迪斯尼神奇英语教案
迪士尼神奇英语 第十课 Let′s play 玩
第十课 VIDEO TRANSLATIONMagic English ,Magic English! Look and speak and singand play!神奇英语，神奇英语！既看又说，又唱又玩！Magic English ,Magic English! Have fun with Disneyevery day!神奇英语，神奇英语！有了迪士尼，天天有乐趣！Goofy loves sports.高飞喜欢体育运动。
He's a champion.他是冠军。
Goofy plays golf. Goofy plays tennis.高飞打高尔夫球。
高飞打网球。
Goofy runs. Goofy walks.高飞跑步。
高飞散步。
One, two, three, four.一、二、三、四。
Goofy dances. Goofy jumps.高飞跳舞。
高飞跳高。
Goofy is a champion.高飞是冠军。
Goofy's running.高飞正在跑。
He's running slowly. but he can run very fast. 他慢慢地跑，但他可以跑得很快。
Goofy's walking. He can walk fast.高飞正走，他能走得很快。
Goofy's jumping.高飞跳高。
He can jump very high.他可以跳得很高。
Goofy is running slowly.高飞在慢慢地跑。
Goofy can run fast. Goofy can walk fast. Goofy can jump high.高飞可以跑得很快。
高飞可以走得很快。
高飞可以跳得很高。
Goofy is a champion.高飞是冠军。
Play. High. Fast. Slow.玩。
高。
快。
慢。
Do you want to play?Yes, we want to play.你们想玩吗？是的，我们想玩。
迪士尼神奇英语学习计划
迪士尼神奇英语学习计划IntroductionDisney has always been a powerhouse in the entertainment industry, captivating audiences with its magical storytelling and iconic characters. In recent years, Disney has expanded its reach into the realm of educational content, offering fun and engaging resources for children to learn English. The Disney Magic English Learning Plan is designed to provide a comprehensive and immersive learning experience for young learners, using the beloved Disney characters and stories as a vehicle for language acquisition.Why Disney Magic English?The appeal of Disney Magic English lies in its ability to combine entertainment and education seamlessly. Children are naturally drawn to the enchanting world of Disney, and through the use of familiar characters and settings, they are more likely to stay engaged and motivated while learning English. The program takes a multi-sensory approach, incorporating songs, stories, games, and interactive activities to cater to a variety of learning styles. By integrating language acquisition with play and creativity, Disney Magic English creates a positive and enjoyable learning environment for children.Learning ObjectivesThe Disney Magic English Learning Plan aims to achieve the following objectives:1. Develop basic English language skills - including listening, speaking, reading, and writing - in a natural and immersive way.2. Build vocabulary and language structures through exposure to authentic English materials, such as Disney stories, songs, and dialogues.3. Cultivate an appreciation for English language and culture through exposure to diverse topics and themes.4. Foster a love for learning through fun and engaging activities that inspire creativity and imagination.Age Group and Target AudienceThe Disney Magic English Learning Plan is