9.《大自然的语言》两课时王红丽

纬度、经度和高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时 间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的 解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二个”“第三个 ”“此外”等词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于让人接受。 答案
第 14 页
第二单元
5
三、活动:揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特 点。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物
候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
答案
第 11 页
第二单元
5
2.物候观测对农业生产有什么重要意义? 物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广 泛应用在农业生产上。
答案
第 12 页
第二单元
5
二、活动:精读课文第6~10段,了解物候知识,探究课文局部的 说明顺序。
答案
第 22 页
第二单元
5
2.本文在多数情况下只举一个例子,为什么在说明经度差异对
物候的影响时却举两个例子?
因为人们通常以为近海地区比内陆暖和,事实上近海地区的春天
反而比内陆更寒冷。只举一个例子,读者还以为有偶然性,举两个,读
者就确信无疑了。
答案
第 23 页
第二单元
5
3.你有过与作者类似的观察和体验吗?把你在日常生活中观察
猪衔草, 寒潮到
答案
第 19 页
●思维导图 再读课文,完成填空。
农业生产 物候现象来临
第二单元
5
答案
第 20 页
第二单元
5
▶备选问题 1.文章开头一段话没有直接说“大自然的语言”,却描写了四季 景物的特点,这样安排合理吗?
第 21 页
第二单元
5
合理。课文开头第一段将大自然一年四季的物候景观描写得 生动形象,融说明于描写之中,如同展现一幅大自然一年四季的风光 画卷,既引人入胜又使人联想,激发了读者的阅读兴趣。大自然的物 候现象,如草木荣枯、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从 这一点说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”,从而自 然地引出下文的说明。
第3页
学习目标
第二单元
5
1.学会阅读科普文章,能解释简单的物候知识,掌握有条理地说 明事物的方法。
2.朗读课文,揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特 点,并学习运用生动的语言说明事物的方法。
3.培养热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
◉重点: 1.筛选相关信息,概括文章要点,积累物候知识。 2.学习科普说明文准确生动的语言。
第二单元
5
答案
第 18 页
第二单元
5
2.结合提示写农谚。
提示 泥鳅安安静静的,天气很晴朗
癞蛤蟆从洞里出来,表示就要下雨了
农谚
泥鳅静,天气晴 癞蛤蟆出洞,下雨不落空
蚯蚓从土里爬出来,表示要下大雨了 蚯蚓爬上路, 雨水乱如麻
河里鱼儿扑通扑通跳出水面,表示马上 要下雨了
鱼跳水, 有雨水
猪圈里的猪不停地衔草搬运,寒冷的天 气马上要来了
第4页
第二单元
5
●知识链接 说明文阅读筛选信息、概括内容的方法: 1.抓重点词语(关键词、指示词、连接词)和重点句子(中心 句、设问句、总结句、过渡句),筛选主要信息,概括段意。 2.将各段段意叠加整合,概括全文内容。 3.语言表述要准确、简洁、周密。 4.树立三种意识:文本意识、语境意识、要点意识。 5.顺口溜记心上:题干要求要看清,用笔勾画信息点,着眼标题 作用大,牢牢抓住关键句,词语标点带提示,要点找全要简洁,全面梳 理再归纳。
代观测网的倡导者和组织者。他还带头撰写物候专著,普及物 候知识。《 物候学 》一书,是竺可桢多年研究物候的结晶。
他一生中,孜孜不倦,勇攀高峰,献身科学。直到去世前一天,他
还用颤抖的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。
答案
第7页
2.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
销声匿( nì )迹
·
萌( méng )发
进行品味、赏析。 “冰雪融化,草木萌发”中的“萌”字准确地反映了草木开始生
长的状况。
“各种花次第开放”中的“次第”贴切地表现了花开的次序,渲
染了春天的气息。
“植物的叶子渐渐变黄”,“渐渐”确切地表现了叶子枯黄的过
程。
“在秋风中簌簌地落下来”中的“簌簌”模拟风吹落叶的声音,
使人感到秋天的肃杀。
答案
无息、无影无踪了。
(2)周而复始: 一次又一次地循环。
答案
第9页
第二单元
5
4.通读全文,完成填空。 《大自然的语言》是一篇介绍物候学 知识的科普说明文。文章 从一年四季的物候变化谈起,形象地说明了 什么是大自然的语言 , 在此基础上引出什么是物候和物候学,并以具体事例说明物候学对农 业生产的重要性,接着分类说明决定物候现象来临的四个因素,最后说 明研究物候学 对于农业生产 的重要意义。由此可以看出,文章采 用了由现象到本质的逻辑顺序。
到的物候现象说给大家听。(时间不要超过3分钟)
第 24 页
4.研究物候学有什么意义?
