1中国马克思主义与当代课件(清华大学赵甲明老师)-PPT(精)
中国马克思主义与当代.ppt

当发代与社会环建境设
马克思主义有关论述 关于当代社会问题 关于“风险社会” 关于扩大社会投资,加快社会建设
马克思主义有关论述
社会“是人们交互活动的产物”,是一个由各种社会要 素组成的“能够变化并且经常处于变化过程中的有机体” (《资本论》第1卷)。社会充满矛盾,不断运动。政治革 命之后,还要进行社会改造和社会建设,为迎接新社会 的到来创造更充分的条件;
经济全球化在给各国带来发展机遇的同时,也加剧了当 代社会问题的严重性和复杂性,制造了更大范围更深程 度的不平等,贫富之间的鸿沟仍在继续扩大。这些差距 不但反映在经济指标上,还反映在人类发展指数,以及 分享信息和掌握话语权的能力上……
相当部分群体没有在经济全球化中受益,反而处于被排 斥的状态;任何社会,受到排斥的群体都会积累起愤懑 情绪,因为绝望铤而走险,对社会稳定构成了威胁。
“资本主义生产一方面神奇地发展了社会的生产力,但 是另一方面,也表现出它同自己所产生的社会生产力本 身是不相容的。它的历史今后只是对抗、危机、冲突和 灾难的历史。”(《书信》)
人与社会关系的发展经历了三个阶段:
第一阶段是人对人的依赖关系;
第二阶段是人对物的依赖关系,资本主义打破了限制个 人交往的血缘关系等级差别,社会形成了普遍的物质交 换、全面的关系、多方面的要求以及整体能力的体系;
第三阶段是人们在丰富和全面的社会关系中获得自由与 全面的发展,“他们的社会关系作为他们自己共同的关 系,也是服从于他们自己的共同控制的”(《<资本论>手 稿》)。
资本主义给人类社会发展方式提供了范例,同时伴随着 巨大的个体痛苦和非正义。生产力的提高——资本主义 生产方式的巨大社会价值——让普遍的民主共同体在物 质上变成了可能,但是这种社会发展却在社会个体的巨 大代价之上进行。
中国马克思主义与当代第二讲ppt

当代发展问题
基本前提
■ 在当代发展的视域中理解与把握中国马克思主义与当代问题;
■
马克思主义的发展理论是把握当代发展问题的世界观和方法论;
■ 可持续发展、全面发展、科学发展之间具有内在的一致性与整体性 关系;
■
当代发展问题具有世界性、地域性与人类性、民族性的多重向度;
■ 中国的科学发展理论与实践所开创的发展道路,对于解决当代发展 问题具有世界性、人类性的贡献。
3. 全面发展是当代发展的历史趋势
人类发展呈现为从低级走向高级、从不成熟走向成熟、从不完善 走向完善、从片面走向全面的历史趋势。人类发展的进程也在不 断印证这个趋势。 实现全面发展是一个长期的过程。
社会主义社会以实现全面发展为目标。
人的自由与全面发展是崇高的社会理想。
四、中国坚持科学发展对于解决发展问题 的贡献
科学发展观的思想源泉:
一是我国经济社会发展实践活动的经验总结
二是马列主义、党的三代中央领导集体关于发 展的思想精髓
三是国际社会关于发展的理论成果
3、科学发展观的基本思想
科学发展观的基本思想就是以人为本, 全面、协调、可持续发展 科学发展观,第一要义是发展,核心是 以人为本,基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。
可持续发展概念与战略的提出。
