做一个有人格魅力的教师
如何提升教师的人格魅力
如何提高教师的人格魅力
作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。
教师在日常教育教学活动中应注重从以下几方面提高自身人格的魅力：
一、注重积累渊博的学识是教师人格魅力的基础。
作为教师，要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓励，从而激发学生对学习的兴趣，对知识的热爱，对理想的追求。
二、关爱学生教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。
教师对学生的一次鼓励、一次谈心、一个亲切的笑容、一次共同的活动，都会对学生产生深远的影响。
三、宽容学生一个孩子如果总是受到负面的评价，就会产生自暴自弃。
“己所不欲，勿施于人。
”对自己的学生宽容，是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。
四、尊重学生爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教师应将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们。
在教学实践中教师应注重不断地提升自身的人格修养，从注重自身积累入手，关爱学生、宽容学生、尊重学生，以高尚的师德建构人格力量。
教师人格魅力的打造读书心得体会5篇
教师人格魅力的打造读书心得体会5篇只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。
这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。
但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。
心得：这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。
回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。
当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。
可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。
相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。
因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。
所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。
所以不管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。
在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。
对于成长于文化断层年代的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他曾经走在文字改革的先端，是新文化运动的倡导者等，由于种.种原因，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。
近日于南图觅得一本《胡适的声音》，虽然只是一册不同时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。
“宁鸣而生、不默而死”，是《胡适的声音》一书的卷首语，这是胡先生一生主张并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。
教师人格魅力的体现
做一个有人格魅力的教师在我们的校园内经常会出现这样一组镜头，有的教师因为学生尊敬他（她），见面就主动向他（她）们打招呼问好，并喜欢上他们的课，学他们所教的学科，他们常常一呼百应，学生对他们“惟命是从”。
而对有的教师，学生总是躲着他，尽管他也“发号施令”却没有几个人响应。
