五年级数学上册第3单元小数除法除数是两位小数的除法冀教版
25.5÷0.34= 75 （天）
0. 3
7 5 2 5.5 0 2 3 8 1 7 1 7 0 0
怎样计算除数是小数的除法？
学生可能说不完整，师归纳总结
归纳 总结 一个数除以小数，先看除数有几位小 数，去掉除数的小数点，即向右移动相 应的位数，被除数的小数点也向右移动 相应的位数（被除数的小数位数比除数 的小数位数少几位，就在被除数的末尾 补几个0），然后按照除数是整数的计算 方法计算。
再如，认识循环小数。教材选择“苹果10元3千克” 和“栗子83元11千克”等现实生活中常见的销售方 式，设计人们也常常会计算“平均每千克多少元”的 问题，让学生在计算的过程中，发现商中的数字重复 出现的现象，认识循环小数。 2、把计算器作为学习的辅助工具，改变学生的学习 方式。在小数除法和认识循环小数等活动中，都把计 算器作为数学学习的重要工具。如，在学习计算方法 时，让学生用计算器验算竖式计算的结果，确信竖式 计算的正确性；在认识循环小数时，利用计算器显示 出商的循环出现，使学生发现规律；在进行计算练习 时，用计算器验算，检查计算结果等。
《小数除法》教材内容说明
（一）单元教育目标 1、能笔算简单的小数除法及混合运算，能解决现 实生活中有关小数的简单实际问题，会用“四舍五 入法”取商的近似值。 2、在探索小数除法的计算方法和循环小数等活动 中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己 思考的过程与结果，发展合情推理能力。 3、能借助计算器探索小数除法计算和循环小数中 的问题，能探索分析解决实际问题的有效方法，并 尝试解释所得的结果。 4、感受数学与日常生活有密切联系；能克服数学 学习中遇到的困难；在借助计算器以及运用已有知 识学习新知识和解决问题的过程中，获得成功体验， 建立学好数学的自信心。
（二）单元教材说明
本单元教材是在学生已经掌握了整数除法和小数乘法的计算方法， 会运用小数点位置变化规律等基础上安排的。主要内容有：小数 除法、商的近似值、循环小数、解答问题和混合运算等。 小数除法是小学阶段“数与运算”的重点内容之一，从知识建构 的角度看，小数除法的知识生长点是把除数是小数的除法转化为 除数是整数的除法。从学生学习知识的角度看，解决这个重点， 学生有一定的知识基础。如：根据商不变的性质和小数点移动规 律，可以把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，小数除 法中商的小数点与被除数的小数点对齐，就是整数除法中除到被 除数哪位商就写在那位的上面。所以，小数除法的学习，要充分 利用学生已有的知识和经验，通过知识的迁移理解并掌握计算方 法，把所学的知识和方法融会贯通。本单元教材在教材选择和内 容编排上有以下特点：
2、填空。 除数是小数的除法，先移动（ ）的小数点，使它变成（ ） 数，除数的小数点向右移动几位，（ ）的小数点也向（ ） 移动几位,位数不够的，在（ ）数的末尾用（ ）补足，然 后按照除数是（ ）数的小数除法进行计算。
（2）普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？
学生汇报，可能会有不同算法：
（1）25.5÷10.2 （2）0.85÷0.34
（3）75÷30
结果一样吗？算一下。
巩固新知
1、判断。 1）、商不变的性质不适合小数除法。（ 2）、9.5÷0.05=38。（ ） 3）、2.8÷0.9的商是3，余数是1。 （ ） ）