1972年,联合国斯德哥尔摩会议通过了《人类环境宣言》。 1987年,联合国环境与发展委员会发表《我们共同的未来》, 提出了“可持续发展”的概念,即“可持续发展是既满足当 代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发 展”。 1992年,联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开,通 过了《21世纪议程》,呼吁建立促进可持续发展全球伙伴关 系,实现可持续发展长远目标。 1994年,世界人口大会在埃及通过的《开罗宣言》,明确提 出了“发展的最终目标是人的发展而非物的发展”的重要思 想。可持续发展问题已经受到国际社会的广泛关注。
中国马克思主义与当代第一讲 当代世界的经济政治格局

“包容性增长”这一概念最早由亚洲开发银行在2007年首 次提出。它的原始意义在于“有效的包容性增长战略需集 中于能创造出生产性就业岗位的高增长、能确保机遇平等 的社会包容性以及能减少风险,并能给最弱势群 体带来缓 冲的社会安全网。” 包容性增长即倡导机会平等的增长。最终目的是使经济发 展成果最大限度地让普通民众受益,包括社会和经济的协 调发展、可持续发展。与单纯追求经济增长相对立,包容 性增长包括以下一些要素:让更多的人享受全球化成果; 让弱势群体得到保护;加强中小企业 和个人能力建设;在 经济增长过程中保持平衡;强调投资和贸易自由化,反对 投资和贸易保护主义;重视社会稳定等。
社会更加多元化。许多国家的社会阶层都在呼吁和要求日益强烈,并且受到主流社会的重视和 承认。文化和文明在世界范围内的交流更加频繁,在 融合的同时,也相互碰撞,甚至引发冲突。全球范围 内,非政府组织的数量不断增加,影响力不断提高, 参与的领域也在不断增加。 国家间相互联系相互依存程度不断提高,相互竞争更 加激烈全面。冷战结束后,国家间竞争的重心从军事 安全转向了经济领域,乃至更广泛的领域。围绕市场、 资源、人才、技术、标准等的竞争更加激烈。各国政 府不仅重视由资源物质组成的硬实力,也更加重视由 制度文化所形成的软实力。
非传统安全领域中的问题不断涌现,一些全球性问题更加 突出。要进行有效的防范和应对,必须发展和加强国家间, 乃至全球范围内的合作,改革现有的国际组织和国际规则, 建立新的国际机制,同时,也要处理好国家主权与国际行 动之间的关系。 (非传统安全(non-traditional security,简称NTS) 又称 “新的安全威胁”,主要包括:经济安全、金融安全、生 态环境安全、信息安全、资源安全、恐怖主义、武器扩散、 疾病蔓延、跨国犯罪、走私贩毒非法移民、海盗、洗钱等。 非传统安全问题有以下主要特点:一是跨国性、二是不确 定性、三是转化性、四是动态性。
中国马克思主义与当代第一讲ppt[1]
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116
122
150
俄罗斯联邦
52
110
39
巴西
78
100
126
埃及
76
109
110
越南
125
83
147
中国
73
103
89
注释:这里参与排名的一共有208国家。指数都是根据2008年数据。 资料来源:2011 KOF Index of Globalization, http://globalization.kof.ethz.ch/static/pdf/rankings_2011b.pdf.
