培养小学生课外阅读能力浅谈
培养小学生课外阅读能力浅谈
作者：钱源
来源：《中国·东盟博览》2013年第05期
【摘要】课外阅读是语文实践活动的重要形式，课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长，提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
新课程改革更关注学生的主体发展，学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间，有利于开辟"课外阅读"这片绿洲。
怎样培养小学生良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高是新课程标准下教师的重要任务。
【关键词】小学生；课外阅读；现状；原因；对策
文章编号：1673-0380（2013）05-0099-01
一、小学生课外阅读的现状调查
为充分了解目前小学生的课外阅读状况，进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发现农村小学生的课外阅读兴趣不广，不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
1.阅读时间较少
从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2.阅读量不大
调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至2000字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3.阅读内容不精
通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一部分学生只满足于娱乐性阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
二、小学生课外阅读存在问题的原因
小学生课外阅读存在的种种问题，并非某所学校所独有，而是具有相当的普遍性。
那么，产生这些问题的原因到底何在？我通过走访、了解、分析，发现主要有以下几个方面的原因：
1.应试教育的恶果
现在小学生的课业负担重，虽然“减负”精神说了好些年了，但落实起来却很难。
目前，在相当的地区和学校，应试教育还在挤占学生的时间，扼杀学生的灵性，大量的家课作业压得学生抬不起头来。
为了应试，学生每天要进行大量的试题训练，一头扎在“题海”中，做完了老师布置的，再做家长布置的，根本无暇顾及课外读物。
由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。
他们认为，早自修看课外书就是不务正业，浪费时间；有部分教师即使在指导学生开展课外阅读活动的同时也患得患失，担心影响学生对基础知识的巩固，担心自己一旦放开将难于驾驭；担心学生难以考出高分，所以，一些教师考什么教什么，教什么学什么，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。
这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。
造成课堂所学的方法无用武之处。
2.阅读环境差，读物匮乏
如果说课内阅读的时间和环境不能得到保证的话，那课外阅读只成了一种美丽的虚设。
首先是阅读的环境，在学校里，没时间也无特定的环境让学生阅读课外书，很多学校也不能为学生提供良好的课外阅读氛围，如图书室不对学生开放等，所以良好的课外阅读氛围难以形成。
回到家里，孩子们又被电视、录像、游戏、网络等纷繁杂乱的活动占据，孩子们很难静下心来，安安静静地读点书了。
其次是读物的缺乏。
尽管有不少年儿童作品，但较之成人的读物，适宜少年儿童的课外读物，有益于少年儿童身心健康的课外读物则显得不足。
因此，培养学生的课外阅读兴趣，扩大学生的阅读面，就成了语文教师当务之急的大事。
三、提高小学生课外阅读能力的策略
为了使小学生课外阅读活动能健康地开展，必须加强对小学生课外阅读的指导。
（一）变应试教育为素质教育
减轻小学生过重的课业负担，关键是要转变教育观念，教师要以长远的、发展的眼光从事语文教学，优化课堂教学，严格控制作业量，抛弃机械重复的习题训练，保证小学生有充裕的时间，足够的精力进行课外阅读，每天布置一定的课外阅读作业，让课余成为学生遨游书海的时空。
促进学生全面素质的提高，成为学习的真正主人。
（二）学校，家庭，社会共同营造一种浓厚的读书环境和氛围
1.学校是培养人才的重要基地，要为小学生的课外阅读创造一个良好的环境
首先，在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图，诗词、名言等，让孩子蕴育在浓浓的书香中。
其次，发动学生向班级捐献图书，还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，班级里设置图书角，教室墙壁上也挂上各种课外书、报刊，让学生都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的知识养料。
开展丰富多彩的课外阅读知识竞赛等活动。
2.家长和社会要关心和引导小学生的读书活动
学生的课外阅读多在家里进行，因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合。
在开展课外阅读前，老师通过家访、家长会等途径与家长协商，让家长共同参与课外阅读实践，共同营造良好的读书环境。
因此，学生的读书活动，不仅需要教师的指导，家庭的熏陶，还需要社会这个大环境的关心和引导。
（三）指导学生课外阅读的方法
阅读方法一般包括精读、略读。
精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。
培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。
要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。
课外阅读作为语文学习的一个重要组成部分，在课程改革的实施中，新《语文课程标准》也提出了对课外阅读的要求，列出了一系列小学生课外阅读必读书籍，它不仅是语文教学的目标之一，还可以培养学生良好的阅读习惯和能力，有助于小学生的健康成长。
课外阅读不仅是小学生的需求，它是伴随着人的一生的，只有给孩子创造良好的阅读环境，在老师、家长和社会的共同帮助下，小学生的课外阅读活动才能开展的更顺利，得到的效果才会更好。
参考文献：
1《全日制义务教育语文新课程标准（实验稿）》.教育部2001年颁布.
