写作 学习仿写 导学案
《写作：学习仿写》公开课教案
《写作：学习仿写》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解仿写的概念和作用。
培养学生独立思考和创造性表达能力。
引导学生运用恰当的修辞手法，提高写作效果。
2. 过程与方法：通过分析优秀范文，让学生掌握仿写的技巧和方法。
创设丰富的教学情境，激发学生的写作兴趣。
采用小组合作、讨论交流的方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的热爱，增强写作的自信心。
培养学生学会欣赏他人的作品，尊重他人的创意。
培养学生积极向上的生活态度，拓宽视野。
二、教学内容1. 导学：介绍仿写的概念和作用。
2. 分析优秀范文，讲解仿写的技巧和方法。
3. 实践练习：学生进行仿写练习，教师指导。
4. 小组交流：学生分享自己的作品，互相评价、学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握仿写的技巧和方法，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的修辞手法，使作品更具表现力。
1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考仿写的概念和作用。
2. 分析优秀范文：让学生了解仿写的技巧和方法。
3. 实践练习：学生进行仿写练习，教师巡回指导。
4. 小组交流：学生分享自己的作品，互相评价、学习。
五、教学评价1. 学生作品的原创性、结构、内容等方面进行评价。
2. 学生参与课堂讨论、小组合作的表现进行评价。
3. 学生对写作的自信心和兴趣进行评价。
六、教学策略1. 采用案例分析法：通过分析优秀范文，让学生直观地了解仿写的技巧和方法。
2. 运用讨论法：在小组交流环节，引导学生积极参与，互相学习，提高写作能力。
3. 运用实践法：让学生在实践中掌握仿写的技巧，提高写作水平。
七、教学准备1. 准备优秀范文：选取具有代表性的范文，作为教学案例。
2. 准备写作素材：为学生提供丰富的写作素材，便于学生进行仿写练习。
3. 准备评价标准：制定合理的评价标准，对学生的作品进行评价。
八、教学延伸1. 课后作业：要求学生课后继续进行仿写练习，巩固所学知识。
《写作学习仿写》教案
《写作学习仿写》教案教案：写作学习仿写一、教学目标:1.知识目标：了解写作学习仿写的定义和意义；2.能力目标：通过仿写来提高写作能力，培养学生的写作创新与表达能力；3.情感目标：激发学生对写作的兴趣和热情，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容:1.仿写的定义和意义；2.仿写的方法和技巧；3.仿写的练习和评价。
三、教学过程:1.课堂导入：引导学生回顾之前学过的写作知识，如写作的基本要素、修辞手法等，并提问：“写作中有哪些方法可以用来提高自己的写作能力？”“你们在平时的写作中有遇到过什么问题？”2.仿写的定义和意义：通过讲解，让学生了解什么是仿写以及仿写的意义。
仿写是指通过模仿优秀的写作作品，学习其表达方式、结构和技巧，并将其运用到自己的写作中。
仿写的意义在于能提高学生的写作素养和创作能力，丰富思维和提升表达能力。
3.仿写的方法和技巧：（1）选择优秀的写作作品进行仿写：让学生阅读一些优秀的写作作品，如名家名篇、经典文章等，并分析其写作手法和技巧，以及运用场景和效果。
（2）逐句仿写：学会逐句仿写，模仿优秀的句子结构、修辞手法和表达方式。
例如，通过逐句仿写《红楼梦》中的经典句子，来学习如何运用修辞手法和表达思想。
（3）改编仿写：学会通过改编已有的写作作品来进行仿写，例如改编一首诗、一篇文章等，使之与自己的观点或主题相符合。
（4）自由仿写：学会自由发挥，创造性地进行写作仿写。
通过模仿优秀作品的风格和结构，发展自己的写作特色。
4.仿写的练习和评价：（1）经典句子仿写：选择一些经典句子，让学生进行逐句仿写，注意句子结构、修辞手法和表达方式的恰当运用。
（2）文章改编仿写：选择一个已有的文章，让学生进行改编仿写，并注意观点、结构和语言的改进。
（3）自由主题仿写：让学生选取一个自己感兴趣的主题，运用已学的写作技巧和手法进行仿写，鼓励学生发挥自己的创作潜能。
（4）教师评价：通过教师的评价和点评，及时给予学生写作的指导和建议，鼓励学生积极参与写作练习，并不断提高写作水平。
部编版八下语文第一单元仿写导学案
八下第一单元作文《学习仿写》作文导学案
班级姓名
活动一：回顾课文，提炼方法
1．《安塞腰鼓》
①一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!