best suited for children between the ages of 3 and 10, who are at the beginning or elementary stages of English language learning. The program is designed to be accessible to children of different language backgrounds and abilities, and can be adapted to accommodate a range of learning styles and needs.Program ComponentsThe Disney Magic English Learning Plan is comprised of various components that work together to create a comprehensive learning experience. These include:1. DVD Series: The core of the program is a series of animated DVDs, each focusing on a specific theme or topic. Each DVD contains a collection of stories, songs, and interactive lessons that introduce vocabulary and language structures related to the theme. The visual and auditory nature of the DVDs provides a rich and engaging platform for language learning.2. Activity Books: Accompanying each DVD is an activity book that features exercises, games, and supplementary materials to reinforce the language learned from the videos. The activity books also serve as a resource for parents and educators to guide and assess the child's learning progress.3. Songs and Chants: The program incorporates catchy songs and chants that help children internalize language patterns and expressions. The repetitive nature of music aids in memory retention and pronunciation practice, making language learning more enjoyable and effective.4. Interactive Games and Play: Disney Magic English encourages hands-on learning through interactive games and play activities. These activities provide opportunities for active engagement and practice, allowing children to apply and reinforce their language skills in a playful and social setting.5. Parent and Teacher Guide: The program includes a guide for parents and teachers, offering tips, suggestions, and supplementary activities to support and extend the learning experience beyond the DVDs and activity books.Implementation StrategiesTo effectively implement the Disney Magic English Learning Plan, several strategies can be employed to create a supportive and enriching learning environment for children. These strategies include:1. Creating a Language-Rich Environment: Surround children with English language materials and resources, such as books, posters, and games, to expose them to the language in various contexts. Engage children in conversations and activities that encourage language use and exploration.2. Incorporating Multisensory Learning: Utilize a variety of sensory experiences, such as visual, auditory, and kinesthetic, to engage children in language learning. For example, use props, gestures, and role-play to reinforce vocabulary and language structures introducedin