幼儿教师读后感
幼儿教师读后感10篇
幼儿教师读后感10篇《幼儿教师读后感》幼儿教师读后感（一）：《做幼儿喜爱的魅力教师》读后感一本好书就像一粒幸福的种子，能够在阅读者身上开出美丽的花朵。
XXX教授的《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。
这本书阐明了爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。
这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。
一、幼儿犯了错误，不需要大家帮忙。
教师想赢得幼儿的喜爱，除了为幼儿营造充满爱的环境，还要营造一种相互尊重的氛围。
许多教师容易走入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯了错误，让所有的幼儿都来帮忙他。
其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的保密，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和帮忙。
否则，大家都参与进来，可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。
诸如小朋友经常会出现尿裤子的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用高超的手段保住孩子的面子，尊重他们犯错误，不公开羞辱孩子，教师肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教师对幼儿的尊重，更意味着幼儿之间的相互尊重。
回想自我在教育过程中，为帮忙某一特调皮，缺点一大筐的孩子改正错误时，往往会动用群众的力量，开场白往往是某某小朋友实际是个很聪明的孩子，但他身上还有很多的缺点，这天我们帮他来找找吧。
透过阅读此书，发觉自我的这种方法完全是错误的。
当孩子犯错误时，教师就应和相关的幼儿私下了结，或者让幼儿自我了结，在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，如果过多关注别人的短处，孩子的心理不会十分阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。
书中缺点属于孩子的保密，这句话说得十分有道理，XXX还列举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时，先将孩子的进步之处肯定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告诉家长，家长也急切地想明白，但该教师却直接将缺点偷偷告诉了幼儿，让幼儿暂时保密，等改正了，再向家长报喜，我觉得此教师的做法十分值得我研究，把孩子的缺点当作保密来保护，是对幼儿的一种尊重，激励幼儿在无人知晓中快速地将自我的缺点改正，进而获得更大的进步，因此在平时，我要树立一种保护幼儿保密的意识，只要是影响到幼儿健康发展的事情，都就应视为幼儿保密，都就应受到教师的尊重和保护。
《做个高情商的幼儿教师》读后感
《做个高情商的幼儿教师》读后感示例文章篇一：《<做个高情商的幼儿教师>读后感》哇塞！我最近读了一本超级棒的书，叫《做个高情商的幼儿教师》。
你们能想象吗？这本书就像一把神奇的钥匙，打开了我对幼儿教师这个职业的全新认识大门！书里讲了好多好多有趣的事儿和重要的道理。
比如说，幼儿教师可不能随随便便发脾气哟！这就好比我们搭积木，如果积木没搭好就生气地把它们推倒，那还怎么能搭出漂亮的城堡呢？幼儿教师得像温暖的太阳，不管小朋友们是调皮还是乖巧，都能一直照耀着他们，给他们满满的爱和耐心。
我还记得书里有个小故事，有个小朋友在画画的时候，把颜料弄得满桌子都是。
要是一般的老师，可能早就火冒三丈啦，说不定还会大声训斥小朋友。
可高情商的老师呢？她没有生气，而是笑着说：“哎呀，我们的小画家是不是想给桌子也穿上彩色的衣服呀？不过桌子可不喜欢这样哟，我们一起把颜料收拾好，让它干干净净的，好不好？”小朋友听了，不仅不害怕，还开开心心地一起收拾起来。
这难道不神奇吗？还有啊，高情商的幼儿教师要会倾听小朋友们的心声。
这就像我们听好听的故事一样，得认真，得用心。
小朋友说“老师，我今天看到一只超级大的蝴蝶”，老师可不能敷衍地说“哦，知道啦”，而是要好奇地问“哇，那只蝴蝶是什么颜色的呀？它飞得快不快？”这样小朋友才会觉得老师在乎他，喜欢跟老师分享更多的小秘密。
我就在想，要是我身边的老师都能像书里说的那样，那该多好呀！我们在幼儿园里就会每天都开开心心的，就像在一个充满魔法的乐园里一样。
而且，高情商的老师还能处理好和家长的关系呢！这就好像在走一条有点曲折的小路，得小心翼翼，得充满智慧。
老师要让家长知道，他们的宝贝在幼儿园里被照顾得很好，让家长放心。
比如说开家长会的时候，老师不是一味地说小朋友的缺点，而是先说优点，再说需要改进的地方，家长听了心里多舒服呀！我读着读着，就忍不住问自己：我以后要是当老师，能做到这样吗？能有这么高的情商吗？哎呀，我可得好好努力啦！我觉得这本书真的太棒啦！它让我明白了，当一个幼儿教师可不只是陪小朋友玩玩那么简单，要有爱心，有耐心，还要有高情商。
做幼儿喜爱的魅力教师读后感5篇
做幼儿喜爱的魅力教师读后感5篇第一篇：启迪兴趣，发现天赋作为一名幼儿教师，我深知培养孩子的兴趣是如何重要。