是通常的战争,都足以使一个
• “每一个单个人的解放的程度是与 具有发达生产力和有高度需求
历史完全转变为世界历史的程度一 的国家陷入一切都必须从头开
致的。至于个人在精神上的现实丰 始的境地。……只有当交往成
富性完全取决于他的现实关系的丰 为世界交往并且以大工业为基
富性,根据上面的叙述,这已经很 础的时候,只有当一切民族都
表1 KOF全球化指数的指标设计
一级指标
二级指标
三级指标
经济全球化 (36%)
(1)实际流 动 (50%)
(2)限制 (50%)
国际贸易(GDP占比)22% 国际直接投资,存量(FDI,占GDP比例) 29% 证券投资22% 给国外政府的支付27% 隐秘的进口壁垒22% 平均关税率(28%) 国际贸易税收(占收入比重)27% 资本账户限制23%
9
德国
18 84.16
15 82.48
18
21
18
17
日本
45 68.16
40 64.22
28
28
中国马克思主义与当代第六讲ppt[1]
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3、把追求“真”的研究活动与承担 社会责任的价值担当结合起来。 对科学的价值有自觉意识。 科学责任和社会责任。
(3)科学技术与经济社会发展的关 系更为紧密。 社会可持续发展方向;国际化广度 和深度;基础理论研究;与意识形 态关系。 (4)某些领域的前沿动态。
(三)科技创新与创新型国家建设 1.增强创新型国家建设的紧迫感 (1)科技创新在国际竞争中的重要性。 (2)中国科技进步和建设创新型国家的 有利条件。 (3)中国科技总体水平的差距和问题。
第六讲
当代科学技术发展
本讲教学内容和目标:
掌握马克思主义关于科学技术的基本思想, 理解新科技革命对战后世界格局演变产生的 影响,从而把握科技与社会的关系。 了解当代科技发展的主要特征,展望当代科 技发展的整体趋势以及主要科技领域的前沿 动态,从而确立创新意识。 了解中国建设创新型国家的基本内涵,明确 走中国特色自主创新道路的战略要求,从而 增强建设创新型国家的紧迫感和责任感。
(二)当代科学技术发展的态势 1.当代科学技术发展的主要特征 (1)科技发展加速化(内)。 (2)科技知识综合化(内) 。 (3)科技研究集约化(内) 。 (4)成果转化产业化(外) 。 (5)科技人文交融化(外) 。 (6)科技经社互动化(外) 。 (7)科研开发国际化(内、外) 。
(二)当代科学技术发展的态势 2.当代科学技术的发展趋势 (1)整体化趋势更为明显: 科学内部、科学与技术、自然技术 科学与人文社会科学。 (2)处于革命性变革的前夜: 外部需求;内在逻辑。
(一)思想性: 2、战后新科技革命对世界格局演变以 及和平和发展时代主题形成的影响。 (1)对资本主义的影响。 客观要求:调整资本主义生产关系和 上层建筑。 (2)对战后世界格局变化的影响。 资本主义世界矛盾复杂化和社会主义 阵营解体的深层次因素。
1.导论

“百工领袖”、“求安民新学”,其学则“主于资本者也”。
1912 年,李石曾、吴稚晖、蔡元培、汪精卫等人在北京组
织了“留法俭学会”,鼓励和帮助学生到法国去学习。1920年,
到达1200人。
1918 年底,约有 4 万名中国工人被法国政府雇佣。这些工 人中,大约有 2.8 万是从学生和教师中招募来的有文化知识的 人。
根源是民族主义。
宗教与民族冲突发生的机制
一是国内各族群资源与权力分配不平衡,令少数族群产生被压迫感以 及被剥削感;主体民族在政治主导,少数族群在经济上主导,产生贫富 不均。 例如,1998印尼排华事件 二是政府的同化政策或歧视政策引起少数族群的抗拒。有的少数族群有 自己的历史,语言,宗教,生活方式,与主族群有很大的不同,很难同 化,引起冲突。 例如,印度宗教冲突,乌克兰危机。 三是跨境民族,一国内部的族群冲突引起他国同一族群的关注,进而干 预,引起国家冲突。 例如,阿以冲突,以巴冲突。 四是领土冲突。 例如,耶路撒冷。
生命科学,特别是信息技术为代表的新技术革命,极大地促进
了社会生产力的提高,根本改变了人们的生存状态和社会面貌, 加速推进了世界各国的现代化的进程。
信息技术