1、利用简单的现实问题理解小数除法的计算方法。本单元教 材注意选择学生身边的、感兴趣的现实问题，利用比较简单的 数据，让学生在利用已有知识和经验解决问题的过程中，认识 小数除法，沟通小数除法和整数除法之间的联系，进而理解和 掌握小数除法的计算方法。如，第1节课，学习小数除以整数 时，教材选择了现实生活中电池按不同数量包装销售的现实问 题，首先设计“2节5号电池5元，1节电池多少钱”这个每个 学生都能解答的问题，先让学生口算出每节5号电池2.5元，然 后介绍竖式计算。一方面使学生了解小数除法与整数除法的不 同点（余下的1元添。看成10角继续除），另一方面解决商的 小数点定位的问题。第2节课，学习小数除以小数时，设计了 “一位阿姨买绿豆花了22.8元，每千克绿豆3.8元，求阿姨买 了多少千克绿豆”的简单问题，让学生把22.8元和3.8元分别 化成228角和38角，先用整数除法的方法计算，再学习22.8除 以3.8的竖式计算，使学生理解把除数转化成整数计算的道理。
0.9 0 .7 0.6.3 63 0 3.2 2.5 80 75 50 50 0
你知道你家的冰箱的耗电量吗？
说一说，你从图中得到哪些信息？
冰箱耗电问题。
（1）普通冰箱一个月的耗电量够节约冰 箱用多少天？
（1）普通冰箱一个月的耗电量够节约冰箱用 多少天？ຫໍສະໝຸດ 25.5÷0.34= （天）
除数有两位小数，怎样把它化成整
冀教版小学数学五年级
除数是两位小 数的除法
教学目标
1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数 是两位小数的计算方法的过程。 2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法，
能正确进行计算。
3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中，
获得成功的体验，树立自信心。
复习
填空 6.23÷0.3=（ ）÷3 220.5÷1.47=（ ）÷147 依据什么来填?并 说说商不变的规律。 笔算。（指名板演） 0.63÷0.9 =0.7 8÷2.5=3.2
冀教版小学五年级上册数学第三单元 小数除法 第三课时 除数是两位小数的除法
第三课时除数是两位小数的除法教学内容：冀教版小学数学五年级上册第28—29页除数是两位小数的除法。
教学提示：本节课是在学生学习了除数是一位数的除法之后来学习的。
大部分学生通过知识的迁移能够自己学会这部分知识。
教学目标：1．知识与技能：掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。
2．过程与方法：结合具体问题，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的过程。
3．情感态度与价值观：感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。
重点、难点：重点：掌握除数是小数的除法的计算法则。
难点：理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的算理。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：计算器、口算卡。
教学过程（一）复习导入1、填空6.23÷0.3=（）÷3 220.5÷1.47=（）÷147师：说说依据什么来填，说说商不变的规律是什么？生：是根据商不变的规律，要使商不变，除数扩大几倍，被除数也扩大相同的倍数。
2、笔算0．63÷0.9 8÷2.5指生板演，并说说计算过程生：0.63除以0.9，把除数0.9扩大10倍变成整数9，要使商不变，被除数0.63也要扩大10倍，小数点向右移动一位，变成6.3，6.3除以9商0.7。
师：谁来说说除数是一位小数的除法的计算方法。
生：根据商不变的规律，我们把除数是一位小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。
师：那么除数是两位数的除法是不是也可以应用这个规律来计算呢？大家愿意尝试一下吗？揭示课题：除数是两位小数的除法。
【设计意图：从商不变的规律等旧知的复习出发，加强知识之间的迁移，为学生学习新知做了必要的知识铺垫，启发和调动了学生强烈的求知欲望。