《做幼儿喜爱的魅力教师》一书给予了我启迪和思考。
通过细致观察每个孩子，我开始了解他们的个性、喜好和天赋。
我发现，每个孩子都有独特的潜力和兴趣，而我作为教师的角色是引导他们去探索和发现自己的天赋。
我设立了丰富多样的学习环境，提供各种机会让孩子们尝试不同的活动和游戏。
有时候，他们会在绘画中展示自己的创意；有时候，他们会在故事角色扮演中展现心灵的世界。
通过响应他们的需求和兴趣，我帮助他们建立自信和自主学习的意愿。
因此，我相信，作为一名幼儿教师，我的使命是在每个孩子身上点燃潜藏的火花。
第二篇：用心倾听，与孩子共成长《做幼儿喜爱的魅力教师》一书让我更加意识到，和孩子建立有效沟通的重要性。
在过去，我常常将自己当作教育者的角色，主导着教学内容和方式。
然而，通过学习这本书，我学到了以另外一种方式去与孩子们建立联系。
我更加注重倾听他们的想法、关注他们的需求。
与孩子们的互动变得更加有意义和富有启发性，而不再是一味地灌输知识。
当孩子们感受到他们的声音被尊重和重视时，他们变得更加开放，愿意与我分享他们的想法和感受。
而我也会和他们一同成长，从他们身上获得启发与教益。
第三篇：和家长合作，实现共同目标作为幼儿教师，我发现与家长的紧密合作对于孩子的发展和健康成长至关重要。
《做幼儿喜爱的魅力教师》一书谈到了与家长的沟通技巧和方法，使我受益匪浅。
我开始尝试更加频繁地与家长交流，分享孩子在学校中的表现和进步。
通过有效地与家长合作，我们可以共同探索孩子的需求和关注点，制定出更加个性化的教育计划。
这种合作关系不仅加深了我的理解力，也加强了孩子们在学校和家庭之间的连结。
我们一起相互扶持，共同努力，让孩子在全面发展中获得更多支持和关注。
第四篇：充实自我，提高专业素养通过读《做幼儿喜爱的魅力教师》，我明白了提高自身素质和专业能力对于成为一位优秀的教师是多么重要。
幼儿教师读后感（精选8篇）
幼儿教师读后感幼儿教师读后感（精选8篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿教师读后感（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书是由美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士——丽莲·凯兹教授写的。
她在书中对我们常见的一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一个例子都是以凯兹博士亲身经历的真实问题来撰写的，在阅读过程中引发了我的共鸣，因为我就是一个一线幼儿教师，她的文字触动了我的内心。
第十六章《教学辅导的原则与策略》这一章节的重点在描述负责辅导老师在职进修人员的角色，这让我想到了学校里所进行的师徒结对活动，活动的目的都是一样的，就是要帮助新教师能更好地适应自己所在岗位的教师角色。
这一章节的内容对像我这样一个承担着带教任务的辅导教师而言，可以说是启发颇大。
一、授之以鱼不如授之以渔。
在辅导的原则里凯兹博士提到需加深教师对情况的了解，即最有效的在职辅导课程是能协助教师对自己的工作情况有更适当、更正确、更深入及更专业的了解，可以协助教师与在职训练结束后，仍能保留并应用所系的的知识、想法与见解。
这一见解让我重新审视了我的带教工作。
在以往的带教工作中，当“徒弟”遇到困难、发生困惑时我经常会直接给予他“药方”，告诉她该怎么做，以解决当时的问题。
效果当然很明显，这个“药方”迅速的发挥了作用，帮助其解决了当前的困惑，我也从中感到满足。
但是当再次遇到问题时，“徒弟”是否能自行解决呢？答案是不确定的。
“授之以鱼不如授之以渔。
”这是从凯兹博士那里得到的启示，直接的药方虽有价值，未能深植于老师的思想领域中。
如果做师傅的能辅导徒弟着重于对情况或问题的剖析与了解，多问问“为什么会有这种现象？”“有哪些解决的方法？”“每种方法会有什么后果？”这些问题，则可以引发徒弟的思考，帮助徒弟分析问题，理清思路，并对事情或问题产生新的认识、新的看法。
幼儿教师读后感13篇
幼儿教师读后感13篇幼儿教师读后感篇1书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。
好的书当然是要精心细读，细心品味。
读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
一、教师与儿童这个世纪的孩子都是在"6+1"的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。
所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会出现，比如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要"随机应变"，最好能拥有像孙悟空般的72变。
既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收本领了。
碰到孩子如果哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情情绪，但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度处理，让他一个人冷静会。
看了这本书以后我知道孩子也有自己的情绪，正确引导对孩子的身心发展很重要。
