马克思主义中国化ppt课件
中国化马克思主义经典著作选读 课件整理
1 中国化马克思主义经典著作选读
第一篇 中国社会各阶级的分析 1925年12月1日
一、写作背景
一、从大背景上看，五卅运动把中国革命推向高潮，社会各阶级的政治态度在运动中都有比较充分的表现，革命联合阵线内部争夺领导权的矛盾也日益显露。生动丰富的革命实践为共产党人提供了许多新鲜经验，错综复杂的革命斗争又把许多缺乏现成答案的新问题提到了共产党人面前：
■如怎样认识和对待资产阶级？（党的一大认为资产阶级都是革命的对象。二大认为资产阶级民主派是可以联合的力量。三大在一定程度上认识到中国资产阶级的大部分有两面性。四大明确指出中国资产阶级分为反革命的“大商买办阶级”和“新兴的民族工业资产阶级”两部分。五卅运动时，民族资产阶级最初曾积极参加反帝斗争并发挥过重要作用，以后却动摇妥协，充分表现出它在政治上的两面性）
■在国共合作开展大革命的局面下，既要积极联合民族资产阶级参加革命，又要同民族资产阶级的动摇和妥协作必要的斗争，对于年幼的中国共产党来说，这是一个难以解决的矛盾。
■如无产阶级对待自己的同盟者——民族资产阶级、城市小资产阶级、农民应采取什么态度？
■农民问题是中国革命的另一个重要问题。五卅运动，证明了农民斗争的奋起，是国民革命成功必不可少的条件，农民是工人阶级最需要最靠得住的同盟军。
二、从具体环境说，此文是为反对当时党内存在着的两种倾向而写的。当时党内的第一种倾向，以陈独秀为代表，只注意同国民党合作，忘记了农民，这是右倾机会主义。第二种倾向，以张国涛为代表，只注意工人运动，同样忘记了农民，这是左倾机会主义。这两种机会主义都感觉自己力量不足，而不知道到何处去寻找力量，到何处去取得广大的同盟军。
■毛泽东指出中国无产阶级的最广大和最忠实的同盟军是农民，这样就解决了中国革命中的最主要的同盟军问题。毛泽东并且预见到当时的民族资产阶级是一个动摇的阶级，他们在革命高涨时将要分化，其右翼将要跑到帝国主义方面去。1927年所发生的事变，证明了这一点。
马克思课件整理
1 2569193777
1．辨析：“我思故我在。”
“我思故我在。”是法国哲学家笛卡尔的哲学命题。这句名言的含义不是“由于我思考，
所以我存在”，而是“通过思考而意识到了（我的）存在，由„思‟而知„在‟”。辩证唯物主义认
为，物质决定意识，意识是对物质的反映。这一命题是唯心主义的观点，错误。
2. 信息是物质的还是精神的？
信息确有其特殊性，它与物质和精神均有密切联系，却不能简单地归结于物质或精神。
信息与物质是紧密联系的。一方面，哪里有物质存在，哪里就有信息，任何物质系统中都存在着信息。另一方面，信息必须以物质为基础。信息的产生、表达、存贮、传递等过程均需借助于一定的物质手段，以物质为载体，离开物质就不可能有信息。
信息与物质又是相互区别的。
第一，任何一个物体在空间中的位置是惟一的，而信息在空间中却不是惟一的。
第二，物质具有能量，而信息虽然离不开物质，但它本身却没有质量。
因此，信息与物质既有联系又有区别，信息不等于物质，也不可笼统地说它是物质的。
但是，信息的本质也不能因此而被说成是纯粹精神的东西。意识与信息都是物质的反应特性，都是反映，但两者又存在着质的差别。
综上所述，信息是一种既非单纯物质的，又非纯粹精神的两重性事物，是物质与内容（或功能或属性）的特殊形式的融合。
思考讨论
1.本文开篇由邓小平的名言“不管黑猫白猫，能抓住老鼠就是好捎”的著名“猫论”推导出另一“猫论”一一做中国“猫”，抓中国“鼠”。体现了何种哲学原理?
2.何谓“原教旨主义”?对中国乃至世界的发展有什么样的制约作用?
3.谈谈你对“华盛顿共识”和“北京共识”的看法?