the DVDs.3. Encouraging Use of English in Daily Life: Encourage children to use English in their everyday interactions and activities, such as through greetings, simple conversations, and storytelling. Create opportunities for children to practice and apply what they have learned in meaningful and authentic ways.4. Providing Positive Reinforcement: Acknowledge and praise children for their efforts and progress in learning English. Use positive reinforcement, such as stickers, rewards, and verbal encouragement, to motivate and build confidence in their language abilities.5. Engaging in Cultural Exploration: Explore and celebrate the cultural aspects of the English language through exposure to English-speaking countries, traditions, and customs. Introduce children to diverse cultural elements through stories, songs, and activities to broaden their understanding and appreciation of the language and its cultural context.Assessment and MonitoringAssessment and monitoring are essential components of the Disney Magic English Learning Plan to track children's progress and identify areas for improvement. Various assessment methods can be used, including:1. Informal Observation: Observe children's language use, comprehension, and production during everyday activities and interactions. Take note of their abilities to understand and express themselves in English, and identify any patterns or recurring difficulties.2. Performance Tasks: Use activities and tasks from the activity books, such as matching exercises, puzzles, and role-plays, to assess children's language skills and understanding of the material covered in the DVDs. This can provide insight into their grasp of vocabulary, grammar, and pronunciation.3. Language Games: Monitor children's participation and performance in language games and activities, which can reveal their engagement, motivation, and level of language mastery.4. Parental Involvement: Engage parents in the assessment process by facilitating communication and feedback on their child's language learning journey. Share observations and progress with parents to foster a collaborative approach to support the child's language development.ConclusionThe Disney Magic English Learning Plan offers a captivating and effective method for children to learn English in a fun and engaging way. By leveraging the magic of Disney and its beloved characters, the program creates an immersive and enriching language learning experience that appeals to children's natural curiosity and enthusiasm. With a comprehensive approach that integrates storytelling, music, games, and interactive activities, Disney Magic English provides a solid foundation for children to develop their English language skills and cultivate a lifelong love of learning. As educators and parents, we can tap into the power of Disney to inspire and empower children on their journey to becoming confident and proficient English speakers.。