同样是教师，为什么学生的态度会有这么大的? 反差其实，这就是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生，那么教师的人格魅力包括那些呢？一、性格教师至少要有以下好性格：（1）热情。
在教育活动中待人接物更要始终保持热烈的感情。
热情会使人感到亲切、自然，从而缩短对方的感情距离，同你一起创造出良好的交流思想、情感的氛围。
但也不能过分热情，过分会使人觉得虚情假意，而有所戒备，无形中就筑起了一道心理上的防线。
（2）温和，性格特征之一，表现为不严厉，不粗暴。
具有这种性格的人，愿意与别人商量，能接受别人的意见，使别人感到亲切，容易和别人建立亲近的关系，教师尤其需要这种性格。
（3）耐性，师生、同事，教师和领导之间难免发生矛盾，没有耐性，就会使这些矛盾进一步激化，本身的工作也就无法开展。
在发生矛盾的时候，最好是迫使自己立即站到对方的立场上去。
只有这样，才能忍受“逼迫心头的挑战”，然后客观地评价事态，顺利解决矛盾。
（4）宽容，宽大有度量。
在教育活动中，教师要允许学生不同观点的存在了，如果别人无意间侵害了你的利益，也要原谅他。
你谅解了别人的过失，允许别人无意间在各个方面与你不同，别人就会感到你是个度量恢弘的人，从而愿意与你交往。
（5）稳重，教师在教育活动中，一定要讲究姿态和风度，做到举止大方，稳重而端庄。
坐立姿势要端正；行走步伐要稳健；谈话语气要平和；声调和手势要适度。
只有如此，才能让人感到你的可靠和成熟。
（6）幽默，即具有有趣或可笑而意味深长的素养。
教师应当努力使自己的言行特别是言谈，风趣、幽默。
能够让人们觉得因为有了你而兴奋、活泼，并能让人们从你身上得到启发和鼓励。
教师演讲稿_人格魅力
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个至关重要的主题——教师的人格魅力。
教师是培养未来的园丁，是塑造人格的工程师。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的人格魅力。
那么，教师的人格魅力究竟体现在哪些方面呢？我将从以下几个方面进行阐述。
一、热爱教育事业教师的第一要务是热爱教育事业。
只有热爱教育事业，才能全身心地投入到教学工作中，关心学生的成长，为学生提供优质的教育资源。
一个优秀的教师，对教育事业充满热情，他们深知自己的责任重大，愿意为学生的未来付出辛勤的努力。
正如教育家陶行知所说：“爱教育就是爱孩子，爱孩子就是爱教育。
”一个热爱教育事业的教师，必定会散发出一种独特的魅力，感染和激励着学生。
二、关爱学生教师的人格魅力在于关爱学生。
关爱学生是教师职业道德的核心，也是教师工作的出发点和落脚点。
一个优秀的教师，关心学生的身心健康，关注学生的兴趣爱好，尊重学生的个性差异，善于发现学生的优点，鼓励学生克服困难，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在他们眼中，每个学生都是一颗璀璨的明珠，需要用心去呵护和培养。
这种关爱之情，会使教师与学生建立起深厚的感情，成为学生心中永远的榜样。
三、严谨治学教师的人格魅力还体现在严谨治学上。
一个优秀的教师，不仅要有丰富的专业知识，还要有严谨的治学态度。
他们对待教学认真负责，深入研究教材，不断更新教学理念，提高教学水平。
在课堂上，他们严谨、幽默、富有激情，善于启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
他们的严谨治学，使学生受益匪浅，也为学生树立了追求卓越的榜样。
四、以身作则教师的人格魅力还在于以身作则。
一个优秀的教师，不仅要在言传上给予学生指导，更要在身教上做出表率。
他们严于律己，诚实守信，遵纪守法，言行一致。
在日常生活中，他们注重自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
这种以身作则的精神，会使学生在潜移默化中受到影响，养成良好的品德和行为习惯。
五、富有创新精神教师的人格魅力还体现在富有创新精神上。
教师人格魅力心得体会
作为一名教师，我深知教师的人格魅力对于学生的成长和发展具有深远的影响。
在日常教学中，我不断努力提升自己，力求成为具有人格魅力的教师。
以下是我对教师人格魅力的一些心得体会。
首先，教师的人格魅力源于高尚的师德。
教师是学生心中的楷模，师德高尚的教师能够赢得学生的尊重和信任。
在教育教学过程中，我时刻以高尚的师德要求自己，严于律己，关爱学生，尊重学生个性，关心学生成长。