案例点评
这则案例从改革开放的总设计师邓小平的著名“猫论”谈起，阐述了美国模式和中国模式虽然是成功的范例，但“华盛顿共识”也好，“北京共识”也好，都具有特殊性，虽然对世界其他国家具有借鉴意义，但不是可以照搬套用的模式，还是要坚持做中国“猫”，抓中国“鼠”，体现了普遍性和特殊性辩证关系原理。矛盾的普遍性又称为共性、一般，存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终，但不同事物的矛盾又是具体的、特殊的，这就是矛盾的特殊性。邓小平同志的“猫论”是指“不管黑猫白猫，能抓住老鼠就是好猫”，体现了发展就是硬道理这一基本思想。但是，要做中国“猫”，抓中国“鼠”，就要打破一切教条主义，打破一切学说和思想的“原教旨主义”，要从中国实际出发，体现中国国情、中国特色，这样才能真正解决中国自己的问题。实践证明，中国改革开放以来，所走的有中国特色的社会主义建设道路是成功的，取得了巨大的成就，同时被越来越多的国家所承认和称赞。2004年这一独特发展的道路被称为“北京共识”，在世界上产生了积极反响。同样，由于美国的发展速度和成绩，所以美国所实行的经济制度及其价值观，也为世界上许多国家特别是第三世界国家奉为蓝本，被称为“华盛顿共识”。许多人认为“华盛顿共识”这只“世界猫”能够抓世界上所有国家的“鼠”，被实践所证伪，同样道理“北京共识”也不能抓“世界鼠”。
马克思课件整理 2
绪论：方法和我们的关系
1.学术与和方法的关系：
得法意味着成功。
方法是抵达真理的路径。
鲤鱼跳龙门。
动机·目的。
研究对象、研究主体——研究结论。
2.如何治学：
才 学 识 德。
非识无以断其义，
非才无以善其文，
非學无以练其事 。”
才、学、识三者，得一不易，而兼三尤難。
3.方法对我们的意义。
寻觅原乡，回归自我。（成人）我是谁？
提升思维，化知成识。（成大人）仁且智
把握人生，实现价值。（做人）自我与实现
认识社会，铸就辉煌。（做大人）知事与治世
第2讲 马克思认识世界的基本方法——以《关于费尔巴哈的提纲》为例
一.马克思是怎样成为马克思的？
方法在马克思主义理论体系中的地位。
和同时代的人相比，马克思恩格斯面对的认识对象并无二致，但是，他们创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，其他人（如费尔巴哈）并没有创立，为什么？
对象相同，结论不同，必定是因为马克思和恩格斯使用了不同于他人的方法。这个方法是什么？
二.费尔巴哈不能创立到唯物史观原因
不能从实践出发研究自然界（现实世界）
不能从实践出发研究人类社会（自然的历史）
不能从实践出发理解人和人的认识（以实践为基础的能动革命的反映论）
直观性、形而上学性。
马克思恩格斯研究自然、社会和人的思维，得出了与众不同的科学结论。对象是一样的，但对对象的认识结果却迥然有别，为什么？
三.马克思恩格斯是如何把握和解决时代问题的？
马克思恩格斯如何认识自然界、人类社会、人自身、人的认识、经济、政治、文化？
他们究竟得出了什么结论？所得出的这些结论和他使用的方法之间的关系是什么？
四、.马克思恩格斯如何和解决时代问题？
1.自然的奥妙与认识自然的方法。
2.社会历史之谜的破解与认识社会历史的方法
3.人类对自身的探寻与认识人的方法
4. 思维的秘密与认识思维的方法
5. 物质利益难题与认识经济的方法
6. “苦恼的疑问”与认识政治的方法
7. 文化的追问与认识文化的方法
党的指导思想简要课件
党的指导思想简要课件
一、党的指导思想
党的指导思想又称党的行动指南，是指导我们党全部活动的理论体系，是党的思想建设、政治建设、组织建设、作风建设、文化建设、制度建设和反腐倡廉建设的理论基础。
中国共产党从其诞生之日起就始终以先进的科学理论作为自己的行动指南。
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。
二、党的指导思想的意义
党的指导思想的提出，为无产阶级和全人类的解放指明了前进方向，为人类社会的发展开辟了新的纪元。中国共产党自成立以来，始终坚持马克思主义，并在实践中不断丰富和发展马克思主义，使我国从一个半殖民地半封建的落后国家，发展成为拥有14亿人口的世界第二大经济体。实践证明，马克思主义的命运早已同中国共产党的命运、中国人民的命运、中华民族的命运紧紧连在一起。