迪士尼神奇英语第二课
第二课VIDEO TRANSLATIONMagic English, Magic English! Look and speak and sing and play!神奇英语，神奇英语，既看又说，又唱又玩！Magic English, Magic English! Have fun with Disney every day!神奇英语，神奇英语！有了迪士尼，天天有乐趣！Good morning, Simba!早上好，辛巴！Dad, Dad, wake up!爸爸，爸爸，快醒来！A family!一个家庭！She's the mother.她是母亲。
He's the father.他是父亲。
He's Simba.他是辛巴。
Who's Simba? He's Simba.谁是辛巴？他是辛巴。
Who's the father? He's the father.谁是父亲？他是父亲。
Who's the mother? She's the mother.谁是母亲？他是母亲。
Mom, Mom! Simba has a mother.妈妈，妈妈！辛巴有个妈妈。
Dad! Dad! Simba has a father.爸爸，爸爸！辛巴有个爸爸。
Simba has a family. 辛巴有个家。
※※※※※※※※A family. Amother. A father. A baby.一个家庭。
一个母亲。
一个父亲。
一个宝宝。
Simba has a mother.辛巴有个母亲。
Simba has a father.辛巴有个父亲。
Simba has a family.辛巴有个家。
※※※※※※※※One cat, two cats, three cats.一只猫，两只猫，三只猫。
She's Marie. Good morning, Marie!她是玛丽亚。
迪士尼神奇英语 第五课 Animal Friends 动物朋友
第五课 VIDEO TRANSLATIONMagic English, Magic English! Look and speak and singand play!神奇英语，神奇英语，既看又说，又唱又玩！Magic English, Magic English! Have fun with Disneyevery day!神奇英语，神奇英语！有了迪士尼，天天有乐趣！Pongo lives in this house.彭哥住在这所房子里。
Roger lives in this house.罗杰住在这所房子里。
A woman and her dog. A dog and a woman.一位女士和她的狗。
一只狗和一位女士。
A hat.The hat.一顶帽子。
那顶帽子。
Roger is a man. Pongo is a dog.罗杰是一位先生，彭哥是一只狗。
A dog and a man. A dog and a woman. 一只狗和一位先生，一只狗和一位女士。
A man and a woman.一位先生和一位女士。
The man is happy.这位先生很幸福。
The woman is happy.这位女士很幸福。
The dogs are happy.这些狗很幸福。
Everybody's happy.大家都很幸福。
This is a man. This is his dog.这是一位先生。
这是他的狗。
This is his hat. This is a woman. 这是他的帽子。
这是一位女士。
This is her cat. This is her hat. 这是她的猫。
这是她的帽子。
This is a man and a woman.这是一位先生和一位女士。
Dog. Cat. Bird. Fish.狗、猫、鸟、鱼。
Animals.动物。
I love animals. They love me.我喜欢动物。
迪士尼英语全程施教计划
《迪士尼神奇英语》教案第一课学习重点：让孩子学会打招呼：“”“”问好：“？”这是……吗：“……”他是爸爸吗：“？”她是妈妈吗：“？”这是一只……：“’……”其中，花：、鸟：、兔子、蝴蝶、大象，可以制成英语卡片。
举例说明：、妈妈指着自己，说：“”爸爸同样动作说：“”；妈妈指爸爸问孩子“？”“, ’”，爸爸也可以这样做，指着妈妈问：“？”“, ’ .”、见到熟人建议孩子用英语打招呼，问好：“”“？”、看到花了就指给孩子说：“’ .”看到鸟说“’ .”第二课学习重点：她是母亲：“’”他是父亲：“’”……有个父亲：“……（）”……有个母亲：“……（）”……有个家：“……（）”……有个姐姐：“……（）”……有个哥哥：“……（）”他高兴“’”她不高兴“’”或“’”其中，妈妈：、爸爸：、哥哥：、姐姐：、猫：，可以制成英语卡片。
举例说明：、早上可以让宝宝去叫爸爸起床“, ”、家里谁高兴的时候可以问孩子“’ ?”、家里人在一起的时候可以说：“、、’”第三课学习重点：他们在唱歌：“’”他们在跳舞：“’”你叫什么名字：“’？”你是我的朋友：“’”我是你的朋友：“’”他是谁：“’”？其中：跳舞：、唱歌：、玩：、跑：、游泳：、狗：，可以制成英语卡片。
举例说明：、家里人可以互相问名字：“’？”、爸爸，妈妈和宝宝一起跳舞，唱歌以后：“”“”、跟孩子看体育节目的时候：“’”他们在跑；“’”第四课学习重点：这是一座房子： .房子有屋顶： .房子有扇窗： .房子有一堵墙： .……能飞：……其中，猪：、狼：、房子：、床：、门：、钢琴：、烟囱：、窗：、屋顶：，可以制成英语卡片。