老师首先要对这个情绪进行识别，深入的了解观察这个情绪产生的原因，用科学的方法进行引导。
首先鼓励幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情情绪的方法，其实让幼儿宣泄情绪也很重要，让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪，如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等，在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。
而且也要避免经常问幼儿不愉快的事情。
到了4—7岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。
但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有计划没有组织的合作，以前我一直也很头痛，觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位，如果不进入活动，再发展下去就会演变成矛盾。
《做智慧的幼儿教师》读后感
《做智慧的幼儿教师》读后感《做智慧的幼儿教师》读后感（一）亲爱的朋友们，最近我读了一本超棒的书，叫《做智慧的幼儿教师》。
哎呀，读完之后，我这心里可是有好多好多的感触呢！这本书里呀，讲了好多好多和小朋友们相处的小妙招。
以前我总是觉得，和小朋友打交道嘛，能有多难？但读了这本书我才发现，这里面的学问可大着呢！比如说，怎么去理解小朋友那些奇奇怪怪的想法和行为。
以前我可能会觉得他们调皮捣蛋，可现在我明白了，那可能是他们独特的表达方式，是他们在探索世界呢！我们可不能轻易地批评指责，而是要耐心地倾听和引导。
而且呀，做一个智慧的幼儿教师，还得不断地学习和提升自己。
要跟上小朋友们的思维节奏，和他们一起成长。
这就像是一场有趣的冒险，充满了挑战，但也特别有意义。
这本书真的让我收获满满。
我觉得自己在和小朋友相处的路上又迈进了一大步，也更有信心能成为他们的好伙伴、好老师啦！《做智慧的幼儿教师》读后感（二）嘿，朋友们！我刚读完《做智慧的幼儿教师》这本书，忍不住来和你们唠唠我的感受。
刚翻开这本书的时候，我就像发现了一个宝藏，越读越兴奋。
它真的给我带来了太多的启发和思考。
书里讲的那些教育案例，就好像是我每天在幼儿园里经历的事情一样。
比如说孩子之间的争吵，以前我可能会着急地去制止，然后给他们讲道理。
但现在我明白了，要先让他们自己表达感受，引导他们自己去解决问题，这样他们才能真正学会与人相处。
还有关于如何激发孩子的学习兴趣，这可太重要了。
以前我总是按照自己的想法去教，现在我知道要从孩子的兴趣点出发，让学习变得像游戏一样好玩。
这样他们会更主动地去探索，去发现。
另外，我还学到了要关注孩子的情绪变化。
有时候一个小小的拥抱，一句温暖的话语，就能让他们感到无比安心。
我们可不能小看这些细节，它们能让孩子感受到我们的爱。
读完这本书，我感觉自己就像是充满了电一样，有了更多的能量和方法去面对那些可爱的小天使们。
我相信，只要我用心去做，用爱去陪伴，一定能成为一个真正智慧的幼儿教师，给孩子们一个快乐又有意义的童年！怎么样，朋友们，你们是不是也有点心动，想去读一读这本书啦？。
幼儿教育读后感范例五篇
幼儿教育读后感当品读完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
可能你现在毫无头绪吧，下面是小编整理的幼儿教育读后感范例五篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教育读后感范例五篇1前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。
有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。
从教多年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。
著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。
幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。
作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。
我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！幼儿教育读后感范例五篇2看了幼儿教育第五期中关于环境布置这一板块，我感触颇深。
幼儿生活在幼儿园里，环境就是影响幼儿的一个重要因素，看了人家的环境装饰之后令我深刻感受到环境对幼儿教育的重要性。
在欣赏的过程中，其实也不难发现，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有不少装饰是我们没有见过的，创意的确不错。
有温度的教育幼师读后感
有温度的教育幼师读后感读完关于有温度的教育幼师相关的内容，我这心里就像打翻了五味瓶，各种想法一股脑儿地涌上来。
首先得说，这让我对幼师这个职业有了全新的、更加敬重的认识。
以前就觉得幼师嘛，不就是带带小娃娃，陪他们玩玩。
可读完才知道，这里面的门道深着呢，就像一个充满宝藏的神秘山洞。