党的指导思想的提出，为人类社会的进步提供了强大思想武器。中国共产党在马克思主义指导下，领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了人民民主专政的国家政权，开辟了人民当家作主的新纪元；在马克思主义指导下，中国共产党领导中国人民进行社会主义革命和建设，改变了旧中国“一穷二白”的落后面貌，实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃；在马克思主义指导下，中国共产党领导中国人民实现改革开放和现代化建设，实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的历史性飞跃，为中国特色社会主义奠定了雄厚物质基础。
党的指导思想的提出，为人类社会的进步提供了强大的精神动力。中国共产党在实践中不断丰富和发展马克思主义，形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等一系列理论创新成果。这些理论创新成果是中国共产党集体智慧的结晶，也是全党全国人民共同奋斗的思想基础和精神动力。
三、如何贯彻落实党的指导思想
要深入学习贯彻党的指导思想。党员干部要深入学习领会党的指导思想的重要意义和科学内涵，深刻认识党的指导思想是新时代中国特色社会主义伟大事业的指导思想，是实现中华民族伟大复兴的行动指南。要把学习贯彻党的指导思想作为一项长期任务，不断深化对党的指导思想的理解和认识，切实增强贯彻落实的自觉性和坚定性。
中国化时代化的马克思主义行的理论根基学习教育专题党课党建课件模板(一)
中国化时代化的马克思主义行的理论根基学习教育专题党课党建课件模板(一)
随着时代的发展，马克思主义不断得到中国化、时代化的发展，成为指导中国革命、建设、改革的重要理论基础。因此，开展“中国化时代化的马克思主义行的理论根基学习教育专题党课党建课件模板”成为重要的党建工作之一。
一、中国化时代化的马克思主义
马克思主义经过中国共产党人的不断探索和实践，形成了具有中国特色的马克思主义。在新时代，中国共产党人要不断推动马克思主义的时代化、中国化。这就要把中国特色社会主义和马克思主义融合起来，充分发挥中国特色社会主义理论体系的自身优势和特点，为新时代中国特色社会主义事业的发展提供有力理论支持。
二、理论根基学习教育
深入学习中国特色社会主义理论体系，是我们推进中国化时代化的马克思主义的重要途径。只有在深刻认识马克思主义基本原理的基础上，才能更好推进马克思主义时代化、中国化。
三、专题党课的重要性
开展“中国化时代化的马克思主义行的理论根基学习教育专题党课党建课件模板”，是进一步加强党员干部的政治和理论修养、增强党性观念、提升工作能力的重要举措。在专题党课中，我们可以根据实际，学习宣传贯彻党的创新理论，强化党性修养，提高工作能力，增强服务群众的宗旨意识，进一步增强广大党员的使命感和干事创业的精气神。
四、党建课件模板的制作
为了更好地组织专题党课，我们需要制作好党建课件模板。课件模板的制作可以分为以下几个步骤：
1、明确课题
我们需要在党建课件模板中明确课题，例如：“中国化时代化的马克思主义行的理论根基学习教育”，这有利于我们更好地组织课程内容。
2、策划课程
针对课题，我们需要认真策划课程内容，并根据实际情况制作相应的教学资料。
3、设计PPT
在制作PPT时，我们要注意简洁明了，图文并茂，尽可能体现中国特色社会主义下马克思主义的时代性和中国化特色。
4、制作案例分析
在党建课件模板中，我们需要加入典型案例，有助于学员更好地理解学习内容，并将学习内容与工作实践结合起来。
精品课件马克思主义基本原理概论第三章
精品课件马克思主义基本原理概论第三章
第三章 人类社会及其发展规律 一、人物 柏拉图（约公元前427——前347），不仅是古希腊哲学，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。他是苏格拉底的学生，又是亚里士多德的老师。《理想国》是他最重要的著作。柏拉图出身雅典贵族，并受到良好的贵族教育。大约二十岁时，他开始追随苏格拉底。公元前399 年，苏格拉底受审并被判死刑，柏拉图逃往梅加腊避难。后来他到各地游历，包括西西里岛、南意大利、埃及等地。公元前387 年柏拉图回到雅典，并创办了学园。学园是西方最早的教学机构，它是中世纪时在西方发展起来的大学的前身。学园存在了900 多年，直到公元529 年被查士丁尼大帝关闭为止。学园受到毕达哥拉斯的影响较大，课程设置类似于毕达哥拉斯学派的传统课题，包括了算术、几何学、天文学以及声学。公元前367 年，柏拉图再度出游，此时学园已经创立二十多年了。他到达锡拉库萨，并将自己的理念付诸实施，但是却遭到强行放逐，于公元前360 年回到雅典，继续在学园讲学、写作。 柏拉图的主要哲学思想都是通过对话的形式记载下来的。 尼采（1844——1900），著名德国哲学家。他是西方现代哲学的开创者，同时也是卓越的诗人和散文家。是他最早开始批判西方现代社会，然而他的学说在他的时代却没有反应，直到下一个世纪—— 20 世纪，才激起深远的调门各异的回声。尤其是尼采的一句名言“一声断喝——上帝死了”——是对上帝的无情无畏的批判，有不可估量的启蒙价值，后来的生命哲学，存在主义，弗洛伊德主义，后现代主义，都以各自的形式回应尼采的哲学思想。 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民等，广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切;回国后又曾组织进步党争取宪政。1920