我认为，教师应该以身作则，为学生树立良好的榜样。
其次，教师的人格魅力体现在丰富的知识储备。
教师是知识的传播者，具备丰富的知识储备是教师人格魅力的体现。
在教学中，我努力拓展自己的知识面，不断提高自己的专业素养。
通过阅读、研究、交流等方式，不断丰富自己的知识体系，以便更好地为学生提供优质的教育资源。
再次，教师的人格魅力来自于对学生的关爱。
关爱学生是教师工作的核心，教师应该把学生的成长放在首位。
在教学中，我关心学生的生活，关注学生的心理健康，尊重学生的个性，耐心倾听学生的心声。
我相信，只有关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重。
此外，教师的人格魅力还体现在良好的沟通能力。
教师与学生、家长、同事之间的沟通是教育教学工作的重要组成部分。
在沟通中，我注重倾听，尊重他人的意见，善于表达自己的观点。
我认为，良好的沟通能力有助于建立和谐的师生关系，促进教育教学工作的顺利进行。
以下是我在实践中总结的一些具体做法：1. 严于律己，以身作则。
在日常生活中，我注重自己的言行举止，做到言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 关注学生成长，关心学生生活。
我时常与学生交流，了解他们的需求和困惑，给予他们关爱和指导。
3. 丰富自己的知识储备，提高专业素养。
我积极参加各类培训和学习，不断提升自己的教育教学能力。
4. 注重沟通，建立和谐的师生关系。
在教育教学过程中，我注重与学生、家长、同事的沟通，尊重他人，倾听他人的意见。
5. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
我通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
教师应具备哪些人格魅力
教师应具备哪些人格魅力各位，我们开始今天的专题：教师应该具备哪些人格魅力？为了成为受学生欢迎的老师，我在前面讲了三个主题：第一，教师要有课程智慧；第二，教师要有教学智慧；第三，教师要有管理智慧。
接下来，我们讨论第四个专题：教师要有人格魅力。
主动精神教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。
“主动精神”首先意味着“创造性地执行”。
任何人都需要“执行力”：在别人需要你做什么事的时候，你立即动身去做。
这是一种雷厉风行的习惯。
这里面隐藏了一个问题：当一个人惯于雷厉风行地执行之后，他可能“只能执行，不能创造”。
我提出一个说法，叫“创作性地执行”。
这是我对教师“主动精神”的第一个解释。
教师人格魅力的第一个要素是“生涯设计”。
不仅执行，而且要对自己的一生负责任，要有基本规划。
中小学老师经常让学生写一种作文：《我长大以后干什么》。
或者让学生写：《我最喜欢什么样的职业》。
对于教师来说，类似的提问也是需要的。
但是，一般的老师，不可能转换职业，大概你就只能做老师，或者，你不太愿意离开这个职业。
我所谈的生涯设计，主要是指教师在什么时候让自己有提高、有变化、有自我更新。
做教师的人，有一种比较可怕的状态：就是一直重复，看不到变化。
没有变化，就意味着没有希望。
他的日子过得没有希望，因此而痛苦、不安。
他会忽然感觉失去意义。
教师的生涯设计实际上是让自己活在希望中：知道自己明年要干什么，知道自己大概两年以后要做什么。
有一个词语，可以为教师的主动精神提供解释，叫“自强不息”。
教师必定会遇到困难、障碍，遇到障碍之后，要能够越过。
我在前面讲过《承受苦难》的故事，就是那个“天鹅茧的故事”。
我还讲过《受伤的蜜蜂》。
其实，除了天鹅茧和蜜蜂之外，还有一种动物也很可爱，就是蚂蚁。
你知道什么是“蚂蚁精神”吗？它总在走路，他在不断地行走。
你把前面的路挡住了，你挡住之后蚂蚁怎么办？蚂蚁很少在那里停止在那里思考。
蚂蚁很少干这事。
蚂蚁会立刻掉头。
它掉头后，你又把它的去路挡住了，怎么办？它才不管你呢：开辟另外一个方向。
好教师的十二个人格魅力
好教师的十二个人格魅力众所周知，一位优秀的教师不仅需要有良好的教学能力，也需要有良好的人格魅力。
一位优秀的教师不仅是传道授业解惑的传道者，也是孩子们的榜样。
今天，我们就来探讨好教师的十二大人格特点： 1、虚心接受批评。
