外研版小学英语(三起点)五年级上册教学课件(全册)
讲解
辨析：be back强调结果 come back 强调动作 例句：We came back last week.
我们是上周回来的。 典例 She B back from Beijing yesterday.
A. is B. was C. are D. were
讲解
知识点 3 Did you come back yesterday? 你们是昨天回来的吗？
讲解
易错点 提示
句中有由“last + 时间名词”构成的时间 状语时，句子要用一般过去时。
典例 We A football last Sunday.
A. played
B. playLeabharlann C. plays讲解
句式用法：一般过去时态的肯定句
此句是典型的一般过去时态的肯定句， 基本结构是 “主语+ 动词过去式 + 其他”，其否定句式是“主语 +didn’t+ 动词原形 + 其他”，表示在过去某个时间里 发生的动作或存在的状态。常和表示过去的时间状语 连用，常见的过去时间状语有：yesterday/last Sunday/last night/last year/last week等。
形近词：let（vt.）让
讲解
魔法记忆： 动词过去式 “一改、二多、三少、四刚刚好”。一改，以“y” 结 尾 , 把“y”“去掉改为“I””再加“ ed”，如：study → studied；二多，重读闭音节，双写末尾辅音字母再 加“ ed”“，如：stop → stopped；三少，以不发音字 母“ e””结尾的动词，可直接加上“ d”, 如：live → lived；四刚刚好 , 就是直接加上“ed”，如：work → worked。
讲解
易错点 提示 当用 does 提问时，后面的动词要用动词原 形，不能用动词的第三人称单数形式。
典例 Tom does homework every day. （改为一般疑问句） _D_o_e_s_T_o_m___d_o_h_o_m__e_w_o_r_k__e_v_e_ry__d_a_y_?__
讲解
知识点 4 ...We came back last Sunday. ……我们是上周日回来的。
last Sunday 上周日
例句： I went there last Sunday.
我上周日去了那里。
拓展
由last和时间名词构成的短语有：last year去 年，last month 上个月，last week 上周，last Sunday/Monday上星期天 / 星期一
讲解
知识点 5 Do you live in London too? 你也住在伦敦吗？
此句是由 do 引导的一般现在时的含有实义动词的一 般疑问句，其句型结构是“Do/Does+ 主语 + 动词原 形 + 其他?” 表示对事情、状态、特征、喜好等的提 问，其肯定回答为“Yes, 主语 +do/does.”“否定回 答为“No, 主语 +don’t/doesn’t.”。
John: This is your ice cream, Lingling. Lingling: Thank you! Sam: We’re going home now, John. Come with us. Amy: There’s our bus! Finish your ice cream, Lingling. Lingling: Wait for me! John: Hurry up, Lingling. Run! Lingling: Oh no! I dropped my ice cream! John: Oh no! My new shoes!
一般过去时的一般疑问句的基本结构为“Did+ 主语 + 动词原形 + 其他?”，用来提问过去发生的动作。在 一般过去时的一般疑问句中，句首用助动词 Did，后 面用动词原形。 其回答形式：肯定为“Yes, 主语+did.”；否定为“No, 主语 +didn’t.”。
讲解
易错点 提示 在含有实义动词的一般过去时的一般疑问句中， 前面有助动词 did，后面必须用动词原形，千万 不能用动词过去式。 例句：Did you go to school yesterday? 昨天你去学校了吗？
讲解
知识点 2 be back from... 从……返回
例句： You’ re back from China! 你们从中国回来了！
用法： 这里 be 动词不仅随人称代词的变化而变化， 还要随句子的时态进行相应的变化（如一般 过去时用was 或 were），from 后跟的是表示 地方或国家的词。
讲解
拓展 (5)不规则动词的过去式。
例如：are—were, have—had
Lingling is in London with Sam and Amy. Amy: Hello, John. How are you? John: I’m fine, thank you. You’re back from China! Amy: Yes, we’re home. John: Did you come back yesterday? Amy: No, we came back last Sunday. This is our Chinese
Module 1
WY 五年级上册
2020/7/19
讲解
知识点 1 met /met/ v.（meet 的过去式）遇见，碰上
发音：字母 e 在单词中发 /e/，类似发音的单词有 next，fell。
例句：He met his friends in the park. 他在公园里遇到了他的朋友们。
friend Lingling. John: Hello, Lingling. Lingling: Hi, John. Do you live in London too? John: Yes, I live near Amy and Sam. Lingling: Amy, look at those ice creams! Let’s buy some.
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module8_Unit2_名师课件
大
李小明 收
到 小
Language Points:
Dear Daming, 表示艾米和山姆共同的
15Marling Street London, NW2 UK
Yesterday I went to Sam and Amy’s school. 在这儿他们不做早操
In the UK they don’t start school at 8 o’clock. They start at 9 o’clock.
and they don’t
do morning exercise
. Lingling
skipped with the girls
.
At nine o’clock, the bell rang
.
And children went into the classroom.
Try to write a letter.