】（二）新知探究1、课件出示例题（1）师：图中给了我们那些数学信息、生：普通冰箱：每天0.85千瓦时每月25.5千瓦时节能冰箱：每天0.34千瓦时每月10.2千瓦时师：问普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？你会列式吗？生：25.5÷0.34=师：同学们想一想，如果要用竖式计算，怎样计算呢？（小组讨论）生：0.34有两位小数，把除数转化成整数进行计算，就要把0.34扩大100倍。
冀教版五年级上册数学第3单元-小数除法-教案第2课时 除数是一位小数的小数除法
第三单元小数除法第2课时除数是一位小数的小数除法教学内容：教材第26--27页。
教学目标：1.结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是一位小数的除法计算方法的过程。
2.理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的道理，会计算除数是一位小数的除法。
3.能把已有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识间的联系，增强学习数学的自信心。
教学重难点：教学重点：利用商不变的性质和除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法并能够正确计算。
教学难点：计算中商的小数点的位置以及除法竖式的写法则是教学的难点。
教学过程：一、复习铺垫，情景导入先读题，再说结果。
1、3.6×10＝0.03×100＝0.35×100＝5.38×1000＝7.5×10＝6.13×1000＝8.46×1000＝ 4.29×100＝学生们说完结果后，提问：看这些题，发现了什么规律？2、14÷2＝6÷3＝140÷20＝60÷30＝1400÷200＝600÷300＝交流结果后提问：想一想，这是运用了学过的什么数学知识？二、主动探究，学习新知。
1、课件出示P26页情境图。
苹果每千克3.8元，我一共用去了22.8元（1）谁能根据这两个数学信息，提一个数学问题？（一共买了多少千克苹果？）（2）应该怎样列算式呢？（22.8÷3.8＝）（3）仔细观察，依旧是除法，和我们之前学过的小数除法有什么不同？（除数是一位小数）（4）这就是我们今天要学习的除数是一位小数的除法。
（板书课题）（5）拿出练习本来先试着解决这个问题。
集体交流预设两种方案：A.22.8元＝228角3.8元＝38角228÷38＝6（千克）谁还有其他的方法？B.（指名到前面展示，说过程）同学们想一想，他是怎样把它转化成除数是整数的除法呢？依据是什么？（商不变的规律）（1）依据商不变的规律把除数和被除数同时扩大10倍，就可以用竖式计算了，那到底怎样正确书写22.8÷3.8，师板书。
冀教版小学五年级上册数学第三单元 小数除法 整理与复习
1. 7 5 84 48 48 360 336
24 0 24 0
0
综合运用
计算。 936÷12= 78 9.36÷1.2= 7.8
84÷48= 1.75 8.4÷0.48= 17.5 94÷47= 2 0.94÷0.047= 20
2
94 47
94
0
计算。（商是循环小数的保留三位小数）
3÷8= 0.375 5÷3= 1.667
（）
)里打“√”。
小数家族分两派， 有限无限两边排。 位数数清是有限， 无限位数永无穷。 无限当中循环数， 相同数字重复现。
综合运用
计算。 936÷12= 78 9.36÷1.2= 7.8
78 936 12 84
96 96
0
综合运用
计算。 936÷12= 78 9.36÷1.2= 7.8
84÷48= 1.75 8.4÷0.48= 17.5
0
小数除以整数的计算方式： 1．按照整数除法的计算方法去除， 商的小数点要与被除数的小数点对齐； 2．如果除到被除数的末尾仍有余数， 要在余数后面添0继续除； 3．如果整数部分不够商1，要商0占 位，点上小数点继续除。