优秀的教师要敢于接受批评，以虚心的态度学习他人的意见，并调整自己的教学方法，以改进自己的教学事业。
2、有爱心，有耐心。
好教师要能够怀着无私的爱心去对待孩子，要学会耐心地指导和鼓励孩子，让他们对学习充满热情。
3、细心严谨。
优秀的教师要注重细节，在灌输知识的同时，也要培养学生的自学能力，让他们能够鉴别有效信息，形成科学的思维方式。
4、敢于创新。
好教师要敢于创新，紧跟时代潮流，以较新颖的方式思考，在教学中不断尝试新思路，从而激发学生的学习兴趣。
5、有条理性。
优秀的教师要把学习任务安排得井井有条，把学习内容拆分得更加清晰明了，让学生在时间和空间管理上，能够学会管理自己。
6、有责任心。
好教师要学会承担责任，既要负责自己的学生又要负责整个学校的发展，也要负责社会的改善。
7、严位把关。
优秀的教师能够严格守纪，但又不失有爱心，在学生的行为方式上，要能够分辨对错，培养学生的良好行为习惯。
8、善于观察。
教师要善于观察，把握学生的学习特点、兴趣以及行为，以期能够提供最适合学生的教育支持。
9、有开放性。
好教师要有开放的心态，能够接受来自学生和家长的反馈，并在合理的范围内，及时给予指导和反馈。
10、勤奋好学。
优秀的教师要让自己的教育特色一直保持一定的水准，要不断学习，不断从教学案例中发掘新的知识点，以求更好地满足学生的需求。
11、讲求实效。
优秀的教师要把握实效，在更快更有效的时间内，注重教学效果，着力提升学生的学习能力。
12、关心学生。
最重要的一点就是好教师要对学生关心备至，以真心帮助学生解决学习及生活上的各种问题，既在执着地解决学习难题的同时，也要真心地为孩子的成长负责。
以上就是我们今天要探讨的好教师的十二个人格特点。
拥有师德师风,做个有人格魅力的老师演讲稿
拥有师德师风,做个有人格魅力的老师演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师和亲爱的同学们：
大家好！我是你们的老师，我很荣幸能站在这里和大家分享我的想法和感受。
作为一
名老师，我始终铭记着师德师风，坚守着对教育事业的热爱和责任。
教师不仅仅是传道授业解惑的人，更是一面镜子，展现出自己的人格魅力。
我相信，
一个有人格魅力的老师，不仅仅是教会学生知识，更重要的是激发他们对学习的热情，引领他们健康向上的成长。
在我的教学理念中，我始终坚守着三点原则：尊重每一个学生、激发每一个学生的潜能、倾听每一个学生的心声。
我相信，每个学生都是独特的个体，都值得我们尊重和
呵护；每个学生都有无限的潜能，我们的任务是激发他们的潜能，让他们绽放光彩；
每个学生都有自己的想法和感受，我们需要倾听他们的心声，理解他们的需要。
在我的教学中，我不仅仅是学生的老师，更是他们的朋友和引路人。
我愿意用我的真
诚和爱心去感染每一个学生，让他们感受到教育的力量，让他们在我的陪伴下成长为
更好的自己。
最后，我想对所有的学生说：无论遇到什么困难和挑战，都要勇敢面对，因为你们不
是一个人在奋斗，你们有老师在背后支持你们。
相信自己，相信老师，相信教育的力量，你们一定会取得更美好的未来！
谢谢大家！祝愿我们一起努力，共同成长！。
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做一个有人格魅力的教师
【教学案例】
时间已过去了将近一周，但是3月26日语文课上的一幕，我至今还记忆犹新，历历在目，而且永远难忘。
当正常的一节语文课接近尾声的时候，我拿出自己费了很大的劲才选好的两篇散文诗，询问课代表：“班里有哪两位同学的朗读能力强？”她说：“李玲玉和朱璐。
”“老师推荐一位男同学——白涛。
下去后，你们三位试读一下，然后我们再选。
”“我们准备了这么长时间你说不要就不要了？”这突如其来的的猛喊，把我一惊，我一看，原来是班里的“女高音”——徐娟！我一下子还没有反应过来，顿时愣住了。
心想：怎么会有这样的女学生呢！再说，我也没有说取消她们的节目（我事先并不知道她和朱璐已经准备好了相声），如此不懂礼貌的学生，我还是第一次遇到，简直把我气晕了。
不举手就乱喊，我才刚上了一个月的课，以后我怎么上课，怎么管其他学生呢？这才是七年级，不把她的头压下去，以后如何继续把课上好呀！想到这，我也异常激动，失声地严厉说道：“难道，我作为语文老师，没有权利决定让那位同学去吗？学校给每个班两个名额，而且是为班集体争光，当然就应挑选出最好的同学去。