两人一组，进行哑剧表演。
Look! What time it is now?
What do you do at three o’clock?
It’s three o’clock.
I have Music at three o’clock.
8:00 10:00
17:30 21:30
Every weekday go to school do morning exercises go home go to bed
before nine o’clock be late for school
Review
What time is it?
It’s twelve o’clock. It’s half past six.
Review
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module10_Unit1_ 优课课件
（3）为朋友介绍你家的房间。
Can you read?
oo/u:/ food zoo room
liveing room
living room
bedroom
toilet
kitchen
A:Where did you find the…? B:I found the … in the _______ .
living room
bedroom
toilet
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱkitchen
Let’s tidy it up for Tom.(让我们为Tom整理房间吧！)
Compare and answer.(比一比，答一答) Is Tom playing with them? A: Yes, he is. B: No, he isn’t.
Read the Paragraph 4,5 and judge.（自己读，并判断）
1.Where is Tom? He is in the kitchen.( × )
Watch and choose. （看视频，选一选）
1. Who was the first to be found?
2. Who was the last to be found?
Listen to the Paragraph 2,3 and match. （听一听，连一连）
1.Where did Amy find John? She found John in the kitchen. 2.Where did Amy find Lingling? She found Lingling in the toilet. 3.Where did Amy find Sam? She found Sam in the bedroom.
外研版小学英语(三年级起点)五年级--上册
Module6 Unit1 You can play football well.教材文本：Part1 Look, listen and say.Can he play basketball? Oh, he can play it well!Part2 Listen, read and act out.Amy: Lingling, do you want to be in our football team?Lingling: Yes, I do. But I don’t play well.Sam: Can you run fast?Lingling: No, I can’t.Sam: Can you pass the ball well?Lingling: Not very well.Amy: But you can jump really high! You’re very good at bask etball. Lingling: Yes, I am.Sam: So you can be a good goalkeeper.Lingling: Yes. I think I can do that well.Amy: Hoory! Lingling, you’re a fantastic goalkeeper. I’m your first fan!Sam: You can play football well, Lingling.Lingling: Thank you.教学设计一、教材分析：本节课是新标准英语三年级起点第五册第六模块第一单元《You can play football well》。
《小学英语新课程标准》中指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module1_Unit2_精讲精练课件
Read and answer.
★Did Lingling go to the park yesterday? Yes, she did. .
★Did she meet John? Yes, she did.
.
★Did they buy ice creams? Yes, they did.
.
★Did they go home by bike? No, they didn't.
S1: Did you watch TV yesterday? S2: Yes, I did. Did you clean your room yesterday? S3: …
Review.
We know Lingling is in London. What happened to her?
Look, listen and say.
二、将下列字母组合成一个单词。
1. o,e,p,n,h ___p_ho_n_e___
2. m,e,i,l,a __e_m_a_i_l _
3. o,p,t,s,r,c,a,d _p_o_st_c_a_r_d_ 4. p,r,d,o __d_ro_p__
三、看图填空。 Did you watch TV yesterday? Did you play football yesterday? Did you send an email yesterday?
Listen and say. Then sing.
There is a song from Lingling’s postcard! Let’s listen!
Watch the video.
Listen and sing with it.
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module6_Unit1_精讲精练课件
do that _w__el_l_.
3.
4.
—Can he _r_u_n_ _f_as_t_? —Yes, he can.
—Can they _p_la_y_ _fo_o_t_b_a_ll well? —Yes, they can.
二、选词填空。
goalkeeper, fans, well, think, really
Sum up.
词汇：well, think, fan 句式：-Can he play basketball?
-Oh, he can play it well. -Can you...? -Yes, I can./ No, I cant.
Homework
1.听读课文两遍并复述。 2. 用Can you...?/Yes, I can./No, I can't.询 问搭档。
Sam: You can play football well, Lingling. Lingling: Thank you.
Can you run fast?
这是由一个情态动词can引导的一般疑问句，它用来询问某人能否做某事。 肯定回答用“Yes, 主语+can.”否定回答用“No, 主语+can’t.”。
Oh, he can play it well!
Role play.
Can he play football?
Oh, he can play it well!
Can she play
football?
Oh, she can play it well!
Can …?
Oh, …!
Can …?
Oh, …!
No, I can't.