2林玉芝.加强课外阅读提高语文水平[J]；黑龙江教育；2002年12期
3林玲.加强课外阅读指导提高学生语文素质[J]；成才之路；2007年21期。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养随着社会的发展，小学生课外阅读越来越受到重视，它不仅可以开拓孩子的视野，提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的“五维度”阅读能力。
“五维度”阅读能力主要包括理解能力、分析能力、判断能力、综合能力和鉴赏能力。
理解能力是指孩子能够通过阅读理解文章的表面意思和深层含义，将其转化为自己的思想和知识。
在培养孩子的理解能力时，可以通过让他们进行阅读批注、问题解答、情景描写等活动，提高他们对文章的理解和应用能力。
分析能力是指孩子通过分析文章的结构和内容，找出其中的规律和逻辑关系。
在培养孩子的分析能力时，可以教他们运用各种分析工具和方法，如图表分析、对比分析、推理分析等，培养他们的逻辑思维和辨析能力。
判断能力是指孩子通过阅读文章，能够对其中的观点和事实进行判断，并提出自己的看法和意见。
在培养孩子的判断能力时，可以教他们进行文章的评价，加深对文章的理解和思考，提高他们的判断和表达能力。
第四，综合能力是指孩子通过阅读，能够将不同的知识和技能综合运用，解决问题和完成任务。
在培养孩子的综合能力时，可以鼓励他们进行跨学科的阅读，如历史与地理的结合、科学与文学的结合等，帮助他们建立全面的知识体系和思维模型。
鉴赏能力是指孩子通过阅读，能够欣赏和评价文章的文学价值和艺术魅力。
在培养孩子的鉴赏能力时，可以让他们读一些优秀的文学作品和艺术作品，引导他们通过欣赏和分析，理解其中的美学价值和意义。
为了培养小学生的“五维度”阅读能力，需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭可以提供丰富多样的阅读材料和环境，鼓励孩子进行自由阅读，并与他们进行交流和讨论。
学校可以开设丰富多样的课外阅读活动，组织阅读比赛和展览，激发孩子的阅读兴趣和潜能。
社会可以为小学生提供丰富多样的阅读资源和机会，如图书馆、书店、文化活动等，让他们在多元化的阅读环境中得到成长和发展。
培养小学生的“五维度”阅读能力是一个长期而系统的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
谈谈小学生阅读能力的培养
谈谈小学生阅读能力的培养小学生的阅读能力培养是教育工作中非常重要的一个环节。
阅读能力不仅是学生学习各门学科的基础，也是培养学生终身学习能力和综合素质的重要途径。
如何培养小学生的阅读能力，是当前教育工作者和家长们关注的话题。
接下来，我们将探讨一下小学生阅读能力的培养问题。
要培养小学生的阅读兴趣。
小学生的阅读兴趣是培养阅读能力的第一步。
只有让学生喜欢上阅读，他们才会愿意花时间去读书。
教育者和家长们需要提供丰富多彩的阅读材料，满足学生的不同阅读兴趣。
可以邀请专业的讲解员到学校进行亲子阅读活动，或者定期组织读书比赛、朗诵比赛等活动，引导学生主动参与，培养他们的阅读兴趣。
要为学生提供优质的阅读材料。
小学生正处于认知能力发展的关键期，需要接触到丰富多样的知识。
为了培养他们的阅读能力，教育者和家长们应该选择适合小学生阅读的图书，包括启蒙读物、儿童文学、科普读物等。
这些书籍不仅内容生动有趣，还必须符合小学生的心理特点和认知水平，才能引起他们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
要注重阅读引导和辅导。
小学生的阅读能力需要逐步培养和提高，教育者和家长们应该在学生阅读的过程中给予适当的引导和辅导。
可以通过阅读指导、导读问答等方式，帮助学生理解阅读内容，提高阅读效果。
同时也要及时纠正学生在阅读中的错误习惯，如不善于思考、不善于联想等，引导他们养成良好的阅读习惯。
要注重阅读评价和激励。
阅读能力的培养需要一个过程，必须及时对学生的阅读情况进行评价和激励。
可以通过阅读理解和背诵测试、阅读心得交流等方式，对学生进行阅读能力的全面评价。
对于表现出色的学生，可以给予一定的奖励和激励，激发他们的学习积极性；对于表现一般的学生，要及时给予必要的指导和帮助，鼓励他们继续努力，逐步提高阅读能力。