这些有温度的幼师啊，简直就是小天使的守护者。
她们面对那些小不点的时候，那耐心就像大海一样宽广。
我就想起我小时候，在幼儿园里要是尿裤子了，那得多尴尬啊。
但幼师们呢，就像超人一样出现，没有丝毫的嫌弃，还轻声细语地安慰，那感觉肯定就像在寒冷的冬天里被裹进了最暖和的毛毯里。
这就是温度啊，这种温暖能让小孩子们在陌生的幼儿园环境里找到安全感，就像小动物找到了自己的小窝一样。
而且啊，有温度的教育不仅仅是对孩子生活上的照顾。
在教知识、教规矩的时候，幼师们也不会像个严厉的监工一样，拿着小鞭子在后面催。
她们是用爱去引导，就像在孩子的心灵花园里播撒种子，用温暖的阳光和轻柔的微风让种子慢慢发芽。
比如说教孩子唱歌跳舞，不是机械地让孩子重复动作，而是自己也像个孩子似的，和他们一起蹦蹦跳跳，那画面多美好啊。
我还特别佩服幼师在处理孩子们之间矛盾时的智慧。
小孩子们嘛，抢个玩具就像爆发了世界大战一样。
幼师们却能巧妙地平息战火，让孩子们学会分享和友爱。
这可不是简单的事儿，得有像魔法师一样的本事，把一场暴风雨变成一道美丽的彩虹。
不过呢，我也在想，要做一个这样有温度的幼师可真不容易。
得有一颗超级柔软又超级坚强的心。
柔软是为了感受孩子们的喜怒哀乐，坚强是为了面对那些调皮捣蛋的小鬼头和教育中的各种困难。
就像在走钢丝，还得保持优雅和平衡。
从这里面我也看到了教育的本质。
教育可不是冰冷冷地把知识塞给孩子，而是用爱和温暖去滋养他们成长。
这种有温度的教育就像一盏明灯，不仅照亮了孩子们前行的路，也让整个教育的天空都变得更加明亮。
我希望啊，每个幼师都能成为这样有温度的教育者，也希望社会能给幼师们更多的理解和支持，毕竟他们在培养我们的未来之星呢。
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幼儿教师读后感
其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育
过程中。
课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服
务于学生发展的功能。
《做一个专业的幼儿教师》读后感
做为一名教师，在自己平凡的工作岗位上，我始终谨记着这样一句话“我会做好这份
工作”，工作的质量往往决定生活的质量，把工作放在第一位，在工作中寻找乐趣，为之
付出百分之百的努力与汗水，这才是一名优秀员工最明智最正确的选择。
我读了《做一个专业的幼儿教师》里的“幼儿园本研修”部分，这部分内容使我了解
到为进一步发展幼儿教教育事业，我们国家进行多次幼幼教改革，所有这些努力使我们对
幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握
了教育规律，对教师的使命有了更深刻的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该
做到“三心二意”。
所谓“三心二意”，是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、
深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的老师一定是热爱孩孩子，善于研究孩子、会呵护
孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。
书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实
践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教
学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。
联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，
但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。
老师讲
的过多，限制了孩子思维的发展。
让孩子失去了自由探索的空间。
生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的发展受到了限制。
一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果没有很
好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。
什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，就是一切以
幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他
们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给
他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。
教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要
在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育
孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。