举例说明：、给孩子讲《三只小猪》的故事：’（他们是猪）；’ (他们是三只小猪)；’ (他们很幸福)；（这是一只狼）；（猪们都害怕）；’ (他是那只大坏狼)、跟孩子一起画画，画个房子，在画的过程中跟孩子说： (快乐的小屋)；（房子有墙）；（房子有门）； (房子有窗户)；(房子有屋顶)； (房子有烟囱)第五课学习重点：我喜欢动物： .谁喜欢动物： ?谁在那里’ ?谁在笑：’ ?谁在睡觉：’ ?谁在讲话：’ ?晚安：……是一种动物：……其中：帽子：、鱼：、动物：、鞋：、裙子：、睡觉：、笑：、讲话：，可以制成英语卡片。
迪士尼神奇英语
《迪士尼神奇英语》校本课程纲要一般项目1、主讲教师：2、教学材料：《迪士尼神奇英语》（拓展）3、课程类型：选修4、授课时间：一学期每周一次5、授课对象：小学三年级学生主要内容一、课程背景分析小学英语校本课程开发的一个首要任务就是要满足学生的实际发展需要。
现有的小学英语教材更多地考虑的是学生的统一的、共同的基本素质要求，而我们则应越来越多的关注孩子在学习中的个性发展。
我校是一所英语特色小学，多年来我校的英语教学一直处于领先位置。
如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力，成为我们面临的新课题。
我们希望通过对校本课程的开发，使本校的英语课程能适应学生的学习兴趣与需要、学校的环境与特色、家长对子女教育的期望以及地区的特色和资源，实现学校与学生的共同进步。
要想让学生带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，必须调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识。
《迪士尼神奇英语》是一套很好的少儿英语教材,教材中把英语教学中视、听、说几个环节紧密融汇在一起,通过迪士尼卡通形象,营造了足以使孩子们理解、接受所要教授内容的环境,使孩子在观赏精彩的迪士尼画面的同时,在妙趣横生的情节中,轻松自然的学会日常英语会话,培养“语感”,提高和改进孩子的语音和语调, 活泼、热闹的动画场面，丰富、有趣的儿童故事，圆润、动听的美式原声演唱，对孩子有绝对的吸引力。
让孩子在歌唱中学习英语，激励孩子学习英语的积极性；在学习中开发孩子的智力，培养孩子的语感及学习情趣。
二、课程目标：1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。
2.通过听、说、读、写、唱、演、等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。
3.加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。
4.激发学生热爱生活的美好情感。
三、课程内容《迪士尼神奇英语》采用多媒体学习模式，以动为主，动静结合，内容编排循序渐进、科学合理。
迪士尼少儿英语教案
迪士尼少儿英语教案教案标题：迪士尼少儿英语教案教案目标：1. 帮助学生建立对迪士尼角色和故事的兴趣，并通过迪士尼的内容来激发学生学习英语的动力。
2. 培养学生的听、说、读、写技能，以及语言表达能力和创造力。
3. 提供多样化的教学活动和资源，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示迪士尼角色的图片或视频，引发学生对迪士尼的兴趣和好奇心。
2. 与学生分享自己对迪士尼的喜爱和回忆，鼓励学生积极参与讨论。
主体活动：3. 根据学生的年龄和英语水平，选择适合的迪士尼故事或角色，并设计相关的教学活动。
- 幼儿园阶段：选择简单的迪士尼故事，通过图片和简单的词汇教学，培养学生的基本听、说能力。
- 小学阶段：选择适合年龄段的迪士尼故事，通过听力材料、角色扮演和游戏等活动，培养学生的听、说、读、写能力。
- 初中阶段：选择更复杂的迪士尼故事，通过阅读理解、写作和讨论等活动，提高学生的阅读和写作水平。
- 高中阶段：选择迪士尼电影或动画片段，通过观影和讨论，培养学生的听力和口语表达能力。
4. 创设情境和角色扮演活动，让学生在真实的语言环境中运用所学的英语知识，提高语言表达能力和创造力。
评估活动：5. 设计针对不同学习目标的评估活动，如听力理解测试、口语表达任务、阅读理解题目等，以便及时了解学生的学习进展并提供反馈。
拓展活动：6. 提供额外的学习资源和拓展活动，如迪士尼英语绘本、歌曲、游戏和网上资源等，鼓励学生在课堂之外继续学习和探索。
教案评估：7. 教师应根据学生的表现和学习成果，评估教案的有效性和适应性，并根据评估结果进行调整和改进。
教案指导：8. 教师应根据学生的年龄、英语水平和学习需求，灵活调整教案的内容和活动，以确保教学的有效性和学生的参与度。
9. 教师可以根据学生的兴趣和喜好，选择适合的迪士尼故事和角色，以提高学生的学习动力和兴趣。
10. 教师应提供足够的支持和指导，鼓励学生主动参与活动，培养他们的自主学习能力和创造力。
迪士尼神奇英语实验课
迪士尼神奇英语实验课1. Greeting（问候）: Hello, everyone. My name is …（老师拿着自己的工作牌）Follow ---.---,(3 times )用拍手练习，老师把耳朵凑到前面). OK, very well.(及时表扬：Give me five.) Now when ---- says: hello, everyone! You should say: hello,----! Good job！伸出大拇指，表扬自己：Hay hay, wonderful, Yes!第二遍之后，引进课堂口令：Are you ready? Yes!小朋友们把手举起来，看谁的拍照姿势最好看，老师要拍下来哦。
咔嚓。
老师再问一遍：Hay hay, wonderful, Yes!!2.课堂口令：Attention：one two！老师伸出一个手指，问：what is the number？老师再伸出两个手指，再问。
引出one two。
老师再说Attention，引导孩子说one two，并把手放膝盖上。
Hay hay, wonderful, Yes!然后老师和小朋友一起坐下。
3.Warm up(热身):老师问：Everybody，what’s this?(teacher shows a finger)---OK, everybody follow ---，show me your fingers. Up, up…down, down… OK, everybody , Up,up,up.老师带领孩子站起来，表扬能马上站起来的孩子。