最新外研版小学英语五年级上册(三起)全册教案
外研社五年级英语（三起）上册教材分析一、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
MODULE 1 复习教学设计Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教学设计Module 1 复习教学设计Module 2 Unit 1 What did you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 2 Unit 2 How much cheese do you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 3 Unit 1Where did you go?教学设计MODULE 3 复习教学设计Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.教学设计Module 3 练习题教学设计Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学设计Module 4 复习题教学设计Module 4Unit2 What`s the matter with Daming?教学设计Module 4 复习题教学设计Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教学设计Module5 复习教学设计一、自学展问。
外研版小学英语五年级上册三起全册教案
外研社五年级英语（三起）上册教材分析一、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
?? 4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
? 1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生?实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
MODULE 1 复习教学设计Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教学设计Module 1 复习教学设计Module 2 Unit 1 What did you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 2 Unit 2 How much cheese do you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计MODULE 3 复习教学设计Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.教学设计Module 3 练习题教学设计Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学设计Module 4 复习题教学设计Module 4Unit2 What`s the matter with Daming?教学设计Module 4 复习题教学设计Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教学设计Module5 复习教学设计Module 5Unit2 There are forty.教学设计Module5 复习题教学设计Module6 Unit1 You can play football well.教学设计Module 6 复习教学设计Module 6Unit2 He ran very fast.教学设计Module 6 复习教学设计Module7 Unit1 He can’t see.教学设计Module 7 复习教学设计Module7 Unit2 The little girl can`t walk.教学设计Module 7 复习题教学设计Module 8 Unit 1 What time does your school start?教学设计Module 8 复习教学设计M8U 2 Yesterday I went to Sam and Amy`s school.教学设计。
外研版五年级英语上册(新三起)全册课件【精品】
This is my family photo.
mother me
uncle aunt
father
Homework
Write about your family’s collections.
Thank You
Unit5 A party
Read and learn
more （更多） Bryson（布莱森）
kitchen （厨房） shall （将要） hide（隐藏） bushes（矮树丛） stupid（愚蠢的） go over to（去） then （然后）
Please write to me and tell me about your day. Yours, Betty
Hi Betty,
I’m John Rosen. I am twelve years old and I live in Sydney, Australia. I like collecting stamps. I like computer and swimming.
It’s quarter to eight.
to表示： 差几分钟
7:45
What’s the time?
5:35 It’s twenty-five to six.
7:48 It’s twelve to eight.
14:55 It’s five to three. 16:47 It’s thirteen to five.
F
外研版小学英语三年级起点五年级上册
外研版小学英语（三年级起点）五年级上册你可以踢好足球。
教材正文：看，听，说。
他会打篮球吗？哦，他能弹得很好！听，读，表演。
艾米:玲玲，你想加入我们的足球队吗？玲玲:是的，我喜欢。
但是我打得不好。
萨姆:你能跑得快吗？玲玲:不，我不能。
萨姆:你能把球传好吗？玲玲:不太好。
艾米:但是你可以跳得很高！你非常擅长篮球。
玲玲:是的，我是。
山姆:所以你可以成为一名优秀的守门员。
玲玲:是的。
我想我能做得很好。
艾米:万岁！玲玲，你是个了不起的守门员。
我是你的第一个粉丝！萨姆:玲玲，你可以踢好足球。
玲玲:谢谢你。
教学设计一、教材分析：这节课是第五卷第六单元的第一单元，是新标准英语三年级的起点，“你可以踢好足球”。
《小学英语新课程标准》指出:“英语课程的学习不仅仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高运用语言的实践能力的过程。
这也是一个磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富人生经历、发展思维能力、发展个性、提高人文素质的过程。
”这一课的具体内容是艾米和萨姆根据玲玲擅长的领域帮助玲玲加入足球队。
它不仅能让学生理解和掌握如何使用你/我能。
好吧。
其他句型对自己和他人给予简单的评价、肯定和鼓励，使英语学习过程成为帮助学生肯定自己或他人的能力，积极与他人合作，培养和谐、健康、向上的性格的过程。
此外，这节课的内容与学生喜欢的运动有关。
三年级和四年级的学生已经联系过了。
怎么样？可以吗？你能吗？？因此，教师应努力拓展学生的体育词汇知识，根据具体情况设计有趣的活动来吸引学生的注意力，从而培养学生的综合能力。
使用语言的能力。
二、学习情况分析：这一课是针对五年级学生的。
与低年级的孩子相比，五年级的学生在课堂上回答问题的积极性明显较低。
因此，我们应该创设真实的情境，组织有效的教学活动，充分利用小组合作等方式来提高学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
三、教学目标：1.语言知识目标：(1)词汇学习目标：80%的学生能灵活运用团队，很好，真的，抓，擅长等本单元的新词汇学习活动，而剩下的20%的学生能在有帮助的情况下运用这些词汇。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module2_Unit1_名师课件
…
Presentation At the supermarket
Mr Smart: Oh no! I lost the list. How
many apples did your mum say?
Amy: Four apples.
（lose的过去式）丢失
Mr Smart: How much cheese did she say?
How many bananas did you buy?
We didn’t buy any bananas. We bought twelve eggs.
Presentation
How many+可数名词复数
重点讲解
可数名词: banana / apple /pear / orange egg / noodle
Amy: I don’t know.
how much 多少 cheese 奶酪
注意：how much提问不可数名词的数量。
Presentation
At Home
Ms Smart: What did you buy?
any 一些
Mr Smart: We bought some apples. (用于否定句)
外研版（三起点）五年级上册
Module 2
Unit 1 What did you buy?
Lead-in
Yesterday I went to the supermarket. What did I buy? Can you guess?
Lead-in
Look and say. I bought…
Mr Smart: I’ll make a shopping list.