在家里，你的父母走哪里，做什么事情，必须要经过你的批准才去吗？”我气急败坏地一口气说了这么多，心情还是无法平静。
下课的铃声响了，我用一种因激动、气愤而变调的语气说道：“白涛和李玲玉下去好好准备吧！”我的心情异常复杂地离开了教室，但一路上徐娟的喊声和斜视我的眼神始终浮现在我的眼前，使我无法快速忘记，无法迅速地进入常态来办公。
我打开手机中的音乐，希望用美妙的音乐来调节自己的心态。
十几分钟过去后，悦耳的歌声终于冲淡了我心中的怒气，心情也变得愉快了。
我反思自己的言行，从徐娟的角度去换位思考，终于理解她了，也原谅她了。
晚自习课上，我当着全班同学的面，向徐娟道歉，承认自己当时太激动，不够冷静，我希望徐娟同学原谅，并且也希望大家以后采取合适的方式给老师提意见。
同学们听完后，许多同学鼓起掌来，眼中流露出欢乐的目光和崇敬之情。
而徐娟也向我道了歉。
我们的心相通了，师生关系比以前更加融洽了。
我激动，我也感受到了一种无以言表的幸福。
而这种幸福是任何别的东西替代不了的，这不正是教育工作者所希望得到而应得到的幸福吗？
这次比赛风波，使我深深地懂得了教师应怎样处理突发事件，应怎样做才能不失自己的人格魅力。
当今教育缺少的并不是高学历，也不是一流的教学设备，而是如何做一个有人格魅力的教师。
那么，如何做一个有人格魅力的教师呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、以教师的人格魅力征服学生
一个有人格魅力的教师，要尊重学生，走进学生的心灵，学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足；用爱心和宽容的心态去接纳学生、去亲近学生；以坦诚的胸怀去理解性格倔强的孩子；对于所谓的“后进生”，不能袖手旁观地一味批评、指责，而要尊重每一位学生作为“人”的价值和尊严，尤其是尊重那些有过错的学生，会婉转地让学生接受意见，让学生心服口服，而不是在学生面前耍自己的个性，耍自己的威风，想把学生摆布得如同自己手中的一个玩具，使学生失去自己的个性，失去自己作为人的尊严。
教师主动向学生勇敢地承认错误，并不是降低了教师自己的身份，而是使自己的形象更高大了，使教师的意义得到了升华，使自己的人格魅力得到了体现。
从而，学生更加亲近自己，尊重自己，心灵深处潜移默化地受到启迪、受到教育，而这种教育会影响他们的一生，使他们受益终生。
这难道不是教师的职责吗？不是真正的人类灵魂的工程师吗？
二、以爱心去抚慰心灵
“育人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”是浇灌学生成长的甘露。
平等、和谐、友爱的气氛，让学生能感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地，同时，也使得学生更加亲近教师。
三、以诚心去赢得信任
在与学生相处的过程中，教师要感受到个别学生强于常人的自尊心。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，但在内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦学生犯错，教师首先要做到心平气和，以诚相待，不要当众批评挖苦。
相反，要看到他们的优点，并表扬他们的优点，这样要比批评起的教育作用大。
学生会更加感激老师的。
四、以耐心去期待转化
虽然老师对少数学生千方百计地进行教育，但有时收效甚微。
仍有个别学生意志薄弱，自控能力差，行为反复无常。
此时，教师应坚持耐心教育，要像春雨润如酥那样，相信学生总有一天会转化过来的，只要我们对学生付出真心的爱，会有回报的，我们要做有心人，“教者，长善而救其失才也。
”即使再后进的学生，也有某方面的特长或优势，这便是等待老师尽快发现的“闪光点”。
及时做一个伯乐，发现并挖掘学生身上的潜能，充分肯定他们，激励他们，不要吝啬赞美、表扬的“好话”，他们会快速前进的。
总之，教师要有“海纳百川”的胸怀和气度，将爱心平均分给每一位学生，甚至多给那些所谓的“后进生”，让阳光雨露温暖滋润每一个心灵，让宽容和激励做我们行动的指南，尊重、理解他们，多聆听他们的心声，才会赢得学生的爱，才会收获学生的爱，才会在学生的心灵深处产生吸引他们的人格魅力，才会使得学生多年以后还会记得我们，回忆时，还会觉得依然幸福、甜蜜，也才会真正理解
什么时光最值得珍爱——那是快乐的中学时光。