down,down, down 老师带领孩子一起坐下。
两次之后，老师说快一些：everybody stand up.和孩子们一起说Up,up,up.。
老师说：Let's sing a song.Ok? OK!!老师带领孩子做动作 follow--.TPR. (重复课堂口令：Are you ready? Yes!)Clap Clap Clap…Stop，Roll Roll Roll…StopWalking Walking Walking…Stop， Running Running Running…StopJumping Jumping Jumping …one two three，Jumping Jumping Jumping.Music音乐起,老师和孩子一起唱。
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其中：跳舞： dance 、唱歌：sing 、玩：play 、跑：run 、游泳：swim 、狗：dog ，可以 制成英语卡片。 举例说明： 1、家里人可以互相问名字：“What ’s your name？” 2、爸爸，妈妈和宝宝一起跳舞，唱歌以后：“We love singing”“We love dancing” 3、跟孩子看体育节目的时候：“They ’re running”他们在跑；“They ’re swimming” 第四课 学习重点： 这是一座房子：This is a house. 房子有屋顶：The house has a roof. 房子有扇窗：The house has a window. 房子有一堵墙：The house has a wall. „„能飞：„„can fly 其中，猪：pig 、狼：wolf 、房子：house 、床：bed 、门：door 、钢琴：piano 、烟囱： chimney 、窗：window 、屋顶：roof ，可以制成英语卡片。 举例说明： 1、给孩子讲《三只小猪》的故事：They ’re The Pigs（他们是猪）；They ’re The Three Pigs(他们是三只小猪) ；The y’re happy(他们很幸福) ；This is a Wolf（这是一只狼）； The pigs are afraid（猪们都害怕）；He ’s The Big Bad Wolf(他是那只大坏狼) 2、跟孩子一起画画，画个房子，在画的过程中跟孩子说：Happy house (快乐的小屋) ；A house with a wall （房子有墙）；A house with a door （房子有门）； A house with a window(房 子有窗户) ；A house with a roof(房子有屋顶) ；A house has a chimney(房子有烟囱) 第五课 学习重点： 我喜欢动物：I love animals. 谁喜欢动物：Who is love animals? 谁在那里:Who’s there? 谁在笑：Who ’s laughing? 2 预览：
八点：eight o ’clock ；九点：nine o ’clock ；十点：ten o ’clock ；十一点：eleven o ’clock ；十二点：twelve o’clock ；可以制成英语卡片。 举例说明： 1、 跟宝宝玩“猜时间的游戏”家长准备一个表，可以随意的调节时间，然后就可以问宝宝： What time is it （几点了）；Is it „„time （是到了„„的时间吗）；It ’s breakfast time （是吃早餐的时候了）（注：其中‘breakfast’可用其它单词代替，例如：lunch(午餐) ， play(游戏) 等等） 第九课 学习重点： 现在是白天吗:Is it day? 现在是晚上吗：Is it night? 该睡觉了：It ’s bed time. 该做游戏了：It ’s time to play. 我吃早饭：I eat breakfast. 我吃午饭:I eat lunch. 4 预览：
他想吃东西：He wants to eat. 这是什么：What ’s this? 他在吃什么：What ’s he eating? 他在吃东西：He ’s eating. 他在喝什么：What is he drinking? 水果真好吃：Fruit’s delicious 大家都饿了： Everybody’s hungry. 其中，汤：soup 、玉米：corn 、细面条：spaghetti 、香蕉：banana 、牛奶：milk 、面 包：bread 、蛋糕：cake 、水果：fruit ，可以制成英语卡片。 举例说明： 1、跟孩子吃香蕉的时候，可以问孩子：“What ’s this? ”（这是什么）“It ’s a banana ” 2、吃饭之前，妈妈可以说：“we are hungry.”（我们都饿了）“we want to eat. ”（我们 都想吃东西），家里人一起吃饭的时候，“we are eating.”（我们都在吃东西） 3、一起吃面条的时候，可以问孩子：“What ’s this? ”（这是什么）“It ’s spaghetti. ” （这是面条） 4、家里面，爷爷奶奶一起喝牛奶的时候，妈妈可以问宝宝：“What are they drinking? ”(他 们在喝什么) “They ’re drinking milk.”（他们在喝牛奶） 第七课 学习重点： 这是„„的生日吗：Is it „„birthday? 一个惊喜：Surprise 3 预览：