②它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
③容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
④每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
问题：以上几组句子有什么共同点，这种句式有什么表达效果（作用）？
答：
2．《安塞腰鼓》
骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步:火花一样，是闪射的瞳仁:斗虎一样，是强健的风姿。
问题：该句运用了什么修辞手法，有什么表达效果（作用）？
答：
小结方法：
活动二：实战演练，仿写片段
实战演练 1.模仿《安塞腰鼓》场面描写的方法，找准你要模仿
的段落，描写生活和学习中的一个场景。
（例：食堂就餐，文艺
表演，体育比赛……）
通过本节课的学习，我的收获是:
作业布置：找准自己要仿写的段落，写写学校的跑操，可运用今
天学习修辞手法仿写，也可以用更多的方法进行仿写。
（根据题目要求，一类学生每人完成至少完成200字以上的仿写
创作。
二类学生每人至少完成4个完整的句子的仿写）。
学习仿写 写作导学案
学习仿写写作导学案学习仿写写作导学案初一年级语文科写作学案班级：姓名：主备：时间：年3月28日审核：初二语文小组习作内容：自学天问习作目标：学会采用恰当的修辞学、句式、结构和读法，在习作中运用自己平时累积的不好词佳句去展开抒发。
重难点：能够在对范文展开注释的基础上，运用天问的方法展开文学创作训练，第1课时一、习作题目在众多整体表现亲情的散文中，《背影》《秋天的想念》都就是非常典范的作品，以朴实的语言著成理想的事件，表达真诚的情感。
恶搞这两篇课文的读法，写下一篇作文，题目executed。
不少于600字。
二、习作指导【文学创作建议】1、找到所选片段中采用的修辞手法，分析作者就是如何采用这些修辞手法的。
想一想你必须描绘2、再读《社戏》的有关段落，概括心理描绘的方法，例如综合运用轻易描绘与间接描绘等，做为自己天问的指导。
3、再读《背影》《秋天的想念》，先进经验其具体内容读法。
精心安排不好文章结构与线索，运用多种表达方式，使文章更存有表现力。
【技法指点】所谓天问，就是恶搞范例作文，就是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,存有目的地展开恶搞的一种写作方法。
天问似的写字临帖一样，就是作文起步阶段的“临帖”。
首先，可以恶搞范文的篇章结构。
比如说张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由获知叶圣陶先生去世的消息写下起至，回忆起了关于叶圣陶先生的一些事。
在写下这些事情之前，先总说道叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“阔”和“汪”两方面进行描述。
文章虽然写下了不少事情，但都紧紧围绕“阔”和“汪”两方面选材，篇章结构比较准确，这些事情并不变得杂乱。
写下人物时，可以恶搞这样的篇章结构，紧紧围绕人物的特点，从多个方面非政府材料展开刻画。
其次，还要特别注意先进经验范文的写作技巧。
比如说《安塞腰鼓》中的“骤雨一样，就是低沉的鼓点；旋风一样，就是舞动的镂空；乱蛙一样，就是挥动的脚步；火花一样，就是闪射的瞳仁；斗虎一样，就是强壮的风姿。
中学+八年级语文写作 学习仿写 导学案1
写作学习仿写导学案【教学目标】1.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在写作中运用。
2．能在对范文进行批注的基础上，运用仿写的方法进行写作训练，激发习作者的热情，增强习作的自信心。
【课时安排】3课时。
【课时分配】第一课时进行作文指导，第二课时进行写作，第三课时进行批改、评讲、修改。
课前自主预习了解作文文题一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。
试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。
200字左右。
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。
200字左右。
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
不少于600字。
4月20日顾晨瑜第一课时【新课导入】仿写是提高作文水平的有效方法。
一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。
同学们，想一想我们学过的课文是不是这样的。
【写作要求】1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法。
2.重读《社戏》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
3.重读《背影》《秋天的怀念》，借鉴其具体写法。
安排好文章结构与线索，运用多种表达方式，让文章更有表现力。
【技法点拨】所谓仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写好像写字临帖一样，就是作文起步阶段的“临帖”。
《写作__学习仿写导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作__进修仿写》导学案第一课时《写作进修仿写》导学案一、导学目标本次导学旨在援助同砚提高写作能力，通过进修仿写来练习自己的文字表达能力，培育写作思维和写作技巧。
二、导学内容1. 什么是仿写？仿写是指在原作品的基础上进行仿效、变化或改编，以达到进修和提高自己写作能力的目标。
2. 为什么要进行仿写？- 援助同砚更好地理解和吸纳优秀作品的写作技巧和表达方式。
- 提高同砚的写作水平，培育他们的写作能力和想象力。
- 拓展同砚的思维，培育同砚的创意表达能力。
3. 如何进行仿写？- 选择一篇优秀的作品，能够反映出所要进修的写作技巧和特点。