2.小数除以一位小数
2.7÷7.5＝？
0. 3 6 2. 7. 0 7\. 5 \ 225
7÷6= 1.167
6÷4= 1.5
12.4÷11= 1.127 0.7÷9= 0.078
1÷7= 0.143 8÷9=0.889
5÷7= 0.714
这批布最多可以做多少套西服？
去尾法 270÷4=67.5≈67（套） 答：这批布最多可以做67套西服。
每箱装12瓶，装这些葡萄酒共需要多少个纸箱？
450 450
除数是小数的小数除法教学设计(汇总11篇)
除数是小数的小数除法教学设计（汇总11篇）除数是小数的小数除法教学设计第1篇教学内容：冀教版《数学》五年级上册第42-43页教学目标：1、结合具体情景，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的过程。
2、掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。
3、感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。
教学过程：一、创设情境1、学生介绍自己家冰箱的容量和功率，教师记录下几组典型数据。
（设计意图：介绍自己家冰箱的容量和功率，是每个学生都感兴趣的轻松愉快话题，使学生带着愉快的心情开始学习。
）2、让学生观察记录的数据，讨论：冰箱容量和功率有什么关系？得出：一般情况下，电冰箱的容量越大，功率就越大；反之，电冰箱的容量越小，功率就越小。
（设计意图：培养学生的数感，丰富生活经验，并自然引出节能冰箱。
） 3、教师谈话并介绍节能冰箱与普通冰箱每天的耗电量，让学生计算两种冰箱每月的耗电量。
然后交流。
（设计意图：冰箱耗电量学生不太熟悉，教师给出每天的耗电量，让学生在解决问题的过程中，生成新的课程资源。
）二、解决问题1、提出第一个问题，学生自己列式并用计算器计算。
（设计意图：用计算器计算，满足学生急于知道答案的好奇心，也为下面用竖式计算活动经验。
）2、交流列出的算式和计算结果，让学生说一说为什么这样列式，并用自己的语言描述结果。
(设计意图：交流列式的想法，用语言描述计算的结果，让学生在具体问题的情境中进一步理解除法计算结果的实际意义。
)三、竖式计算1、教师谈话，提出用竖式计算的问题，并板书竖式，提出：0.34有两位小数，要把除数转化为整数怎么办？为什么？使学生明白：要把除数0.34转化成整数34进行计算，要扩大101倍，根据商不变的规律，被除数25.5也要扩大101倍。
（设计意图：试算前的讨论，既是已有知识经验的回顾与迁移，也是思考问题、解决问题方法的培养，及自主建构知识的重要过程。
）2、学生自主计算，并与计算器计算的结果对比，然后，请板演的同学说一说是怎样想的，怎样算的。
五年级数学上册课件第3单元13.除数是两位小数的除法(冀教版)(共11张PPT)
五年级数学上册课件-第3单元 1-3.除数是两位小数的除法（冀教 版）( 共11张P PT)
4.一个瓶子能装0.25升矿泉水,要装32升矿泉 水需要多少个这样的瓶子? 32÷0.25=128(个) 答：需要128个这样的瓶子。
五年级数学上册课件-第3单元 1-3.除数是两位小数的除法（冀教 版）( 共11张P PT)
冀教版-五年级-上
第3单元
1-3 除数是两位小数的除法
4.9÷7= 0.7 1.2÷0.2= 6 24÷0.24= 100 1÷0.05= 20 7÷0.14= 50 56÷100= 0.56 38÷0.01= 3800 48÷0.06= 800
知识点:除数是两位小数的除法的计算方法
1.用竖式计算。
五年级数学上册课件-第3单元 1-3.除数是两位小数的除法（冀教 版）( 共11张P PT)
5.服装加工店李阿姨买来一匹布,长是187.5 米,用这匹布做下面的儿童服装,能做多少件这 样的儿童服装?