我吃晚饭：I eat dinner. 我每天早上洗脸：I wash my face every day. 看那月亮：Look at the moon. 看那些星星：Look at the stars. 其中：月亮：moon ；冷：cold ；晚餐：dinner ；可以制成英语卡片。 举例说明： 1、 晚上月亮升起来的时候：Look at the moon（看那月亮） 2、 晚上星星升起来的时候：Look at the stars（看那些星星） 3、 宝宝睡觉之前：Is it night （现在是晚上吗）；It ’s bed time（该睡觉了） 4、 宝宝刚刚学习完：It ’s time to play（该做游戏了） 5、 妈妈洗脸的时候，可以对宝宝说：I wash my face every day。（我每天早上洗脸） 第十课 学习重点： 我们来跳吧：Let ’s jump. 我们来跑吧：Let ’s run. 让我们笑一笑：Let ’s laugh. 我们来玩玩：Let ’s play. 其中：冠军：champion 、网球：tennis 、跳高：jump 、走：walk 、高：high 、快：fast 、 慢：slow ，可以制成英语卡片。 举例说明： 1、 妈妈给宝宝讲《龟兔赛跑》的故事，：The hare runs very fast(兔子跑得很快) ；The tortoise runs slowly(乌龟跑得很慢) ；The hare runs very fast，but he stops all the time(兔子跑的很快, 不过他总是停) ；The tortoise doesn ’t stop(乌龟不停下来) ； Who ’s winning(谁赢了) ；The tortoise wins(乌龟赢了) 。 2、 跟宝宝一同锻炼身体的时候：Let ’s jump（我们来跳高) ；Let ’s run(我们来跑步) 3、 跟宝宝玩“听口令”的游戏，（注：家长最好跟孩子一起做）：Let ’s jump(我们来跳) ； Let ’s run（我们来跑）；Let ’s laugh（让我们笑一笑）
谁在睡觉：Who ’s sleeping? 谁在讲话：Who ’s talking? 晚安：Goodnight „„是一种动物：The „„is an animal 其中：帽子：hat 、鱼：fish 、动物：animal 、鞋：shoes 、裙子：dress 、睡觉：sleep 、 笑：laugh 、讲话：talk ，可以制成英语卡片。 举例说明： 1、妈妈睡觉的时候，爸爸可以问孩子：“Who ’s sleeping?” 2、家中有人笑的时候，问孩子：“Who ’s laughing?” 3、跟孩子玩躲猫猫游戏的时候：“Who ’s there?” 4、做一些小动物的头饰，然后每个人扮演一种动物，例如：妈妈头上带小猫的头饰说：“The cat is an animal”爸爸头上带第六课 学习重点：
第一课 学习重点： 让孩子学会打招呼：“Hi ”“Hello ” 问好：“How are you？” 这是„„吗：“Is it a „„” 他是爸爸吗：“Is he daddy？” 她是妈妈吗：“Is she mummy？” 这是一只„„：“It ’s a „„” 其中，花：flower 、鸟：bird 、兔子 rabbit 、蝴蝶 butterfly 、大象 elephant ，可 以制成英语卡片。 举例说明： 1、妈妈指着自己，说：“Mummy ”爸爸同样动作说：“Daddy ”；妈妈指爸爸问孩子“Is he daddy ？”“Yes, he’s daddy”，爸爸也可以这样做，指着妈妈问：“Is she mummy？”“Yes, she’s mummy. ” 2、见到熟人建议孩子用英语打招呼，问好：“Hello ”“How are you？” 3、看到花了就指给孩子说：“It ’s a flower.”看到鸟说“It ’s a bird.” 第二课 学习重点： 她是母亲：“She ’s the mother” 他是父亲：“He ’s the father” „„有个父亲：“„„has （have ） a mother” „„有个母亲：“„„has （have ）a father” „„有个家：“„„has （have ） a family” „„有个姐姐：“„„has （have ） a sister” „„有个哥哥：“„„has （have ） a brother” 他高兴“He ’s happy” 她不高兴“She ’s not happy”或“She ’s sad” 其中，妈妈：mother 、爸爸：father 、哥哥：brother 、姐姐：sister 、猫：cat ， 可以制成英语卡片。 举例说明： 1、早上可以让宝宝去叫爸爸起床“Dad, wake up” 2、家里谁高兴的时候可以问孩子“Who ’s happy?” 3、家里人在一起的时候可以说：“One 、two 、three,we ’re a family” 第三课 1 预览：
学习重点： 他们在唱歌：“They’re singing” 他们在跳舞：“They’re dancing” 你叫什么名字：“What ’s your name？” 你是我的朋友：“You ’re my friend” 我是你的朋友：“I ’m your friend” 他是谁：“Who ’s he”？
这是聚会：This is a party. 这是一件礼物：This is a present. 一个生日蛋糕：A birthday cake. 今天是„„的生日：Today is „„birthday 他多大年纪了：How old is he？ 其中：聚会： party；生日快乐：Happy Birthday；可以制成英语卡片。 举例说明： 给家里人庆祝生日的时候：It ’s a birthday party(一次生日聚会) ；Happy Birthday to you(祝你生日快乐) ；Here ’s the birthday cake(这是生日蛋糕) ；How old is he(他 多大年纪了)(注：其中的‘he ’可用‘she ’‘you ’来代替，How old are you？) 第八课 学习重点： 是吃早餐的时候了：It ’s breakfast time. 是去学校的时间了：It ’s school time. 是吃午餐的时候了：It ’s lunch time. 是做游戏的时间了：It ’s play time. 是睡觉的时候了：It ’s bed time. 几点了：What time is it？ 是到了„„的时间吗：Is it „„time 其中：闹钟：clock ；一点：one o ’clock ；两点：two o ’clock ；三点：three o ’clock ； 四点：four o ’clock ；五点：five o ’clock ；六点：six o ’clock ；七点：seven o ’clock ；