- 通读原作品，理解其中的写作手法和表达方式。
- 在原作品的基础上进行仿效和改编，保留原作品的优点，同时加入自己的思想和情感。
- 完成仿写作品后，进行修改和润色，确保语言通顺、表达准确。
三、导学活动1. 选择一篇经典优秀的文章作为仿写范本，比如《红楼梦》中的经典段落、摩登作家的著名散文等。
2. 让同砚自主选择一个他们喜爱的主题或内容，进行仿写练习。
3. 提供一定的写作指导和辅导，援助同砚理解原作品的写作技巧，同时引导他们在仿写中发现自己的创作潜力。
4. 同砚完成仿写作品后，进行互相沟通和谈论，分享彼此的写作心得和体会。
5. 老师赐予同砚适当的评判和建议，援助他们进一步提高写作水平。
四、导学评估通过同砚的仿写作品和参与度来评估本次导学的效果和同砚的写作能力提升状况，同时鼓舞同砚保持写作习惯，不息提升自己的写作水平。
五、导学反思本次导学活动的主要目标是通过仿写来提高同砚的写作能力，培育他们的写作思维和表达能力。
期望同砚在这次活动中能够获得更多的收获和成长，不息提高自己的写作水平，展示自己的创作才华。
第二课时《写作技巧进修仿写》导学案导学目标：通过本节课的进修，同砚将能够精通写作技巧，提升自己的写作水平，培育文字表达能力。
导学内容：1. 文字要准确、简练：写作时要注意用词精准，语句简练，防止冗长的叙述和词藻华丽的修饰。
《写作学习仿写》精品教案
《写作学习仿写》精品教案教案：学习仿写一、教学目标1.理解仿写作为一种学习写作的方法，能够正确运用仿写的思路和技巧进行写作。
2.通过仿写，拓展自己的写作思维，提高写作表达能力。
二、教学内容1.什么是仿写？2.为什么要学习仿写？3.如何进行仿写？三、教学过程1.导入新课为了引起学生的兴趣，可以通过给学生一段短文或者一篇文章，请学生读完之后，找出其中好的表达或者句子进行讨论。
然后可以引入仿写的方法。
2.什么是仿写？根据学生的回答，老师可以对仿写进行解释和说明。
可以说：“仿写就是通过模仿优秀的文章或者句子，来提高自己的写作水平。
仿写并不是简单的抄袭，而是通过借鉴他人的写作技巧和表达思路，来进行自我创作。
”3.为什么要学习仿写？让学生思考一下为什么要学习仿写，可以提出一些问题引导他们思考，比如：“你认为写作是一门什么样的能力？”“你觉得写作和表达能力有什么关系？”通过学习仿写，可以让学生学会借鉴他人的优点，拓宽自己的表达能力，并且通过仿写可以更好地理解和掌握一些写作技巧。
4.如何进行仿写？让学生看一些优秀的仿写作品，并进行讨论。
然后给学生一些具体的指导，比如：a.选择一篇优秀的文章或者句子进行仿写。
b.首先要理解原文的结构、逻辑和表达方式。
c.然后可以根据自己的理解，重新组织、改写和创作，并且加入自己的思考和感受。
d.进行修改和润色，使文章更加流畅和准确。
5.练习仿写给学生一些练习题，让他们尝试进行仿写。
可以选择一些短文或者句子，让学生仿写。
并且可以在课堂上让学生互相交流和分享，可以提供一些积极的反馈和建议。
6.总结归纳对学生进行总结和归纳，让他们明确学到了什么。
可以让学生总结仿写的好处和注意事项，并且分享他们在本课中的收获和体会。
四、教学评价通过观察学生的学习表现，看学生能否正确理解仿写的概念和方法，并且能否灵活运用于实际写作中。
五、拓展延伸1.给学生一些更具挑战性的仿写任务，让他们通过自己的努力和实践来提高写作能力。
《写作__学习仿写导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作__学习仿写》导学案《写作技巧进修仿写》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将掌握写作技巧的基本原则和方法，能够运用所学知识进行写作实践，并提高写作水平。
一、导入引导在写作中，我们经常会遇到一些难题，比如如何展开论述、如何增加文章的逻辑性、如何使文章更具有说服力等等。
今天，我们就来进修一些写作技巧，帮助我们更好地应对这些难题。
二、导学内容1. 写作前的准备工作在开始写作之前，我们需要做一些准备工作。
起首，要明确写作的目标和对象。
其次，要搜集相关资料和信息，做好背景知识的准备。
最后，要构建好写作框架，确定文章的结构和思路。
2. 写作中的技巧（1）清晰明了的逻辑结构：文章应该有清晰的开头、中间和结尾，逻辑性强，让读者能够一目了然。
（2）生动形象的语言：运用形象生动的语言描绘事物，让读者产生直观感受。
（3）恰如其分的修辞手法：适当运用修辞手法，如比喻、排比、对偶等，使文章更富有表现力。
（4）丰富多样的句式结构：避免句式单一，应该灵活运用各种句式结构，使文章更加丰富多彩。
3. 写作后的总结反思写作结束后，要对自己的文章进行总结反思。
检查文章是否达到了预期的效果，是否语言通顺、逻辑清晰，是否有表达不准确或不恰当的地方。
通过反思，找出不足的地方，并加以改进。
三、导学活动1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一个给定的写作主题，共同制定写作计划和构思文章框架。
2. 写作实践：让学生按照所学技巧和方法，展开写作实践，完成一篇短文或作文。
3. 互评交流：学生互相交流、互相评判，提出建设性意见和改进建议，共同提高写作水平。
四、教室小结通过本节课的进修，我们了解了写作的基本技巧和方法，希望同砚们能够在以后的写作中，运用所学知识，写出更加优秀的文章。
五、课后作业1. 完成一篇短文或作文，运用本节课所学写作技巧。
2. 阅读并分析一篇优秀的文章，找出其中运用的写作技巧和方法。
六、拓展延伸可以通过阅读名家作品、参与写作比赛等方式，进一步提高写作水平，不息探索和冲破自己的写作技巧。
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写作学习仿写
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1．收集、诵读课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力；
2．领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达；