培养小学生的阅读能力是一个系统工程，需要教育者和家长们的共同努力。
只有通过不懈的努力，才能使更多的小学生爱上阅读，提高阅读能力，丰富自己的知识储备，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养在当前的教育体制中，小学生的课业负担越来越重，但是课外阅读的重要性却被忽视了。
事实上，课外阅读对于小学生的成长和未来发展具有非常重要的作用。
通过课外阅读，小学生可以培养自己的阅读能力、提升自己的综合素养，使自己更好地适应未来的社会生活。
本文将从五个维度来谈小学生课外阅读的重要性以及如何培养小学生的阅读能力。
一、扩大知识面课外阅读可以帮助小学生扩大自己的知识面，让他们了解更多的科学知识、历史知识和文学常识。
通过阅读各种书籍，小学生可以了解到不同的文化和风俗习惯，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
扩大知识面也可以帮助小学生理解课堂上的知识，使学习更加轻松和高效。
二、提高语言能力课外阅读可以帮助小学生提高自己的语言表达能力。
通过阅读各种文学作品，小学生可以学习到一些优美的词语和句子，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
阅读还可以帮助小学生培养自己的写作能力，提高自己的语文成绩。
三、培养阅读习惯课外阅读可以帮助小学生养成良好的阅读习惯。
通过每天固定的阅读时间，小学生可以逐渐培养起自己的阅读习惯，从而使阅读成为自己生活的一部分。
良好的阅读习惯不仅可以提高小学生的学习效率，还可以让他们在未来的生活中受益匪浅。
五、增强情感体验课外阅读可以帮助小学生增强自己的情感体验。
通过阅读各种文学作品，小学生可以体验到不同的情感和情绪，学会感受和理解他人的情感，培养自己的情商和人情世故。
阅读还可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，使他们成为有道德感和责任感的人。
我们可以看出，课外阅读对于小学生的成长和发展有着非常重要的作用，而培养小学生的阅读能力也是非常有必要的。
那么，如何才能培养小学生的阅读能力呢？以下是一些建议：一、给予充足的阅读时间家长和老师应该给予小学生充足的阅读时间，让他们在课余时间可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
也可以通过给小学生制定阅读计划的方式，让他们养成良好的阅读习惯。
浅谈小学生课外阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读能力的培养小学生课外阅读能力的培养一直备受关注。
阅读是一种重要的认知活动，对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
随着时代的变迁和教育观念的更新，家长和教师们越来越重视小学生的课外阅读能力的培养。
本文将就如何培养小学生课外阅读能力展开讨论。
为了培养小学生的课外阅读能力，家长和教师需要意识到阅读对小学生发展的重要性。
阅读能够帮助孩子建立丰富的思维世界，开拓视野，提高语言表达能力，培养审美情趣，增强学习能力等。
只有家长和教师们充分认识到这一点，才能够引导孩子走上阅读的康庄大道。
家长和教师也需要时刻关心孩子的阅读情况，积极引导和督促孩子进行课外阅读，让他们养成良好的阅读习惯。
要培养小学生的课外阅读能力，我们需要为他们提供丰富多样的阅读材料。
不同年龄段的孩子对于阅读的需求和喜好都存在差异，所以家长和教师要根据孩子的实际情况，选择适合孩子阅读的书籍，包括故事书、百科全书、诗歌、科普读物等等，以满足孩子的不同阅读需求。
为了吸引孩子进行课外阅读，我们还可以组织一些丰富多彩的阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等等，让孩子在愉快的氛围中享受阅读的乐趣，从而激发他们的阅读热情。
要培养小学生的课外阅读能力，我们需要注重阅读引导。
家长和老师可以根据孩子的兴趣和阅读水平，进行针对性的引导和辅导。
比如可以和孩子一起讨论阅读内容，鼓励他们在阅读后进行自由表达，提出自己的见解。
在引导孩子的还可以向他们传授阅读的方法和技巧，比如如何获取信息、如何理解文本、如何扩展思维等，从而提高他们的阅读能力。
