如文本、数字、日期等。
制作简单的表格教学反思
无
2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。
1.利用白板中的“文本”输入功能先将行、列等文字写在白板上，再用“遮盖”功能将这些文字先“藏”起来，讲到这些内容的时候再打开，使得教学方式更丰富，激发了学生学习的兴趣，更加深印象。在输入数字时，使用到了“屏幕键盘”。（4'23''-10'07''）
3、利用白板中的“文本”输入功能先将行、列等文字写在白板上，再用“遮盖”功能将这些文字先“藏”起来，讲到这些内容的时候再打开，使得教学方式更丰富，激发了学生学习的兴趣，更加深印象。在输入数字时，使用到了“屏幕键盘”。
4、在找不同时运用“荧光笔”将不同之处画出来，加深学生的印象，防止在制作时发生遗漏。
5、在讲述拆分单元格和合并单元格时，使用“媒体”按钮将事先抓好的图片按制作过程一一打开，既避免了画图的麻烦，又能让使图形演示更规范，还呈现了制作的步骤，一举三得。
6、使用“聚光灯”功能让学生更直观的了解什么是“表头”。
使用对图片的“复制”功能先将小红花复制、粘贴，并重叠在一起，学生上台使用“拖动”功能将小红花放入相应的位置，增强学生的好奇心。
2.在找不同时运用“荧光笔”将不同之处画出来，加深学生的印象，防止在制作时发生遗漏。在讲述拆分单元格和合并单元格时，使用“媒体”按钮将事先抓好的图片按制作过程一一打开，既避免了画图的麻烦，又能让使图形演示更39;'-14'53''）
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《电子表格的制作》教学反思：
《电子表格的制作》是葫芦岛市初中《信息技术》第一册第四单元第十一课的内容，其主要包括：Excel的启动与退出；Excel的窗口的组成，工作簿、工作表的概念及其关系，单元格的概念及表示，数据的输入和修改等内容。
本节教材涉及的概念较多，复杂的操作基本没有。
如果采用传统的教学方法、学生会感到枯燥无味，本节课设计了一系列小组讨论的问题并结合小组竞赛的形式，活跃了课堂气氛、激起了学生解决问题、相互交流合作的积极性。
通过解决一个个问题、学生体验到了成功，同时更大胆地表达自己的想法，增加了他们学习的自信心，取得了较好的效果。
特别是最后一个环节，用Excel的图表来表示小组的成绩，极大地激发了学生继续学习的兴趣，不少学生会追问是怎么操作的，也有学生已经开始自己尝试去根据数据创建图表了。
本次课美中不足的是评价问题：因为学生人数众多，不可能每个学生的操作过程都能得到关注，而小组长打分也带着一定的盲目性，也就是说，所设计的评价只能是学生最后自己检验一下自己掌握的情况的依据，真正作为小组取胜的标准其实是有欠公允的。
这样的小组竞争在一定程度上存在弊端，有喜欢较真的学生会认为本来应该是自己小组获胜，直诉老师不公平，或者责怪小组长打分太低，要么皆大欢喜，每个小组都受到表扬，其实起不到真正小组竞争的作用。
所以评价常常是停留在表面上，用多了会让学生产生被忽悠的感觉，以后的效果就不会突出了。
《电子表格的制作》教学反思
绥中二中
徐明。