187.5÷1.25=150(件) 答：能做150件这样的儿童服装。
五年级数学上册课件-第3单元 1-3.除数是两位小数的除法（冀教 版）( 共11张P PT)
0.756÷0.18
25.6÷0.32
2.填空。 (1)把2.38去掉小数点后变成( 238 ),是原数的(100 )倍。 (2)0.9÷0.03=( 90 )÷3 1.17÷0.36=( 117 )÷36 (3)( 13 )×0.95=12.35 ( 180 )×0.08=14.4
3.不计算,直接在 里填“>”“<”或“=”。 3.06÷1.02 < 3.06 7.58÷0.92 > 7.58 0.506÷1 = 0.506
五年级数学上册 第3单元 小数除法(除数是一位小数的除法)教学课件
除数是一位小 数 的除法 (xiǎoshù)
12/9/2021
第一页，共十五页。
教学 目 (jiāo xué) 1、结合具体事例标，经历解决问题，学习除数是一
位小数的计算方法的过程(guòchéng)。 2、理解并掌握除数是一位小数的计算方法，感受 知识之间的联系，增强学好数学的自信心。
110.4÷4.8＝23
23倍。 答12/9：/2021这头蓝鲸的体重(tǐzhòng)是这头大象的
第十四页，共十五页。
内容(nèiróng)总结
除数是一位小数的除法。1、结合具体事例，经历解决问题，学习(xuéxí)除数是一位小数的计算方法的 过程。3、能把已有的知识迁移到新知识的学习(xuéxí)中，感受知识之间的联系，增强学好数学的自信心。
12/9/2021
第二页，共十五页。
5.4÷9= 0.6
7.8÷2= 3.9 84÷4= 21 12.6÷3= 4.2
12/9/2021
第三页，共十五页。
阿姨买了多少千克(qiānkè)苹果？
12/9/2021
22.8÷3.8=
（千克 ） (qiānkè)
第四页，共十五页。
22.8÷3.8= 6 （千克 ） (qiānkè)
利用(lìyòng)商不变的规律，除数扩大到
原来的10倍，被除数也扩大到原来的 10倍。
12/9/2021
0
第六页，共十五页。
6.84÷0.9= 7.6
12/9/2021
7 .6
0. 9 6 . 8 . 4
63 5
54
0
第七页，共十五页。
归纳 总 (guīnà) 结
计算除数是一位小数的除法时，先去掉除数
冀教版五年级上册数学第三单元 小数除法 除数是一位小数的除法
第2课时除数是一位小数的除法教学内容：冀教版小学数学五年级上册第26、27页除数是一位小数的除法。
教学提示：除数是小数的除法，是教学中的重点和难点。
学生是在学习了“除数是整数除法”的基础上，根据商不变的性质，将“除数是小数的除法”转化为“除数是整数的除法”的。
因此不论从知识结构的角度，或从学生已有认知结构角度看，除数是小数的除法是除数是整数的除法的发展。
学生学好本节内容，正确地掌握除数是小数的除法的计算方法，就为以后的四则混合运算打下了坚实的基础。
教学目标:1、知识与技能：通过自主探索、合作交流，自主构建、理解小数的除法计算法则，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：使学生在经历探索计算方法的过程中，进一步体会转化思想的价值，感受数学思考的严谨性。
3、情感态度与价值观：通过学习活动，培养学习数学的积极情感。
重点、难点：掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算，理解除数是小数的除法的算理。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：计算纸、计算器。
教学过程：一、创设情境导入：丫丫的妈妈有一本记事本，每次买完东西都要在记事本进行详细的记录。
这不，丫丫的妈妈今天又摊开了记事本，回忆起今天买的东西。
她记得今天买苹果用去了22.8元。
1．课件出示例2的场景图，说说你从图上读到了哪些信息？2．你能帮她计算出买了多少千克苹果吗？列出算式，并说说思考方法。
3．引导观察：“22.8÷3.8”和我们已经学会的小数除法算式有什么不同？4. 揭示课题：除数是小数的除法。
【设计意图：·通过观察，唤醒学生已有的认知经验，在比较中来沟通前后知识的联系，为后续学习埋下伏笔。
】二、自主探索，感悟新知1、小组讨论师：要知道丫丫的妈妈买了多少千克苹果，必须计算出22.8÷3.8的商，在这个除法算式中，除数是小数，应该怎样计算？请大家开动脑筋，想想办法，谁能解决这个新问题？小组一起来讨论一下。
学生分组讨论，教师巡回了解情况。
新冀教版五年级数学上册《 小数除法 小数除法 除数是整数的小数除法》优质课教案_8