家长和教师还可以给孩子提供一些阅读方面的指导书籍，让孩子通过自学，逐渐掌握一些阅读技巧。
要培养小学生的课外阅读能力，我们需要树立典范。
孩子们是模仿的天才，他们往往会模仿身边的人。
所以，家长和老师需要自己本身就具备良好的阅读习惯和品味，成为孩子们的榜样。
家长可以在孩子面前多读书，让他们看到家长热爱阅读；老师可以在课堂上讲一些相关的读书故事，激发孩子的阅读兴趣。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养小学生课外阅读是培养学生阅读能力和阅读素养的重要途径，它能够开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
在进行小学生课外阅读时，培养学生的“五维度”阅读能力尤为重要，这五维度分别是情感态度维度、文学品味维度、审美情趣维度、思维品格维度和文化素养维度。
下面将针对这五个方面进行浅谈。
一、情感态度维度小学生课外阅读首先要培养学生良好的情感态度，使他们能够在阅读中产生情感共鸣，懂得感悟、感恩、感动。
在阅读的过程中，要引导学生感受作品中的人文情怀，了解其中的人生哲理和情感沟通，培养学生的同理心和爱心，使他们懂得关心他人，关心社会，关心世界，形成积极向上的情感态度。
还要培养学生对阅读内容的感悟和理解能力，使他们在阅读中能够发现美，感受美，欣赏美。
要鼓励学生多读一些感人的故事、优美的诗歌、生动的插图等，让他们在阅读中体验到美的力量，感受到美的魅力，培养他们的审美情趣，提高他们的情感表达和表达情感的能力。
二、文学品味维度小学生课外阅读要培养学生良好的文学品味，使他们懂得欣赏文学作品的内涵和艺术价值。
在进行阅读指导时，教师要引导学生深入理解作品的文学价值，包括作品的题材、结构、语言和风格等方面的特点，使学生在阅读中不仅止于理解故事情节，更重要的是领悟作品的深层内涵，感受作品的艺术魅力。
还要引导学生欣赏和体验不同文学风格和流派的作品，包括寓言、神话、传说、童话、古诗词、现代诗歌、小说、散文等，使他们在阅读中体味到文学作品的多样性和丰富性，培养他们对文学作品的鉴赏能力和鉴赏品味，提高他们的审美情趣和文学素养。
三、审美情趣维度小学生课外阅读还要培养学生的审美情趣，使他们在阅读中培养对美的感知和对美的追求。
在进行阅读指导时，教师要引导学生注意作品的语言艺术和人物形象的刻画，使他们体验到作品中的美丽与真实，引发他们对美的向往和追求。
还要鼓励学生通过阅读去欣赏自然界和社会生活中的美，包括大自然的美、人文景观的美、艺术作品的美、生活情感的美等，使他们在阅读中感受到美的意蕴，领略美的风采，培养他们对美的感知和对美的热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养小学生课外阅读是培养孩子综合素质和提高阅读能力的重要途径之一。
由于小学生的年龄和学习能力限制，他们的阅读水平和阅读兴趣普遍较低。
如何培养小学生的阅读能力，引导他们养成良好的阅读习惯，成为了广大家长和老师们共同关注的问题。
在这个过程中，我们可以从五个维度入手，来培养小学生的阅读能力。
培养兴趣是培养小学生阅读能力的基础。
我们知道，兴趣是最好的老师。
只有对阅读感兴趣，孩子们才会愿意花时间去阅读。
我们应该从小引导孩子接触和阅读各种各样的书籍，了解到不同类型的书籍，找到自己的兴趣所在。
可以引导孩子阅读一些与他们生活经验密切相关的书籍，如儿童故事书、科普读物等，激发他们的阅读兴趣和求知欲。
提高认知是培养小学生阅读能力的关键。
小学生的认知水平有限，词汇量较少，理解力弱。
我们需要通过系统的训练，培养他们的注意力、观察力和思维能力。
可以通过读图说话、边读边思考、读后感等方式，引导孩子们提高对文字的理解和分析能力。
也要注重培养他们的联想能力和想象力，让他们在阅读过程中可以融入故事中，产生共鸣，增加阅读的趣味性。
培养技能是提高小学生阅读能力的重要途径。
技能包括阅读速度、阅读流利度和阅读理解能力等方面。
小学生阅读速度较慢，常常读得断断续续，影响理解能力。
我们可以通过培养他们的阅读技巧，提高阅读速度和流利度。
在阅读之前我们可以给孩子培养一些快速阅读的方法，如快速浏览、跳读等。
我们还可以进行一些阅读理解的训练，如问答、填空、作文等方式，帮助孩子提高对文章的理解能力。
拓展阅读知识面也是提高小学生阅读能力的必要条件。