3.1 伟大的改革开放(教案)——高中政治人教统编版必修一
年 月 日 第 周第 课时
章节 第三课 课题 第一框 伟大的改革开放 课堂类型 新授课
教学目标 通过了解党的十一届三中全会取得的丰富成果，理解重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线和作出实行改革开放这一重要决策的伟大意义；
能够阐述党的十一届三中全会以来我国改革开放的历程和取得的主要成就，感受改革开放给中国带来的深刻变革。
通过查阅改革开放以来我国取得巨大成就的资料，理解改革开放对中华民族的意义，了解改革开放和中国特色社会主义的关系。
教学
重点 党的十一届三中全会作出的重要决定及其重大意义、改革开放的历史进程、全面深化改革、全面开放、改革开放的重要意义和作用
教学
难点 全面深化改革和全面开放
教学
媒体 PPT课件和传统的教具。
学法指导 教师以问题的方式启发式教学为主，辅之以师生的探究活动。相互交流，学生自主讨论、交流学习成果。
内容问题化设计 问题思维化导学 思维活动化措施 估时
内容问题化设计 问题思维化导学 思维活动化措施 估时
教
学
过
程
导入新课：
读图，说说改革开放让我们的生活发生变化的原因？
20世纪70年代，手表、自行车、缝纫机成为家庭生活的“三大件”20世纪80年代，电视机、冰箱、洗衣机成为小康家庭的“三大件”。20世纪90年的，空调、电脑、摄像机成为富裕家庭的“三大件”。
改革开放让我们的生活在教育、消费、就业、收入、医疗等领域发生了巨大的变化，这得益于国家经济社会发展取得的巨大成就，得益于改革开放这一决定当代中国命运的关键一招。
学生课前预习
阅读材料，回答问题：改革开放让我们的生活发生变化的原因？
教
学
教
程
讲授新课：
一、改革开放的进程
1.党的十一届三中全会作出的重要决定及其重大意义
材料：
党的十一届三中全会是在党和国家面临何去何从的重大历史关头召开的。当时，世界经济快速发展，科技进步日新月异，而“文化大革命”十年内乱导致我国经济濒临崩溃的边缘，人民温饱都成问题，国家建设百业待兴。党内外强烈要求纠正“文化大革命”的错误，使党和国家从危难中重新奋起。邓小平指出：“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送。”
河南理工大学毛概课件习题整理
毛概习题
一． 1.马克思主义中国化”的科学内涵
马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。（中国实践、中国历史、中国文化）。
第一、马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题（具体化）；
第二、马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论（理论化）；
第三、马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国优秀文化之中（民族化）；
马克思主义中国化就是马克思主义基本原理与中国实际相结合而形成具有中国特性、中国作风和中国气派的中国化的马克思主义理论。
2.关系：既一脉相承，又与时俱进，是统一的科学理论体系，它们辩证统一于中国革命、建设和改革的伟大历史实践中
单选
1. 毛泽东首次提出“马克思主义中国化”命题是在( D )
A. 八七会议 B. 遵义会议 C. 瓦窑堡会议 D. 六届六中全会
2.中国共产党对马克思主义中国化问题形成全党共识的是（ D ）
A. 1927年大革命失败后 B. 1935年遵义会议
C. 1938年 六届六中全会 D. 1942年延安整风运动
3. 马克思主义中国化的实质是（ C ）
A.将马克思主义运用到中国
B.将马克思主义照搬到中国
C.将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合