《除数是整数的小数除法》教学设计【教材分析】《除数是整数的小数除法》是冀教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。
而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。
【学情分析】本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学内容】除数是整数的除法例1。
【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
【教学过程】一、复习旧知1.课前口算1.2×4= 1.22×4=2.5×4=96÷3= 75÷3= 0.8×7=2.用竖式计算224÷4= 345÷15=二、创设情境导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。
三、探索新知（一）引出问题通过观察课件：王鹏计划4周跑步22.4km。
引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。
冀教版小学数学课件五年级上册第三单元小数除法第7课时整理与复习
(教材P38 T4）
7.加工一只油桶需要4.5平方米铁板，这张铁板可 加工多少只油桶？
940平方米
940÷4.5≈208（只） 答：这张铁板可加工208只油桶。
(教材P38 T5）
8.一扇门上的玻璃，长是2.25米，宽是0.8米，买 这块玻璃花了225元。平均每平方米玻璃多少元？
（3）一列火车从甲地到乙地行驶了305千米，用了4.5 小时。这列火车平均每小时行驶多少千米？（得数保留 两位小数）
305÷4.5≈67.78（千米）
答：这列火车平均每小时行驶67.78千米。
4.口算。
73÷100 ＝0.73 5×0.4 ＝2 3.6÷10 ＝0.36
(教材P38 T1）
0.11×100＝11 2.4÷0.8 ＝3 10.5÷100 ＝0.105 4.8×100 ＝480 0.63÷0.9 ＝0.7
（独立完成竖式过程）
(教材P37 T3)
3.解答下面的问题。 （1）这批布最多可以做多少套西服？
270米
每套用布4米
270÷4≈67（套） 答：这批布最多可以做67套西服。
（2）每箱装12瓶，装这些葡萄酒共需要多少个纸箱？
12瓶
共有245瓶
245÷12≈21（个） 答：装这些葡萄酒共需要21个纸箱。
（3）94÷47 ＝2 0.94÷0.047 ＝20
怎样把除数是小数的除法转化为除数是整 数的除法？
(教材P37 T2)
2.计算下面各题。
商是循环小数的 保留三位小数。
3÷8 ＝0.375 5÷3 ≈1.667 7÷6 ≈1.167 6÷4 ＝1.5 12.4÷11≈1.1270.7÷9 ≈0.078 1÷7≈0.143 8÷9 ≈0.889
冀教版五年级数学上册第三单元(教学课件)第3课时 除数是两位小数的小数除法
每天耗电0.34千瓦时， 一个月（按30天计算） 耗电10.2千瓦时。
（1）普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？ 25.5÷0.34＝ （天）
25.5÷0.34＝ 75 （天）
除数有两位小数，怎样把它化成整数计算？
75 0.34 2 5.5 0
238 170 170 0
怎样计算除数是小数的除法？
48 60 48 12 0 112 80 80 0
19.19÷1.9＝10.1 90÷0.15＝600
101 1.9 1 9.1 9
19
19 19
0
600 0.15 9 0 0 0
90 0
（自己用计算器验算）
(教材P29 T2)
2.根据三种书的价钱，提出倍数问题并解答。
51.9元
34.6元
8.65元
(教材P29 T1)
1.计算下面各题。（用计算器验算）
2.45÷0.35 ＝7
0.35
7 2.4 5 245
0
48÷0.06 ＝800
80 0 0.06 4 8 0 0
48 0
2.24÷0.8 ＝2.8
28 0.8 2.2 4
16 64 64 0
54÷0.16 ＝337.5
337 5 0.16 5 4 0 0
(教材P29 T4)
4.一只海豚1.25小时游了90千米。这只海豚每 小时游多少千米？
90÷1.25＝72（千米） 答：这只海豚每小时游72千米。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
课后练习
一本《自然百科》的价钱是一本《故事书》价钱的多少倍？
51.9÷8.65＝6 答：一本《自然百科》的价钱是一本《故事书》价钱的6倍。