孩子们的阅读素材通常来自教材和故事书籍，相关知识面较为狭窄。
我们需要引导他们通过阅读广泛的书籍，拓宽他们的知识面。
可以让孩子阅读一些文学经典作品、历史故事、自然科学等方面的书籍，让他们了解到不同的领域和文化。
从而提高他们的综合素质和思维能力，使他们能够进行更加深入的阅读和思考。
培养小学生的阅读能力
培养小学生的阅读能力阅读是一种重要的语言能力，能够帮助孩子增强语言表达能力、扩展知识面、提高学习能力、培养情感、锻炼思维能力等。
而小学生阅读能力的培养，对于他们的未来学习和发展具有重要的意义。
本文将探讨如何培养小学生的阅读能力，帮助他们成为热爱阅读、乐于思考的优秀学生。
一、创建良好的阅读氛围要想培养小学生的阅读能力，首先要营造良好的阅读氛围。
学校、家庭和社会都应该共同努力，为孩子创设一个良好的阅读环境。
学校可以设置阅读角、图书馆等阅读场所，开展丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
家庭要重视家庭阅读，父母应该为孩子提供丰富的阅读资源，主动参与孩子的阅读活动，共同分享阅读的快乐。
社会也应该为小学生提供更多的阅读机会，如举办读书活动、推荐优秀图书等，让孩子在不同的场合都能感受到阅读的魅力。
二、多元化的阅读素材多元化的阅读素材可以激发孩子对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
小学生可以接触到不同类型的阅读素材，如童话故事、科普读物、文学作品、历史故事等，让孩子在阅读中感受不同的文化、情感和知识。
除了书本，还可以让孩子接触到报纸、杂志、网站等多种形式的阅读素材，拓宽孩子的阅读视野，培养他们的多元化阅读能力。
三、培养阅读习惯培养小学生的阅读习惯是非常重要的。
父母和老师可以从小培养孩子的阅读习惯，让孩子养成每天都要读书的习惯。
可以设定一个固定的阅读时间，让孩子养成每天读书的习惯。
父母和老师也可以做一些引导，如鼓励孩子在阅读后做一些读书笔记、分享自己的阅读感受等，激发孩子对阅读的热情，养成自主阅读的习惯。
四、引导阅读方法小学生的阅读能力需要通过引导阅读方法来提高。
在阅读过程中，父母和老师可以给孩子一些引导，如帮助孩子理解阅读内容、引导孩子记忆和总结、教给孩子一些阅读技巧等。
可以通过问答、解释、讨论等方式，让孩子更好地理解阅读内容，提高理解能力和分析能力。
引导阅读方法可以帮助小学生更加全面地提高阅读能力。
五、激发阅读兴趣激发小学生的阅读兴趣是培养阅读能力的有效途径。
浅谈培养小学生阅读能力的几点体会
浅谈培养小学生阅读能力的几点体会在长期的教学实践中，我发现阅读能力强的学生多数学习成绩好，而且学的轻松；阅读能力差的学生多数成绩上不去，学的还很困难。
因此，我在教学时格外重视学生阅读能力的培养。
那如何培养小学生的阅读能力呢？我想从以下几方面谈起：一、激发兴趣兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
那么如何激发阅读的兴趣呢？首先，针对学生阅读了大量的读物，希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。
比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。
二、课外阅读要选选好读物小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性这样就不能提高阅读的质量。
因此，指导学生选择健康、有益的读物很重要。
（l）思想健康。
好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。
我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。
而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。
（2）因人而异。
据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。
女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养小学生课外阅读在当前教育中扮演着越来越重要的角色。
它不仅可以帮助孩子们拓展知识面，提高阅读能力，还可以培养孩子的情感、思维和品格。