3．能在对范文进行批注的基础上，运用仿写的方法进行写作训练，激发习作者的热情，增强习作的自信心。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。
试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。
200字左右。
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。
200字左右。
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
不少于600字。
【新课导入】
仿写是提高作文水平的有效方法。
一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。
同学们，想一想我们学过的课文是不是这样的。
【写作要求】
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
2.重读《社戏》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
3.重读《背影》《秋天的怀念》，借鉴其具体写法。
安排好文章结构与线索，运用多种表达方式，让文章更有表现力。
【技法点拨】
所谓仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写好像写字临帖一样，就是作文起步阶段的“临帖”。
1.放低要求，循序渐进
为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆，感到无话可写？问题主要出在要求不当上。
学习总有一个过程，由易入难，由简入繁。
习作亦是如此。
学习写作，我们最应先了解“我可以写些什么”，然后是“我可以怎样去写”，而不是“怎样能写出一篇好文章”。
学习写作，从学习范文开始。
因为范文可以直观地告诉我们如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。
从中，我们也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为我们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。
习作起步阶段应遵循“循序渐进”的原则。
一开始可以放低些要求，重点放在段落的练习上。
熟练以后，再逐步丰富文章的内容及表达的方法，提高习作水平。
2.立足模仿，鼓励创新
“模仿是创造的第一步，又是学习的最初形式。
”（茅盾语）因此，在习作练
习中，以范文引路，与阅读紧密结合，从仿写起步学习作文，无疑是提高作文能力的一条捷径，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
【范文引路】
枣核
萧乾
动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
从费城出发前，我们就通了电话。
一下车，她已经在站上等了。
掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。
拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
她当年那股调皮劲显然还没改。
我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。
”
那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。
倘若在中国，这里一定会有枫城之称。
过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。
”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。
朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。
学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
”
接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到
几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”
说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。
真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。
朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
点点绵绵无尽意，阵阵悠悠思乡情。
《枣核》是著名作家萧乾的作品，写于1980年4月，讲的是一位远在大洋彼岸的老人托作者带几颗生枣核试种的故事，表现了海外游子浓烈的思乡之情。
文章不长，但运用了多种写作技巧：（1）设置悬念。
全文用的是半遮半掩法——交待了枣核，却不提枣核的用途，勾起读者的兴趣，让人一直读下去。
（2）巧妙衬托。
揭开谜底前，作者先交待家境：住枫树丛，三层小楼，临湖，花园……工作体面，地位优越，家境富有，他们对大洋彼岸贫穷故乡的思念却是那么强烈！（3）详略得当。
老同学思乡，布置了一个“北海”，“北海”里有假山石、小凉亭、红庙、白塔。
作者对后三者一笔带过，地摊上买的，得来并不费工夫，略写；唯独假山石来之不易，最能体现思乡之情，详写。
（4）适度渲染。
且看作者如何渲染假山石的来之不易：开车；几十公里外；一块块亲手挑选；论公斤买下；用汽车拉回——购置成本很高，写作成本也不低，但为了表现思乡之情，豁出去了！
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
仿写，同学们并不陌生，也觉得不是很难，但如何将仿写写好是一直困扰同学们的问题。
这次写作教学，同学们上课积极性很高，在课堂上互动也很活跃，
从同学们当堂写出的作文来看，确实有所收获。