D.把马克思主义作为中国革命和建设的指导思想
4. 马克思主义中国化首先是指（ A ）
A．运用马克思主义解决中国具体问题
B．使中国革命的实践经验上升为中国化的马克思主义理论
C．把马克思主义植根于中国优秀文化之中
D．使马克思主义民族化
多选
1. 马克思主义中国化的基本方面（多选）（ BC ）
马克思主义专业课题
附件：
专项任务项目（马克思主义中国化、时代化、大众化）
一类、二类课题指南
一、一类课题
1．中国特色社会主义理论体系大众化及其经验研究
2．划清“四个重大理论界限”与推进马克思主义大众化研究
3. 马克思主义在中国传播的历史经验和现实启示研究
4. 提升高校党的建设科学化水平研究
5. 建设马克思主义学习型政党和学习型党组织研究
6. 马克思主义中国化与哲学社会科学创新研究
7. 中国特色社会主义经济理论体系建设与马克思主义经济学中国化、时代化、大众化研究
8. 国际化视野下推进思想政治教育创新发展研究
9. 社会思潮与意识形态安全研究
10. 马克思主义哲学与中国社会发展研究
二、二类课题
11. 马克思主义中国化的内在逻辑研究
12. 马克思主义中国化的多重研究视角
13. 中国传统文化与马克思主义中国化的关系研究
14. 马克思主义时代化的科学内涵研究
15. 马克思主义大众化基本原理研究
16. 马克思主义大众化基本形态研究
17. 马克思主义大众化典型案例研究
18. 针对不同地域特点和不同群体特点推进马克思主义大众化的规律研究 2 19. 党和国家领导人对马克思主义中国化、时代化、大众化的理论贡献研究
20. 依托党的建设推进马克思主义中国化、时代化、大众化研究
21. 当代中国马克思主义理论传播的语言艺术研究
22. 唯物史观的当代价值研究
23. 坚持和完善社会主义基本经济制度与马克思主义经济学中国化研究
24．科学发展与马克思主义经济学中国化研究
25．中国模式与马克思主义经济学的中国化研究
26．社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系研究
27. 党的十七大以来中国特色社会主义理论与实践的新发展
28. 创先争优的理论创新和实践发展研究
29. 交叉学科视野下的思想政治教育创新发展研究
30. 高校马克思主义理论队伍建设研究
31. 高校青年马克思主义队伍培养和建设研究
党校课程设计目的
校课程设计目的
一、教学目标
本课程的教学目标是使学生掌握马克思主义基本原理及其中国化最新成果，深刻理解的基本路线、基本纲领、基本经验和基本要求，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力，培养学生的觉悟、道德品质和社会责任感。
具体来说，知识目标包括：
1. 掌握马克思主义基本原理，如唯物史观、剩余价值理论等。
2. 理解中国特色社会主义理论体系，如社会主义本质、三个代表重要思想、科学发展观等。
3. 了解我国社会主义事业发展的历程、经验和教训。
技能目标包括：
1. 培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析问题的能力。
2. 提高学生对社会现象的观察、思考和批判能力。
3. 培养学生良好的口头表达和写作能力。
情感态度价值观目标包括：
1. 增强学生对的信仰和忠诚，坚定社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2. 培养学生的集体主义精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。
3. 提高学生的觉悟，积极参与社会主义建设和发展。
二、教学内容
本课程的教学内容主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、的基本路线和基本纲领、的历史和的建设等。
具体安排如下：
1. 第一章：马克思主义基本原理
1.1 唯物史观
1.2 剩余价值理论
1.3 马克思主义哲学 2. 第二章：中国特色社会主义理论体系
2.1 社会主义本质
2.2 三个代表重要思想
2.3 科学发展观
3. 第三章：的基本路线和基本纲领
3.1 的基本路线
3.2 社会主义初级阶段
3.3 全面建设社会主义现代化国家
4. 第四章：的历史和的建设
4.1 的发展历程
4.2 的重要事件
4.3 的建设新的伟大工程
5. 第五章：经济学
5.1 资本主义生产关系
5.2 社会主义生产关系
5.3 我国经济发展战略
三、教学方法
本课程采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。