在这个过程中，我们可以从“五维度”着手，即培养小学生的阅读兴趣、阅读理解能力、阅读表达能力、阅读思维能力和阅读品格。
第一维度：培养阅读兴趣。
阅读兴趣是培养孩子阅读习惯和阅读能力的基础。
学校和家庭应该为孩子提供一个良好的阅读环境，多购置优秀的图书和期刊，培养孩子对阅读的兴趣。
孩子们的阅读兴趣是多方面的，因此教师们需要认真观察每个孩子的兴趣特点，给予个性化的指导和建议。
家长也应该多陪伴孩子阅读，分享自己的阅读经验和心得，提供阅读的空间和时间。
鼓励孩子们进行有益的图书交流，让他们形成良好的阅读习惯。
第二维度：培养阅读理解能力。
阅读理解能力是小学生阅读的基本能力。
只有掌握了阅读理解能力，孩子才能真正理解和吸收所读内容。
教师可以设计一些与课文内容相关的绘本故事、小品故事，让孩子们在课外进行延伸阅读，进一步巩固所学知识。
家长也可以鼓励孩子进行自主阅读，有计划地进行阅读理解训练。
在这个过程中，要注重对孩子们进行引导和反馈，帮助他们掌握正确的阅读理解方法和技巧。
第三维度：培养阅读表达能力。
阅读表达能力是指孩子们通过阅读能够用文字、口语和肢体语言进行表达的能力。
教师可以设计一些小组朗读、短剧表演等活动，让孩子们在表达中感受到阅读带来的快乐，提高他们的表达能力。
家长在家庭教育中也可以给孩子们提供一些有趣的读后感活动，让孩子们通过书面和口头表达，巩固所学知识，提高阅读表达能力。
第四维度：培养阅读思维能力。
阅读思维能力包括分析思维、创造性思维、批判性思维等。
教师可以设计一些思维导图、阅读笔记等活动，引导孩子们深入思考、提问和探索。
家长在日常生活中也可以通过家庭故事、日常习题等，培养孩子们的思维能力。
家长们还可以与孩子一起讨论一些有意义、有深度的话题，促进孩子们的思维发展。
小学生课外阅读能力培养
浅谈小学生课外阅读能力的培养在《语文课程标准》中明确指出了课外阅读的重要性,特别强调了“阅读”和“积累”,并明确规定了各年级课外阅读的量。
但是由于各个学校条件不同,课外阅读的现状不尽如人意。
很多教师一味强调要课外阅读,但是缺乏具体的指导。
学生只知道课外阅读的重要性,可到底要阅读什么、怎样阅读,不很清楚,结果造成了课外阅读的盲目性。
要想通过课外阅读增加语文知识的积累,迅速提高学生语文水平,就必须有一套切实可行的方法。
下面我结合多年的教学实践谈谈自己的体会。
一、创设阅读氛围,激发课外阅读的兴趣常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。
”美国心理学家布鲁纳曾经说过:“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣。
”可见,激发学生的阅读兴趣至关重要。
对此,我首先是通过在班级中营造读书氛围,激发学生课外阅读的兴趣。
我让学生通过课外阅读收集关于读书的名言名句,学生搜集了“书犹药也,善读则可以医愚”、“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。
学生收集名言后,我还组织学生交流,并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。
又如开展“一人一条新闻”、“一人一个故事”、“一人一篇演讲”等活动,让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来;也可以不定期地搞一两次书面交流活动,比如读书笔记交流等。
还动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜,在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界,让学生产生一种追求读书的神圣感。
其次在课堂上要激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
比如可以用故事激趣法激发兴趣。
学生最爱听有趣的故事,教师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理特点的故事进行生动形象的讲述,在学生听得津津有味之时,引导他们自己去看。
二、加强阅读方法指导,培养课外阅读的能力要让学生自己挑选到适合阅读的书籍是很难的,他们离不开教师的正确指导。