• (Information Technology,简称IT),是主要用于管理和处 理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通
信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。主要包
(反对包括政府在内的一切统治和权威,提倡个体之间的自助关系,关注个体 的自由和平等,自由的个体自愿结合,以建立互助、自治、反独裁主义的 和谐社会)
社会民主主义
马克思主义中国化的历史进程
2.马克思主义进入中国之前的理论铺垫 (2)各色社会主义理论
中国马克思主义与当代ppt

资本主义给人类社会发展方式提供了范例,同时伴随着 巨大的个体痛苦和非正义。生产力的提高——资本主义 生产方式的巨大社会价值——让普遍的民主共同体在物 质上变成了可能,但是这种社会发展却在社会个体的巨 大代价之上进行。
关于当代社会问题
各国面临的共同问题
人口问题,以及人口老龄化趋势; 就业问题; 贫困问题,更意味着能力匮乏; 犯罪问题,极端事件甚至恐怖袭击时有发生。 突发公共事件,往往因为处置不当酿成大规模社会冲突; 教育不公平,并由此展开一系列不公平; 精神疾患问题;
……
根源仍然在于不平等
“资本主义生产一方面神奇地发展了社会的生产力,但 是另一方面,也表现出它同自己所产生的社会生产力本 身是不相容的。它的历史今后只是对抗、危机、冲突和 灾难的历史。”(《书信》)
人与社会关系的发展经历了三个阶段:
第一阶段是人对人的依赖关系;
第二阶段是人对物的依赖关系,资本主义打破了限制个 人交往的血缘关系等级差别,社会形成了普遍的物质交 换、全面的关系、多方面的要求以及整体能力的体系;
过去主要是单位为基础进行管理 现在以单位和社区为基础 将来要以社区为基础。
价值观念和心态问题
市场经济奠定了新道德基础,个人追求合法利 益是对的。
新的价值观的确立。 群众满意度十几年来一直起伏,受一些因素影
“占领”行动仍未消停
“革命”风起云涌
俄罗斯也 不太平!
我国面对的重大发展问题
1、从短缺经济到公共产品和服务的供给不足 2、从平均主义到收入差距扩大 3、从低成本劳动到产业结构升级 4、增长从依赖于投资和出口到更多依赖于国内
“中国马克思主义与当代”课讲稿

“中国马克思主义与当代”课讲稿《中国马克思主义与当代》的修订和教学思考一、关于《当代》的修订二、教学体现十八大精神的重点三、各讲教学中的若干重点难点一、关于《当代》的修订博士研究生思想政治理论课教学大纲《中国马克思主义与当代》(以下简称《当代》)是马克思主义理论研究和建设工程(以下简称“马工程”)重点教材。
为了贯彻党的十八大精神,推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进头脑,根据中央“工程办”的要求,中宣部理论局和教育部社科司直接领导了《当代》的修订。
编写组原成员陈锡喜、杨雪冬、肖巍、张雷声、赵甲明、胡海波、袁银传参加了修订工作。
在“马工程”咨询委员会的指导下、中央有关部门和专家学者的帮助下,听取高校思政课教师和博士生的意见和建议基础上,编写组数易其稿。
最后由中宣部组织人员审改定稿。
(一)修订过程(经历五个阶段):1、教学建议编写(2013年1月):修改四稿,为教材修订奠定了基本思路和部分内容基础。
2、修订方案制定(2013年2—3月):启动会;各讲修订初步意见(汇总)稿;调研座谈会;初步修订方案(讨论稿1)、(讨论稿2);理论局和社科司召开的教材修订协调会;“修订方案(上报草稿)”;3月28日:“修订方案(上报稿)”:含新的修订提纲和修订说明(修订思路和各讲修订理由)。
3、具体修订(4月):根据“修订方案(上报稿)”开始修订;研究生思政课教指委会议听取意见;反馈“工程办”对修订方案意见;4月22日:合成修订初稿(第1稿);第一次统稿会(4月27日上海);继续各讲修订完善;完成修订初稿(第2稿),5月初上报。
4、修改完善(5—6月):修订工作会议(5月14日中宣部):反馈修改意见;各讲继续完善,形成修订初稿(第3稿);修订工作会议(6月 6—9日中宣部),对第3稿提出修改意见;形成“修订送审稿(第4稿)”;统稿会(6月18—20日中宣部),逐段逐句修改;6月21日上报修订统稿(第5稿)。
5、审改定稿(7月—):由中宣部组织人员对“修订上报统稿”作最后修改定稿。