第二单元
5
预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子
的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害。
答案
第 25 页
第二单元
5
5.精读第1、2段,找出能体现说明文语言生动性的词语或句子
答案
第 10 页
合作探究
第二单元
5
一、活动:初读课文,按要求快速准确地筛选信息,概括文章要点,
了解物候的有关知识,理清文章的说明顺序。
默读课文,用圈点勾画的方法快速找出课文中介绍的物候知
识。准备抢答,看哪些同学在抢答中答得又快又好。
筛选、概括信息时,要注意抓住标志性的词语。
1.什么叫物候?什么叫物候学?
第5页
学习目标
第二单元
5
自主学习：
1.了解作者 2.掌握字词 3.自读课文，概括文章内容
第6页
第二单元
5
1.阅读下面的小资料,完成填空。
竺可桢(1890—1974)是我国现代卓越的科学家。他在 气象学 、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很
高,而物候学也是他做出了重要贡献的领域之一。他是我国现
“左右”表约数,说明比“十天”稍多或稍少。如果删去,就成 了刚好“十天”,变成确指了,与实际情况不符合。“左右”一词体 现了说明文语言的准确性。
答案
第 16 页
第二单元
5
2.请再读课文,揣摩、体会说明语言的准确性、严谨性,并举一
例简要说说它的作用。 示例一:“北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、 西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右。” “左右”表约数,说明比“十天”稍多或稍少。如果删去,就成了刚 好“十天”,变成确指了,与实际情况不符合。“左右”一词体现了说明 文语言的准确性。 示例二:“凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒 冷。” “凡是”表示没有例外,这样就准确地表达了经度对物候的影响。 答案
第 17 页
四、活动:学习物候知识,分析物候现象。 1.请在含有物候现象的诗句下面画横线。
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 ——————— 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 乳鸭池塘水浅深,熟梅天气半阴晴。
——————— 东园载酒西园醉,摘尽枇杷一树金。 梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。 ——————— 绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。
1.将文中对物候的解释与《词典》中对物候的定义加以比较, 看看区别在哪里。
《词典》中对物候的定义科学、准确、简洁。文中对物候的解 释具体、生动、典雅。
答案
第 15 页
第二单元
5
2.请再读课文,揣摩、体会说明语言的准确性、严谨性,并举一 例简要说说它的作用。
示例一:“北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶 梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右。”
1.决定物候现象来临的因素有哪些? 纬度差异、经度差异、高下的差异和古今的差异。
答案
第 13 页
第二单元
5
2.这些因素的说明顺序是怎样安排的?这样安排有什么好处?
小组合作,各组派一个代表来解说这些因素。(可以列出结构图辅
助讲解) 这四个因素是按照影响程度由大到小依次排列的。纬度影响最
大,经度次之,高下差异又次之,古今差异影响最小。按照由主到次的 逻辑顺序来安排材料。
·
风雪载( zài )途
·
piān( 翩 )然
·
草长yīng( 莺)飞
·
shuāi( 衰 )草连天
·
连翘( qiáo )
·
差( chā )异
·
农谚( yàn )
·
yùn( 孕 )育
·
竺( zhú )可桢
·
第二单元
5
答案
第8页
第二单元
5
3.解释下列词语。
(1)销声匿迹: 原意是不再公开讲话不再公开露面。这里指昆虫都无声
八年级·语文· 人教版·下册
5.大自然的语言
1
第2页
预习导学
第二单元
5
◆课堂导入 同学们,《晏子使楚》中讲述了这样一个故事:楚王想羞辱晏子, 晏子以自己的聪明才智针锋相对,反驳了楚王,维护了国家的尊严。 谁能具体讲述一下这个故事?(学生讲述故事)晏子说了这样一句话 :“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。”为什么会有这种差别呢?让 我们带着疑问,随着我国著名科学家竺可桢的笔触,一起来聆听来自 大自然的声音,一起去破译大自然的语言,探询大自然的奥秘。