《给幼儿教师的一把钥匙》读后感
作为一名刚刚毕业便走上工作岗位的新教师，工作带给我的不仅仅是全新的环境，全
新的人际关系，最初的新鲜过后，面对工作，总感觉自己在学校里学的那点理论知识怎么
也不够用。
我们的工作面对的是活生生的孩子，不是没有生命的东西，教育对象是活的，
便注定了教师也必须“活”起来，怎样才能使我在面对幼儿时如鱼得水?怎样才能更快地
成长为一名合格的幼儿教师?怎样才能使自己胜任这份工作?班里的孩子怎样才能更好的成长?这些疑问尝尝萦绕心头。
书是人类进步的阶梯。
每当我疑惑时，除了向同事、领导请教，我还从书中寻找答案。
工作后接触的第一本关于教育的书籍，是《给幼儿教师的一把钥匙》，经别人推荐便
买了一本回来看，看后受益匪浅。
这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。
回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。
当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。
可是这种“约束” 对孩子
们没有任何作用。
相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。
因为在此时我是“主人”，
而孩子们是“服从者”。
所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们
的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。
本书作者站在幼儿教师的角度，以一个幼儿教师的视角去看待幼儿教育工作中出现的
种种关系和问题，是幼儿教师的教育实践策略汇集。
内容包括：教师与儿童、教师与家长、教师与社区三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育
技能，特别是书的第二部分：教师与家长，其中就怎样做好家访?怎样进行有效的家长约谈?怎样组织召开家长会?怎样与家长一起处理幼儿在园的意外事件?等问题进行了事例分
析与理论的概述，是非常值得我们借鉴的。
书中举了大量的案例，其实这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，所以
看着就很能引起共鸣，当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的
作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例《依扬又笑了》，主要的内容是这样的：依扬是大班的一个女孩子，平时非
常开朗，但是在国庆节之后老师便发现她的情绪非常低落，而且有了一些以前并不会出现
的行为，比如在和小朋友闹矛盾时打了小朋友，老师也因此批评了她，依扬的情绪因此更
低落了，后来在一次无意间教师发现孩子的情绪变化起因是家长之间闹矛盾，老师就顿感
自己对孩子的不理解和缺少关心，于是就想了一些办法让依扬的脸上再次绽放笑容。
这样
的事例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，忽然发现班上的某个孩子有了一些异样的行
为和表现，我们也许也会关注，给孩子一些安抚，过后就淡忘了，缺少了对孩子这一表现
的原因剖析和深入引导，暂时的安抚能给孩子带来一些快乐，但只有深入沟通和引导才能
彻底改变孩子的现状。
书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。
读了这本书，真的是受益匪浅，我一定会怀着“我孩子一起跳舞”的情怀投入到以后
的工作中。
最后，用书中的一句话与大家共勉：“保持一颗童心，学会用儿童的眼光看世界，世界就会变得更美好。
”
接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教
育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，比如就这个《依扬又笑了》的案例。
书中给予的“教育策略”是：1、要善于接纳和识别幼儿的各种情绪;2、帮助幼儿摆脱不愉快的情
绪;3、帮助幼儿学会控制情绪;4、为幼儿营造一个宽松和谐的生活和学习环境，看了这些
建议后茅塞顿开，知道自己今后再遇到这样的事情该怎么处理了。
本书分为四辑：“放在心上”、“墙外白杨瑟瑟摇”、“当下，我们怎样做教师”以
及“红了樱桃，绿了芭蕉”。
书中所述既有作者从事语文教学的点滴体会，又有对小学教
育的看法，还有读书笔记和关于亲友的杂记，体裁上有随笔、对谈、日记、书信、散文等。
还有很多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一个老师，在我耳畔娓娓道来，使我在不断有共鸣的情况下看完这本书，它也成了我的一个“智囊团”，在遇到问题的时
候就去问它。
如果想成为一名优秀的幼儿教师，前方的路还很长，要打开的门还很多，我要做的，
就是不断去寻找打开成功之门的钥匙。
文章的“细节透视”从幼儿的生理、心理及发展规律进行深入剖析，又对教师的教育
理念和教育行为进行了分析阐述，提出了切实可行的指导策略，读后给人豁然开朗的启示。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。